初中化學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的運(yùn)用

1、初中化學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的運(yùn)用 一、培養(yǎng)學(xué)生興趣注重理論與實(shí)踐相結(jié)合 對(duì)于任何學(xué)科來(lái)說(shuō)，興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有引起學(xué)生的興趣，學(xué)生才能更好的去學(xué)習(xí)與探索，那么如何在學(xué)生對(duì)剛接觸的知識(shí)提高興趣，教師需要不斷的深入研究化學(xué)學(xué)科的特性。在網(wǎng)上有個(gè)轉(zhuǎn)載率非常高的視頻異常兇猛！實(shí)拍美國(guó)化學(xué)老師的瘋狂化學(xué)實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)生都轉(zhuǎn)載并加以評(píng)論，紛紛表示如果有這樣的化學(xué)老師，誰(shuí)能學(xué)不好化學(xué)。這大大說(shuō)明了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)上很重要，它可以通過(guò)具體的化學(xué)變化使學(xué)生深入了解化學(xué)的魅力所在，在化學(xué)學(xué)科的特性上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。不可否認(rèn)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的最有效手段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，而且可以

2、增加學(xué)生對(duì)知識(shí)、對(duì)科學(xué)的求知欲望。 通過(guò)教師的實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的科學(xué)認(rèn)識(shí)，通過(guò)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)理論基礎(chǔ)，這兩點(diǎn)相結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)許多化學(xué)變化，比如：看到蘋果腐敗，他們就會(huì)想起化學(xué)的方程式，通過(guò)化學(xué)方程式，學(xué)生就會(huì)很清楚的了解，由哪幾種元素結(jié)合在一起導(dǎo)致的這種結(jié)果，從而使他們從科學(xué)的角度出發(fā)，來(lái)考慮如何防止或延長(zhǎng)蘋果的腐敗期。這樣學(xué)生就會(huì)不知不覺(jué)的進(jìn)入到化學(xué)的世界。 二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性與觀察力 通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣，而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性與觀察能力，在教師實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，讓學(xué)生將看到的都記錄下來(lái)，分析事物在

3、轉(zhuǎn)變過(guò)程中的細(xì)節(jié)，最后讓學(xué)生來(lái)總結(jié)。一方面可以使教師在教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生的弱勢(shì)方面，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的認(rèn)識(shí)。探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是一個(gè)對(duì)知識(shí)的追求過(guò)程，在素質(zhì)教育中，讓學(xué)生追求知識(shí)效果要比教師照本宣科式的教學(xué)來(lái)的要快，這個(gè)過(guò)程是教學(xué)上最重要的一環(huán)，它決定著學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，所以教師要多留意學(xué)生記錄下的所觀察的筆錄。 三、通過(guò)讓學(xué)生自做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力 對(duì)知識(shí)的把控到什么程度，不僅要看學(xué)生的成績(jī)，更要看學(xué)生的實(shí)際能力，前面我們說(shuō)到通過(guò)實(shí)踐來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，教學(xué)生理論知識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科科學(xué)性的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，當(dāng)學(xué)生可以完成前兩步的時(shí)

4、候，教師可以認(rèn)識(shí)到學(xué)生到底有多少運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力了。在這個(gè)時(shí)期，可以讓學(xué)生通過(guò)已學(xué)到的知識(shí)自己做一些小的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并將這些實(shí)驗(yàn)道具帶到課堂上來(lái)，逐一演示在大家眼前，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還讓他們?cè)诩w中將自己的發(fā)現(xiàn)成果展現(xiàn)給其他學(xué)生，更增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心與動(dòng)力。而看到其他同學(xué)的演示，同學(xué)們也能開(kāi)闊他們思維方式，從而達(dá)到相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生利用道具來(lái)貫徹理論，讓學(xué)生自己動(dòng)手做道具，就是讓學(xué)生利用理論去發(fā)明創(chuàng)造，這是通過(guò)生逆向思維的培養(yǎng)，來(lái)增加學(xué)生對(duì)化學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。 四、分組學(xué)習(xí)讓學(xué)生在討論與交流中進(jìn)步 在化學(xué)課堂的教學(xué)中，學(xué)生的討論與交流是必

5、不可少的，通過(guò)前幾項(xiàng)工作也就到了學(xué)生相互討論交流的時(shí)間，在完成了實(shí)驗(yàn)，做足了功課后，實(shí)驗(yàn)報(bào)告就是他們最后一項(xiàng)任務(wù)了，這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生分組討論，就是對(duì)實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)的加強(qiáng)，學(xué)生在討論時(shí)，會(huì)產(chǎn)生分歧與問(wèn)題，而這些問(wèn)題可能恰恰是最關(guān)鍵的，也就是學(xué)生在知識(shí)體系中的短板。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，是教師能把握教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)鍵，更重要的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在與同學(xué)們交流的同時(shí)解決問(wèn)題，就會(huì)使學(xué)生的印象更加深刻。在學(xué)生的合作與交流的同時(shí)，學(xué)生會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找相關(guān)材料，來(lái)提高自我解決問(wèn)題的能力。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)同一件事物的理解都有所不同，同樣一個(gè)問(wèn)題，幾個(gè)學(xué)生各持自己的觀點(diǎn)，在探討交流中將相互的觀點(diǎn)互通，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，也增加了學(xué)生的溝通能力。 五、總結(jié) 將素質(zhì)教育應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)上具有重大意義，通過(guò)素質(zhì)教育應(yīng)用到初中化學(xué)教育中，不僅可以起到更好的學(xué)習(xí)效果，更