第一單元流連童年槐鄉(xiāng)的孩子

1、第一單元流連童年備課 童年是幸福而純真的美好時光?；编l(xiāng)的孩子是可愛的，他們的可愛就在于他們的童年的歡樂是建立在辛勤的勞動之上的，他們比許多成年人更懂得勞動的快樂。采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了歡樂，童年生活也因此變得豐富多彩。課文的語言樸實、輕快，帶著甜甜的槐米香，也帶著濃濃的鄉(xiāng)土情。捅馬蜂窩？多驚險，多刺激，準讓你捏一把汗。那馬蜂窩里，藏著的不僅僅是馬蜂，還有孩子的好奇；從那捅下的馬蜂窩里飛走的不僅僅是馬蜂，還是那童心的快樂。孩子與動物有著天然的情緣，顫抖的羽毛告訴我們的不僅僅是羽毛在顫抖，一定還有那顆質樸的童心。童心恰恰就在那顫抖的羽毛上跳躍。童年是上天賜予我們的快樂時光，總能奏響天地

2、間最質樸動聽的旋律。在閏土雪地捕鳥的畫面里，在看瓜刺猬的輕響中，我們都聽到了這樣的樂章。閱讀鏈接是童年的圣地，世界上只有充滿了精神世界的角落才是圣地，我們看到并且感受到：清風在枝葉上流連，那是時間的流連，是同年的流連。課時安排： 1.槐鄉(xiāng)的孩子-3課時2.捅馬蜂窩-3課時3.顫抖的羽毛-2課時4.少年閏土-2課時5.偷瓜-2課時童年圣地 -1課時綜合學習一-4課時 1 槐鄉(xiāng)的孩子教材分析：本文是通過描寫槐鄉(xiāng)的五月槐花開放時的美麗景色和槐鄉(xiāng)八月孩子們在勞動中獲得的快樂，表現(xiàn)了槐鄉(xiāng)的孩子們自立自強、吃苦耐勞、樂觀向上的生活態(tài)度?；编l(xiāng)的孩子是可愛的，就在于他們的童年的歡樂是建立在辛勤勞動之上的。課文

3、的語言樸實、輕快，帶著甜甜的槐花香，也帶有濃濃的鄉(xiāng)土情。教學目標：1. 學會11個生字，認讀11個生字。2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語言。通過朗讀、品詞析句、透過文本展開想象、談體會的讀書方法，感受語言文字的美。3. 了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉(xiāng)的八月磨煉了孩子們勤勞淳樸、熱情好客、瀟灑豪放的品格。學習他們吃苦耐勞、自立自強的品質。重難點分析：l 培養(yǎng)學生愛美的情趣、熱愛勞動的情感是本課的教學重點。在教學中應力求給學生創(chuàng)設良好的學習情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過結合課文語段，引導學生想象作者描繪的畫面

4、，體會畫面的美，培養(yǎng)學生愛美的情趣和熱愛勞動的情感。l 培養(yǎng)學生吃苦耐勞、自立、自強、樂觀的生活態(tài)度是本課教學難點。通過讓學生朗讀課文，品讀重點語句，談談體會，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強的形象，從而受到熏陶。 第一課時 教學目標.1. 學會11個生字，認讀11個生字。(重點）2. 有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言，感受語言文字的美。3.通過朗讀，整體感知課文內容 （難點) 課前準備： 師：1. 查找槐樹的圖片及文字資料。 2. 與本詩和諧一致的音樂。 3. 課件。生;1、上網(wǎng)查找觀看槐樹、槐花及槐樹種子的圖片，了解有關槐樹種類的文字資料。 2、讀文3遍，自學生字給所學的生字每字組2詞，查字典或教輔解

