低段小學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣是怎么養(yǎng)成的

1、低段小學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣是怎么養(yǎng)成的 作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的力行路小學(xué)，位于江陽(yáng)區(qū)藍(lán)田街道鬧市中心。在我校就讀的孩子們，近一半為留守兒童及進(jìn)城務(wù)工子女。同其他城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校一樣，我校學(xué)生普遍存在親情缺失和家教缺失的現(xiàn)象。由于缺乏家庭有力的督導(dǎo)，孩子們的學(xué)習(xí)生活行為習(xí)慣差，特別是低段小學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題尤為嚴(yán)重。 小學(xué)教育在一個(gè)人的一生中起著打基礎(chǔ)的作用，良好的行為習(xí)慣更是影響他的人生和未來(lái)。而低段教育正是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。只要查找到低段學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)的原因，那么對(duì)癥下藥，積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，這是教育教學(xué)的主要任務(wù)。那么，教師應(yīng)該怎么指導(dǎo)小學(xué)低段學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣呢？我

2、認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可以與大家探討。 1 糾正孩子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。 通過(guò)開(kāi)展隊(duì)會(huì)，討論學(xué)習(xí)是為了什么的問(wèn)題，展示將來(lái)我的理想，講故事有關(guān)勵(lì)志的小故事等等這樣的活動(dòng)，達(dá)到激勵(lì)大家努力學(xué)習(xí)的目的。 2 在教學(xué)中多用鼓勵(lì)性的方法。 2.1 充分利用作業(yè)展示激發(fā)學(xué)生的自強(qiáng)心理。每次作業(yè)，我都會(huì)表?yè)P(yáng)作業(yè)出色的孩子，把他們的作業(yè)張貼在墻報(bào)上供大家欣賞和借鑒。學(xué)生從中體會(huì)到這個(gè)快樂(lè)，就會(huì)更加努力地做好作業(yè)。其他孩子有了榜樣，就會(huì)確定自己的目標(biāo)，不斷提高要求獲得進(jìn)步。 2.2 多用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。有一部分孩子沒(méi)有檢查老師返回來(lái)的作業(yè)的習(xí)慣。我告訴他們，每次你的作業(yè)寫(xiě)得好，老師會(huì)畫(huà)一張笑臉，

3、展示老師改作業(yè)時(shí)的愉悅心情；倘若作業(yè)做得差，老師會(huì)畫(huà)一個(gè)哭臉，表示老師的心里是多么地難過(guò)。有很多時(shí)候，我會(huì)認(rèn)真地批上：“你有進(jìn)步啦，努力吧！”“書(shū)寫(xiě)這么漂亮，真的很驚嘆呢！”“是嗎？你聰明的大腦居然想出了這么有意思的內(nèi)容，真棒！”“真遺憾，你要是把字寫(xiě)得再工整一點(diǎn)就好啦！”“難過(guò)，記性這么差。老師布置的作業(yè)不止這一點(diǎn)吧？”漸漸地，孩子們拿到作業(yè)后都迫不及待地翻開(kāi)作業(yè)本，看老師的批語(yǔ)，然后展露出或得意或興奮或慚愧的神情來(lái)。接下來(lái)的作業(yè)就會(huì)自覺(jué)地按照老師的要求來(lái)做了。 2.3 多搞活動(dòng)多比賽。孩子們都是有好勝心的，各種各樣的比賽和活動(dòng)是最讓他們感興趣的。每次假期，我都會(huì)評(píng)出最優(yōu)的作業(yè)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并留

