藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式革新

1、藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式革新 一、概述 遠程教育是利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織教學(xué)的教育形態(tài),在教育對象和教學(xué)模式上具有明顯的開放性特征。遠程教育的蓬勃發(fā)展促進了開放教育理念的成熟和完善,開放教育的先進理念又有效地推動了遠程教育的發(fā)展。當(dāng)前,教育日益跨出國門,走向世界,在國際開放教育理念的影響下,遠程教育的開放性特征更加明顯。在這種背景下,國際遠程教育理事會認為入學(xué)政策不同程度的開放成為了遠程教育最值得驕傲的貢獻,于是開放和遠程教育這個名詞就應(yīng)運而生了。在我國則稱之為遠程開放教育。目前,遠程開放教育被多數(shù)遠程教育實踐者和理論研究者所接受,它不僅使得師生在時空分離狀態(tài)下的教育得以實現(xiàn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時空限制,

2、而且將創(chuàng)造出一種能提供真正開放的教育系統(tǒng)的途徑。我國近現(xiàn)代的遠程開放教育則先后經(jīng)歷了函授教育、廣播電視教育和現(xiàn)代遠程教育三個發(fā)展階段。 二、目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)存在的問題 近年來由于普通高校擴大招生,藝術(shù)設(shè)計從業(yè)人員的數(shù)量較十年前有所增加。目前的設(shè)計從業(yè)人員中除了原有的老一輩設(shè)計人員外,多數(shù)為美術(shù)設(shè)計院校的本、?？飘厴I(yè)生,此外,還有一批沒有經(jīng)過專業(yè)教育的從事設(shè)計行業(yè)的人群,他們有的是通過職業(yè)培訓(xùn)后從事藝術(shù)設(shè)計工作的,有的則是從設(shè)計相關(guān)行業(yè)中轉(zhuǎn)行過來的?，F(xiàn)在我們的設(shè)計教育主要停留在實務(wù)型人才培養(yǎng)上,后兩種人才十分緊缺。我們在對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)體系和知識結(jié)構(gòu)重新調(diào)整的同時也需要大力發(fā)展遠程教育,通過

3、在遠程教育中建立科學(xué)的課程體系與教學(xué)模式來對己就業(yè)人員進行繼續(xù)教育,全面培養(yǎng)設(shè)計行業(yè)的人才。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點,合理的開發(fā)和利用現(xiàn)代教學(xué)媒體是遠程藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的必要條件。 三、藝術(shù)設(shè)計教學(xué)在遠程開放教育模式下的變革 1.建設(shè)具備遠程教育特色的藝術(shù)設(shè)計新型教學(xué)模式。在遠程教育中發(fā)展藝術(shù)設(shè)計教育要避免將普通教育中的教學(xué)內(nèi)容簡單套用為遠程教育形式的現(xiàn)象。構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計遠程教學(xué)模式必須突顯其特色,發(fā)揮其長處,我們設(shè)計教育要與遠程教育相融合,必須要充分考慮遠程教育學(xué)習(xí)者和教學(xué)方式的特點,構(gòu)建出科學(xué)合理的教學(xué)模式。在實施教學(xué)的過程中要將遠程教育在教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方式上的多樣性、先進性表現(xiàn)出來

4、,補充我們當(dāng)前普通高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中教學(xué)方式靈活性和教學(xué)內(nèi)容在廣度與寬度上的不足。 2.建立遠程藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色辦學(xué)思路。遠程教育具備優(yōu)于傳統(tǒng)教育的信息技術(shù)與教學(xué)輔助手段,這就是它最大的特色,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教育是純技藝傳授的觀念,運用現(xiàn)代信息手段將先進的設(shè)計理念、設(shè)計方法有效的傳遞給學(xué)習(xí)者;將國際最前沿的資訊、設(shè)計潮流運用互聯(lián)網(wǎng)鏈接到網(wǎng)絡(luò)課堂,這些都是遠程藝術(shù)設(shè)計教育的優(yōu)勢所在。遠程教育的服務(wù)對象主要定位在成人,因此,抓住各地的職業(yè)特色與地區(qū)行業(yè)發(fā)展特點,發(fā)展面向地區(qū)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的專業(yè)是遠程藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色辦學(xué)的重要途徑,如近年發(fā)展很快的廣東順德的家具設(shè)計、大規(guī)模發(fā)展的房地產(chǎn)開發(fā)所需要的室內(nèi)外環(huán)

5、境藝術(shù)設(shè)計、東部沿海城市早已形成規(guī)模的服裝行業(yè)與西部文化特色的特種工藝美術(shù)設(shè)計等。充分利用己有的地域資源為本地區(qū)培養(yǎng)滿足行業(yè)急需的設(shè)計人才,這也是遠程教育的特色辦學(xué)思路。 3.構(gòu)建科學(xué)的遠程藝術(shù)設(shè)計教育課程體系。要走出遠程教育特色的道路首先就要構(gòu)建科學(xué)的、符合遠程教育發(fā)展規(guī)律的藝術(shù)設(shè)計教育課程體系。在高等教育中,設(shè)計教學(xué)的改革關(guān)鍵在抓好學(xué)科特色、辦學(xué)特色,深入進行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。設(shè)計學(xué)科有很強的科學(xué)性、時代性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性和實踐性,并隨著科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟發(fā)展、生活方式、生活文化、市場等因素而不斷變化,將設(shè)計學(xué)科與遠程教育相融合,將信息產(chǎn)業(yè)的優(yōu)越性運用于教育行業(yè),也正好符合設(shè)計