5、決不理解字詞的意思，畫出自己喜歡的語句。 3、能用簡略的語句概括本文內容。教學過程： 一、激趣導入，揭示課題。（5分鐘） （一）教師導入：同學們，你們知道嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉(xiāng)，那里每到六七月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發(fā)出淡淡的清香，遠近的人們都聞得到呢！你們想去看看嗎？（課件出示槐樹、槐花的圖片） 槐鄉(xiāng)不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。今天我們就來學習槐鄉(xiāng)的孩子。（課件出示課題）設計意圖：學生欣賞槐樹、槐花的美麗圖片，給學生視覺上的刺激；近距離感受槐鄉(xiāng)的美麗。 （二）板書課題、齊讀課題。 （三）讀了這個課題，你最想知道什么？（學生質疑：為什么叫槐鄉(xiāng)的孩子？槐鄉(xiāng)的孩子是什么

6、樣的啊？） 這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活在那里的天真可愛的孩子。設計意圖：出示課題后的提問激起學生學習的積極性。 二、初讀課文，感知槐鄉(xiāng)，認識槐鄉(xiāng)的孩子。（20分鐘）（一）課件出示閱讀提示，學生初讀課文。 1. 輕聲朗讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或字典讀準字音。 2. 邊讀邊思考：對槐鄉(xiāng)的印象，對槐鄉(xiāng)孩子的了解？3. 自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準備和同學討論。預設：學生可能會說什么是槐米，準備槐花與槐樹的相關資料，讓學生加以認識了解。設計意圖:讓學生初步感知課文內容。 （二）檢查自讀課文情況。1. 指名學生分段讀課文，糾正字音。預設：熏 罐 襟 跺 購2. （課件出示）認讀詞

7、語。 3. 學生交流對槐鄉(xiāng)的印象，對槐鄉(xiāng)孩子的了解？預設：槐鄉(xiāng)很美，孩子們很勤勞. 4. 學生交流不懂的問題。 （三）整體感知課文內容，理清脈絡。1. 快速瀏覽課文，課文可以分成哪兩部分？設計意圖：學生快速瀏覽課文，培養(yǎng)學生快速閱讀課文的能力。 2. 課文重點介紹了五月和八月的槐鄉(xiāng)。第一部分（第一至四自然段）：槐鄉(xiāng)五月。第二部分（第五至十自然段）：槐鄉(xiāng)八月。設計意圖：從整體上把握文章的脈絡，為第二課時的學習打下基礎。 3. 讀句子（課件出示）。 “五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?！薄鞍嗽?，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)?！?三、再聽范讀課文，感悟作者的語言美。（78分鐘） （一）找出自己喜歡的段落，美美地讀

8、一讀。 （二）把自己喜歡的段落讀給同桌聽。 （三）請你的同桌來評價。設計意圖：讓學生自己通過朗讀來感悟體會語言文字的感情，達到對課文的初步閱讀的目的。讓學生積累優(yōu)美語言，為寫作教學打基礎。四、指導寫字。（56分鐘）（一）重點指導：咸、蒜、炒、惹、鉤、碌。預設：咸字的部首為戈字部。（二）用鋼筆描紅。 五、布置作業(yè)。（12分鐘）（一）有感情地朗讀課文。（二）書寫本課生字，摘抄本課重點詞語。板書設計： 1、槐鄉(xiāng)的孩子 五月（14）槐鄉(xiāng)的孩子 八月（510） 第二課時 教學目標.1 .讓孩子們充分了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來了幸福與快樂。（重點）2體會槐鄉(xiāng)的八月磨煉

9、了孩子們勤勞淳樸、熱情好客、瀟灑豪放的品格。（重點）3.培養(yǎng)學生吃苦耐勞、自立、自強、樂觀的生活態(tài)度。（難點）課前準備：師：充分閱讀文本，深挖教材，精心制作課件。生：1、用自己的話說出你眼中的槐鄉(xiāng)（5月、8月）分別是什么樣子的？ 2、能說出自己心中對槐鄉(xiāng)孩子的看法。 一、檢查作業(yè)，導入新課。（45分鐘）（一）聽寫字詞。 （二）談話導入，繼續(xù)品讀課文。 二、走進槐鄉(xiāng)五月，體會槐鄉(xiāng)、槐鄉(xiāng)孩子的美。（10-12分鐘） 為什么說“五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”？結合有關語句說一說。 （一）槐鄉(xiāng)的孩子生活在美景里。1、課件出示介紹洋槐。設計意圖：介紹洋槐，讓學生讀出五月槐鄉(xiāng)的詩情畫意，調動學生羨慕槐鄉(xiāng)、向

