快樂小舞星(啟蒙)

1、舞 蹈 培 訓 教 材 （適用年齡：34歲）目 錄1、 親親我（親子）.12、 小小鋼琴家（親子）.23、 我要自己走（親子）.24、 袋鼠媽媽（親子）.35、 小馬（親子）.4 6、我來喂媽媽（親子）.57、小手拍.68、哈哈.79、搖著我的布娃娃.810、小青蛙.811、小鼓.912、吱吱叫的鞋子.1013、餅干圓圓.1114、香蕉娃娃.1215、小黑熊采蜜糖.1216、娃娃跌倒啦.13一、親親我（親子）學習目的：通過組合的學習，提高小朋友的肢體表現(xiàn)力，在教師和家長的引導下激發(fā)孩子天性中的表演欲望，也增強孩子與家長的親昵感。 主要動作與要求:1、 大蘋果：雙手掌型對腕放于下顎下方，托住臉頰

2、，好比大蘋果的葉子。寶寶的小臉是紅紅的蘋果，因此特別注意面部表情。2、 “親親我”：在“大蘋果”動作的基礎上，用雙手輕輕拍打臉頰，右左傾頭，同時加屈膝。在“大蘋果”動作的基礎上，上身前傾，左右搖頭，屈膝平腳碎步。教學步驟：1、 問題進入教師首先讓孩子明白親吻是喜愛的表現(xiàn)以及小朋友應該如何表達親吻。充分設置問題啟發(fā)孩子，比如：“小朋友在家里爸爸媽媽親吻你嗎？你會親吻爸爸媽媽嗎？我們做什么事情是會得到爸爸媽媽的親吻呢？”等等。2、 啟發(fā)與想象讓孩子知道什么是蘋果，圓圓的形狀像什么？問他們蘋果紅紅的樣子好看嗎？為什么我們會說自己的小臉像蘋果呢。對了，那快把我們漂亮的小臉擺出來給老師看吧，啟發(fā)孩子用最

3、燦爛的笑容來舞蹈。3、 音樂進入讓孩子和你一起坐在地板上，一起唱一唱“我的小臉像蘋果”，歌唱時，教師主動做出組合中“我”、“蘋果的葉子”、“想讓媽媽親吻自己的什么地方”等等動作，讓孩子對組合有感性的認識，也跟隨教師有初步的模仿，便于組合的學習。4、 組合進入教師在循序漸進中把組合其余的輔助動作，用形象的方式交給孩子。教學提示：1、 表演時注意孩子的面部表情，啟發(fā)孩子的想象力，讓孩子們用自己的笑臉比作可愛的大蘋果。2、 家長參與的動作可不作為固定動作，目的在于參與，和孩子一起融入歌的海洋、舞的世界，這有助于對孩子興趣的培養(yǎng)。組合情景描述：圓圓的小臉像什么？像不像寶寶最愛吃的大蘋果。媽媽，媽媽你快

4、來看，快來親親這個“大蘋果”。小朋友們，咱們比比誰的“大蘋果”最漂亮，讓媽媽快來親呀親親我。歌詞：我的小臉像蘋果，媽媽你快親親我，親呀親親我。我的小臉像蘋果，媽媽你快親親我，親呀親親我。我的小臉像蘋果，像蘋果呀像蘋果，媽媽你快親親我，親呀親親我。二、小小鋼琴家（親子）學習目的：用“彈鋼琴”的組合形式，讓孩子學會用肢體來認識節(jié)奏，同時訓練了指關節(jié)的靈活性和音樂反應能力。 主要動作與要求:彈鋼琴：模仿彈鋼琴的手勢和狀態(tài)，要求動作節(jié)奏準確。教學步驟：1、 問題進入詢問孩子有誰知道什么是鋼琴??？它能做些什么，它會出聲音嗎？（如果條件容許，教師可以簡單的彈出聲音讓孩子對鋼琴有感性認識）小小鋼琴可愿意和小

