高三英語復習交流

1、2014屆高三總結(jié) 2014屆高三總結(jié) 教學教學交流交流 i. 教學復習中幾點做法：復習中幾點做法：一、重在積累，厚積薄發(fā)。一、重在積累，厚積薄發(fā)。1.重視誦讀。重視誦讀。 利用早讀課，根據(jù)自己的復習進度內(nèi)容，整理，利用早讀課，根據(jù)自己的復習進度內(nèi)容，整理，組織誦讀內(nèi)容，安排學生早讀課朗讀。例如在組織誦讀內(nèi)容，安排學生早讀課朗讀。例如在進行書面表達項復習時，組織了以下內(nèi)容的誦進行書面表達項復習時，組織了以下內(nèi)容的誦讀讀 a.某話題常用詞，句。某話題常用詞，句。 b.話題范文。話題范文。 c. 高考真題經(jīng)典范文。為學生更好，更地道高考真題經(jīng)典范文。為學生更好，更地道的進行寫作做好語言方面的輸入。

2、的進行寫作做好語言方面的輸入。 2. 重視檢測。重視檢測。 進入復習起，每節(jié)課或課前進入復習起，每節(jié)課或課前5分鐘或課后分鐘或課后5分鐘，分鐘， 對所復習的語言點進行鞏固檢查，對大多數(shù)學生對所復習的語言點進行鞏固檢查，對大多數(shù)學生 來說，沒有檢查就沒有記憶，也就談不上積累。來說，沒有檢查就沒有記憶，也就談不上積累。3.重視單詞記憶。重視單詞記憶。 單詞積累貫穿復習始終單詞積累貫穿復習始終.假期及自治區(qū)假期及自治區(qū)/烏市?？记盀跏心？记埃ɑ疽粋€月一次），督促檢查學生反復記高考考（基本一個月一次），督促檢查學生反復記高考考 綱單詞。高考前至少記綱單詞。高考前至少記5-6遍。學生人手一本單詞遍。學

3、生人手一本單詞 積累本，記錄自己學習、閱讀中遇到的生詞，形積累本，記錄自己學習、閱讀中遇到的生詞，形 成自己的單詞庫。成自己的單詞庫。4重視聽力。重視聽力。堅持做聽力，同時要求學生考試中聽力必做。堅持做聽力，同時要求學生考試中聽力必做。 二、分值決定復習的重點二、分值決定復習的重點 閱讀是高中段學習的重點，也是高考的重點，閱讀是高中段學習的重點，也是高考的重點， 在所有題型中，所占分值最大（在所有題型中，所占分值最大（40分）。分）。 1. 按照考查題型進行復習，培養(yǎng)學生的思維能力。按照考查題型進行復習，培養(yǎng)學生的思維能力。 2.擴大學生的閱讀量，閱讀內(nèi)容。選擇擴大學生的閱讀量，閱讀內(nèi)容。選擇

4、空中英空中英 語語，china daily等的文章供學生閱讀，等的文章供學生閱讀， 換思維，提興趣，增文化。換思維，提興趣，增文化。 三、加強輔導。三、加強輔導。 每周中午每周中午2次小班化輔導，每次次小班化輔導，每次15個學生，個學生， 有針對的對于部分學生的障礙如改錯及語有針對的對于部分學生的障礙如改錯及語 法填空等在小班輔導室給予點對點的指導法填空等在小班輔導室給予點對點的指導. ii. 交流 激勵學生，促進提升激勵學生，促進提升1. 教師之間交流。教師之間交流。 英語老師成為一個團隊，只要發(fā)現(xiàn)學生做的好的，及時表揚，跨班級、英語老師成為一個團隊，只要發(fā)現(xiàn)學生做的好的，及時表揚，跨班級、