10、往槐鄉(xiāng)、贊美槐鄉(xiāng)的情感。 2. 教師為學生描繪槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。3. 槐鄉(xiāng)五月的景色美嗎？你是從課文中哪些語句發(fā)現(xiàn)的？畫出句子讀一讀。根據(jù)學生的回答，相機指導。預設：“山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?（1）指名讀。（2）從這句話，你讀出了什么？預設：槐花“多”、“白”設計意圖：擬人與比喻的應用，讓學生在朗讀中感受，激發(fā)學生的想像，使他們的頭腦中形成一幅幅真實生動的畫面。 （3）真美，一起讀感受槐花的美。 預設：句子：“有的槐花抱在小辮兒?！保?）指名讀。（2）從這兩個比喻句，想象像玉雕的圓球和小辮似的槐花。（3）抓住“抱、掛”等詞語讓學生體會。設計意圖：抓住重點詞語，感受槐鄉(xiāng)

11、的美，體會作者的感情。（4）聯(lián)系實際，大膽想象，補充完成下面的句子（課件出示）： 那 的槐花像 ；那 的槐花如 ； 那 的槐花似 設計意圖：槐花的形狀千差萬別，課文僅僅列舉了兩種，引導學生發(fā)揮想象，感受槐花各種不同形態(tài)的美，拓展、豐富、充實課文內容。 4. 指名讀這段話。5. 自由地試著讀讀這段話。 （二）槐鄉(xiāng)孩子沉醉在槐鄉(xiāng)的美妙意境里。過渡：槐花的美讓人陶醉，讓人看了之后流連忘返，槐花的香也吸引住了我們。1. 小蜜蜂飛來了，孩子們跑來了！出示句子讀。（課件出示）2. 發(fā)揮想象，說話練習。（課件出示）嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，噼噼啪啪，孩子們跑來了設計意圖：調動學生平常的生活積累和知識儲備，引導孩

12、子發(fā)揮想象，拓展、豐富、充實課文內容，有利于培養(yǎng)學生的語感。 3. 仔細品讀下面的語句，再談談你的體會?！斑@時候的槐鄉(xiāng)連風花叢中”。（課件出示） （1）指名讀。 （2）談體會。預設：體會“浸”字用法。“浸”字生動傳神，從浸字中可以感受到整個槐鄉(xiāng)的天上地下、四面八方處處花香充溢，濃郁醉人，大人、小孩、村莊、田野，都沐浴在香海里了。設計意圖：學習作者遣詞造句的手法。 （3）多香的槐花呀！同學們都快要陶醉了！指名讀，齊讀。（三）槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客。 1. 從哪里看出槐鄉(xiāng)孩子很好客？ 2. 學生回答：預設：“好客的槐鄉(xiāng)一頓槐花飯?！薄芭R走時，的槐花蜜?！?3. 槐花飯是怎么做的？4. 槐花飯有咸的、有

13、甜的，口味多種多樣，難怪槐鄉(xiāng)孩子請他吃上一頓！5. 指名讀。6. 齊讀。 （四）槐鄉(xiāng)孩子生活的自由、自然美。 1. 品讀第3自然段，體會槐鄉(xiāng)孩子外表美、心里美。 2. 聯(lián)系前文體會槐鄉(xiāng)的風情美，懂得槐鄉(xiāng)的孩子也是槐鄉(xiāng)美麗的風景。3. 說話練習（課件出示）： 你認為“五月，是槐鄉(xiāng)孩子什么樣的季節(jié)？”試著填一填。五月，是槐鄉(xiāng)孩子 的季節(jié)。小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們是那樣的幸福與快樂。設計意圖：向文章第二部分過渡，為學習第二部分內容作鋪墊既是總結前文，又道出了我們的讀后感悟。把學生所說的梳理后，形成幾句似詩非詩的句子，領著學生讀讀他們的集體創(chuàng)作，學生的情感得到升華。三、走進槐鄉(xiāng)八

