西塞山區(qū)區(qū)域推進(jìn)“泛智”教育思想引領(lǐng)下的“三新”工程策略與行動(dòng)報(bào)告

1、推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革 促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展西塞山區(qū)區(qū)域整體推進(jìn)“泛智”教育思想引領(lǐng)下的“三新”工程策略與行動(dòng)報(bào)告湖北省黃石市西塞山區(qū)教育局 西塞山區(qū)教育在全區(qū)教育工作者的共同努力下，取得了一定的成績(jī)。尤其是自2012年6月在全區(qū)全面推進(jìn)新課堂教學(xué)改革以來(lái)，學(xué)校的人文環(huán)境、教師的精神面貌、課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的發(fā)展活力等發(fā)生了顯著變化。2013年底成功主辦了全國(guó)課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。今年開(kāi)學(xué)以來(lái)，為深入貫徹黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，響應(yīng)市教育局關(guān)于開(kāi)展“教育服務(wù)在身邊”活動(dòng)的號(hào)召，進(jìn)一步落實(shí)西塞山區(qū)“泛智”教育思想引領(lǐng)下的“三新”工程，區(qū)教育局黨委書(shū)記邢廷穩(wěn)等一班人倡導(dǎo)開(kāi)展“服務(wù)學(xué)校，科研興教”活動(dòng)，全區(qū)

2、每所學(xué)校將承辦一次全區(qū)“三新”工程課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。使我區(qū)的教育教學(xué)改革向著縱深方向進(jìn)一步推進(jìn)，取得了新一輪的進(jìn)展。2014年2月國(guó)家級(jí)刊物輔導(dǎo)員下旬刊第六期“區(qū)域性整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革又添成功范例湖北省黃石市西塞山區(qū)區(qū)域推進(jìn)課堂教學(xué)改革紀(jì)實(shí)”中報(bào)道：如果說(shuō)洋思中學(xué)在全國(guó)率先進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革是“一石激起千重浪”，杜郎口中學(xué)、昌樂(lè)二中等學(xué)校，是在浪花中又相繼投下了一石，使課改的波浪滾滾向前：那么西塞山區(qū)以區(qū)域推進(jìn)新課堂改革儼然如群石傾瀉于水，將使湖北教學(xué)改革的浪潮洶涌澎湃。一、背景催生新課改1.教育現(xiàn)狀。從黃石市范圍看，西塞山區(qū)是教育大區(qū)，但不是教育強(qiáng)區(qū)。近年來(lái)，我區(qū)不斷加大教育投入，改善辦學(xué)條件

3、，科學(xué)調(diào)整學(xué)校布局，理順教育管理體制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化人事制度改革和教育教學(xué)改革，教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展。但我們也清醒地看到存在的突出問(wèn)題：一是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高，部分教師不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求；二是教育教學(xué)質(zhì)量亟待提高，優(yōu)質(zhì)教育資源不足，不能滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源日益增長(zhǎng)的需求，優(yōu)質(zhì)生源外流現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步下滑，幾成惡性循環(huán)；三是教師的教育教學(xué)行為迫切需要發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，“教師教得苦、學(xué)生學(xué)得累”的現(xiàn)象仍然在較大范圍內(nèi)存在，新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)并未真正落實(shí)，學(xué)生的主體作用并未得到充分發(fā)揮。因此，從總體來(lái)看，我區(qū)的辦學(xué)水平與當(dāng)前全區(qū)經(jīng)

4、濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求存在較大差距，與辦人民滿意教育的要求存在較大差距。2.教師現(xiàn)狀。從2009年9月起，西塞山區(qū)教育局組織專班就九年義務(wù)教育實(shí)施現(xiàn)狀在區(qū)屬17所中小學(xué)進(jìn)行深入調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示：影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和質(zhì)量的首要因素是教學(xué)中呈現(xiàn)出來(lái)的師生關(guān)系。具體表現(xiàn)在：教師大多數(shù)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的傳授，普遍忽視學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的設(shè)計(jì)、情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透，只有不到10%的教師認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展而言，學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)能力的提升、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)、積極上進(jìn)的人生態(tài)度與團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的引導(dǎo)更加重要；在課堂教學(xué)實(shí)施中，以書(shū)本知識(shí)為本體，以教師為本位，重知識(shí)灌輸，輕知識(shí)建構(gòu)，重智力發(fā)展

