創(chuàng)造力去哪里了？

1、長大了，學生的創(chuàng)造力去哪了！摘要：美與想象力創(chuàng)造力的關系；低段和高段學生對美的而感受的不同表現(xiàn)；厭學和思想僵化和感悟生活，體驗生活的關系；繪畫基礎教育的要點；激發(fā)想象力的重點；，關鍵詞：探索，大膽表現(xiàn)，思想僵化，獨立思考操作，感悟，體驗，表現(xiàn)，正文：美這個看似簡單的一個字，卻包含了太多的內容。藝術美、現(xiàn)實美、品德美、外貌美等等。想象力人類創(chuàng)新的源泉。它的魅力在于它可以將你帶入一個虛擬的世界，實現(xiàn)現(xiàn)實生活中不可能實現(xiàn)的夢想。創(chuàng)造力是人類特有的一種綜合性素質。它是知識、智力、能力以及優(yōu)良的個性品質等復雜多因素綜合優(yōu)化構成的。當今中國的小學美術教育還處在一個探索的階段，作為一名美術老師，總希望孩子們

2、能在這堂課程中通過對美的感受去樹立正確的價值觀，人生觀。很多時候聽教師們感嘆，小學生到了高段課堂上就不愛發(fā)言，和一、二年級相比沉默多了；作為美術教師的我更是感悟至深，低年級小學生繪畫敢于隨意的涂鴉大膽表現(xiàn)，而高年級學生卻很謹慎，生怕畫不好受到同學的嘲笑而將自己的作品捂著蓋著；難道說年齡越大膽量越小嗎？幾年前藝術界出了個梵高奶奶，她是一個農村老太太，并不識字，卻能把她對生活的感知和美好回憶用畫筆表現(xiàn)出來；澳洲土著老太婆Emily Kngwarreye也是其中一個例子。她從沒上過學，也不識字，不會其它的只會畫畫，她的作品是第一個售價超過百萬美金的土著畫家。而我們千千萬萬受到正規(guī)院校培養(yǎng)出來的科班才

3、子，卻鮮有這樣“才氣逼人”的藝術家。為什么我們刻意培養(yǎng)的卻不如她們這樣另類的畫家，如此富有創(chuàng)造力？我們的家長大多非常重視孩子的學習，迫切希望孩子成才，完成自己沒有完成的心愿；但是由于沒有正確的教育觀念和方法，只能生搬硬套、勤學苦練。因此孩子在上課時間很苦的要面對繁重的學習壓力，好不容易放假了，又要面對一大堆各式的興趣學習班。這樣做直接導致兩個后果：一是引起孩子的厭學情緒，對學習的恐懼、厭惡；等到這一步的時候，就像我們吃一種食物，吃的都反胃了，躲都來不及，興趣就更無從談起了； 二是可能導致孩子的思維僵化。我們知道，運動員在訓練的時候，非常講究訓練量的控制，如果過度訓練，就會導致肌肉僵化。其實我們

4、的大腦也是這樣，如果長期進行過量的訓練，不僅不能促進思維的發(fā)展，反而導致思維僵化。很多孩子小學畫畫很好，上了初中就不好了；小時候敢信手涂鴉，上了初中不會了；小時候有豐富的想象力，長大卻沒有想象力了；有人說這是因為難度加大了，孩子不夠聰明所以跟不上了。那么為什么卻有人小時候從沒受任何訓練，連字都不識，到一定歲數(shù)卻能有驚人的表現(xiàn)？比如梵高奶奶。都說勤能補拙，這些孩子小時候富有天才的潛能，并在學習上比誰都用功，但長大了卻表現(xiàn)平庸的問題，是什么原因造成的？孩子想象力出現(xiàn)的問題，又該到哪找原因？細細想來，絕大部分是因為思維僵化造成的；孩子不是長大以后思維才僵化的，他在小學初中時思維已經開始逐步僵化了。通