14、月，全面認識槐鄉(xiāng)的孩子。(1012分鐘)為什么說“八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)”？（采收槐米）（一）走進槐鄉(xiāng)八月。1. 槐鄉(xiāng)八月是什么樣的？2. 找出描寫槐米的句子。3. 穿插介紹“槐米”的相關知識。（課件出示）設計意圖：讓學生在朗中體會槐米的可愛，注重語言的積累和感悟。（二）全面認識槐鄉(xiāng)孩子。設計意圖：注重文本，注重感悟，讓學生自讀自悟，尊重學生的個性化感受。讓學生，通過朗讀，將積累語言和閱讀理解以及情感烘托融為一體。你認為槐鄉(xiāng)的孩子是什么樣的？ 預設：1. 槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞懂事的。你是從哪兒看出來的？槐鄉(xiāng)孩子從小體諒父母的辛勞，靠采收槐米換學費。 預設： 2. 槐鄉(xiāng)的孩子是吃苦耐勞的。你從哪

15、里看出來的？畫出句子讀一讀。天氣炎熱、午飯簡單、勞動時間長可以看出槐鄉(xiāng)孩子是吃苦耐勞的。（課件出示）預設：3. 槐鄉(xiāng)的孩子是幸?？鞓返摹＃?）你從哪里看出來的？歡快的勞動場面中、滿載而歸時歡快的歌聲里、孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)的表情中。（2）想象那幅“很美的勞動畫面”。（出示課件）設計意圖： 結合課文，想象作者描繪的畫面，體會畫面的美，培養(yǎng)學生熱愛勞動的情感。（三）與槐鄉(xiāng)的孩子對話。此時，你想對槐鄉(xiāng)孩子說些什么？小結：繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。 四、深化感悟，升華情感。（67分鐘）（一）你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？（二）通過課文的學習，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩

16、子，你有什么感受？和大家交流一下。預設：快樂不僅僅來自于休閑，來自于享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受。讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！設計意圖：培養(yǎng)學生正確的人生價值五、課外拓展。(34分鐘)（一）說一說，你平時進行了哪些勞動（活動），怎樣做的？（二）說一說槐花可以做的美食。設計意圖：語文不僅僅局限于課堂，還應課外延續(xù)拓展。六、作業(yè)布置 1、同步三練； 2、選擇描寫槐鄉(xiāng)五月或槐鄉(xiāng)八月的段落背誦下來。板書設計： 1.槐鄉(xiāng)的孩子 槐鄉(xiāng)的孩子 采摘槐米 - 快樂 （勞動是快樂的） 懂事 勤勞 辛苦 第三課時：講析同步和作業(yè)本上的作業(yè)。作業(yè)本上的作業(yè)設計：1、槐鄉(xiāng)的孩子 習題精

17、選（1）1本課的生字帶拼音1遍2詞。2、書寫本文中勾畫的重點詞語（各2遍）1、槐鄉(xiāng)的孩子 習題精選（2）1填合適的詞語。（ ）的孩子 （ ）的微笑 （ ）的鉤刀 （ ）的清香 （ ）的歌聲 （ ）的勞動2模仿寫詞語。一簇槐米 一簇簇槐米 一縷炊煙 一縷縷炊煙 （ ） （ ） 3根據(jù)課文內容填空。 1） 槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像（ ）。 2） 女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像（ ）。教學反思：槐鄉(xiāng)五月是一篇文質兼美散文，文章如詩般清新流暢，語言如歌般富有韻律。讀完文章，第一感覺就是，要帶著學生美美地讀好它。因此，“以讀為主，讀中感悟”是本課教學中最重要的教學方法。通過以讀代講，感受槐鄉(xiāng)美；以悟促讀，品味語言美，學生對槐鄉(xiāng)的孩子有了深刻的認識。