西塞山區(qū)區(qū)域推進“泛智”教育思想引領下的“三新”工程策略與行動報告

1、推進教育領域綜合改革 促進義務教育均衡發(fā)展西塞山區(qū)區(qū)域整體推進“泛智”教育思想引領下的“三新”工程策略與行動報告湖北省黃石市西塞山區(qū)教育局 西塞山區(qū)教育在全區(qū)教育工作者的共同努力下，取得了一定的成績。尤其是自2012年6月在全區(qū)全面推進新課堂教學改革以來，學校的人文環(huán)境、教師的精神面貌、課堂的學習氛圍，學生的發(fā)展活力等發(fā)生了顯著變化。2013年底成功主辦了全國課改現(xiàn)場會。今年開學以來，為深入貫徹黨的群眾路線教育實踐活動，響應市教育局關于開展“教育服務在身邊”活動的號召，進一步落實西塞山區(qū)“泛智”教育思想引領下的“三新”工程，區(qū)教育局黨委書記邢廷穩(wěn)等一班人倡導開展“服務學校，科研興教”活動，全區(qū)

2、每所學校將承辦一次全區(qū)“三新”工程課改現(xiàn)場會。使我區(qū)的教育教學改革向著縱深方向進一步推進，取得了新一輪的進展。2014年2月國家級刊物輔導員下旬刊第六期“區(qū)域性整體推進課堂教學改革又添成功范例湖北省黃石市西塞山區(qū)區(qū)域推進課堂教學改革紀實”中報道：如果說洋思中學在全國率先進行課堂教學模式改革是“一石激起千重浪”，杜郎口中學、昌樂二中等學校，是在浪花中又相繼投下了一石，使課改的波浪滾滾向前：那么西塞山區(qū)以區(qū)域推進新課堂改革儼然如群石傾瀉于水，將使湖北教學改革的浪潮洶涌澎湃。一、背景催生新課改1.教育現(xiàn)狀。從黃石市范圍看，西塞山區(qū)是教育大區(qū)，但不是教育強區(qū)。近年來，我區(qū)不斷加大教育投入，改善辦學條件

3、，科學調(diào)整學校布局，理順教育管理體制，加強教師隊伍建設，深化人事制度改革和教育教學改革，教育事業(yè)得到了長足發(fā)展。但我們也清醒地看到存在的突出問題：一是教師隊伍整體素質(zhì)有待提高，部分教師不能適應現(xiàn)代教育發(fā)展的要求；二是教育教學質(zhì)量亟待提高，優(yōu)質(zhì)教育資源不足，不能滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源日益增長的需求，優(yōu)質(zhì)生源外流現(xiàn)象嚴重，導致教育教學質(zhì)量進一步下滑，幾成惡性循環(huán)；三是教師的教育教學行為迫切需要發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，“教師教得苦、學生學得累”的現(xiàn)象仍然在較大范圍內(nèi)存在，新課程改革倡導的學生自主、合作、探究式學習并未真正落實，學生的主體作用并未得到充分發(fā)揮。因此，從總體來看，我區(qū)的辦學水平與當前全區(qū)經(jīng)

4、濟社會發(fā)展的要求存在較大差距，與辦人民滿意教育的要求存在較大差距。2.教師現(xiàn)狀。從2009年9月起，西塞山區(qū)教育局組織專班就九年義務教育實施現(xiàn)狀在區(qū)屬17所中小學進行深入調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示：影響學生學習狀態(tài)和質(zhì)量的首要因素是教學中呈現(xiàn)出來的師生關系。具體表現(xiàn)在：教師大多數(shù)關注基礎知識、基本技能的傳授，普遍忽視學習過程與方法的設計、情感態(tài)度與價值觀的滲透，只有不到10%的教師認識到對學生的終身發(fā)展而言，學習方式的選擇、學習能力的提升、創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)、積極上進的人生態(tài)度與團結(jié)協(xié)作的團隊意識的引導更加重要；在課堂教學實施中，以書本知識為本體，以教師為本位，重知識灌輸，輕知識建構(gòu)，重智力發(fā)展

