四年級(jí)三單元教案

1、送橋鎮(zhèn)送橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)四年級(jí)語文學(xué)科集體備課表2016年10月8 日課題9、 泉 城主備人李國梅參備人邵瑩 丁迎春教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課中的生字，理解由生字組成的詞語。3借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，感受泉城的泉多、水美；體會(huì)描寫泉水流動(dòng)的動(dòng)詞在句子中的作用；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。重、難點(diǎn)借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，感受泉城的泉多、水美；體會(huì)描寫泉水流動(dòng)的動(dòng)詞在句子中的作用教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)自主探究教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課時(shí)2教學(xué)過程主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容第一課時(shí)一、激趣與質(zhì)疑師：同學(xué)們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？

2、師：石城的“石”一針見血的點(diǎn)出了南京以石而聞名。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！師：你想知道什么？二合作與探究1自由讀課文，（1）、同桌討論難讀難寫的生字詞。（2）、小組內(nèi)交流自己弄懂的詞語的意思，提出不懂的詞語。（3）、同桌互讀課文，把自己經(jīng)過努力讀得很棒的難讀的句子讀給大家聽。(4)、四人小組合作，概括課文內(nèi)容，并推薦代表匯報(bào)。合作探究（2）：1、提出小組內(nèi)解決不了的問題。2、放聲朗讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，思考后小組內(nèi)討論交流：a.用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f說濟(jì)南被稱為泉城的原因和自己所知道的城市的別稱。b. 作者筆下的泉水多姿

3、多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？大組交流：品讀課文第一自然段，感受奇異的美，體會(huì)表現(xiàn)方法。1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，讀讀課文的第一自然段。2、在這段課文中四個(gè)字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。3、聽同學(xué)們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？4、交流：三、鞏固與展示作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？你對(duì)什么泉最感興趣，在你的想象

4、中，這些泉應(yīng)該是怎樣的？四、拓展與評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)：（見補(bǔ)充習(xí)題）第二課時(shí)一、激趣與質(zhì)疑課文重點(diǎn)向我們介紹了哪幾種泉？這些種泉各有什么特點(diǎn)？作者在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？二、合作與探究1、你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點(diǎn)嗎？試著用一些詞語概括每一種泉的特點(diǎn)。2、交流。（1）、可以說一處泉的特點(diǎn)，加上自己的感受，（2）、老師可以引導(dǎo)：其他學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)嗎？如果都很簡單，則讓學(xué)生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢？3、小結(jié)：那作者在介紹這四種泉的時(shí)候又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？我還想請(qǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)讀讀這四段內(nèi)容，對(duì)比著看看，又有什么發(fā)現(xiàn)？4、生再讀思考5、交流：（1）每段都先介紹了泉水的

5、位置（能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書：先位置再介紹泉水抓住每處泉水的特點(diǎn)板書：抓特點(diǎn)用詞貼切（2）討論交流書后練習(xí)第四題三鞏固與展示每人做一回小導(dǎo)游，向小組內(nèi)其他同學(xué)介紹一種泉。四、拓展與評(píng)價(jià)這覺得同學(xué)們學(xué)得都很投入，大家都是用心在讀，學(xué)完有何收獲？作業(yè)（見補(bǔ)充習(xí)題）板書設(shè)計(jì)： 珍珠泉 五龍?zhí)?、泉城 黑虎泉天下聞名 趵突泉教學(xué)后記送橋鎮(zhèn)送橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)四年級(jí)語文學(xué)科集體備課表 2016年10月8日課題10、九寨溝主備人李國梅參備人邵瑩 丁迎春教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課中的生字，理解由生字組成的詞語。3了解九寨溝美麗的自然景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛

6、祖國的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩片斷。重、難點(diǎn)抓住文中的重點(diǎn)語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)自主探究教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課時(shí)2教學(xué)過程主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容第一課時(shí)經(jīng)典誦讀一、激趣與質(zhì)疑同學(xué)們，我們?cè)?jīng)跟著我們的語文課本瀏覽了許多名勝風(fēng)光，能用這樣的句式來說說嗎？出示：我在課文中游覽過（欣賞過）什么樣的哪里。今天，老師再和大家去暢游一處人間仙境，好不好齊讀課題，質(zhì)疑?？戳诉@個(gè)課題，你覺得要到課文中去弄懂些什么問題？二、合作與探究1、自由讀課文，讀順句子。2、同桌討論、全班交流難讀難寫的生字詞。3、交流自己弄懂的詞語的意思，提出不懂的詞語。4、同桌互讀課文，把自己經(jīng)過

7、努力讀得很棒的難讀的句子讀給大家聽。5、小組合作，概括課文主要內(nèi)容，推薦代表匯報(bào)。三、鞏固與展示1、指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。2、讀后討論，逐步歸納出：一、二段主要寫九寨溝的地理位置。三、四自然段主要寫九寨溝的自然風(fēng)光和珍稀動(dòng)物。最后一段總結(jié)，九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。3、了解課文總分總的結(jié)構(gòu)。（幫助學(xué)生理清思路，了解了課文住要內(nèi)容。）合作探究（2）1、放聲朗讀課文第一、二自然段，思考后小組內(nèi)討論交流：a.九寨溝在哪里？九寨溝的名字是怎樣得來的？你還知道哪些事物名字的由來，也用上“因?yàn)樗浴毕蛐〗M內(nèi)的同學(xué)介紹。四拓展與評(píng)價(jià)1、九寨溝是怎樣的一條山溝？試著用一些詞語來概括。

8、2、重點(diǎn)指導(dǎo)“縣”“捷”“禽”，描紅。作業(yè)設(shè)計(jì)：補(bǔ)充習(xí)題第二課時(shí)一、激趣與質(zhì)疑：你心目中的童話世界是個(gè)怎樣的世界？在九寨溝這個(gè)童話般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？1.出示九寨溝風(fēng)光，把學(xué)生帶入九寨溝。生看圖談感受：一進(jìn)入景區(qū)，有什么樣的感受？用“一進(jìn)入景區(qū)，就”的句式說。2.出示一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。抓“一就”：“一，就”說明了什么？抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個(gè)什么樣的世界？3.出示雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境?。∽x一讀，想一想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？（贊美九寨溝的美）師述：這叫總寫。知道它們之間的聯(lián)系嗎？師述：

9、這叫首尾呼應(yīng)。4.齊讀大屏幕上的兩句話。5.過渡：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風(fēng)光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？二、合作與探究（一）感受自然風(fēng)光的美麗1、先自由讀課文第三自然段，想一想，作者主要介紹了哪幾種景物?用橫線畫出來。再和同伴交流交流你最喜歡哪一處風(fēng)景？說出自己的理由。2、伴隨音樂、畫面，有感情地朗讀相關(guān)語句。出示瀑布圖抓“銀花四濺”“白練騰空”“高低錯(cuò)落”“蔚為壯觀”指導(dǎo)讀好這些詞，讀出壯觀的語氣讀到清澈見底，你仿佛看到什么景色？出示五花海五彩池圖片，湖中倒映會(huì)有哪些顏色？（二）感悟異獸珍禽的可愛。合作探究1、自由讀課文第四自然段，想一想，作者主要向我們介紹了哪幾種動(dòng)物？用

10、波浪線畫出來，試著各用一個(gè)詞語來概括每種動(dòng)物的特點(diǎn)。再和同伴交流你覺得最可愛的動(dòng)物，并說出自己的理由。2小組討論：你也許還會(huì)遇到什么？它們?cè)诟墒裁?？為什么用“也許”（三）體會(huì)最后一個(gè)自然段在全篇的作用。小組討論：課文最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？三鞏固與展示根據(jù)圖片介紹九寨溝的美景四、拓展與評(píng)價(jià)1.課文學(xué)到這兒，我們一起來看看課題：九寨溝，覺得前面應(yīng)加個(gè)什么詞比較合適？（學(xué)生任意說）2.欣賞神奇的九寨。作業(yè)設(shè)計(jì)：補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)九寨溝 （自然風(fēng)光）人間仙境 童話世界（珍稀動(dòng)物）教學(xué)后記送橋鎮(zhèn)送橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)四年級(jí)語文學(xué)科集體備課表 2016年10月8日課題11、田園詩情主備人李國梅參備人邵瑩 丁