4、下孩子們的作業(yè)做紀(jì)念：“這么好的作業(yè)，留給老師做紀(jì)念。好嗎？”每個(gè)周每個(gè)學(xué)月都會(huì)評(píng)比作業(yè)最好的學(xué)生，給他們照集體像或單人像，傳到qq群里去，多有意思啊。每次寫(xiě)話練習(xí)，會(huì)評(píng)選班級(jí)“優(yōu)秀小作家”，發(fā)一張教師制作的卡，美得他們沒(méi)法說(shuō)。這樣，喜歡做作業(yè)的孩子就越來(lái)越多了，作業(yè)也會(huì)越來(lái)越好了。 3 引導(dǎo)學(xué)生為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。 學(xué)習(xí)是自己的事情，學(xué)習(xí)應(yīng)該是有目的有條理的活動(dòng)。我指導(dǎo)他們?yōu)樽约褐贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃。如周計(jì)劃，月計(jì)劃，學(xué)期計(jì)劃或期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。雖然他們制定起來(lái)并不完整，執(zhí)行起來(lái)也不一定能堅(jiān)持到底，但那畢竟是一個(gè)思考的過(guò)程檢驗(yàn)的方式，對(duì)他們習(xí)慣的養(yǎng)成是非常有益的。 4 發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。 家長(zhǎng)是孩

5、子的第一任老師，是孩子最有效的監(jiān)督者。我在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候一再?gòu)?qiáng)調(diào)家長(zhǎng)們一定要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。無(wú)論多忙，都要問(wèn)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，打工在外的家長(zhǎng)也要經(jīng)常打電話回來(lái)詢問(wèn)。其實(shí)家長(zhǎng)們也不是不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，是他們因?yàn)槊β刀雎粤俗詈玫慕逃龝r(shí)機(jī)。我常常在家校通的平臺(tái)上反應(yīng)孩子的家庭作業(yè)情況。遇到情況嚴(yán)重的時(shí)候，我會(huì)激勵(lì)家長(zhǎng)們：“為了你和你的孩子的將來(lái)，請(qǐng)抽出你現(xiàn)在寶貴的時(shí)間陪陪你的孩子，聽(tīng)他背誦給他聽(tīng)寫(xiě)替他簽字。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓你和他終身受益?！?。漸漸地，家長(zhǎng)的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，孩子不交作業(yè)的情況越來(lái)越少。 5 建立嚴(yán)格的制度，采用“一對(duì)一幫扶”的辦法，激勵(lì)學(xué)生互幫互助。 有些孩子自覺(jué)性稍差，而有的

6、孩子自律性較強(qiáng)，我就會(huì)把他們搭配起來(lái)，以優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生，互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，以優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)影響一個(gè)班的人。 6 科學(xué)、合理、有針對(duì)性地布置作業(yè)，不斷提高學(xué)生的作業(yè)興趣。 作業(yè)要做到科學(xué)合理，其實(shí)很簡(jiǎn)單。我主要是以“精、簡(jiǎn)、易”的三字方針布置作業(yè)。首先教師要吃透教綱和教材，掌握教學(xué)的目標(biāo)。其次把目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，不必放在一起。比如在生字的識(shí)記方面，我首先是讓學(xué)生在課文中找，然后在黑板上認(rèn)，接著對(duì)它的音、行、義進(jìn)行記，然后在課堂筆記上寫(xiě)。然后要求他們?cè)诿刻熘形邕M(jìn)校后的十多分鐘內(nèi)進(jìn)行互相聽(tīng)寫(xiě)。所以一般我很少布置學(xué)生回去抄生字這樣的作業(yè)。此外，同樣一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的差別同樣存在，因此，有針對(duì)性地布置作業(yè)時(shí)必要的。對(duì)優(yōu)生，適當(dāng)布置點(diǎn)要求高的作業(yè)；對(duì)差生，適當(dāng)減少作業(yè)量和要求，讓他們只要稍微認(rèn)真點(diǎn)就能完成，從而樹(shù)立完成作業(yè)的信心。 經(jīng)過(guò)師生兩年來(lái)的努力，我班學(xué)生在家庭作業(yè)方面有明顯的改善。書(shū)寫(xiě)明顯工整了，準(zhǔn)確