5、，輕人格塑造，學生自主學習與合作探究時間很少，學習與發(fā)展的主體性、主動性、積極性和創(chuàng)造性嚴重壓抑，課堂教學效率低下；“堤內(nèi)損失堤外補”，課外作業(yè)負擔過重，學生睡眠時間明顯不足，幾乎沒有時間做他們喜歡做的事；教師對學生考試成績公開予以“排隊”，人為造成緊張、恐懼的心理氛圍，學生心理壓力大；在學生普遍缺乏學習的快樂感同時，教師也普遍缺少職業(yè)的幸福感與成就感。3發(fā)展要求。我國從2000年起開始制定與實施“人才強國戰(zhàn)略”， 從2001年起啟動新一輪基礎教育課程改革，從2010年起正式頒布實施國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）。在這樣的形勢下，從中央到地方，各級人民政府對教育改革與發(fā)展

6、的重視程度空前提升，紛紛將教育事業(yè)作為“第一民生工程”，把教育投入作為“第一投入”來抓；社會各界對于教育事業(yè)更加關注，給予了更多的支持與幫助；人民群眾對于優(yōu)質(zhì)教育有了更多的需求，對下一代的成長有了更高的期望。當前，西塞山區(qū)正處在“五區(qū)”建設的關鍵時期，區(qū)委、區(qū)政府更加突出地將教育事業(yè)擺在了基礎性工程和優(yōu)先發(fā)展的地位。在這種背景下，我區(qū)教育事業(yè)持續(xù)健康、高位均衡發(fā)展，不僅關乎千家萬戶的未來，也關乎我區(qū)“五區(qū)”建設的成敗。從教育內(nèi)部看，以提高教育質(zhì)量為核心，以課堂教學改革為重點，借助教育信息化，為每一名教師提供專業(yè)發(fā)展的良好平臺，為每一名學生提供公平優(yōu)質(zhì)的教育機會，扎實高效地推進素質(zhì)教育，辦人民滿

7、意教育，理所當然地成為我區(qū)教育改革與發(fā)展的主題。綜上所述，國家和地方對基礎教育改革與發(fā)展高度重視，人民群眾和社會各界對基礎教育改革與發(fā)展期望值很高，我區(qū)教育教學改革和教師素質(zhì)提升卻明顯滯后。嚴峻的現(xiàn)實促使我們深深地認識到，全區(qū)中小學教育教學必須進行根本性變革，課堂教學必須進行根本性變革，讓學生真正成為學習和發(fā)展的主體，實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，讓教師真正成為教育教學、教研教改的主體，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，讓學校真正成為教育改革與發(fā)展的主體，辦人民滿意學校，重新構(gòu)建起“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”的“新教育、新學校和新課堂”，并通過教育信息化助推區(qū)域教育教學均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展和教育現(xiàn)代化進程。二、頂

8、層設計引方向1.思想理念：倡導現(xiàn)代“泛智”教育思想，回歸教育本質(zhì)，著眼全體師生的主動發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展。其中，“泛”，是指師生在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡環(huán)境下的“泛在”學習，師生綜合素質(zhì)“泛”發(fā)展；“智”，是指智慧學習、智慧工作、智慧生活。2.途徑方法：實施新課程改革背景下的“三新”戰(zhàn)略工程，即區(qū)域整體推進“新課堂”教學工程，全面打造“新學?！碧厣こ蹋茖W實施“新教育”管理工程。3.目標藍圖：用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，推進區(qū)域教育教學高位均衡發(fā)展，實現(xiàn)由“教育大區(qū)”向“教育強區(qū)”轉(zhuǎn)變的西塞山區(qū)教育夢。4.建立體系：我區(qū)明確了教學、評價、文化三大推進體系，理清師與生、教與學之間的關系，確立“學為中