5、 跨學科表揚本年級的學生。跨學科表揚本年級的學生。 周考月考后把本年級后周考月考后把本年級后30名學生集中起來。名學生集中起來。 所有外語所有外語 組的教師和他們在一起，發(fā)現(xiàn)問題，找出解決方法。然后確立組的教師和他們在一起，發(fā)現(xiàn)問題，找出解決方法。然后確立 下一個奮斗目標，并告知學生進步大的要給予獎勵。下一個奮斗目標，并告知學生進步大的要給予獎勵。 2. 教師與學生之間交流。教師與學生之間交流。 根據(jù)每一次成績確定臨界點學生，教師緊盯臨界點學生，給他們制定復根據(jù)每一次成績確定臨界點學生，教師緊盯臨界點學生，給他們制定復 習計劃計劃及下次考試目標。同時關(guān)注學困生，盡力鼓勵他們不掉隊。習計劃計劃及

6、下次考試目標。同時關(guān)注學困生，盡力鼓勵他們不掉隊。 課間盡可能多進班，給學生答疑解惑，或者和學生友好交流課間盡可能多進班，給學生答疑解惑，或者和學生友好交流. 對于模擬對于模擬 分值保持在分值保持在130以上的同學，鼓勵去做英語四級的題目，并給于指導，以上的同學，鼓勵去做英語四級的題目，并給于指導，保保 證其在高考中考到證其在高考中考到140分以上。分以上。 3.教師與家長交流。教師與家長交流。 定期與家長溝通，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。定期與家長溝通，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。 2015 2015屆高三英語復習的屆高三英語復習的總體安排總體安排1.第一階段的復習目標和任務(wù)。第一階段的復習目標和任務(wù)。 第

7、一階段復習的目標十分明確：抓實第一階段復習的目標十分明確：抓實詞匯和基礎(chǔ)語法兩大基本功，為下一階段詞匯和基礎(chǔ)語法兩大基本功，為下一階段成績的騰飛夯實基礎(chǔ)。成績的騰飛夯實基礎(chǔ)。 第一階段的任務(wù)如下：第一階段的任務(wù)如下： 1）利用一切機會解決詞匯問題。）利用一切機會解決詞匯問題。 2）抓好基礎(chǔ)語法的復習）抓好基礎(chǔ)語法的復習 2.第二階段的目標和任務(wù)第二階段的目標和任務(wù)題型復習題型復習 1）將第一階段的復習成果應(yīng)用到各種）將第一階段的復習成果應(yīng)用到各種題型中去，使之得到鞏固。題型中去，使之得到鞏固。 2）讓學生全面了解高考各個題型的特）讓學生全面了解高考各個題型的特點、意圖、要求及解題的思路和技巧。

8、點、意圖、要求及解題的思路和技巧。 3）提高學生的解題速度和正確率。）提高學生的解題速度和正確率。3.第三階段的目標和任務(wù)。第三階段的目標和任務(wù)。 1）高考全模擬式的綜合訓練，以解）高考全模擬式的綜合訓練，以解決考試時間、考試心理、答題策略等一系決考試時間、考試心理、答題策略等一系列問題，全面提高學生的應(yīng)考能力。列問題，全面提高學生的應(yīng)考能力。 2）查漏補缺，徹底解決前兩個階段）查漏補缺，徹底解決前兩個階段暴露出來的問題。暴露出來的問題。 大綱詞匯（考試說明詞匯表）大綱詞匯（考試說明詞匯表） 與與 高頻詞高頻詞以及以及教師的指導作用教師的指導作用 解決詞匯及知識點問題的策略解決詞匯及知識點問題

9、的策略 1）因材施教，對不同的學生提出不同的要）因材施教，對不同的學生提出不同的要求。求。 一流的學生要求一流的學生要求“零生詞零生詞”；中等學生力；中等學生力爭爭“達標達標”；較差的學生必須落實常用詞。；較差的學生必須落實常用詞。 2）每節(jié)課都針對重點詞匯、詞組、句型進）每節(jié)課都針對重點詞匯、詞組、句型進行檢測，加強常用詞的落實，并且長期堅持。行檢測，加強常用詞的落實，并且長期堅持。 教師的分工與合作教師的分工與合作教師的總結(jié)與歸納教師的總結(jié)與歸納1. 聽力聽力2. 語法填空語法填空及及短文改錯短文改錯 3. 完形填空完形填空4. 閱讀理解閱讀理解化繁為簡，相對集中，化繁為簡，相對集中，依托