5、常孩子在小時候表現(xiàn)越好，說明他思維越僵化，那他長大就麻煩了。小學美術應該怎樣學，才能避免思維僵化？這就是要看小學的美術教育，如何開設；相對于高中來說，更為關鍵更為重要。也就是說，很多孩子到長大才表現(xiàn)出來的問題原因是出在了小學階段。俗話說：藝術來源于生活卻高于生活。讓學生學會感悟生活，體驗生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，從而將這些感受應用于美術課堂中。大自然擁有無數(shù)種色彩，奇特的造型，怪誕的生物，這些都是可以激發(fā)靈感的事物，而我們老師在這里面起到的作用就是引導孩子去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。小學階段注重繪畫基礎教育，應該注重以下三方面：（一） 重視教育方式的靈活性。 畫一張畫，要表現(xiàn)自己怎么的心情，

6、這對小學教師而言尤為重要，也有天分高的孩子，可以自己悟出來。而大部分孩子自己是悟不出來的，一定要你去啟發(fā)、引導、訓練。實際上，缺乏學科的高度是一個很普遍的問題。營造良好的學習氛圍非常重要，讓孩子沐浴在和諧、文明、愉快、寬松的學習氣氛中，能使孩子逐漸形成良好的興趣和強烈的表現(xiàn)欲望。（二）要注重培養(yǎng)孩子的學習情趣。小學美術教育應該是孩子興趣的延伸，首先讓孩子們對美術有興趣，如何產生興趣就是一個比較值得思考的問題比如：在上課過程中，我經常將游戲、故事、兒歌、音樂、多媒體等形式結合到美術課堂，力求引起學生的好奇心和求知欲。激發(fā)學生對于美術的興趣。記得有一次，我在上蔬果的聯(lián)想這一課時，教室里播放起了三個

7、和尚打水喝的主題曲，同時拿出來自己提前準備好的道具用土豆做好的三個和尚的造型，希望在聽覺以及視覺雙方面增加孩子們的興趣。在上石頭說話一課時，黃山的石頭奇形怪異，有很多石頭經過大自然的洗禮變成了各種自然界的造型，很抽象。因此對于這些石頭，我起了很多有意思的名字，比如：天狗望月（并以此創(chuàng)造一段神奇故事）。希望用語言的力量+形象的圖片引起孩子們的興趣。小學教師應配合孩子完成美術教學任務并引導他自己思考、獨立完成作品。只有提高孩子的獨立思考能力，才會形成自己獨特的情趣。（三）要注重孩子的全面成長。在教學過程中，不要以一個成年人的視角去看待孩子們的世界。也許“球”它確實不是一個圓的、“天空”不一定是藍色

8、的。孩子們對于這個世界的認識還不是特別現(xiàn)實，但這卻是一件非常好的事情，因為簡單所以復雜。這個時候的學生在不束縛他們思想時，創(chuàng)造力與想象力遠遠高過成人。因此，作為一名啟蒙老師，鼓勵，不束縛就是對孩子最大的教育。要想孩子長大后依然具有豐富想象力，不光是學習要努力，還要讓孩子做自己力所能及的事情，培養(yǎng)孩子的自理自立能力；不對他們施加過重壓力，使他們保持對繪畫美好的感覺，而不是練就一個畫匠式的人才。這也是存在普遍的問題，普遍缺乏思想的統(tǒng)一性。另外就是很多小學美術學習缺乏愉悅性。繪畫是一件令人身心愉悅的事情，但幾乎所有作畫者只關心作品成功與否，忽視更為重要的影響繪畫的心理因素。在表現(xiàn)畫面時注重形式美、注

9、重色彩美、構圖美、力求繪畫作品滿足市場的需要，符合大眾的審美眼光；唯獨沒有表現(xiàn)作畫者自己獨有的美好感覺，他們會隱藏自己的情緒；觀看這樣的作品不會受到感染，沒有共鳴。我們的小學生在各科學習重壓下，（我所知道的）有時還要見縫插針的要完成學?；蛏霞壊块T安排的這樣或那樣不同主題的繪畫大賽、美術展覽，并要限時完成參賽任務，嚴格的說是完成學校、上級部門的政治任務。這對任何一個人來講都有困難，何況是小學生？為了完成學校老師下達的任務，他們沒有什么愉悅感，為完成任務而畫畫，并不是發(fā)自內心的想要作畫。因此，時間久了孩子僅有的那點興趣，愛好也就消耗殆盡了；這也就是很多孩子小時候很有才，長大卻表現(xiàn)平平的原因。還有多數(shù)孩子變成了工匠式的畫者，孩子們的作品看起來雖然筆下功夫很高，但沒有靈性，甚至成人化，完全是拼圖式的去完成一