5、，輕人格塑造，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究時(shí)間很少，學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性嚴(yán)重壓抑，課堂教學(xué)效率低下；“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”，課外作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生睡眠時(shí)間明顯不足，幾乎沒(méi)有時(shí)間做他們喜歡做的事；教師對(duì)學(xué)生考試成績(jī)公開(kāi)予以“排隊(duì)”，人為造成緊張、恐懼的心理氛圍，學(xué)生心理壓力大；在學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的快樂(lè)感同時(shí)，教師也普遍缺少職業(yè)的幸福感與成就感。3發(fā)展要求。我國(guó)從2000年起開(kāi)始制定與實(shí)施“人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”， 從2001年起啟動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，從2010年起正式頒布實(shí)施國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）。在這樣的形勢(shì)下，從中央到地方，各級(jí)人民政府對(duì)教育改革與發(fā)展

6、的重視程度空前提升，紛紛將教育事業(yè)作為“第一民生工程”，把教育投入作為“第一投入”來(lái)抓；社會(huì)各界對(duì)于教育事業(yè)更加關(guān)注，給予了更多的支持與幫助；人民群眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育有了更多的需求，對(duì)下一代的成長(zhǎng)有了更高的期望。當(dāng)前，西塞山區(qū)正處在“五區(qū)”建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，區(qū)委、區(qū)政府更加突出地將教育事業(yè)擺在了基礎(chǔ)性工程和優(yōu)先發(fā)展的地位。在這種背景下，我區(qū)教育事業(yè)持續(xù)健康、高位均衡發(fā)展，不僅關(guān)乎千家萬(wàn)戶的未來(lái)，也關(guān)乎我區(qū)“五區(qū)”建設(shè)的成敗。從教育內(nèi)部看，以提高教育質(zhì)量為核心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，借助教育信息化，為每一名教師提供專業(yè)發(fā)展的良好平臺(tái)，為每一名學(xué)生提供公平優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會(huì)，扎實(shí)高效地推進(jìn)素質(zhì)教育，辦人民滿

7、意教育，理所當(dāng)然地成為我區(qū)教育改革與發(fā)展的主題。綜上所述，國(guó)家和地方對(duì)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展高度重視，人民群眾和社會(huì)各界對(duì)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展期望值很高，我區(qū)教育教學(xué)改革和教師素質(zhì)提升卻明顯滯后。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)促使我們深深地認(rèn)識(shí)到，全區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)必須進(jìn)行根本性變革，課堂教學(xué)必須進(jìn)行根本性變革，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，讓教師真正成為教育教學(xué)、教研教改的主體，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)校真正成為教育改革與發(fā)展的主體，辦人民滿意學(xué)校，重新構(gòu)建起“面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化”的“新教育、新學(xué)校和新課堂”，并通過(guò)教育信息化助推區(qū)域教育教學(xué)均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展和教育現(xiàn)代化進(jìn)程。二、頂

8、層設(shè)計(jì)引方向1.思想理念：倡導(dǎo)現(xiàn)代“泛智”教育思想，回歸教育本質(zhì)，著眼全體師生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展。其中，“泛”，是指師生在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“泛在”學(xué)習(xí)，師生綜合素質(zhì)“泛”發(fā)展；“智”，是指智慧學(xué)習(xí)、智慧工作、智慧生活。2.途徑方法：實(shí)施新課程改革背景下的“三新”戰(zhàn)略工程，即區(qū)域整體推進(jìn)“新課堂”教學(xué)工程，全面打造“新學(xué)?！碧厣こ?，科學(xué)實(shí)施“新教育”管理工程。3.目標(biāo)藍(lán)圖：用教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，推進(jìn)區(qū)域教育教學(xué)高位均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由“教育大區(qū)”向“教育強(qiáng)區(qū)”轉(zhuǎn)變的西塞山區(qū)教育夢(mèng)。4.建立體系：我區(qū)明確了教學(xué)、評(píng)價(jià)、文化三大推進(jìn)體系，理清師與生、教與學(xué)之間的關(guān)系，確立“學(xué)為中

