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1、初中化學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的運(yùn)用 一、培養(yǎng)學(xué)生興趣注重理論與實(shí)踐相結(jié)合 對(duì)于任何學(xué)科來(lái)說(shuō),興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,只有引起學(xué)生的興趣,學(xué)生才能更好的去學(xué)習(xí)與探索,那么如何在學(xué)生對(duì)剛接觸的知識(shí)提高興趣,教師需要不斷的深入研究化學(xué)學(xué)科的特性。在網(wǎng)上有個(gè)轉(zhuǎn)載率非常高的視頻異常兇猛!實(shí)拍美國(guó)化學(xué)老師的瘋狂化學(xué)實(shí)驗(yàn),許多學(xué)生都轉(zhuǎn)載并加以評(píng)論,紛紛表示如果有這樣的化學(xué)老師,誰(shuí)能學(xué)不好化學(xué)。這大大說(shuō)明了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)上很重要,它可以通過(guò)具體的化學(xué)變化使學(xué)生深入了解化學(xué)的魅力所在,在化學(xué)學(xué)科的特性上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。不可否認(rèn)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的最有效手段,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生,不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,而且可以
2、增加學(xué)生對(duì)知識(shí)、對(duì)科學(xué)的求知欲望。 通過(guò)教師的實(shí)驗(yàn),增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的科學(xué)認(rèn)識(shí),通過(guò)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)理論基礎(chǔ),這兩點(diǎn)相結(jié)合,就會(huì)使學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)許多化學(xué)變化,比如:看到蘋果腐敗,他們就會(huì)想起化學(xué)的方程式,通過(guò)化學(xué)方程式,學(xué)生就會(huì)很清楚的了解,由哪幾種元素結(jié)合在一起導(dǎo)致的這種結(jié)果,從而使他們從科學(xué)的角度出發(fā),來(lái)考慮如何防止或延長(zhǎng)蘋果的腐敗期。這樣學(xué)生就會(huì)不知不覺(jué)的進(jìn)入到化學(xué)的世界。 二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性與觀察力 通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣,而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性與觀察能力,在教師實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,讓學(xué)生將看到的都記錄下來(lái),分析事物在
3、轉(zhuǎn)變過(guò)程中的細(xì)節(jié),最后讓學(xué)生來(lái)總結(jié)。一方面可以使教師在教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生的弱勢(shì)方面,另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的認(rèn)識(shí)。探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是一個(gè)對(duì)知識(shí)的追求過(guò)程,在素質(zhì)教育中,讓學(xué)生追求知識(shí)效果要比教師照本宣科式的教學(xué)來(lái)的要快,這個(gè)過(guò)程是教學(xué)上最重要的一環(huán),它決定著學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,所以教師要多留意學(xué)生記錄下的所觀察的筆錄。 三、通過(guò)讓學(xué)生自做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力 對(duì)知識(shí)的把控到什么程度,不僅要看學(xué)生的成績(jī),更要看學(xué)生的實(shí)際能力,前面我們說(shuō)到通過(guò)實(shí)踐來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣,教學(xué)生理論知識(shí),通過(guò)讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科科學(xué)性的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),當(dāng)學(xué)生可以完成前兩步的時(shí)
4、候,教師可以認(rèn)識(shí)到學(xué)生到底有多少運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力了。在這個(gè)時(shí)期,可以讓學(xué)生通過(guò)已學(xué)到的知識(shí)自己做一些小的化學(xué)實(shí)驗(yàn),并將這些實(shí)驗(yàn)道具帶到課堂上來(lái),逐一演示在大家眼前,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,還讓他們?cè)诩w中將自己的發(fā)現(xiàn)成果展現(xiàn)給其他學(xué)生,更增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心與動(dòng)力。而看到其他同學(xué)的演示,同學(xué)們也能開(kāi)闊他們思維方式,從而達(dá)到相互鼓勵(lì),相互學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),使學(xué)生利用道具來(lái)貫徹理論,讓學(xué)生自己動(dòng)手做道具,就是讓學(xué)生利用理論去發(fā)明創(chuàng)造,這是通過(guò)生逆向思維的培養(yǎng),來(lái)增加學(xué)生對(duì)化學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。 四、分組學(xué)習(xí)讓學(xué)生在討論與交流中進(jìn)步 在化學(xué)課堂的教學(xué)中,學(xué)生的討論與交流是必
5、不可少的,通過(guò)前幾項(xiàng)工作也就到了學(xué)生相互討論交流的時(shí)間,在完成了實(shí)驗(yàn),做足了功課后,實(shí)驗(yàn)報(bào)告就是他們最后一項(xiàng)任務(wù)了,這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生分組討論,就是對(duì)實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)的加強(qiáng),學(xué)生在討論時(shí),會(huì)產(chǎn)生分歧與問(wèn)題,而這些問(wèn)題可能恰恰是最關(guān)鍵的,也就是學(xué)生在知識(shí)體系中的短板。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié),是教師能把握教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)鍵,更重要的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在與同學(xué)們交流的同時(shí)解決問(wèn)題,就會(huì)使學(xué)生的印象更加深刻。在學(xué)生的合作與交流的同時(shí),學(xué)生會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,尋找相關(guān)材料,來(lái)提高自我解決問(wèn)題的能力。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)同一件事物的理解都有所不同,同樣一個(gè)問(wèn)題,幾個(gè)學(xué)生各持自己的觀點(diǎn),在探討交流中將相互的觀點(diǎn)互通,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,也增加了學(xué)生的溝通能力。 五、總結(jié) 將素質(zhì)教育應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)上具有重大意義,通過(guò)素質(zhì)教育應(yīng)用到初中化學(xué)教育中,不僅可以起到更好的學(xué)習(xí)效果,更
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