5、朋友們說話了，你們愿意跟它玩嗎？來吧，讓我們都來做小小鋼琴家。2、 啟發(fā)與想象讓學生明白我們用身體、地板、鏡子等等許多地方都可以表演“彈琴”給媽媽看。詢問問題：“誰能在地上彈鋼琴呢？我們試試好嗎？有誰聽到自己彈鋼琴發(fā)出的聲音了？好聽嗎？我們試試在腦袋上面彈鋼琴好嗎？在肩膀上可以彈嗎？在膝蓋上呢？媽媽可以和你一起演奏嗎？”讓孩子知道音樂無處不在。3、 組合進入配合音樂節(jié)奏完成組合。當孩子樂于自己演奏并玩的不亦樂乎的時候，教師也可適當改變一下游戲的規(guī)則。比如“老師拍一下手，你彈一下地板好嗎？老師拍一下腦袋，你在腦袋上彈鋼琴好嗎？聽老師拍了幾下手？你就彈幾下，老師要加快拍手的速度了？看誰能跟上”。以

6、此來鍛煉孩子的反應能力。教學提示：1、 教材中音樂節(jié)奏較快，開始時動作可以放慢一倍，在教學中逐漸加快。2、 組合中可將孩子的身體想像成一架鋼琴，在規(guī)定的節(jié)奏內(nèi)自由彈動。3、 孩子節(jié)奏把握不準時，可由家長代替把握。4、 讓孩子盡量放開動作，模仿鋼琴家的狀態(tài)。組合情景描述：我是小小鋼琴家，五指尖尖來跳舞。彈到哆來彈到咪，音符慢慢向上爬，爬呀爬呀爬呀爬，我是快樂的鋼琴家。三、我要自己走（親子）學習目的：通過兒歌和組合的學習，告訴孩子自己的事情自己做，從興趣中培養(yǎng)他們良好的生活習慣。 主要動作與要求:擺臂前踢步：雙臂直臂前后自然擺動，雙腿直膝勾腳前蹄步，動作時頭隨動。教學步驟：1、 啟發(fā)與鼓勵告訴小朋

7、友我們現(xiàn)在長大了，好孩子都不讓媽媽抱，自己走路，對不對。那么現(xiàn)在我們就來走一個讓爸爸媽媽瞧瞧，看誰走的最威風，最帥氣。我們把手臂擺動起來風兒姐姐就知道你來了。大家一起來做一次，看看媽媽會不會給我們鼓掌，好嗎？ 2、完成組合讓媽媽與寶寶一起學習，完成組合的各項配合。家長或教師及時給予相應的鼓勵教學提示：1、 在與家長擁抱和親吻時，要求是最自然的生活狀態(tài)，不可矯揉造作擺動作。2、 家長要幫助孩子記憶節(jié)奏，動作時家長可先于孩子，以便于孩子的模仿。3、 在孩子正確完成節(jié)奏和動作時，家長或老師最好給與相應的鼓勵。組合情景描述：我是超級好寶寶，自己的事情自己做，爸爸媽媽要抱我，我說我要自己走，不要爸爸媽媽

8、抱。你們看，寶寶走的多么棒！歌詞：爸爸好，媽媽好，把我親，把我抱，我說我要自己走，不要爸爸媽媽抱。四、袋鼠媽媽（親子）學習目的：組合中強調(diào)孩子與家長間的互動，在游戲中增強母子間的情感交流，同時也給孩子和家長提供了共同表演的舞臺空間，從中找到無限樂趣。 主要動作與要求:1、 小袋鼠形象：雙臂夾于身旁，提腕垂手放于胃前。2、 傾頭：肩膀保持不動，頭頂尖主動向左或向右傾倒，耳朵找肩膀，眼視一點。3、 雙腳蹦跳步：雙腳同時向上跳起，同時落地，落地要輕。4、 袋鼠媽媽的口袋：家長在孩子身后，指尖相對在胸前抱成一個圓，家長根據(jù)孩子的身高來調(diào)整“口袋”的高度。教學步驟：1、 形象認知小朋友，你們有沒有見過袋