9、心、生為主體”的理念，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念、方式和行為；變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，推行“先學(xué)后導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)交互”的教學(xué)組織形式，實(shí)現(xiàn)課堂由“講堂”向“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“生本高效課堂”，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵，以“課堂之道”培養(yǎng)學(xué)生“三格”，即性格、人格、品格；重建教學(xué)教研常規(guī)，深入開(kāi)展校際交流與合作；廣泛吸納各地課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課題研究與課堂教學(xué)的深度融合，依托現(xiàn)代信息化平臺(tái)，建立開(kāi)放式管理，開(kāi)展課堂教學(xué)研究與探索，構(gòu)建面向未來(lái)、充滿生機(jī)、體現(xiàn)基礎(chǔ)教育性質(zhì)和素質(zhì)教育精神并富有區(qū)域特色的課堂教學(xué)與教育科研體系。5.推進(jìn)策略：即“頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、整體推進(jìn)”，創(chuàng)新學(xué)校

10、德育內(nèi)容與形式，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)、“一校一品”特色建設(shè)和數(shù)字化建設(shè)，建立健全師生管理、考核、評(píng)價(jià)機(jī)制，形成理論和實(shí)踐相結(jié)合的、具有區(qū)域特色和推廣價(jià)值的學(xué)校德育體系和管理體系。三、整體推進(jìn)尋路徑1.提出設(shè)想。2012年初在對(duì)全區(qū)中小學(xué)廣泛開(kāi)展調(diào)研，摸清教育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，區(qū)教育局果斷地提出了在全區(qū)范圍內(nèi)整體推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式改革的設(shè)想。2.學(xué)習(xí)借鑒。近兩年來(lái)，區(qū)教育局分批組織全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、骨干教師赴上海、江蘇、北京、深圳、山東杜郎口、昌樂(lè)、山西太谷等地進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了課改方向，堅(jiān)定了課改信心。3.先行試點(diǎn)。2012年2月，區(qū)屬黃石十七中、黃石二十一中、黃廠街學(xué)校、新建區(qū)小

11、學(xué)、馬家嘴小學(xué)等學(xué)校開(kāi)始“試水”高效課堂教學(xué)模式改革。在學(xué)習(xí)借鑒上述全國(guó)課改名校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，試點(diǎn)學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，大膽探索，扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)校管理、教師觀念、教學(xué)方式、課堂生態(tài)、師生面貌等發(fā)生了巨大的變化，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑、扎實(shí)有效的可喜局面，為我區(qū)全面鋪開(kāi)高效課堂改革積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。4.整體推進(jìn)。2012年6月，區(qū)教育局出臺(tái)了關(guān)于推進(jìn)新教育、新學(xué)校、新課堂教育模式改革，促進(jìn)全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量高位均衡發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)和西塞山區(qū)推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革工作實(shí)施意見(jiàn)，同年9月轉(zhuǎn)發(fā)了區(qū)教研室總結(jié)提煉的西塞山區(qū)“6+3”高效課堂教學(xué)模式。自此，全區(qū)中小學(xué)全面推行新課堂教學(xué)，西塞山區(qū)課改呈現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、百