9、心、生為主體”的理念，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念、方式和行為；變革課堂教學結(jié)構(gòu)，推行“先學后導、導學交互”的教學組織形式，實現(xiàn)課堂由“講堂”向“學堂”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“生本高效課堂”，全面提高教育教學質(zhì)量；豐富課堂教學內(nèi)涵，以“課堂之道”培養(yǎng)學生“三格”，即性格、人格、品格；重建教學教研常規(guī)，深入開展校際交流與合作；廣泛吸納各地課改先進經(jīng)驗，促進課題研究與課堂教學的深度融合，依托現(xiàn)代信息化平臺，建立開放式管理，開展課堂教學研究與探索，構(gòu)建面向未來、充滿生機、體現(xiàn)基礎教育性質(zhì)和素質(zhì)教育精神并富有區(qū)域特色的課堂教學與教育科研體系。5.推進策略：即“頂層設計、統(tǒng)籌規(guī)劃、區(qū)域聯(lián)動、整體推進”，創(chuàng)新學校

10、德育內(nèi)容與形式，加強學校文化建設、“一校一品”特色建設和數(shù)字化建設，建立健全師生管理、考核、評價機制，形成理論和實踐相結(jié)合的、具有區(qū)域特色和推廣價值的學校德育體系和管理體系。三、整體推進尋路徑1.提出設想。2012年初在對全區(qū)中小學廣泛開展調(diào)研，摸清教育教學現(xiàn)狀的基礎上，區(qū)教育局果斷地提出了在全區(qū)范圍內(nèi)整體推進高效課堂教學模式改革的設想。2.學習借鑒。近兩年來，區(qū)教育局分批組織全區(qū)中小學校長、副校長、骨干教師赴上海、江蘇、北京、深圳、山東杜郎口、昌樂、山西太谷等地進行觀摩學習，進一步明確了課改方向，堅定了課改信心。3.先行試點。2012年2月，區(qū)屬黃石十七中、黃石二十一中、黃廠街學校、新建區(qū)小

11、學、馬家嘴小學等學校開始“試水”高效課堂教學模式改革。在學習借鑒上述全國課改名校經(jīng)驗的基礎上，試點學校結(jié)合自身實際，大膽探索，扎實推進，學校管理、教師觀念、教學方式、課堂生態(tài)、師生面貌等發(fā)生了巨大的變化，課堂教學呈現(xiàn)出生動活潑、扎實有效的可喜局面，為我區(qū)全面鋪開高效課堂改革積累了寶貴的經(jīng)驗。4.整體推進。2012年6月，區(qū)教育局出臺了關于推進新教育、新學校、新課堂教育模式改革，促進全區(qū)教育教學質(zhì)量高位均衡發(fā)展的指導意見和西塞山區(qū)推進高效課堂教學改革工作實施意見，同年9月轉(zhuǎn)發(fā)了區(qū)教研室總結(jié)提煉的西塞山區(qū)“6+3”高效課堂教學模式。自此，全區(qū)中小學全面推行新課堂教學，西塞山區(qū)課改呈現(xiàn)出千帆競發(fā)、百

12、舸爭流的喜人態(tài)勢。5.課題研究。我區(qū)先后承擔了湖北省教育科學規(guī)劃“長江教育社區(qū)的建設和應用”子課題學生綜合素質(zhì)評價、區(qū)域推進多多社區(qū)模式、教育部教育科學規(guī)劃“十二五”重點課題“學生自主能力培養(yǎng)研究”子課題、湖北省教育科學規(guī)劃“十二五”重點課題網(wǎng)絡研修與校本研修整合研究等，從專業(yè)的角度為我區(qū)“三新”工程的健康有序推進打下了堅實的基礎。6.現(xiàn)場跟進。僅2013年，我區(qū)就組織了5次普查式觀課、2次課改工作專項調(diào)研、4次德育工作暨班級文化建設觀摩展示會，并定期舉辦了全區(qū)全面深入推進新課堂教學改革論壇暨現(xiàn)場會；同年11月29日12月1日，全國首屆區(qū)域推進課堂教學改革論壇暨新課堂教學精品課展示會在我區(qū)成功

