教師聽課活動心得總結(jié)范文五篇

1、教師聽課活動心得總結(jié)范文五篇 這次外出學(xué)習(xí)，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)留意在各方面不斷地深化鉆研，對課堂教學(xué)不斷探究，走出適合自己的教學(xué)路子。下面是由我?guī)淼挠嘘P(guān)老師聽課心得體會5篇，以便利大家借鑒學(xué)習(xí)。 老師聽課心得體會1 在入職的其次個月，_省語文優(yōu)質(zhì)課觀摩大賽在安陽實行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視青年老師的成長，我們語文中學(xué)組一行在20_年x月_日和_日兩天觀摩了省優(yōu)質(zhì)課大賽部分課程。在這次_之行中，總共聽了來自我省不同地市的優(yōu)秀老師的優(yōu)秀課程，同時也聽了不同地市語文教研員的精彩點評。兩天奔波勞碌，雖然很累，但是收獲滿滿，現(xiàn)將自己的一些心得體會匯總?cè)缦拢?一、回來文本，回來學(xué)生 全部參賽

2、老師都是有著多年教學(xué)閱歷的中青年骨干老師，他們有一些共同的特點，就是基本功扎實，對教材熟識，備教材的同時也備學(xué)生。將學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來，老師只是問題的設(shè)置者和課堂的組織者。老師緊扣文本，對文本進(jìn)行仔細(xì)細(xì)致的解讀，沒有過多的旁逸斜出。學(xué)生也能真正的進(jìn)入文本，問題的解決和實力的提升真正得到落實。在參賽的老師當(dāng)中都能真正做到這一點。例如李惠珍老師在講蜀道難的時候，一來文本是一首古風(fēng)，許多生僻字，二來可能學(xué)生預(yù)習(xí)不到位。在詳細(xì)的課程推動的過程中，遇到許多困難，_x老師調(diào)整方略，從字音起先，仔細(xì)訂正。 二、正確處理常態(tài)課堂和觀摩課堂的關(guān)系 隨著我國教化事業(yè)的發(fā)展，教化相關(guān)部門給青年老師供應(yīng)了越

3、來越多的成長平臺。比如各個地市的優(yōu)質(zhì)課和微課賽課等等，一些青年老師在一系列的競賽中快速的得到了成長，基本功和心理素養(yǎng)在反復(fù)的錘煉中越來越強(qiáng)。這其中不乏涌現(xiàn)出一些佼佼者。隨著勝利的到來，各種鮮花、掌聲和榮譽(yù)也會接踵而來。 巨大的利益回報也讓其中一些老師不免艷羨，渴望自己在短時間內(nèi)得到認(rèn)可。這就出現(xiàn)了觀摩課和常態(tài)課的差別，很多老師觀摩課悉心打算，請專家、特教特地指導(dǎo)，仔細(xì)反復(fù)打磨一節(jié)精品課程，盼望通過一節(jié)課讓自己一鳴驚人。這體現(xiàn)在課堂上就出現(xiàn)一些問題。比如課程推動過于流暢，情境設(shè)置過于精致，實力生成過于順當(dāng)。整個課程雕琢的過于精致完備，給人一種虛假的感覺，課堂成了秀場，學(xué)習(xí)成了表演。 在這次觀摩課

4、大賽中，有個別老師出現(xiàn)了這種狀況。教研員一陣見血的指出來虛假課堂的危害。但是這也給初上講臺我很大的感受。學(xué)生是真實的人，我們要上真正的課，教給學(xué)生做真事，做真人。常態(tài)課堂就是真正的課堂，它能讓我們依據(jù)學(xué)生實際，發(fā)覺問題，剛好調(diào)整方法。懷著上觀摩課堂仔細(xì)的看法上好每一節(jié)常態(tài)課堂，每一節(jié)常態(tài)課堂都根據(jù)觀摩課堂的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。這樣常態(tài)課堂出現(xiàn)的問題可以激發(fā)我們用更好的教化機(jī)靈去化解。不知不覺中我們的每一節(jié)常態(tài)課都可以是觀摩課。“欲作詩，功夫在詩外”真正的功夫應(yīng)當(dāng)下在平常，平常的每一堂課，每一個問題，每一次總結(jié)中。 老師聽課心得體會2 十月二十六日，在德州五中為其三天的山東省小學(xué)英語教學(xué)能手評比活動