11、迎春教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。2.學(xué)會(huì)本課中的生字，理解由生字組成的詞語。3感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。重、難點(diǎn)感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)自主探究教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課時(shí)2教學(xué)過程主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容第一課時(shí)經(jīng)典誦讀一、激趣與質(zhì)疑：1、指名讀題，用不同語氣。？！2、田園？看到田園，你想到了什么？想到了詩情？看到詩情，你又想到了什么？詩一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩情畫意我們剛剛學(xué)過的美麗的九寨溝能不能稱作田園詩情？3、好，那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩碜x一讀課題。4、過渡：今天呀，我們將

12、要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？二、合作與探究自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？1同桌討論、全班交流難讀難寫的生字詞。2交流自己弄懂的詞語的意思，提出不懂的詞語。3同桌互讀課文，把自己經(jīng)過努力讀得很棒的難讀的句子讀給大家聽。4.小組內(nèi)交流荷蘭給自己留下的初步印象。三、鞏固與展示：1、放聲朗讀課文，找到總寫荷蘭的語句。小組討論：這兩句話分別在文中起什么作用？2、“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國?！边@句話中的關(guān)聯(lián)詞是什么？你也能試著說一句嗎？3、“這就是真正的荷蘭。”真正

13、的荷蘭到底是什么樣的？輕聲讀課文26自然段，一邊讀一邊想：你的頭腦中能呈現(xiàn)哪些畫面，再小組討論并給每幅畫面分別擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。四、拓展與評(píng)價(jià)找自己喜歡的自然段讀給大家聽作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題第二課時(shí)一、激趣與質(zhì)疑：1、導(dǎo)入：碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。二、合作與探究：（一）、欣賞“奶牛流動(dòng)圖”1、這些牛給你什么樣的感覺，試著用一些詞

14、語來描述。2、草原上還有一些奶牛正等著你去介紹呢？請(qǐng)你模仿課文中的句式向小組內(nèi)的同學(xué)介紹。3、“綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香?！边@句話放在第二自然段顯得多余嗎？為什么？（二）欣賞“駿馬馳騁圖”和“家畜休閑圖”1、小組內(nèi)交流：草原上的動(dòng)物們給你留下了什么樣的印象？2、讀著這兩個(gè)自然段，你會(huì)有什么樣的心情？把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來，并請(qǐng)你的同桌給你做個(gè)評(píng)價(jià)。（三）感悟“夜幕寂靜圖”1、讀讀課文第五、六自然段，夜晚的荷蘭給你留下了什么印象？請(qǐng)用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)？2、小組內(nèi)討論：文中有兩個(gè)描寫靜的詞“寂靜、平靜”，你能體會(huì)其中的不同嗎？三、鞏固與展示1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷

15、蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，（同上）；到了傍晚，我們看見（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，（同上）啊，這就是真正的荷蘭呀！四、拓展與評(píng)價(jià)真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。c、向?qū)W生

16、推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如威尼斯的小艇等。作業(yè)設(shè)計(jì)；見補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)：奶牛流動(dòng)圖駿馬馳騁圖家畜休閑圖夜幕寂靜圖詩中有畫，畫中有詩教學(xué)后記送橋鎮(zhèn)送橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)四年級(jí)語文學(xué)科集體備課表 2016年10月8日課題12、桂花雨主備人李國梅參備人邵瑩 丁迎春教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文；3通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。重、難點(diǎn)抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)方法自讀自悟；細(xì)讀悟情；品讀體會(huì)。教