9、鼠啊？它長什么樣子呢？（讓小朋友模仿）你知道它前面的這個袋袋是做什么的嗎？對了，里面裝著袋鼠寶寶呢。小袋鼠在媽媽的肚子里很乖，你乖嗎？誰能學學袋鼠走路的樣子呢？兩個小手放在肚子前面，來，跟老師一起做。2、 組合進入讓家長與孩子配合完成組合，盡量讓孩子自己完成動作，必要時家長可協(xié)助。教學提示：1、 “雙腳蹦跳步”時，家長可扶著孩子的腰部協(xié)助孩子完成動作。2、 在與孩子有配合動作時，家長幫助孩子記憶動作。3、 最后小袋鼠跳進口袋時，袋鼠媽媽要根據(jù)孩子高度來調(diào)整口袋的高度，結(jié)束動作要露出可愛的袋鼠寶寶。4、 在完成復合動作時，可分解動作，逐步進行。組合情景描述：袋鼠媽媽有口袋，口袋里面有乖乖，袋鼠乖

10、乖和媽媽快樂的玩耍著，調(diào)皮的小袋鼠一會跳出了媽媽的口袋，圍著媽媽盡情的玩耍，一會又跳進媽媽的口袋，你瞧你瞧，他在跟媽媽玩捉迷藏呢.歌詞：袋鼠媽媽有個袋袋，袋袋里面有個乖乖，噢？哦！乖乖和媽媽相親又相愛，相親又相愛，相親又相愛。五、小馬（親子）學習目的：家長與孩子共同舞蹈、共同游戲，在訓練步伐和節(jié)奏的同時，提高孩子對舞蹈的興趣，增強母子間的默契感。 主要動作與要求:1、 揚鞭手：單手臂上位舉起，食指伸出，其他手指握拳，呈馬鞭狀。2、 勒馬手：單手握空拳，沉肘壓腕放于前平位，做勒韁繩狀。3、 小跑步：雙膝放松，主動提壓，雙腳交替落地，松弛靈活。4、 雙腳蹦跳步：雙腳并步跳起同時落地，要求節(jié)奏準確。

11、教學步驟：1、 形象認知讓孩子認知小馬、山、山洞、小河，比如詢問：你們知道小馬長什么樣嗎，它是怎么跑的??？山洞有沒有鉆過？請兩個小朋友搭好山洞，我們一起手拉手試試從這里面鉆出去。那么，什么是小河呢？我們過小河的時候應該怎么樣？小馬過小河的時候又是什么樣子的？一起來學一下好嗎？2、 故事的進入將組合情景描述的故事講給小朋友聽，告訴孩子我們接下來要表演的內(nèi)容。讓孩子腦中有大致印象，便于組合生動、真實的表演。3、 動作進入教授組合動作，母子配合完成組合。教學提示：1、“小馬”跟著媽媽時，完全模仿媽媽的動作，強調(diào)小跑步的節(jié)奏。2、媽媽跟著“小馬”時，要注意設置障礙的動作與“小馬”互動起來，另外要主動幫

12、助孩子完成動作。組合情景描述：爸爸媽媽帶著小馬出去玩耍了，他們跑起來一顛一顛的，一會踏過小山，一會經(jīng)過小橋。沿途飽嘗了很多美景呢，小馬好開心啊，跟著爸爸媽媽嘣咕哩，嘣咕哩快快跑。你們說小馬棒不棒?。磕悄銈兡芟裥●R一樣棒嗎？歌詞：小馬跟著爸爸媽媽快快樂樂去玩耍，踏過小山，經(jīng)過小橋，嘣咕哩，嘣咕哩向前跑。嘣咕哩向前跑。六、我來喂媽媽（親子）學習目的：組合為孩子與家長搭建了親密接觸與交流的平臺，培養(yǎng)母子間的親昵感情，同時也讓孩子體會媽媽的辛苦，教育孩子學會關心和愛護親人。主要動作與要求:1、 寶寶飛舞：正部位旁按手位準備，動作時旁斜下位提壓腕，下顎微揚起，配合屈膝半蹲。：手腕主動由體側(cè)做旁雙撩手動作

