科學(xué)課必須做好演示實(shí)驗(yàn)

1、科學(xué)課必須做好演示實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)和科技啟蒙教育的一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，許多的概念、規(guī)律都是 建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的。很顯然，全面推行素質(zhì)教育，培 養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種重要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩類(lèi)，而學(xué)生實(shí)驗(yàn) 的前提和關(guān)鍵是教師必須上好演示實(shí)驗(yàn)。演示和實(shí)驗(yàn)是兩種不同的教學(xué)方法。演示法是由教師把實(shí)物或直觀教具陳示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實(shí)驗(yàn)， 使學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性知識(shí)的方法；實(shí)驗(yàn)法則是學(xué)生在教 師指導(dǎo)下，利用一定的設(shè)備儀器和材料， 在一定條件控制下， 引起研究對(duì)象的某些變化，從觀察研究變化獲得理性知識(shí)的 一種教學(xué)方法。這兩種教學(xué)法常常

2、是配合進(jìn)行，自始至終要培養(yǎng)學(xué)生觀察力和思考力。在教自然常識(shí)課時(shí)尤其重要。小學(xué)科學(xué)第十二冊(cè)中的晝夜交替、四季變化、日食和月 食現(xiàn)象相當(dāng)抽象，假若光憑教師講解，學(xué)生根本無(wú)法理解這 些內(nèi)容。如果利用教具，化抽象為直觀、具體，就會(huì)收到了 事半功倍的效果。關(guān)于日食和月食現(xiàn)象， 民間流傳著許多說(shuō)法， 認(rèn)為是“天 狗吃食”或“天狗吃月”。教師先用三球儀在黑板前演示：朔日 這天，太陽(yáng)、月亮、地球在同一條直線上，月亮恰好運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)、地球之間，月亮擋住太陽(yáng)。此時(shí)，學(xué)生還很難明白太 陽(yáng)光為什么被擋住，教師利用幻燈演示：太陽(yáng)光下，月亮、 地球的背向都有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的影子， （學(xué)生此時(shí)可能會(huì)聯(lián)想到： 陽(yáng)光下的樹(shù)人、人它們的

3、背后都有影子）。隨著球和月亮的運(yùn)動(dòng)，它們的影子也會(huì)跟著相同的方向運(yùn)動(dòng)。 農(nóng)歷初一 （朔日 ）這一天，月亮的影子掠過(guò)地球，這樣處在影 子里的人， 便會(huì)看到太陽(yáng)部分或完全變黑， 這就發(fā)生了日食。 由于月亮和地球的運(yùn)轉(zhuǎn)，一會(huì)兒后，太陽(yáng)又重新復(fù)圓。為了 更好地了解日食發(fā)生的原因，讓學(xué)生動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)：用電燈 當(dāng)作“太陽(yáng)”用乒乓球當(dāng)“月亮”，用甲同學(xué)看著“太陽(yáng)”，乙同學(xué) 舉著乒乓球圍繞甲同學(xué)的臉移動(dòng)，當(dāng)“月亮”的影子落在甲同 學(xué)的眼睛上時(shí)他會(huì)說(shuō)看不見(jiàn)“太陽(yáng)”，當(dāng)“月亮”的影子離開(kāi)他的 眼睛時(shí)，他重新見(jiàn)到了“太陽(yáng)”。通過(guò)演示和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自然就理解了日食的成因。那么 日食形成過(guò)程怎樣呢？讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在黑板上貼

4、著一個(gè)黃色的圓代表太陽(yáng)，學(xué) 生人人手里拿著一個(gè)小圓形硬紙片當(dāng)“月亮”， 閉上一只眼睛， 調(diào)整“月亮”與眼睛的距離，使“月亮”能完全遮住“太陽(yáng)”。把手 在同一高度向右移動(dòng)， 使“月亮”逐漸遮住“太陽(yáng)”再，逐漸向左 移動(dòng)，便能看到日全食的全過(guò)程。 如果使“月亮”離“太陽(yáng)”近些， 便能看到日環(huán)食的全過(guò)程。 （因月亮的視圓面小于太陽(yáng)的視圓 面才發(fā)生日環(huán)食 ）。如果使“月亮”的位置略高或略低一些，便出現(xiàn)了日偏食通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也知道了日食的種類(lèi)， 即：日偏食， 日全食，日環(huán)食，更容易理解它們的形成過(guò)程。掌握了日食 的成因、種類(lèi)、過(guò)程后，學(xué)生也會(huì)把月食的成因、過(guò)程說(shuō)出 來(lái)。然后，關(guān)于月食的種類(lèi)，學(xué)生爭(zhēng)論

5、不休。這時(shí)，又讓他 們自己實(shí)驗(yàn)：農(nóng)歷十五或十六這天，地球恰好運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)與 月亮的中間，是地球擋住太陽(yáng)光 學(xué)生實(shí)驗(yàn)后再不爭(zhēng)執(zhí)了， 認(rèn)為只有月偏食和月全食，而沒(méi)有月環(huán)食，因?yàn)榈厍虼笥谠?亮，所以它要么遮一部分月亮，要么全遮，不會(huì)出現(xiàn)月環(huán)食 現(xiàn)象。成功的演示實(shí)驗(yàn)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然課的興 趣，養(yǎng)成一種良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，而且在不知不覺(jué)、潛移默化 中掌握了實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)知識(shí)。那么，教師如何做好演 示實(shí)驗(yàn)?zāi)?？一、教師必須做好演示?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。為保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行， 教師在上課前必須準(zhǔn)備大量典型、有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料。以提 高演示實(shí)驗(yàn)成功率。二、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生正確操作實(shí)驗(yàn)。教師可采 取講解、演示，或?qū)W

6、生參與設(shè)計(jì)、操作，協(xié)同教師共同做好 演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?步驟等，知道科學(xué)、準(zhǔn)確、 規(guī)范的操作方法。三、學(xué)生做好必要的記錄。教師演示時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真 觀察教師如何使用器材，如何操作實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的目的、步驟 結(jié)論如何，做好相應(yīng)的記錄，這對(duì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，可起指導(dǎo) 和借鑒作用。四、教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意下列幾點(diǎn)：（一）教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性?？勺?教師提出問(wèn)題，學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)解決方案，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以論 證學(xué)生方案的正確性；也可讓學(xué)生提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決方案 教師來(lái)演示；或者師生共同完成，甚至學(xué)生親自上臺(tái)操作， 教師只進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)更濃，效果會(huì)更好，學(xué) 生積極性會(huì)更高，有利于教與學(xué)。（二 ）對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題， 一概肯定或否定， 要加以引導(dǎo)， 以便學(xué)生在親手操作時(shí)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這對(duì)培 養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、操作能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決 問(wèn)題的能力都會(huì)有所提高。（三）要勤于做好演示實(shí)驗(yàn)。有些教師認(rèn)為做演示實(shí)驗(yàn)麻