畢業(yè)論文摘要寫作中常見問題及對(duì)策

1、精心整理一、畢業(yè)論文摘要寫作中存在的常見問題?1. 摘要信息重復(fù)? 在畢業(yè)論文摘要寫作中,只是簡單地重復(fù)文中某些部分的語言,或重復(fù)標(biāo)題 ,或重復(fù)引言和結(jié)論中已有的信息 ,存在著提供的信息量偏少的問題。這樣的摘要不利于讀者快速了解論文的主要成果 ,信息價(jià)值低。如 :? 例 1? 本文針對(duì)高等學(xué)校圖書館在服務(wù)工作上存在的問題 ,提出個(gè)人看法及改進(jìn)意見 ,具有一定的針對(duì)性和可操作性。? 例 1 摘要寫得雖短 ,但不是簡潔明了的短 ,而是對(duì)其論文標(biāo)題高等學(xué)校圖書館服務(wù)工作探新的變相重復(fù)的短,讓人讀后得不到任何除標(biāo)題內(nèi)容外的新的、詳細(xì)的信息 ,至于作者的看法怎樣 ,改進(jìn)意見又有哪些 ,不得而知 ,事實(shí)上

2、等于沒寫。?2. 與引言混同? 摘要是對(duì)論文的主要內(nèi)容如寫作目的、研究方法、研究成果和結(jié)論不加評(píng)注的簡明陳述 ,主要起報(bào)道和檢索的作用 ;引言則是簡要說明研究這一課題的背景、目的、范圍、意義、方法及預(yù)期結(jié)果等 ,主要是提出問題為正文部分展開論述服務(wù)。兩者各有自己的功能和作用。在畢業(yè)論文摘要寫作中 ,為數(shù)不少的摘要卻是對(duì)引言的簡單重復(fù) ,或側(cè)重于敘寫論文的研究背景、 重要意義 ,雖花費(fèi)了許多筆墨 ,卻仍未涉及到論文的實(shí)質(zhì)性信息。這種將摘要與引言混同的寫法 ,顯然難以簡明、確切地表達(dá)出論文的核心內(nèi)容 ,抓不住要害 ,自然也難以有較高的信息價(jià)值。如 :? 例 2?作為一個(gè)歷史人物 ,關(guān)羽在正史得到的

3、評(píng)價(jià)并不算高 ,陳壽曾批評(píng)他“剛愎而自矜”“,以短取勝 ,理數(shù)之常也”。經(jīng)過文學(xué)家的提煉刻畫 ,三國演義中的關(guān)羽形精心整理象,既有受到人民喜愛的民主精華 ,也有封建的糟粕 ,到了戲劇舞臺(tái)上 ,關(guān)羽則成了一位無瑕疵的完美超人。誰也不曾預(yù)料到 ,在千載以后 ,關(guān)羽居然能壓倒群雄 ,晉升為整個(gè)中華民族“護(hù)國保民”的神祗,不但使劉備、曹操、孫權(quán)這些三國時(shí)代風(fēng)云人物黯然失色 ,就連“萬世師表”的文圣人孔子也不得不與之平起平坐。? 例 2 摘要花了 200 多字的篇幅 ,著重介紹了關(guān)羽形象在不同文學(xué)樣式 (小說與戲劇 )、不同時(shí)代 (古代與現(xiàn)代 )中的變化。而根據(jù)標(biāo)題論三國演義與三國戲中的關(guān)羽形象及其影響