13、，手臂松弛配合平腳碎步。2、 寶寶喂食：旁按手位，身體重心推至右腿，左腳后點地，連續(xù)四次做點頭動作，眼視“媽媽”，好似給媽媽喂食。教學步驟：1、形象認知小朋友你們知道小烏鴉長什么樣嗎？它是怎么飛的呢？它的翅膀打開時是什么樣子的？我們想一想，一起來模仿。2、啟發(fā)與想象媽媽平時喂你吃東西嗎？喂你吃東西的時候你是怎樣接過來的呢？是不是用嘴巴吃??？那我們現(xiàn)在試試好嗎？教師這時可將“喂食”的動作教下去。想象你現(xiàn)在是只小烏鴉，媽媽喂你食物時我們怎么接??？3、故事的進入當你的主要動作基本上都進入完畢后，你應該讓孩子休息一下，坐下來聽你講個故事。那就是小烏鴉和媽媽的故事。要求故事簡明扼要，不需太深刻。4、演繹

14、故事帶領孩子一起演繹你講的故事，在表演的過程當中要啟發(fā)孩子有內(nèi)心潛臺詞。比如“我不吃、媽媽吃、媽媽好吃嗎？”等等。教學提示：1、 組合中的動作均以對話形式出現(xiàn)，因此家長或教師應強調(diào)彼此間的配合與交流。2、 “寶寶喂食”動作不要求腳下的規(guī)格規(guī)范，以穩(wěn)定為主。組合情景描述：烏鴉媽媽生病了，小烏鴉眼里含著淚花花，自己飛出去捉小蟲喂媽媽。懂事的小烏鴉是我們每一個小朋友學習的好榜樣！歌詞：烏鴉媽媽叫娃娃，烏鴉爸爸叫娃娃，媽媽病了不能飛，眼里含著淚花花，想起媽媽喂過我，拍拍翅膀飛天下，捉來小蟲我不吃，親親媽媽喂給她。七、小手拍學習目的：在擊掌中準確掌握節(jié)奏，訓練身體把握節(jié)奏的準確性與音樂反應能力。 主要動

15、作與要求:1、 交叉盤坐：雙腿交叉，盤繞收回，坐于地面。2、 雙跪坐：雙膝跪地，臀部坐于腳后跟。3、 擊掌胸前擊掌：雙手掌型于胸前拍手，眼視前方，要求在節(jié)奏中進行。上位擊掌：雙手掌型于上位拍手，眼視上位，要求在節(jié)奏中進行。教學步驟：1、 啟發(fā)與想象我們的小手在哪里？兩個小手拍的時候會有聲音是不是？那么在哪拍聲音最大??？在頭上還是在胸前呢？別的小朋友拍手時你是不是要離他近點才能聽見??？那我們往前爬一爬聽聽好嗎？大了嗎？再近點試試？好聽嗎？2、 組合進入配合音樂完成動作。教學提示：組合邊唱邊跳，有助于孩子對節(jié)奏的把握。組合情景描述：我們都有一雙小小手，拍拍手來拍拍地，拍拍上來拍拍下，節(jié)奏準確我最棒

16、，我有小手我拍呀拍。歌詞：我有小手我拍拍拍，我有小手我拍拍拍，我有小手我拍拍拍，我有小手拍。八、哈哈學習目的：通過組合學習提高孩子的模仿能力和舞蹈表現(xiàn)力，對于每個站在中間勇于模仿小朋友來講，是提高自信心的一次良好的鍛煉機會。主要動作與要求:1、 小雞：右手食指伸出，其他手指握拳，曲臂放于耳旁，指尖對向三點。左手叉腰，右傾頭， 同時配合屈膝半蹲。2、 小鴨：右手拇指與其他四指相捏，做鴨嘴狀，曲臂放于耳旁。左手叉腰，右傾頭，同時配合屈膝半蹲。3、 娃娃：右手闊指向里轉(zhuǎn)腕，曲臂放于耳旁。左手叉腰，右傾頭同時配合屈膝半蹲。4、 哈哈：雙手闊指，虎口相對放于嘴旁，同時張開嘴巴，做“哈哈笑”的樣子。教學步