13、舉辦。7.機制建設。基于“頂層設計與基層首創(chuàng)并重”的原則，幾年來，我區(qū)建立健全了一系列課改、教研制度，主要有：區(qū)教育局、教研室定期不定期下校調(diào)研，通過普查式觀課和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題，并通過教研員的專業(yè)跟進，協(xié)助解決。定期開展新課堂教學改革研究課，組織優(yōu)秀教師上示范課，充分發(fā)揮骨干力量的輻射作用。大力開展區(qū)、校兩級課改培訓，宣傳典型，交流經(jīng)驗，解決疑難。重視“問題即課題”的草根研究，定期舉辦“三新”工程改革與創(chuàng)新沙龍?zhí)骄炕顒印３浞掷眯抡n堂片區(qū)聯(lián)盟、區(qū)電子備課資源平臺、區(qū)教學研究網(wǎng)、各校校本研究網(wǎng)、區(qū)首席教師工作室、淘師灣網(wǎng)、“校訊通”家?；悠脚_、數(shù)字化校園建設平臺和電子白板工程新技術平臺，實現(xiàn)

14、信息互通、資源共享和優(yōu)勢互補。區(qū)教研室制定了西塞山區(qū)新課堂教學效率觀察與評價方案，從課標把握、課堂教學組織、學生投入狀態(tài)、教學時間控制、課后學生問卷調(diào)查滿意度、成績測試等方面對課堂教學進行定量與定性結(jié)合的觀察與評價，引領課堂教學走出低效、無效甚至負效的泥淖，漸次走向有效、高效。搭建全區(qū)“6+3”新課堂教學模式優(yōu)質(zhì)課競賽平臺。與武漢市江岸區(qū)聯(lián)合組織“兩地同上一節(jié)課，共建新課堂”教研活動，為我區(qū)課改帶來了一股新風。 8.德教共管。立德樹人，德育為先，社會主義核心價值觀教育，引領發(fā)展。學校文化與班級特色的創(chuàng)建,班級自主管理的實施，學生學習小組與行政小組的整合，形成了德育、教學齊抓共管的態(tài)勢，尋求到了

15、實施新課改的有效路徑，帶來了百花齊放的課改春天。四、亮點紛呈激勵人1.頂層設計科學合理，保障體系跟進到位。面對義務教育均衡發(fā)展和課程改革縱深推進的新形勢，西塞山區(qū)教育局立足區(qū)情，科學規(guī)劃，對全區(qū)教育改革與發(fā)展作出了倡導“泛智”教育、實施“三新”工程的頂層設計，并先后出臺了西塞山區(qū)推進高效課堂教學改革的指導意見、西塞山區(qū)推進高效課堂教學改革工作實施意見、西塞山區(qū)高效課堂教學改革德育管理指導意見、西塞山區(qū)高效課堂教學改革評價方案、西塞山區(qū)高效課堂教學改革觀課制度、西塞山區(qū)基于網(wǎng)絡的高效課堂教師培訓管理制度、西塞山區(qū)高效課堂教學改革督導評估制度等一系列指導意見、方案與制度，相應地，區(qū)屬各中小學也建立

16、健全了高效課堂教學改革規(guī)章制度，以此來護航課改。2.行政力量助推課改，課題研究引向縱深。西塞山區(qū)教育局一班人高度重視“泛智”教育思想引領下的“三新”工程，將這項工作作為全區(qū)教育改革與發(fā)展的首要任務，區(qū)教育局和區(qū)教研室定期開展普查式觀課和巡查活動，把“三新”工程研究納入教育督導評估和年度量質(zhì)化考核的核心內(nèi)容。3搭建內(nèi)外聯(lián)動平臺，促進區(qū)域校際合作。為打破學校間各自為戰(zhàn)、閉門造車的傳統(tǒng)教研壁壘，我區(qū)在整體推進“三新”工程基礎上，對內(nèi)大興片區(qū)聯(lián)盟、加強教師交流，對外不僅開展形式多樣的“城鄉(xiāng)共建新課堂”活動，而且同武漢市江岸區(qū)主動“牽手”，成立了對口教育交流協(xié)作區(qū)，長期堅持深入開展形式多樣的教育交流活動