12、舸爭(zhēng)流的喜人態(tài)勢(shì)。5.課題研究。我區(qū)先后承擔(dān)了湖北省教育科學(xué)規(guī)劃“長(zhǎng)江教育社區(qū)的建設(shè)和應(yīng)用”子課題學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、區(qū)域推進(jìn)多多社區(qū)模式、教育部教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”重點(diǎn)課題“學(xué)生自主能力培養(yǎng)研究”子課題、湖北省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”重點(diǎn)課題網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合研究等，從專業(yè)的角度為我區(qū)“三新”工程的健康有序推進(jìn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。6.現(xiàn)場(chǎng)跟進(jìn)。僅2013年，我區(qū)就組織了5次普查式觀課、2次課改工作專項(xiàng)調(diào)研、4次德育工作暨班級(jí)文化建設(shè)觀摩展示會(huì)，并定期舉辦了全區(qū)全面深入推進(jìn)新課堂教學(xué)改革論壇暨現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；同年11月29日12月1日，全國(guó)首屆區(qū)域推進(jìn)課堂教學(xué)改革論壇暨新課堂教學(xué)精品課展示會(huì)在我區(qū)成功

13、舉辦。7.機(jī)制建設(shè)?；凇绊攲釉O(shè)計(jì)與基層首創(chuàng)并重”的原則，幾年來(lái)，我區(qū)建立健全了一系列課改、教研制度，主要有：區(qū)教育局、教研室定期不定期下校調(diào)研，通過(guò)普查式觀課和問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)教研員的專業(yè)跟進(jìn)，協(xié)助解決。定期開(kāi)展新課堂教學(xué)改革研究課，組織優(yōu)秀教師上示范課，充分發(fā)揮骨干力量的輻射作用。大力開(kāi)展區(qū)、校兩級(jí)課改培訓(xùn)，宣傳典型，交流經(jīng)驗(yàn)，解決疑難。重視“問(wèn)題即課題”的草根研究，定期舉辦“三新”工程改革與創(chuàng)新沙龍?zhí)骄炕顒?dòng)。充分利用新課堂片區(qū)聯(lián)盟、區(qū)電子備課資源平臺(tái)、區(qū)教學(xué)研究網(wǎng)、各校校本研究網(wǎng)、區(qū)首席教師工作室、淘師灣網(wǎng)、“校訊通”家?；?dòng)平臺(tái)、數(shù)字化校園建設(shè)平臺(tái)和電子白板工程新技術(shù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)

14、信息互通、資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。區(qū)教研室制定了西塞山區(qū)新課堂教學(xué)效率觀察與評(píng)價(jià)方案，從課標(biāo)把握、課堂教學(xué)組織、學(xué)生投入狀態(tài)、教學(xué)時(shí)間控制、課后學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查滿意度、成績(jī)測(cè)試等方面對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行定量與定性結(jié)合的觀察與評(píng)價(jià)，引領(lǐng)課堂教學(xué)走出低效、無(wú)效甚至負(fù)效的泥淖，漸次走向有效、高效。搭建全區(qū)“6+3”新課堂教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽平臺(tái)。與武漢市江岸區(qū)聯(lián)合組織“兩地同上一節(jié)課，共建新課堂”教研活動(dòng)，為我區(qū)課改帶來(lái)了一股新風(fēng)。 8.德教共管。立德樹(shù)人，德育為先，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引領(lǐng)發(fā)展。學(xué)校文化與班級(jí)特色的創(chuàng)建,班級(jí)自主管理的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)小組與行政小組的整合，形成了德育、教學(xué)齊抓共管的態(tài)勢(shì)，尋求到了

15、實(shí)施新課改的有效路徑，帶來(lái)了百花齊放的課改春天。四、亮點(diǎn)紛呈激勵(lì)人1.頂層設(shè)計(jì)科學(xué)合理，保障體系跟進(jìn)到位。面對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展和課程改革縱深推進(jìn)的新形勢(shì)，西塞山區(qū)教育局立足區(qū)情，科學(xué)規(guī)劃，對(duì)全區(qū)教育改革與發(fā)展作出了倡導(dǎo)“泛智”教育、實(shí)施“三新”工程的頂層設(shè)計(jì)，并先后出臺(tái)了西塞山區(qū)推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)、西塞山區(qū)推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革工作實(shí)施意見(jiàn)、西塞山區(qū)高效課堂教學(xué)改革德育管理指導(dǎo)意見(jiàn)、西塞山區(qū)高效課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)方案、西塞山區(qū)高效課堂教學(xué)改革觀課制度、西塞山區(qū)基于網(wǎng)絡(luò)的高效課堂教師培訓(xùn)管理制度、西塞山區(qū)高效課堂教學(xué)改革督導(dǎo)評(píng)估制度等一系列指導(dǎo)意見(jiàn)、方案與制度，相應(yīng)地，區(qū)屬各中小學(xué)也建立