17、驟：1、 形象認知“你們知道什么是小雞嗎？它們的嘴長什么樣？那小鴨子呢？娃娃是誰??？誰會像娃娃一樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手？能和我試試嗎？小朋友的嘴巴在哪里？張開給老師看看？”用這樣的語言啟發(fā)孩子學習主要動作，對主要動作的形象形成深刻印象。2、 組合進入在圍圓圈之前，要先把中間領舞孩子的動作教授完畢，才能保證任何孩子到了中間領跳都不會忘記動作，避免慌亂。教學提示：1、動作模仿準確，每次練習最好換不同的小朋友上來，給每個人鍛煉的機會。2、此年齡階段的孩子對左右的方向概念不深刻，尤其是在圍成圓圈后更容易出現(xiàn)混淆，這很難保證動作方向的正確性。建議使用在右手帶花環(huán)或貼星星等方法，幫助孩子區(qū)分方向。組合情景描述：小朋友們

18、，我們今天來做模仿吧，先來模仿小雞，尖尖的嘴巴啄米吃。再來學學小鴨，扁扁的嘴巴，嘎嘎嘎。還有一個是娃娃，張開圓圓的小嘴巴，哈哈！歌詞：嘴巴尖尖是小雞，嘴巴扁扁是小鴨，嘴巴圓圓是娃娃，嘴巴一張笑哈哈，哈哈！九、搖著我的布娃娃學習目的：孩子們帶著自己心愛的布娃娃來跳舞，增加了組合的趣味感，使孩子們樂于融入其中，減少獨立舞蹈的畏懼感。另外，小朋友最喜歡模仿媽媽，讓他們學著媽媽的樣子哄著布娃娃睡覺，也會滿足他們的心理需要。主要動作與要求:1、 搖娃娃：雙手抱著自己的布娃娃，雙腳打開與肩同寬，左右移動中心搖擺起來，頭與身體隨動。2、 哄娃娃：左手單手抱娃娃，右手上下輕輕拍娃娃，雙膝緩慢地屈膝半蹲，眼視娃

19、娃，學著媽媽哄寶寶的樣子，哄著自己心愛的布娃娃睡覺。教學步驟：1、形象認知小朋友，你們手里拿的是什么啊？娃娃每天都陪你玩嗎？你喜歡她嗎？平時晚上睡覺的時候都是誰陪著你呢？今天，我們也來當回媽媽，哄著我們的布娃娃睡覺好不好??？2、啟發(fā)與想象現(xiàn)在把娃娃放在地板上，想一想媽媽是怎么哄寶寶睡覺的呢？嘴里哼著歌，手中搖啊搖，我們是不是應該拍拍娃娃，讓她不要害怕?。窟吪耐尥捱吅屠蠋熞黄鹫f“娃娃乖，娃娃乖，娃娃快睡覺?！?、組合進入在音樂當中完成動作。教學提示：1、 在組合中啟發(fā)孩子的想象力，盡可能去模仿媽媽樣子，看誰是個合格的小媽媽。2、 小朋友對布娃娃要表現(xiàn)的十分親昵，動作舒緩輕盈。組合情景描述：寶寶們

20、都有自己的布娃娃吧，誰的最漂亮??！晚上睡覺的時候，你們的布娃娃是自己睡覺呢，還是跟你們一起睡呢？那么，你們是怎么哄著布娃娃睡著的呢？現(xiàn)在要午休了，我們一起跟布娃娃睡覺去吧，走！我們都學著媽媽的樣子，搖著布娃娃睡覺了歌詞：小妹妹，搖呀搖，搖著娃娃睡覺覺。輕輕搖，輕輕唱，布娃娃睡著了。??！睡呀睡著了。十、小青蛙學習目的： 通過模仿小青蛙的形象，鍛煉孩子的腿部肌肉和彈跳能力。 主要動作與要求:1、 小青蛙：大八字位半蹲，闊指張開，曲臂架于體側(cè)，指尖向上，大臂與小臂架成直角。2、 青蛙呱呱：雙跪坐，上身前傾，闊指指尖相對手扶地面，仰頭眼視一點。動作時上身下壓帶動肘關節(jié)的屈伸動作，好似小青蛙呱呱叫的狀態(tài)