17、等，不僅有效地解決了一線教學中遇到的諸多問題，而且極大地提升了教師的專業(yè)水平，同時擴大了我區(qū)的教育影響力。4創(chuàng)新域本網(wǎng)絡研修，變革“師教”“生學”行為。國家級子課題基于網(wǎng)絡的教師研修制度的研究順利結(jié)題，馬家嘴小學等十所區(qū)屬學校成為全國信息技術實驗基地，以及湖北省網(wǎng)絡研修與校本研修整合項目培訓課題研究的開展,有力地促進了我區(qū)基于網(wǎng)絡的校本研修和域本研修的開展，促進了現(xiàn)代信息技術與課程的整合，促進了師生發(fā)展的主動性和創(chuàng)造力,促進了“師教”“生學”行為的變革。5德育教學齊抓共管，“一校一品”異彩紛呈。以架構(gòu)具有校本特色的學校課程體系為主要任務，深化學校德育和教學改革，借力“泛智”教育理論引領教師形成

18、正確的課程觀，提高課程理解能力，降低課程管理重心，積極探索課堂教學、班級文化建設的管理新路徑，實施德育教學齊抓共管的捆綁式評價管理，業(yè)已成為我區(qū)各中小學的共同行動。民主街小學積極構(gòu)建“四生”理念下的“四?！蹦Ｊ脚c新父母培訓課程，沿湖路小學的“最強教研團隊”與對家長開辦“沿小講壇”活動、經(jīng)典誦讀與與省級課題“習頌踐行弟子規(guī)”課程開發(fā)與學生社團工作的創(chuàng)新實施，龔家巷小學的“三四生疑”課堂，黃石九中“學生校長值周制”，二十一中圍繞“三生教育”開展教育教學工作，中窯小學的豎笛進課堂與書法教育課程，黃石十中的“三綁式”評價，湖濱路小學的藝術教育及“好習慣銀行”活動、學生誦讀課程化研究，西塞中學的“星光”

19、課堂教學模式，十七中的一主多輔課堂，磁湖小學的“綠潤”童年校園文化建設，黃廠街學校的“五星”學習小組評選，新建區(qū)的“毽球”特色課程，黃石十六中的“三縱三橫” 的教科研網(wǎng)絡建設，馬家嘴小學的“責任教育”校本課程研究等，充分彰顯了我區(qū)“三新”工程建設的成果。尤其是民主街小學的留守兒童關愛工程、沿湖路小學的經(jīng)典誦讀、龔家巷小學與磁湖小學的乒乓球進校園活動、湖濱路小學的學生合唱團、馬家嘴小學的教育信息化工作，在全省、全國頗具盛名。而我區(qū)的中小學生射擊運動、藝術教育、以大課間活動為載體的陽光體育運動、青少年科技創(chuàng)新、教育信息化工作等，均走在全市前列，在全省也很有影響力。五、釋放課改正能量 1.創(chuàng)建新模式

20、，貫徹新理念我區(qū)“6+3”新課堂教學模式中的“6”指的是悟、述、導、研、展、評等六個新課堂特征，“3”指的是“三制”：導師制，變“講師”為“導師”；班組制，變班級管理為小組管理；學分制，變學生考試成績的單一評價為學習全過程的學分評價。模式體現(xiàn)的是“學生為中心，學習為中心”的理念，在此理念的指引下，各老師還可以發(fā)揮個人教學風格和教學優(yōu)勢，創(chuàng)造出模式之上的“變式”，進而達到課堂的靈動、智慧與高效。2熱情鑄大觀，心血凝碩果近年來，我區(qū)先后被評為“湖北省教育現(xiàn)代化建設先進區(qū)”、“湖北省教研創(chuàng)新先進單位”、“湖北省教師培訓工作先進區(qū)”、“湖北省學校藝術教育先進區(qū)”、“湖北省書法教育先進區(qū)”，并榮獲“黃石