17、具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課時(shí)2教學(xué)過程主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容第一課時(shí)經(jīng)典誦讀一、激趣與質(zhì)疑：1今天我們一起來學(xué)習(xí)臺(tái)灣女作家琦君的一篇文章，一起讀課題桂花雨。題目把桂花和雨這兩個(gè)看似毫不相干的事物放在一起，你想到了什么？2齊讀課題。二、合作與探究1學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀通順。2讀書交流。請(qǐng)學(xué)生讀一讀課文；說說你知道了些什么？3提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。三、鞏固與展示檢查生字詞引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。1“我”為什么喜歡桂花？從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣。（l）為什么

18、說搖花對(duì)“我”來說是件大事？（2）畫出“我”搖桂花的句子。理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫啊槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？四、拓展與評(píng)價(jià)1、課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。2指名有感情地朗讀全文。作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題第二課時(shí)一、激趣與質(zhì)疑：從九月到十月，校園里的桂花陸陸續(xù)續(xù)地開了，校園里彌漫著桂花那清雅恬靜的香味。在桂花香中我們一起來學(xué)習(xí)桂花雨這篇課文，真是別有一番情趣。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)齊讀課題二、合作與探究：領(lǐng)略“桂花香”1文章的開頭

19、“小時(shí)候，我最喜歡桂花?！睂W(xué)生讀，突出“最”。為什么小時(shí)候的我最喜歡桂花呢？ 2自由讀課文，找出最能表現(xiàn)桂花香的句子。（板書：桂花香）3交流：“桂花不與繁花爭艷，可是它的香氣味兒真是迷人?！薄肮鸹ㄩ_得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”哪個(gè)字最能寫出桂花香？體會(huì)“浸”的妙用。讀出自己“浸”在桂花香里的感覺。“全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。”桂花在什么季節(jié)開放，為什么全年都沉浸在桂花香里呢?開了一年嗎？4第一自然直接寫“小時(shí)候，我最喜歡桂花，它的香氣味兒真是迷人?！币埠芎茫瑸槭裁匆獙懼虚g兩句呢？（比較的手法，襯托桂花的香氣味兒迷人。）感受“搖花樂”作者最喜歡

20、桂花不僅因?yàn)楣鸹ㄏ銡馕秲赫媸敲匀?，還因?yàn)?。（板書：搖花樂）“搖花樂”樂在哪里呢？當(dāng)陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？讓我們跟著作者一起去搖桂花，一起享受那落英繽紛帶給我們的快樂吧。自由讀第三自然段，劃出表現(xiàn)“搖花樂”的句子。1搖桂花對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛!”這應(yīng)該是個(gè)問句，卻用了感嘆號(hào)，從中你感受到什么？（體會(huì)急切、迫不及待）理解“纏”2“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u?！彼械摹翱鞓贰本蛷膬蓚€(gè)“幫著”里出來了。齊讀這兩句。3“啊!真像下雨!好香的雨啊呀!”創(chuàng)設(shè)情境：搖桂花啦。桂花刷刷落下來啦。像桂花落在我的頭上，香了我的每一

21、根發(fā)絲。桂花落在我的小鼻子上，桂花落在我的脖子里，桂花落在你的小手上，咦，桂花還落在我的小臭腳丫上。瞧，一會(huì)兒，就落得我們滿頭滿身啦。這讓我們情不自禁地喊起來一這桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身都是，我就喊想象表情、動(dòng)作、心情怎樣。這一喊，你感受到什么呢？請(qǐng)注意，這里連用了三個(gè)感嘆號(hào)，這份快樂已經(jīng)不能全部用語言來表達(dá)了，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來幫忙。讓我們來讀一讀，把這語言不能表達(dá)的喜悅通過朗讀表現(xiàn)出來。其他同學(xué)也來喊一喊。（隨機(jī)提問，什么感受？）這會(huì)兒，地上像鋪了一層金黃的地毯。在這美妙的時(shí)刻，你最想做什么，最想說什么，又會(huì)有什么樣的感受呢？所以說，這搖落的僅僅是桂花嗎？還有（快樂，幸福，享受，甜蜜）齊讀“這下我可樂了好香的雨呀！”4小琦君陶醉了，那她的父母親呢？