21、。3、 青蛙跳：保持：“小青蛙”的舞姿，雙腳同時跳起，不要求高度，要求保持舞姿。：正部位全蹲，上身前傾，雙手闊指，指尖相對手扶地面，仰頭眼視一點。在此舞姿基礎上，手腳同時推地跳起，向遠向高跳出，落地時還原舞姿。教學步驟：1、 形象認知給孩子一個形象，讓他產(chǎn)生興趣。青蛙為什么總是這樣一蹲一蹲呢？是不是它準備要跳起來了啊？看看青蛙分開的手指多漂亮。2、 動作進入將“青蛙跳”等動作教與孩子，根據(jù)孩子的能力盡可能多的要求規(guī)格要領，最后完成組合。教學提示：1、 “青蛙跳”動作時根據(jù)孩子的身體條件來做動作，不可超負荷跳，以模仿形象為主。2、充分啟發(fā)孩子的想象力，表現(xiàn)小青蛙呱呱叫和跳躍的狀態(tài)。3、組合教授中

22、，為了提高興趣，小青蛙跳可面對不同的方向做，比如設置小青蛙找朋友的場景，教師靈活掌握。組合情景描述：我是一只小青蛙，大大的眼睛寬嘴巴，唱起歌來呱呱呱，抓起害蟲頂呱呱，水里我能游岸上我能跳，我是一只快樂的小青蛙，呱呱！歌詞：我去問問青蛙，你究竟住在哪？請你向我回答，不要呱呱呱呱。河里我能游泳，岸上我能奔爬，水路任我來往，兩處都是我家。十一、小鼓學習目的：通過敲鼓的組合形式，準確掌握節(jié)奏，在練習中增強音樂反應能力和身體協(xié)調(diào)能力。主要動作與要求:1、 敲鼓：正部位站立，眼視身體前方。雙手握拳，小臂折回，重拍向下，按節(jié)奏敲擊前人的肩膀，同時連續(xù)做半蹲。2、 咚咚咚：正部位站立，眼視身體前斜上方，雙手握

23、拳舉于前斜上位，重拍向下連續(xù)敲擊三次。教學步驟：1、 形象認知小朋友，你們看我手中拿的是什么??？小鼓是什么呢？你們聽它能發(fā)出聲音是不是？老師問問大家，你們?nèi)デ眯」牡臅r候它疼不疼?。縼砦覀兇蠹以囋嚳纯此夭换卮鹉?？它沒有回答是不是，那老師來聽聽“哦它說不疼不疼啊?！毙∨笥颜f不疼怎么表示??？來，和老師一起學。2、 動作進入小朋友，我們怎樣敲小鼓呢？有幾種敲擊的方式?。浚７拢┬」目砂袅耍螒{我們怎么敲擊，小鼓都說“不痛不痛”。3、完成組合配合音樂完成組合。教學提示：1、 準確把握節(jié)奏是組合的難點，教師在組合中應更關注這一點，進行強化訓練。2、 組合要求孩子們邊唱邊跳，這有助于孩子對節(jié)奏的把握。組合

24、情景描述：小鼓小鼓咚了個咚，敲敲它，敲敲它，小鼓天生最勇敢，它對我說不痛不痛。歌詞：小鼓小鼓，敲敲它，咚咚咚，它說不痛不痛。小鼓小鼓，敲敲它，咚咚咚，它說不痛不痛。十二、吱吱叫的鞋子學習目的：運用我們課堂上常用的舞蹈鞋來跳舞，一方面活躍課堂氣氛，增強課堂趣味性，另一方面也充分體現(xiàn)寓教于樂、快樂舞蹈的理念，使孩子愛舞蹈，學舞蹈，愛學舞蹈。主要動作與要求:1、 雙背手單踏步：雙臂成圓弧形背于身后，雙肩展平，肘向身體正旁。右腳向前伸出平腳踏地，雙膝同時彎曲，重心向下，右傾頭。反之亦然。2、 雙伸手單踏步：雙手同時向右旁平位伸出，手心向下。右腳向旁伸出平腳踏地雙膝同時彎曲，重心向下，右傾頭。反之亦然。