10、真題，循環(huán)訓練。依托真題，循環(huán)訓練。完形填空完形填空完形填空的題型特點及常見錯誤分析完形填空的題型特點及常見錯誤分析 一. 完形填空的試題意圖。完形填空的試題意圖。 二二. . 完形填空的思維特點。完形填空的思維特點。 三三. . 學生常見錯誤分析。學生常見錯誤分析。 一一. . 完形填空的試題意圖。完形填空的試題意圖。2003年版年版高考試題說明高考試題說明對完形填空的試對完形填空的試題意圖做了明確的表述：題意圖做了明確的表述：“考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對詞匯知識的綜合運用能力詞匯知識的綜合運用能力”。二二. . 完形填空的思維特點完形填空的思維特點完形填空的大

11、部分試題是完形填空的大部分試題是“選最佳選最佳”， 即符合語境、語言習慣及文化背景；即符合語境、語言習慣及文化背景； 固定搭配為固定搭配為 “ “對錯對錯”。三三. . 學生在完形填空中的常見錯誤分析學生在完形填空中的常見錯誤分析 1. 1. 缺乏整體理解意識缺乏整體理解意識 2. 2. 不會瞻前顧后不會瞻前顧后3. 3. 母語負遷移影響母語負遷移影響閱讀理解閱讀理解長度：長度： 4 4篇文章一般不超過篇文章一般不超過18001800字，每篇平均字，每篇平均 350-360350-360字，個別字，個別 400400以上以上考生應(yīng)在考生應(yīng)在4040分分鐘內(nèi)完成所有閱讀文章以及答案的選擇鐘內(nèi)完成

12、所有閱讀文章以及答案的選擇題材：題材：日常生活、科普、人物傳記史地等；有記敘日常生活、科普、人物傳記史地等；有記敘文、說明文、應(yīng)用文等；文、說明文、應(yīng)用文等；材料來源：各類叢書，報紙雜志，類活頁宣傳材料來源：各類叢書，報紙雜志，類活頁宣傳材料等材料等何為閱讀理解能力何為閱讀理解能力即是指對文章的整體和局部信息的即是指對文章的整體和局部信息的理解和掌握情況。理解和掌握情況。整體指的是文章的主旨要義、作者整體指的是文章的主旨要義、作者的態(tài)度、意圖等的態(tài)度、意圖等局部則是指分散于文中的特定信息。局部則是指分散于文中的特定信息。閱讀理解復習重閱讀理解復習重點點1 1、限時訓練。、限時訓練。 閱讀速度要

13、盡量快，要了解作者的寫作思路，養(yǎng)成看一段就閱讀速度要盡量快，要了解作者的寫作思路，養(yǎng)成看一段就懂一段的習慣。最終要做到看了第一段，就能猜出第二段應(yīng)該懂一段的習慣。最終要做到看了第一段，就能猜出第二段應(yīng)該寫什么。寫什么。 2 2、有針對性、有針對性。 做題目時應(yīng)該對題尋源，減少盲目性。考試時的閱讀成績是做題目時應(yīng)該對題尋源，減少盲目性?？荚嚂r的閱讀成績是建立在平時大量閱讀基礎(chǔ)之上的。平時讀得多了，考試時就會建立在平時大量閱讀基礎(chǔ)之上的。平時讀得多了，考試時就會得心應(yīng)手。得心應(yīng)手。 3.3.了解一定的英語文化背景知識了解一定的英語文化背景知識。背景知識在閱讀過程中起。背景知識在閱讀過程中起著很重要的作用。閱讀時若缺乏相關(guān)的背景知識，閱讀就會出著很重要的作用。閱讀時若缺乏相關(guān)的背景知識，閱讀就會出現(xiàn)困難；相反，要是具有相關(guān)的背景知識，閱讀就相應(yīng)的簡單?，F(xiàn)困難；相反，要是具有相關(guān)的背景知識，閱讀就相應(yīng)的簡單。特定的文化產(chǎn)生了各具特色的語言背景。把英語作為外語來學特定的文化產(chǎn)生了各具特色的語言背景。把英語作為外語來學習的同學們除具備一定的英美歷史和語言文學知識外，還要了習的同學們除具備一定的英美歷史和語言文學知識外，還要了解和熟悉一些講英語的國家的生活習慣、文化背景、風土人情解和熟悉一些講英語的國