5、圓滿結(jié)束，來自全省的小學(xué)英語老師齊聚一堂，現(xiàn)場觀摩了各縣、市選送的二十七位優(yōu)秀老師的公開課。我也有幸到現(xiàn)場傾聽了這些參賽老師的精彩講課，雖然每位老師的水平不一、教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。特殊是最終聽了李教授的精彩點評，使我受益匪淺，感受頗多，心中除了贊美和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面就談?wù)勛约旱狞c滴體會。 首先，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進(jìn)行溝通和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在”用中學(xué)，學(xué)中用”,這是我們在平常教學(xué)中常常思索的問題。在這次活動上，張春玲老師的課在這一點上對我啟發(fā)很大。她能嫻熟運用口語并剛好組織

6、課堂教學(xué)，提問問題能給學(xué)生足夠的思維時間，能充分調(diào)動學(xué)生的主動性。聽她的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。而且張老師在課堂上還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后，敏捷運用于不同的情景中，達(dá)到活學(xué)活用的目的。 其次，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生真正成為課堂的主子。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素養(yǎng)教化的要求。注意學(xué)生實力的培育，注意主體參加，教學(xué)中互動模式多樣，多采納小組探討或競賽的模式或創(chuàng)建一個語境，讓學(xué)生綻開聯(lián)想，激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的愛好。例如有的老師在講解visit這個單詞時，通過給學(xué)生們觀賞不同城市的漂亮圖片來調(diào)動學(xué)生的主動性，引出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍

7、。 聽課時我特殊留意了幾位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式，學(xué)生主動性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要，老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求肯定要清晰明確，難易適中。只有孩子清晰的知道自己應(yīng)當(dāng)干什么時，才有可能干好這件事。而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思索，這都會打擊孩子的主動性。所以learningtips是一個很好的方法。 再次，恰當(dāng)運用多媒體?，F(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以艷麗的色調(diào)、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)建了一個輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍。 課

8、堂教學(xué)是老師教授學(xué)問、聽取了人教版的六年級教材中的為人民服務(wù)、三年級教材中的哪咤鬧海和四年級教材中的江南春共3篇課文。這些示范課以及滲透的教學(xué)觀點帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時間、利用文本整體推動孩子的聽、說、讀、寫的實力。 結(jié)合我的教學(xué)課堂實際，我反思一下，我做得最不好的一個方面是沒有培育學(xué)生“說”的實力。平常我的課堂是只有十來個學(xué)生在和我溝通互動，其它的同學(xué)似乎是事不關(guān)己，幾乎也形成習(xí)慣了，我已好像見慣不慣了。對那些不說的學(xué)生我也就算了，也不理了，不說我認(rèn)為照樣把課文閱讀教學(xué)完成。就這樣，我越來越覺得愛溝通的同學(xué)也懶于開口了。這次，我參與了培訓(xùn)后，我深刻地相識到：這樣做不行了，必需得