25、教學步驟：1、 故事進入小朋友們，鞋子是用來做什么的呢？是不是每雙鞋子都會發(fā)出不同的聲音呢？老師現(xiàn)在就給小朋友講個鞋子的故事吧：“有一天媽媽給寶寶買了一雙新鞋子，寶寶穿上它特別的高興，在房間里走啊走。就看到小貓跟在自己的后面，寶寶以為小貓在和自己玩，就把鞋子藏在了身后，光著腳和小貓捉迷藏，一會寶寶把藏起來的鞋子拿到前面學小貓的樣子走，一會學小貓的樣子左右的擺擺爪子，就是不讓小貓看。后來啊寶寶發(fā)現(xiàn)，原來小貓是把寶寶手中的鞋子當成了小老鼠，想著去抓呢。最后寶寶坐在地上把鞋子穿上告訴小貓，這是個鞋子，哈哈哈！你們說小貓好不好玩??？”2、 動作進入根據(jù)此故事教授組合動作，教師也可自編故事，目的是將把動

26、作故事化，便于孩子理解。教學提示：1、 舞蹈中小鞋子穿在手上的變化是比較能吸引小孩子的，教師應充分利用這一點提高學習的趣味性。2、 組合最后要比比看，哪個小朋友穿鞋子穿的最快、最好，教師要以示鼓勵。3、 小鞋子穿在手上的動作要夸張，教師在課堂中充分啟發(fā)小朋友，組合要像變魔術似的將小鞋子玩起來。組合情景描述：每個小朋友都有好多雙漂亮鞋子，每一雙鞋子走起路來發(fā)出的聲音都不一樣，高跟鞋，嘎嘎嘎。運動鞋，嘣嘣嘣。小皮鞋，噠噠噠。小拖鞋，塔拉塔拉。哈哈，真好笑真好笑，快快把我們的鞋子拿出來吧，演出現(xiàn)在開始歌詞：我的鞋子真好笑，真好笑，真好笑，走起路來吱吱叫，吱吱吱吱叫。小貓把我當老鼠，吱吱吱，吱吱吱，跟

27、在后面喵喵喵，喵喵喵喵喵。十三、餅干圓圓學習目的：通過“圓餅干”和“彎月亮”以及“小船”的形象變化，激發(fā)孩子們的想象力，隨著教師的不斷引導，有助于孩子的想象力、創(chuàng)造力和肢體表現(xiàn)力的培養(yǎng)。主要動作與要求:1、 圓圓餅干：雙手食指與拇指伸出，指尖相對形成一個圓，其他手指收回，直臂放于前斜上位，眼視前斜上方。2、 月亮和小船：雙手掌型，手心向外舉至二、八點斜上方，手臂呈圓弧型。教學步驟：1、 啟發(fā)與想象此年齡段的孩子想象活動異常活躍，教師應充分啟發(fā)孩子。舞段中“圓圓的餅干”除了能變成 “太陽、月亮、小船”之外，還能變成什么，讓小朋友一起來用餅干給老師變出各種形狀。2、 動作進入小朋友，我們用身體來模

28、仿餅干，老師張開大嘴巴來吃掉“它”，當我“啊嗚”一口后，你們想一想會變成什么呢？（進入動作，教授組合）教學提示：1、 組合開始的造型可讓孩子打開想象空間，自己設計動作。2、 教師應生動地啟發(fā)學生的想象力，“圓餅干”、“小船”和“月亮”盡可能的形象些，動作隨音樂舒緩流暢。3、 大嘴巴來吃餅干時，因為是在孩子身后，所以擊掌時要帶出聲音，以此作為前排小朋友的動作起動信號。組合情景描述：小小餅干在手中，我啊嗚一口把它咬下，咦，你看，它變成了月亮。再讓我啊嗚一口，哈哈，它又變成小船，小船劃啊劃，統(tǒng)統(tǒng)劃進了我的嘴巴?？炜矗笞彀蛠砹?，它要把所有的餅干都吃掉，啊嗚、啊嗚、啊嗚歌詞：餅干圓圓像個太陽，啊嗚一口