16、健全了高效課堂教學(xué)改革規(guī)章制度，以此來(lái)護(hù)航課改。2.行政力量助推課改，課題研究引向縱深。西塞山區(qū)教育局一班人高度重視“泛智”教育思想引領(lǐng)下的“三新”工程，將這項(xiàng)工作作為全區(qū)教育改革與發(fā)展的首要任務(wù)，區(qū)教育局和區(qū)教研室定期開(kāi)展普查式觀課和巡查活動(dòng)，把“三新”工程研究納入教育督導(dǎo)評(píng)估和年度量質(zhì)化考核的核心內(nèi)容。3搭建內(nèi)外聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)區(qū)域校際合作。為打破學(xué)校間各自為戰(zhàn)、閉門(mén)造車(chē)的傳統(tǒng)教研壁壘，我區(qū)在整體推進(jìn)“三新”工程基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)大興片區(qū)聯(lián)盟、加強(qiáng)教師交流，對(duì)外不僅開(kāi)展形式多樣的“城鄉(xiāng)共建新課堂”活動(dòng)，而且同武漢市江岸區(qū)主動(dòng)“牽手”，成立了對(duì)口教育交流協(xié)作區(qū)，長(zhǎng)期堅(jiān)持深入開(kāi)展形式多樣的教育交流活動(dòng)

17、等，不僅有效地解決了一線教學(xué)中遇到的諸多問(wèn)題，而且極大地提升了教師的專業(yè)水平，同時(shí)擴(kuò)大了我區(qū)的教育影響力。4創(chuàng)新域本網(wǎng)絡(luò)研修，變革“師教”“生學(xué)”行為。國(guó)家級(jí)子課題基于網(wǎng)絡(luò)的教師研修制度的研究順利結(jié)題，馬家嘴小學(xué)等十所區(qū)屬學(xué)校成為全國(guó)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)基地，以及湖北省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目培訓(xùn)課題研究的開(kāi)展,有力地促進(jìn)了我區(qū)基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修和域本研修的開(kāi)展，促進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合，促進(jìn)了師生發(fā)展的主動(dòng)性和創(chuàng)造力,促進(jìn)了“師教”“生學(xué)”行為的變革。5德育教學(xué)齊抓共管，“一校一品”異彩紛呈。以架構(gòu)具有校本特色的學(xué)校課程體系為主要任務(wù)，深化學(xué)校德育和教學(xué)改革，借力“泛智”教育理論引領(lǐng)教師形成

18、正確的課程觀，提高課程理解能力，降低課程管理重心，積極探索課堂教學(xué)、班級(jí)文化建設(shè)的管理新路徑，實(shí)施德育教學(xué)齊抓共管的捆綁式評(píng)價(jià)管理，業(yè)已成為我區(qū)各中小學(xué)的共同行動(dòng)。民主街小學(xué)積極構(gòu)建“四生”理念下的“四?！蹦Ｊ脚c新父母培訓(xùn)課程，沿湖路小學(xué)的“最強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)”與對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)辦“沿小講壇”活動(dòng)、經(jīng)典誦讀與與省級(jí)課題“習(xí)頌踐行弟子規(guī)”課程開(kāi)發(fā)與學(xué)生社團(tuán)工作的創(chuàng)新實(shí)施，龔家巷小學(xué)的“三四生疑”課堂，黃石九中“學(xué)生校長(zhǎng)值周制”，二十一中圍繞“三生教育”開(kāi)展教育教學(xué)工作，中窯小學(xué)的豎笛進(jìn)課堂與書(shū)法教育課程，黃石十中的“三綁式”評(píng)價(jià)，湖濱路小學(xué)的藝術(shù)教育及“好習(xí)慣銀行”活動(dòng)、學(xué)生誦讀課程化研究，西塞中學(xué)的“星光”