9、改! 例如：這次來授課的江蘇的一位名叫薜法根的老師在上哪咤鬧海時，教學(xué)中的四大環(huán)節(jié)分別為“朗讀概述講解并描述轉(zhuǎn)述”。各環(huán)節(jié)中都不遺忘對學(xué)生“說”的實力的培育。 在引導(dǎo)“朗讀”時讓學(xué)生“說”哪咤如何運用兩件法寶，三鬧東海的(即各段的段意)。(同時黑板上出現(xiàn)提示語“一舉便”、“一扔便”、“一斗便”“從今以后”。)由于指導(dǎo)到位，學(xué)生都主動參加，學(xué)生主動性得到了提高了。緊跟著的引導(dǎo)學(xué)生“概述”主要內(nèi)容時首先分為什么鬧海?(起因)如何鬧海?(經(jīng)過)鬧了后怎樣?(結(jié)果)再要求學(xué)生串聯(lián)起來說出主要內(nèi)容。水到渠成，學(xué)生說得輕松，說得精彩。在“講解并描述”這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生把一個關(guān)鍵句要講成三句：如把文中“夜

10、叉從水里鉆出來，望見一個娃娃洗澡舉起斧頭便砍去”這一句講得更詳細(xì)、清晰、吸引人。指導(dǎo)時引導(dǎo)夜叉鉆出來大吼一聲抬頭一看給足夠的時間讓學(xué)生講，啟發(fā)學(xué)生想象畫面讓學(xué)生說。更為讓聽課老師拍手叫絕的是“轉(zhuǎn)述”這一環(huán)節(jié)，薜老師設(shè)計了龍王如何告狀哪吒如何說明兩個續(xù)編情節(jié)，又讓學(xué)生探討編者的目的是什么(頌揚小英雄哪吒)。三個步驟對學(xué)生說的訓(xùn)練。通過三個步驟的練習(xí)讓學(xué)生感受什么是轉(zhuǎn)述，讓學(xué)生明白在生活中聽轉(zhuǎn)述者的話由于目的不同，說的話就不一樣，因此不能偏聽一方，要動腦辨別。對教材的把握我本人只有瞠目結(jié)舌。學(xué)每篇課文前深研教材要思索好“教什么”和“如何教”。 總之，我在以后的閱讀教學(xué)中肯定要加大讓學(xué)生“說”的力度

11、，整體推動“聽、說、讀、寫”的實力。 老師聽課心得體會4 新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，聽課評課作為一種發(fā)覺、思索和提煉的教學(xué)探討活動，干脆對我們教學(xué)的關(guān)注焦點作出反應(yīng)，從而更能有效地促進(jìn)聽課者和上課者教學(xué)實力的提高。常常聽課，有利于老師之間進(jìn)行業(yè)務(wù)溝通、切磋、互動，相互取長補(bǔ)短，共同提高。聽不同科目的課，可以跨學(xué)科溝通，促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)，文理交融。有利于青年老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)教學(xué)閱歷，使自己能更快地成為一名合格的老師。有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深化。有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。 我認(rèn)為聽課應(yīng)做好以下幾個方面： 一、聽 聽老師授課時的起、合、轉(zhuǎn)、承、導(dǎo)是否流

12、暢、自然、貼切。學(xué)生的思維在老師的引導(dǎo)下是否敏捷。外顯在學(xué)生的言語表達(dá)上是否清爽、富有創(chuàng)意等。例如聽上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊學(xué)問引入新學(xué)問的?是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的?是怎樣指導(dǎo)學(xué)法的?是怎樣鞏固新學(xué)問的?是怎樣提出問題探討問題的?只有這樣多問幾個為什么，聽后對本節(jié)課的勝利和失敗進(jìn)行客觀分析，才能達(dá)到心中有數(shù)。 而要做到這些，聽者在聽課之前必需有所打算首先，要駕馭課程標(biāo)準(zhǔn)中的詳細(xì)要求。課前了解聽課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實際，確定聽課重點。其次，要了解上課老師的教學(xué)特點和聽課班級學(xué)生的基本狀況。這樣聽課才能收到良好的效果。 二、看 看教學(xué)流程的設(shè)計、推動是否合理，層次是否明晰。老師的角色是否自覺轉(zhuǎn)變?！敖?/p>

