高中音樂教學反思

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！高中音樂教學反思 隨著訓練體制改革的不斷深化,進步課堂教學效率漸漸成為了老師在教學過程中主動追求的目的,高中音樂教學也不例外。下面是我為大家整理的高中音樂教學反思，盼望對大家有所關心。 高中音樂教學反思篇一 作為一名音樂老師，音樂是素養(yǎng)訓練的一個必不行少的因素，尤其是近幾年高考根本力量學科的開設， 音樂課的質量，也是極為重要的。因此，音樂老師也應當學會反思、擅長反思。那么，音樂教學反思該從哪些方面著手，又如何在反思中進步自己的教學力量呢? 一、 在備課過程中設計反思。 音樂課的備課在設計教學方案時，就可以先給自己設計 這樣的幾個問題以供反思。例如：同學

2、對本課的民歌熟識程度如何，怎樣設計學習民歌的教學方式會更簡單引起同學的愛好，在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理等等。這樣，在教學的過程中，老師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是進步同學對音樂的愛好，所以在備課中設計的反思還是以進步愛好為主。假如在施行教學的過程中發(fā)覺同學特殊有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么緣由，積累閱歷教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最正確效果。 二、 在上課的過程中驗證反思。 課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名同學可能有五十種不同的反響。因此，在課堂教學的過程中需要老師不斷地調整教學的方

3、式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它缺乏的地方，有待于進一步改良，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種意外，就可以成為很好的反思材料，供應老師在不斷的理論過程中進展探究。 三、 在課后進展各種形式的反思。 反思的方式有很多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過溝通進展集體反思。 反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過詳細的典型的教學個案，來討論和提醒其內在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特別性，但是也從中表達出了老師的教學策略、教學理念等等。老師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可

4、以進步自己的教學力量，也可以供應給同行借鑒。 反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析別人的范例來進展。所謂他山之石，可以攻玉。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的根底上，而很多事情還是旁觀者清。所以，老師應當多觀摩分析其他老師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假設我上同樣內容的課，會有什么不同，什么一樣，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂老師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比方器樂，比方聲樂，要擅長利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思索自己可以如何利用。 因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不行估量的主動作用。作為新課程

5、背景下的音樂老師，我認為更應當在教學中不斷地進展反思與提煉，從而發(fā)覺問題，學會討論，不斷地去進步教學程度，成為科研型、反思型的新型訓練工! 高中音樂教學反思篇二 如今的同學熱衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂教師唯恐還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上教師反復教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清，甚至毫無印象從今現(xiàn)象反思我們的訓練，我們的課堂教學存在很多問題; 一、課堂音樂教學中的音樂含量過低.音樂課類似文學課，語言文字講解的多，音樂語言、挖掘藝術情感的少。音樂課即唱歌課，僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂

6、課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，愛好激發(fā)、情感抒發(fā)的少。 二、課堂音樂教學中的老師定位失衡老師做夠做足教字這篇文章的多，創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)同學主動學習、體驗的少。老師在構思一堂課從開頭直到完成教案及教學全過程，常?？紤]的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮同學怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連老師說的每一句話都有了，只有沒有這時同學該干什么、此時同學會出現(xiàn)什么。只想課堂45分鐘我該怎樣支配，卻沒想到作為教學是老師教和同學學的雙向互動過程。音樂學習本身是一個冗雜多樣的變體，包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參加、主動體驗，那學的過程、學的結果就可想而知

7、了。 解決方法：在音樂課起始課上，從以下幾個方面對同學進展訓練： 1、通過音樂教學，進步同學的音樂審美觀念和審美情趣。 2、明確告知同學通過初中階段有關音樂學問的學習，初四畢業(yè)后，個別音樂根底好些的同學可報 考藝術特長班，為將來深造打根底，讓我校優(yōu)秀藝術同學代表，給她們表演、做示范，同學反響劇烈。 3、通過音樂教學，激發(fā)同學學習音樂的愛好和愛好，活潑空氣，在緊急的文化課學習之余可調整心情，有利于其他課的學習。 4、在音樂課堂上培育同學參加和理論力量, 針對本校同學音樂根底較弱、有音樂特長班的特點，在用法音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給同學補根底，激發(fā)同學愛好，進步課堂效率，詳細為： (1

8、)教材程度深，在課堂上支配肯定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，同學以觀賞為主，到達開拓視野、進步審美力量的目的。 (2) 對樂理學問的教學，從根底抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓同學學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調，逐步進步同學的識譜力量。雖然大局部同學有困難，但從半個學期教下來，同學的進步還是較快的。 (3) 利用多媒體、電視、音響等設備，向同學介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導同學邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，同學識譜力量有明顯進步。由于強調了響(聲音洪亮)、準(唱準音調)、美(優(yōu)美悅耳)三個字，同學主動響應，從理論看，收效較大。 (4) 課內讓同學上臺演唱，培育他們的參加、理論力量，多參

