五上《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》

1、季羨林是中國(guó)著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 1在默讀中理解內(nèi)容，在朗讀對(duì)話中得到啟示。 2能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 3認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。閑書(shū)閑書(shū) 主張主張 通順通順 可靠可靠 培養(yǎng)培養(yǎng) 起碼起碼 三俠五義三俠五義 水滸傳水滸傳 綠林好漢綠林好漢 滾瓜爛熟滾瓜爛熟中西貫通古文觀止中西貫通古文觀止新詞學(xué)習(xí)彭彭俠俠嗯嗯新字學(xué)習(xí)xing初讀課文，整體感知 png 近反義詞： 近：貫通(溝通) 喜歡(喜愛(ài)) 趕緊(趕快) 起碼(至少) 鼓勵(lì)(

2、鼓舞) 反：喜歡(討厭) 困難(容易) 鼓勵(lì)(打擊) 滾瓜爛熟(吞吞吐吐) 綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來(lái)泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指水滸傳里所描寫(xiě)的起義后聚集到梁山上的各位英雄。 一百單八將：?jiǎn)危粋€(gè)。文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。 滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。 偏科：指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。 注：用文字解釋字句。文中指對(duì)古文觀止中難以理解的詞句加上注釋。（hh）滸滸四大名著四大名著中國(guó)俠義公案小說(shuō)中國(guó)俠義公案小說(shuō)再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗和季老交流了哪些問(wèn)題？1、看閑書(shū)、看閑書(shū)2、偏科、偏科3、學(xué)習(xí)外語(yǔ)、學(xué)習(xí)外語(yǔ)4、積累古詩(shī)文、積累古詩(shī)文

3、季老先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？1、把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)。、把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)。2、要中西貫通、古今貫通、要中西貫通、古今貫通、文理貫通、不要偏科，要學(xué)文理貫通、不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)。好外語(yǔ)。3、進(jìn)行古詩(shī)文積累。、進(jìn)行古詩(shī)文積累。結(jié)合插圖，說(shuō)一說(shuō)季老和苗苗分結(jié)合插圖，說(shuō)一說(shuō)季老和苗苗分別有什么特點(diǎn)？別有什么特點(diǎn)？平易近人，親切隨和，幽平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。下一代的關(guān)愛(ài)之情。季老：季老：苗苗：苗苗： 熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老充滿著尊敬好問(wèn)，對(duì)季老充滿著尊敬崇拜。崇拜。談?wù)勀銓?duì)題目的理解小苗和大樹(shù)不僅

4、代表苗苗和季小苗和大樹(shù)不僅代表苗苗和季羨林，羨林，“小苗小苗”還包含著苗苗還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老先生學(xué)識(shí)淵汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老先生學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一棵根深博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一棵根深葉茂的大樹(shù)。葉茂的大樹(shù)。在苗苗對(duì)季老的采訪中，在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。那么到底閑書(shū)是看閑書(shū)。那么到底閑書(shū)是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀闶裁?，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔總兊睦斫鈫?？我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有

5、個(gè)盛白面的大缸，叔父一里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。擺的，都是正課。 “閑書(shū)閑書(shū)”指的是指的是彭公案彭公案濟(jì)公傳濟(jì)公傳等課外書(shū)，等課外書(shū)，“正課正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。課程。“閑書(shū)閑書(shū)”與與“正課正課”的區(qū)分源自教的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老在與苗苗師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法，舉了自己交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法，舉了自己童年的例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻，童年的例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻，說(shuō)得生動(dòng)形象，聽(tīng)來(lái)如臨其境。說(shuō)得生動(dòng)

6、形象，聽(tīng)來(lái)如臨其境。三貫通，這才是三貫通，這才是2121世紀(jì)的青年。世紀(jì)的青年。 “貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō)的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。 我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。 “起碼起碼”即最低要求，最低限即最低要求，最低限度。季

7、老在與苗苗交流中提出度。季老在與苗苗交流中提出古詩(shī)文積累的建議，并用古詩(shī)文積累的建議，并用“起起碼碼”、“最起碼最起碼”提出了量化提出了量化的要求。這里面既有季老自身的要求。這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通古今貫通”的一個(gè)注解與落的一個(gè)注解與落實(shí)。實(shí)。 “閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)”。閱讀，是閱讀，是一位向?qū)?，幫我找到智慧的源泉。一架望遠(yuǎn)鏡，讓我看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。 課外延伸 1調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目。 調(diào)查人 被調(diào)查人 閱 讀 書(shū) 目 2就自己感興趣的問(wèn)題(最好是圍繞讀書(shū)方面的)，采訪學(xué)校的一位老師。列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗?。形成小組意見(jiàn)全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