4、 ,作者對(duì)關(guān)羽到底是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象以及其對(duì)當(dāng)今社會(huì)產(chǎn)生的影響這一核心內(nèi)容應(yīng)加以闡述 ,但作者未能提及。由于摘要是從引言中摘出來的,所以多是研究關(guān)羽形象的背景材料 ,具有引言的特點(diǎn) ,而失去了摘要應(yīng)有的功能 ,自然也會(huì)影響論文的可讀性和引用性。?3. 采用第一人稱? 國家標(biāo)準(zhǔn) GB6447-86 摘要編寫規(guī)則 要求 ,論文摘要的寫作應(yīng)以第三人稱方式對(duì)論文的中心內(nèi)容進(jìn)行客觀地?cái)⑹觥＿@是因?yàn)樽x者所閱讀的就是該篇文章,接受的就是該作者的觀點(diǎn) ,如果摘要仍以“本文”、 “筆者”、 “作者”、 “文章”、“本試驗(yàn)”、“本研究”、“我們”等第一人稱及主語出現(xiàn),無異于畫蛇添足。然而在畢業(yè)論文摘要的實(shí)際寫作

5、中,這一現(xiàn)象卻比比皆是 ,幾乎快成了通病 ,如:? 例 3?本文試圖通過對(duì)高職道德教育出現(xiàn)的新問題進(jìn)行分析,提出以“三個(gè)代表”重要的思想為指導(dǎo),改革高職院校德育內(nèi)容 ,運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) ,構(gòu)建新型德育教學(xué)模式 ,加強(qiáng)高職道德教育。? 例 3 摘要中的“本文” ,以及例 1 摘要中的“本文”、“個(gè)人看法”等均屬多余文字 ,既影響摘要的簡練 ,也不符合摘要的寫作要求。精心整理?4. 要素殘缺 ,內(nèi)容陳舊? 科技論文摘要內(nèi)容一般包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論4 個(gè)基本要素 ,這些基本要素要求在論文摘要中準(zhǔn)確而完整地體現(xiàn)出來。而在畢業(yè)論文摘要寫作中卻經(jīng)常出現(xiàn)摘要基本要素殘缺、內(nèi)容陳舊籠統(tǒng)的問題。前者如

6、有些摘要或缺少方法 , 或缺少結(jié)論 ,或只給出研究結(jié)果和結(jié)論而缺少研究目的和方法 ,或只給出研究方法和結(jié)果而缺少研究目的和結(jié)論 ;后者如有些摘要中總是先羅列一些與本課題研究相關(guān)的常識(shí)性內(nèi)容做鋪墊 ,有的摘要?jiǎng)t由于寫得過于籠統(tǒng) ,缺少事實(shí)和數(shù)據(jù) ,讓人看后不知其所以然。如 :? 例 4?21 世紀(jì)是一個(gè)“知識(shí)化時(shí)代”和“學(xué)習(xí)化時(shí)代”在。這種背景下 ,教育理論與實(shí)踐的變化和發(fā)展呈現(xiàn)出多姿多彩的可喜局面 ,教育者知識(shí)與觀念的自我更新便顯得比以往任何時(shí)代更為刻不容緩了。如何調(diào)動(dòng)教師的積極性也是教育管理工作中一個(gè)很重要的內(nèi)容 ,只有教師的熱情高漲、一心一意從事教育工作,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,這是達(dá)到教育

7、最終目的的基礎(chǔ)。 馬斯洛的“需求層次理論”在激勵(lì)員工方面有很大的成就 ,將其正確地在學(xué)校中應(yīng)用從而有效地激勵(lì)教師工作 ,對(duì)達(dá)到教育目標(biāo)具有重大的指導(dǎo)意義。? 例 4 摘要的作者也花了 200 多字的篇幅 ,著重闡述了將馬斯洛的 “需求層次理論”運(yùn)用到學(xué)校教育管理工作中的目的意義 ,所運(yùn)用的研究方法不很清楚 ,至于研究的結(jié)果和結(jié)論則是只字未提。根據(jù)論文標(biāo)題馬斯洛的“需求層次理論”在學(xué)校中的應(yīng)用 ,如何將馬斯洛的“需求層次理論”運(yùn)用到學(xué)校教育管理中去,應(yīng)是該論文解決的重要問題卻不曾提及。可見摘要基本要素殘缺明顯。并且,摘要前半部分所羅列的一些與本課題研究相關(guān)的常識(shí)性內(nèi)容,不僅對(duì)專業(yè)同行來說沒有多少