29、變成月亮，啊嗚一口變成小船，小船劃劃開進嘴巴。十四、香蕉娃娃學習目的：讓孩子從可愛的香蕉娃娃形象中鍛煉腰部的軟度，改變一下枯燥的腰部訓練形式，同時也增添舞蹈課堂的娛樂氛圍。 主要動作與要求:1、 香蕉娃娃（一）：正步位站立，雙手掌心相對舉至上位，雙臂夾住耳朵，同時向左下旁腰，好似彎彎的大香蕉。2、 香蕉娃娃（二）：正步位站立，雙手掌型提腕舉至上位。行進時，右腳前腫步，主力腿屈膝半蹲，上身45度下前腰，然后移動重心至右腳，左腳收回正步位，上身還原。教學步驟：1、 形象認知小朋友，快來告訴老師香蕉長什么樣子？香蕉娃娃的兄弟姐妹可多了，他們長著彎彎的身軀，走起路來一步一挪呢。（模仿動作）2、 設定情

30、節(jié)，進入組合小朋友，香蕉娃娃一定要藏在媽媽的身后噢，得到香蕉媽媽的許可才能一個個跑出來玩。香蕉娃娃向大家打招呼，跟著媽媽一起向前走，玩的可真開心啊。教學提示：1、 香蕉樹媽媽可以讓家長或老師代替，一方面可以幫助孩子完成動作，另一方 面可以增加互動，活躍課堂。2、 香蕉是孩子們經(jīng)常見到的食物，組合中香蕉娃娃的動作教師應形象的進行教學，在形象中盡量要求腰部動作的規(guī)范性。組合情景描述：那里有棵香蕉樹，呀，好多的香蕉??！香蕉媽媽真會生娃娃，讓我們來數(shù)一數(shù)，一個、兩個、八個、九個、十個.香蕉娃娃穿著黃皮褂，彎著身子去玩耍。歌詞：香蕉樹媽媽，最會生娃娃，八個九個接連生，多多少少變一家。娃娃彎著身，都穿黃皮

31、褂，離了媽媽往哪里，南南北北去玩耍。十五、小黑熊采蜜糖學習目的：運用小黑熊的形象鍛煉孩子們腿部的軟開度，也提高孩子的模仿能力與身體協(xié)調(diào)能力。主要動作與要求:1、 小黑熊（地面）：勾腳旁開腿，雙手握拳舉至旁斜上位準備，眼視一點。動作時，旁開腿勾腳不變，雙臂落至旁平位，小臂向身體折回，握拳錘胸口。然后小臂向上舉起，與大臂呈九十度，保持舞姿肘部主動向下壓。2、 小黑熊（站立）：上身動作同“小黑熊（地面）”，雙腳打開與肩同寬。雙膝在肘部下壓動作時配合下蹲即可。3、 小黑熊（行走）：保持“小黑熊（站立）”最后的舞姿，順手順腳向前行進，動作應顯出小黑熊的笨拙感。4、 旁開腿壓胯：雙手指尖相對扶按于地面，勾

32、腳腳后跟向遠蹬，拉長腿部韌帶，上身向前貼地面，后背最大限度的拉伸，仰頭眼視一點。教學步驟：1、 形象認知小熊長什么樣子??？誰知道他怎么走路??？誰知道它為什么要這樣走嗎？（模仿形象）2、 動作進入要求把動作盡量放進故事，方便記憶。教學提示：1、 教師應啟發(fā)學生將小黑熊動作慢悠悠的做，淋漓盡致的體現(xiàn)出小黑熊的特點。2、 旁開腿壓胯動作要求規(guī)格和規(guī)范，需單一練習。3、 小黑熊所有動作，教師可讓小朋友帶上面部表情，比如鼓起小臉、瞪圓眼睛等等，總之越形象越好。組合情景描述：我是一只小黑熊，胖呼呼，慢悠悠。今天我去采蜜吃，哎呦哎呦，趕快爬到樹頭，把蜂王趕走，我就可以享受美味了！嗨嗅嗨嗅，嗨嗅嗨嗅！歌詞：小黑熊采蜜糖，爬到樹頭找蜂房，找蜂房，趕走蜂王吃甜蜜，哎呦呦哎呦呦，伸出舌頭吸蜜糖。小黑熊采蜜糖，