13、”是否自覺主動地向“學(xué)”轉(zhuǎn)移。老師是否“心中有學(xué)生”。老師是否關(guān)注“弱勢群體”。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲。學(xué)生的參加面、思維度是否“看得見，摸得著”。老師是否擅長捕獲課堂生成點，把生成點演繹成課堂“亮點”。老師是否在走“教案劇”等。詳細(xì)的就是看上課老師的板書、教態(tài)，看上課老師運用的教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，看學(xué)生的表情、板演、練習(xí)，看上課老師教學(xué)時間的安排，看課堂上是否全過程都讓學(xué)生參加，還要看課堂上老師與學(xué)生是如何“打交道”的，等等。 因此我們在聽課過程中要擅長發(fā)覺意識背景中長時間積累建立和鞏固起來的有缺陷的運用理論，提出有價值的教 學(xué)問題，并思索改進(jìn)方法，提升自己的素養(yǎng)。 三、記 記錄聽課

14、時聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。記聽課的日期、節(jié)數(shù)、班級、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型。記教學(xué)的主要過程，包括主要的板書要點。記學(xué)生在課上的活動狀況。記本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理狀況，了解課堂上是否做到面對每一個學(xué)生，在面對每一個學(xué)生的前提下是否兼顧“兩頭”(優(yōu)秀生和基礎(chǔ)差的學(xué)生)，使得各個層次的學(xué)生都學(xué)有所得。記對這堂課的簡要分析。記錄要有重點，詳略得當(dāng)。教學(xué)過程可作簡明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在的問題可作較具體記載，并加批注。 老師聽課心得體會5 作為一名老師,任何一次外出學(xué)習(xí)、聽課或參與其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會,可以取得不少教學(xué)閱歷。專家們的講座就象是一頓豐富的

15、大餐，精致地呈現(xiàn)在我們的面前，假如用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)中的閱歷體會拿出來與大家共享，深化淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。 在短短的幾天觀摩學(xué)習(xí)里，觀摩了6節(jié)課，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的老師演繹不同的風(fēng)采，卻呈現(xiàn)同樣的精彩。 他們設(shè)計的內(nèi)容難度漸漸增大，挑戰(zhàn)性越來越強(qiáng)，在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的愛好越來越高。課堂上他們激勵學(xué)生特性化地學(xué)習(xí)

16、數(shù)學(xué)學(xué)問，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個數(shù)學(xué)課堂充溢了生命的活力。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會了仔細(xì)傾聽別人的觀點，相互接納和觀賞，相互合作溝通，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過老師的點撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向溝通探討，學(xué)生已經(jīng)初步駕馭了解決各類問題的策略，也讓我們真實地感受到新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)就是這樣充溢生活氣息，充溢人文氣息，充溢了師生的靈性和特性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的相識。充分體現(xiàn)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十五分鐘，

17、真正是教學(xué)“無痕”，精彩“有痕”! 數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境，應(yīng)當(dāng)為數(shù)學(xué)學(xué)問、技能、數(shù)學(xué)思維的發(fā)展供應(yīng)土壤?，F(xiàn)在的學(xué)生樂此不疲的就是擅長解答各種問題，卻缺少發(fā)覺問題和分析問題的實力。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢?就是老師并沒有順應(yīng)新課程的理念，轉(zhuǎn)變自己的角色，沒有樹立服務(wù)的意識，沒有給學(xué)生充分的思索問題的空間與時間。有人比方說：教學(xué)過程是一個流程，它應(yīng)當(dāng)像一條河，有時奔騰咆哮、一瀉千里，有時峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。假如說學(xué)生是水，那么老師應(yīng)當(dāng)是不斷變換的河道。從這個意義上說，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余，緣由是他勝利地扮演了學(xué)生摯友的角色，扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色，他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象。 老師們講座的給我的觸動很大，他們說：提高課堂教學(xué)實效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質(zhì)上，行動上”打算”，這樣才有備無患、吃透教材：把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是根本，吃透學(xué)生：探討學(xué)生，了解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是老師的學(xué)科