9、加省市藝術節(jié)等活動，同學心情高漲，使音樂課上得更加生動活潑。 高中音樂教學反思篇三 本學期我校用法的是全省統(tǒng)一施行的由人民音樂出版社編輯發(fā)行的全日制一般高級中學音樂教材。該教材全學期共分5個學習單元，共計新授課時13教時。依據(jù)教材內容，根據(jù)同學承受力量程度，在用法該教材中，對局部單元內容加以調整，適當進展了增刪，全學期實際新授課時10教時。 本學期我擔當高二班級9個班音樂教學工作，周課時9節(jié) 三、學期音樂教學反思 總結本學期音樂教學，我堅持貫徹音樂課程的培育愛好，進展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、制造力量，進步音樂文化素養(yǎng)，豐富同學情感體驗，陶冶情操的總目的，把音樂教學的情感看法價值觀詳細落實到讓同學

10、喜愛音樂、愛上音樂課方面上來，把教學中的過程及方法，作為教學目的來追求，把學問技能融于同學寵愛的各種興趣性理論活動來表達，把培育同學豐富的生活情趣做為教學目的來設置。在教學中，我努力理論以音樂審美為核心，以音樂愛好為動力，面對全體同學，注重個體進展，注重音樂理論的根本理念，并仔細把它們轉化為詳細的教學行為。在教學中，主動思索面對同學教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預見目的能否到達和實現(xiàn)，堅固確立一切為了同學的進展的教學原那么。通過每節(jié)課的教學不斷檢查已成的教案，針對課堂教學的進展，同學的需求，準時加以補充、修改、完善。深化挖掘音樂教學資源中的音樂審美要素。將圍繞學習材料中的審美要素的體驗和表達

11、設計出明確的學習行為浸透在教學目的之中，恰當?shù)剡\用多媒體課件提醒學習內容中審美因素，課堂中的語言美，選擇美的音像，動作美，音樂作品處理美等。將這些點滴的美貫串整節(jié)課中，使同學對音樂審美的體驗和感受得到步步深化。在教學過程中追求以音樂為主體，追請教學環(huán)境的美和學習過程的優(yōu)化，教學方法敏捷多樣化，設計合適同學課堂參加音樂學習活動的內容和形式。如：聽，看，唱，舞，表演，創(chuàng)作等，使同學在音樂活動理論中不知不覺中體會到更多的美，在追求美的學習過程中認識和享受美，在表現(xiàn)美的過程中制造美! 我在教學內容的設計構思上也主動結合新課標理念，符合同學的年齡特點，較好地抓住同學的好奇心，如：同時把聽音練習、心情感受

12、等雙基很奇妙地融入傾聽觀賞中，并將其與唱歌、表現(xiàn)和評價幾個環(huán)節(jié)構成有機的整體，使同學在自己喜愛的活動中不知不覺地學習、體驗，獲得對音樂學問的認識與進步，獲得 較好的教學效果。在教學施行過程中老師比擬留意浸透對同學良好的學習習慣的養(yǎng)成訓練。如：同學看指揮唱，看指揮進展創(chuàng)作表現(xiàn)，引導同學把握唱歌的力度與掌握氣息運用等都做得很好。從訓練手段上看課件制作依據(jù)教學和學習的需要細心雕琢，表達無言的訓練和有聲的訓練不同訓練功能的并舉與統(tǒng)一。我想，假如每位音樂老師都堅持這樣設計教學，施行訓練，信任音樂鑒賞的學習對高中同學的音樂根底學問、根本技能必定會與音樂審美素養(yǎng)同步得到提升。 總結上學期的教學我認為自己就現(xiàn)

13、有條件還不夠完全滿足同學的愿望，需要在今后、通過各種方式和途徑進一步進步諸多力量，以適應新課程教學的需要，滿足同學在學習中的不同盼望。 從現(xiàn)有的音樂教學資源來看，教材上的內容還不夠豐富，有些內容同學難以理解和承受。要完成單元主題目的，還遠遠達不到要求，需要從各方面加以吸取、補充，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋找，巧婦難為無火米炊，造成在教學過程中出現(xiàn)難以表達，同學難于體驗，承受的現(xiàn)象。 因為剛從同學轉變?yōu)榻處熡袝r因各種因素，心理上有時產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩心情，特殊是在工作壓力大，備課受到阻礙時，心情易產(chǎn)生波動。這種不良心情有時嚴峻影響到課堂教學，甚至無意間損害了同學，我覺得這是值得自己仔細反思

14、的問題，做為一名老老師，無疑這是錯誤的，不該發(fā)生的。原那么地說，這是職業(yè)道德問題，是敬業(yè)看法問題，在今后工作中，必需堅決訂正。 回想上學期我感覺自己講得多，要同學專心傾聽的少;把自己對音樂的理解傾其全部，非講個清清晰楚不行，留給同學去思索、去領悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多，用情感體驗的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂中的自我，也沒有了音樂作品是要悟的這個道理了。這樣的結果只會是充耳不聞，同學對音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終導致同學失去了對音樂課的熱情。因此我這學期每堂課前都要盡力搜集、預備大量的音像資料，細心備課，多讓同學動;高中生思想漸漸成熟，具有自己肯定的世界觀，已具備肯定的分析、判別力量，單純的聽覺觀賞或許太悶，很難提起愛好來，于是，我預備在教學方法上進展一次試驗，讓同學動起來。 在課前設計