19、課堂教學(xué)模式，十七中的一主多輔課堂，磁湖小學(xué)的“綠潤(rùn)”童年校園文化建設(shè)，黃廠街學(xué)校的“五星”學(xué)習(xí)小組評(píng)選，新建區(qū)的“毽球”特色課程，黃石十六中的“三縱三橫” 的教科研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，馬家嘴小學(xué)的“責(zé)任教育”校本課程研究等，充分彰顯了我區(qū)“三新”工程建設(shè)的成果。尤其是民主街小學(xué)的留守兒童關(guān)愛(ài)工程、沿湖路小學(xué)的經(jīng)典誦讀、龔家巷小學(xué)與磁湖小學(xué)的乒乓球進(jìn)校園活動(dòng)、湖濱路小學(xué)的學(xué)生合唱團(tuán)、馬家嘴小學(xué)的教育信息化工作，在全省、全國(guó)頗具盛名。而我區(qū)的中小學(xué)生射擊運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)教育、以大課間活動(dòng)為載體的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、青少年科技創(chuàng)新、教育信息化工作等，均走在全市前列，在全省也很有影響力。五、釋放課改正能量 1.創(chuàng)建新模式

20、，貫徹新理念我區(qū)“6+3”新課堂教學(xué)模式中的“6”指的是悟、述、導(dǎo)、研、展、評(píng)等六個(gè)新課堂特征，“3”指的是“三制”：導(dǎo)師制，變“講師”為“導(dǎo)師”；班組制，變班級(jí)管理為小組管理；學(xué)分制，變學(xué)生考試成績(jī)的單一評(píng)價(jià)為學(xué)習(xí)全過(guò)程的學(xué)分評(píng)價(jià)。模式體現(xiàn)的是“學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)為中心”的理念，在此理念的指引下，各老師還可以發(fā)揮個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出模式之上的“變式”，進(jìn)而達(dá)到課堂的靈動(dòng)、智慧與高效。2熱情鑄大觀，心血凝碩果近年來(lái)，我區(qū)先后被評(píng)為“湖北省教育現(xiàn)代化建設(shè)先進(jìn)區(qū)”、“湖北省教研創(chuàng)新先進(jìn)單位”、“湖北省教師培訓(xùn)工作先進(jìn)區(qū)”、“湖北省學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)區(qū)”、“湖北省書(shū)法教育先進(jìn)區(qū)”，并榮獲“黃石

21、市教育信息化活動(dòng)最佳組織獎(jiǎng)”等，我區(qū)“政府主導(dǎo)推進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師交流”工作獲湖北省教育廳第二屆“地方教育制度創(chuàng)新獎(jiǎng)”。2013年底，由共青團(tuán)中央主辦的輔導(dǎo)員(教學(xué)研究)雜志先后刊載了以區(qū)域性課堂教學(xué)改革推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展黃石西塞山區(qū)整體推進(jìn)新課堂改革的實(shí)踐與探索、整體推進(jìn)高效課堂模式的區(qū)域行動(dòng)研究湖北黃石市西塞山區(qū)“6+3”新課堂教學(xué)模式探索兩篇通訊，在全國(guó)范圍內(nèi)引起了巨大反響。近幾年尤其是2012年來(lái)，我區(qū)師生在連續(xù)四屆參加“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”（NOC），共計(jì)榮獲3個(gè)特等獎(jiǎng)、11個(gè)一等獎(jiǎng)、7個(gè)二等獎(jiǎng)。2013年，全區(qū)教師榮獲國(guó)家級(jí)榮譽(yù)25人次，省級(jí)榮譽(yù)86人次，市級(jí)榮譽(yù)308人