8、信息價(jià)值,而且還會(huì)嚴(yán)重影響摘要的簡練性和引用價(jià)值。精心整理提高畢業(yè)論文摘要寫作質(zhì)量的對(duì)策?(3) 要加強(qiáng)相應(yīng)的論文摘要寫作訓(xùn)練? 首先 ,要靈活掌握運(yùn)用摘要寫作的相關(guān)理論知識(shí) ,如對(duì)一些摘要寫作的規(guī)范要求 ,在實(shí)際應(yīng)用中不能生搬硬套 ,而要靈活掌握。這對(duì)于初學(xué)寫作論文的大學(xué)生來說更應(yīng)如此。如摘要編寫規(guī)則明確了論文摘要寫作的四要素為“目的、方法、結(jié)果、結(jié)論” ,但在實(shí)際應(yīng)用中 ,論文摘要的寫作則可視具體情況省去課題研究的目的和意義。這是因?yàn)檎n題研究的目的和意義,往往在引言部分論述得很具體,所以省去它并不影響摘要的表達(dá)效果。而課題研究的方法、結(jié)果、結(jié)論才是其主要部分 ,要加以認(rèn)真地提煉和概括。?

9、又如論文摘要寫作必須具備“獨(dú)立性與自含性、準(zhǔn)確性與完整性、學(xué)術(shù)性與通用性、簡練性與概括性”的特點(diǎn),這無疑是正確的。但在實(shí)際寫作中,主要考慮的是“獨(dú)立性與自含性” ,因?yàn)椤蔼?dú)立性與自含性”是論文摘要寫作最重要的特點(diǎn)。要使論文摘要寫作具備所有的特點(diǎn),顯然是很難的 ,也是不現(xiàn)實(shí)的。所謂獨(dú)立性 ,是指論文摘要是可以單獨(dú)發(fā)表的 ,可與正文脫離單獨(dú)使用,所以具有相對(duì)的獨(dú)立性 ;所謂自含性則是指摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與論文等量的主要信息,并且“無須依賴其他任何補(bǔ)充而自明其義” ,即摘要中不應(yīng)出現(xiàn)要依賴正文或參考文獻(xiàn)才能理解的代碼或符號(hào)。一篇具備“獨(dú)立性、自含性”的論文摘要 ,能使讀者不閱讀論文原文就能獲得必要的信

10、息 ,并迅速確定是否有必要通讀全文 ,這正是摘要寫作者所期盼的。? 其次 ,要講究摘要的寫作方法。如作者在寫好論文后 ,要回過頭來通讀原文 , 抓住要領(lǐng) ,從引言、大標(biāo)題、結(jié)論到全文都要逐字逐句閱讀 ,并加以思考、 比較 ,去粗取精,以便把握原文的實(shí)質(zhì)。在分析原文內(nèi)容 ,提取基本要素 (目的、方法、結(jié)果、 結(jié)論和附帶信息 )的基礎(chǔ)上 ,按照?qǐng)?bào)道性摘要的寫作側(cè)重于結(jié)果和結(jié)論的寫作習(xí)慣 ,突出論文精心整理的創(chuàng)新內(nèi)容 ,即結(jié)果和結(jié)論 ,而對(duì)獲得結(jié)果的方法和過程可以一筆帶過,目的和意義也可以寫得簡單或者省略。最后對(duì)寫好的摘要應(yīng)依照有關(guān)寫作規(guī)范嚴(yán)格把關(guān)、復(fù)核,該寫的不能漏掉 ,不該寫的果斷刪除。? 再次 ,要選擇合適的摘要類型。 畢業(yè)論文摘要寫作應(yīng)選擇以報(bào)道性摘要為主。因?yàn)閳?bào)道性摘要信息量大 ,參考價(jià)值高 ,適合于實(shí)驗(yàn)研究和專題研究 ,篇幅在 200-300 字之間 ,包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論 ,它向讀者提供