6、行業(yè)的這一特性。課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革,要注意處理好以下幾點: (1)合理規(guī)劃主干課程的內(nèi)容。遠程教育以學(xué)習(xí)者為中心,課程的設(shè)置必須充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位,遠程教育工作者則應(yīng)在其教學(xué)計劃中明確體現(xiàn)專業(yè)主干課程與非主干課程的區(qū)別,依據(jù)遠程教育的特點來制定選修與必修課程的內(nèi)容,依據(jù)遠程教育授課對象的特點加大選修課的建設(shè)力度與課程數(shù)量,改變傳統(tǒng)教學(xué)形式下忽視選修課教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)過程的缺點。 (2)處理好各專業(yè)知識板塊的比例關(guān)系。認真處理各類專業(yè)課程的比例關(guān)系,研究每門課程的授課時數(shù)。在遠程教育中要結(jié)合各課程的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)資源情況合理安排各門課程的課時量,科學(xué)制定各門課程的教學(xué)大綱和課程實施細則

7、。 (3)明確各層次的遠程藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)與要求。目前的遠程藝術(shù)設(shè)計教育辦學(xué)特色還不夠突出,各類開辦遠程教育的設(shè)計院校沒有在各自層次上辦出水平,辦出特色,大專層次與本科層次開設(shè)的課程差不多,?？频恼n程體系直接來源于本科的課程體系。這也從另一方面反映出本科的特色優(yōu)勢不足、辦學(xué)上與?？茖哟沃g缺少延續(xù)性和提升性。所以要充分考慮各層次的不同要求,防止教學(xué)目標(biāo)不清,教學(xué)內(nèi)容重復(fù)混亂的情況。 (4)注意教學(xué)內(nèi)容與課程體系的關(guān)系,并根據(jù)課程特點合理選擇和運用不同的教學(xué)手段。藝術(shù)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課堂資源建設(shè)應(yīng)遵循以教學(xué)為本,技術(shù)服務(wù)于教學(xué)的原則,要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計類課程的內(nèi)容特點和學(xué)習(xí)者的接受能力來進行,不可忽視

8、教學(xué)方法,脫離教學(xué)實際,做成教學(xué)資源無目的的簡單堆砌,或刻意追求某些技術(shù)指標(biāo)的完美,成為“中看不中用”的網(wǎng)上擺設(shè);同時還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上已有的大量國內(nèi)外設(shè)計資源為遠程教育學(xué)習(xí)者提供最前沿的信息;在教學(xué)方式設(shè)計、網(wǎng)站導(dǎo)航設(shè)計、互動設(shè)計和視聽設(shè)計方面進行研究,在網(wǎng)上提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)平臺,營造出一個完整的、人性化的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)環(huán)境,讓師生在網(wǎng)上進入和諧的教學(xué)狀態(tài),讓遠程學(xué)習(xí)者盡可能的比較真實地感受到課堂氛圍。 (5)構(gòu)建有遠程教育特色的實踐教學(xué)課程教學(xué)體系。實踐教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系中的重要組成部分,在遠程教育中我們同樣不可回避專業(yè)實訓(xùn)這一重要環(huán)節(jié)。在普通高校中,實踐教學(xué)往往是通過興建校內(nèi)外實

9、訓(xùn)場地、達成校企合作等方式實現(xiàn)的。但作為以遠程教學(xué)為主要手段的藝術(shù)設(shè)計教育顯然不再適合普通高校所采用的實訓(xùn)方式。遠程教育的師生分離與實踐教學(xué)中的師徒傳授兩大教學(xué)方式在此時發(fā)生強烈的碰撞。遠程教育這一新的教學(xué)手段如何在實踐教學(xué)中揚長避短、發(fā)揮自身優(yōu)勢,如何找到適合遠程教育特點的實踐教學(xué)方法,成為遠程藝術(shù)設(shè)計教學(xué)得以發(fā)展的關(guān)鍵。 四、總結(jié) 采用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)手段建立的虛擬學(xué)校,是一種以學(xué)生為主體的新型的、開放的學(xué)校,是未來社會教育的發(fā)展趨勢。在新的形勢下,應(yīng)該立足于我國高等藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的現(xiàn)狀,對傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教育模式重新審視與評價,對剛剛起步的現(xiàn)代遠程藝術(shù)設(shè)計教育進行科學(xué)的研究,從而構(gòu)建科學(xué)合理的高等藝術(shù)設(shè)計教育體系。應(yīng)該