21、市教育信息化活動最佳組織獎”等，我區(qū)“政府主導推進區(qū)域內(nèi)教師交流”工作獲湖北省教育廳第二屆“地方教育制度創(chuàng)新獎”。2013年底，由共青團中央主辦的輔導員(教學研究)雜志先后刊載了以區(qū)域性課堂教學改革推進義務教育均衡發(fā)展黃石西塞山區(qū)整體推進新課堂改革的實踐與探索、整體推進高效課堂模式的區(qū)域行動研究湖北黃石市西塞山區(qū)“6+3”新課堂教學模式探索兩篇通訊，在全國范圍內(nèi)引起了巨大反響。近幾年尤其是2012年來，我區(qū)師生在連續(xù)四屆參加“全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動”（NOC），共計榮獲3個特等獎、11個一等獎、7個二等獎。2013年，全區(qū)教師榮獲國家級榮譽25人次，省級榮譽86人次，市級榮譽308人

22、次；全區(qū)學生榮獲國家級榮譽302人次，省級榮譽705人次，市級榮譽1527人次。六、社會效應與日俱增近年來，我區(qū)區(qū)域推進“泛智”教育思想引領下的“三新”工程，全面深入開展新課堂教學改革，在全國各地產(chǎn)生了巨大影響。為了系統(tǒng)總結(jié)實踐與探索經(jīng)驗，我區(qū)編輯出版了西塞山區(qū)“泛智”教育暨“三新”工程教學改革資料匯編14集，即管理篇、思想篇、德育篇、教學篇，集中展示了域本和校本兩個層面的典型經(jīng)驗與鮮明特色。全國首屆區(qū)域推進課堂教學改革論壇暨新課堂教學精品課展示會在我區(qū)成功舉辦之際，來自全國17個省市的領導、專家、教師500余人蒞臨本次盛會。作為現(xiàn)場會展示學校的龔家巷小學、沿湖路小學、湖濱路小學、民主街小學、

23、黃石九中、黃石十六中、黃石十七中等7所區(qū)屬學校，5位優(yōu)秀教師的精品課、全體教師的推門課、課堂教學診斷評價模式以及“一校一品”特色文化創(chuàng)建，受到了全國各地教育同仁的高度贊譽。中國教師報、輔導員（教學研究）雜志等國家級報刊和人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、教育網(wǎng)等國家級網(wǎng)站，迅速予以專題報道?！疤依畈谎裕伦猿甚琛?，課改現(xiàn)場會憑借令人信服的事實，在全國基礎教育界產(chǎn)生了巨大反響。金杯銀杯，不如眾人口碑。 新課堂改革沒有家長參與，社會支持，則如履薄冰。學校開展了對家長的宣傳、培訓、觀課、座談、問卷、體驗等開放日系列活動取得了明顯成效。家長社會全方位的支持，形成了新課堂的巨大正能量，有力的促進了課改工作。家長們說：“現(xiàn)在的課堂真的不一樣，孩子們學得很投入，也變得能說會道了！”。河南伊濱區(qū)陳鳳霞老師發(fā)表博文:“西塞山區(qū)的學校教育細致入微，校園文化、大課間、評課活動彰顯特色?！鄙轿魇》敝趴h金山鋪中心校校長明偉在山西省沂州市教育信息網(wǎng)上寫道：“我們從宏觀、微觀考察了當?shù)亟逃陌l(fā)展，看到了差距，也看到了希望，倍感肩上的責任重大?！鄙轿魇∥迮_龍泉學校校長這樣評價：“在活動中，與會專家、教師一致認為，西塞山區(qū)經(jīng)驗對今后各地的課堂教學改革工作特別是如何徹底轉(zhuǎn)變廣大教師的觀念，建立和完善課堂教學改革長效機制等工作將起到重要的推動作用?！?/p>