22、次；全區(qū)學(xué)生榮獲國(guó)家級(jí)榮譽(yù)302人次，省級(jí)榮譽(yù)705人次，市級(jí)榮譽(yù)1527人次。六、社會(huì)效應(yīng)與日俱增近年來(lái)，我區(qū)區(qū)域推進(jìn)“泛智”教育思想引領(lǐng)下的“三新”工程，全面深入開(kāi)展新課堂教學(xué)改革，在全國(guó)各地產(chǎn)生了巨大影響。為了系統(tǒng)總結(jié)實(shí)踐與探索經(jīng)驗(yàn)，我區(qū)編輯出版了西塞山區(qū)“泛智”教育暨“三新”工程教學(xué)改革資料匯編14集，即管理篇、思想篇、德育篇、教學(xué)篇，集中展示了域本和校本兩個(gè)層面的典型經(jīng)驗(yàn)與鮮明特色。全國(guó)首屆區(qū)域推進(jìn)課堂教學(xué)改革論壇暨新課堂教學(xué)精品課展示會(huì)在我區(qū)成功舉辦之際，來(lái)自全國(guó)17個(gè)省市的領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師500余人蒞臨本次盛會(huì)。作為現(xiàn)場(chǎng)會(huì)展示學(xué)校的龔家巷小學(xué)、沿湖路小學(xué)、湖濱路小學(xué)、民主街小學(xué)、

23、黃石九中、黃石十六中、黃石十七中等7所區(qū)屬學(xué)校，5位優(yōu)秀教師的精品課、全體教師的推門(mén)課、課堂教學(xué)診斷評(píng)價(jià)模式以及“一校一品”特色文化創(chuàng)建，受到了全國(guó)各地教育同仁的高度贊譽(yù)。中國(guó)教師報(bào)、輔導(dǎo)員（教學(xué)研究）雜志等國(guó)家級(jí)報(bào)刊和人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、教育網(wǎng)等國(guó)家級(jí)網(wǎng)站，迅速予以專題報(bào)道。“桃李不言，下自成蹊”，課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)憑借令人信服的事實(shí)，在全國(guó)基礎(chǔ)教育界產(chǎn)生了巨大反響。金杯銀杯，不如眾人口碑。 新課堂改革沒(méi)有家長(zhǎng)參與，社會(huì)支持，則如履薄冰。學(xué)校開(kāi)展了對(duì)家長(zhǎng)的宣傳、培訓(xùn)、觀課、座談、問(wèn)卷、體驗(yàn)等開(kāi)放日系列活動(dòng)取得了明顯成效。家長(zhǎng)社會(huì)全方位的支持，形成了新課堂的巨大正能量，有力的促進(jìn)了課改工作。家長(zhǎng)們說(shuō)：“現(xiàn)在的課堂真的不一樣，孩子們學(xué)得很投入，也變得能說(shuō)會(huì)道了！”。河南伊濱區(qū)陳鳳霞老師發(fā)表博文:“西塞山區(qū)的學(xué)校教育細(xì)致入微，校園文化、大課間、評(píng)課活動(dòng)彰顯特色?！鄙轿魇》敝趴h金山鋪中心校校長(zhǎng)明偉在山西省沂州市教育信息網(wǎng)上寫(xiě)道：“我們從宏觀、微觀考察了當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展，看到了差距，也看到了希望，倍感肩上的責(zé)任重大?！鄙轿魇∥迮_(tái)龍泉學(xué)校校長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)：“在活動(dòng)中，與會(huì)專家、教師一致認(rèn)為，西塞山區(qū)經(jīng)驗(yàn)對(duì)今后各地的課堂教學(xué)改革工作特別是如何徹底轉(zhuǎn)變廣大教師的觀念，建立和完善課堂教學(xué)改革長(zhǎng)效機(jī)制等工作將起到重要的推動(dòng)作用?！?/p>