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1、“嗑瓜子事件”小議 湖南婁底衛(wèi)校16名學(xué)生在課堂上嗑瓜子,經(jīng)班長和老師多次勸告不聽,于是老師自費(fèi)買30斤瓜子罰學(xué)生曠課去一次嗑個夠,以這種方式對他們進(jìn)行“懲罰”?!班竟献邮录瘪R上在網(wǎng)上瘋傳,贊成的人有,不贊成的人也有,褒貶不一。 “嗑瓜子事件”中是誰在任性呢?老師這是在教育,在惡搞,還是在懲罰呢? 校方認(rèn)為老師做法欠妥,許多媒體也大肆炒作,將矛頭指向老師。老師迫于各方的壓力最后只得進(jìn)行道歉,承認(rèn)做法欠妥。我想,這是具有創(chuàng)意和幽默感的教育方式在向有形無形的權(quán)力表示臣服。 也許,按照傳統(tǒng)教育方式,學(xué)生犯錯誤時老師應(yīng)該語重心長、和風(fēng)細(xì)雨地對學(xué)生進(jìn)行教育,耐心地講道理。但在這個提倡個性化教育的時代,

2、我們既然允許個性張揚(yáng)、不拘一格的教育個體存在,也就應(yīng)該允許豐富多彩、不拘一格的教育方式的存在。 學(xué)生不可能永遠(yuǎn)做溫室里的花朵,不經(jīng)風(fēng)雨怎么能茁壯成長,成為國家棟梁?現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,在家里備受寵愛乃至溺愛;他們又是90后、00后,接受著新思潮的影響,是一群有個性的青年,表現(xiàn)出較強(qiáng)的叛逆心理。傳統(tǒng)的教育方式對他們未必都有效果,他們大多對語重心長、耳提面命式的教育方式很是厭煩。未成年人保護(hù)法的出臺,更是讓體罰甚至嚴(yán)厲的批評不再適用。而放任不管,也是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。這時候就需要教育的智慧,對傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行創(chuàng)新。 學(xué)生在課堂上嗑瓜子,擾亂課堂秩序,雖經(jīng)班長和老師多次提醒和教育,仍沒有認(rèn)識到自

3、己的錯誤,依然我行我素。這時老師并沒有進(jìn)行嚴(yán)厲的話語批評,更沒有進(jìn)行體罰,而是想出了買瓜子讓學(xué)生嗑個夠的幽默的教育方式。教育為主,懲罰為輔,老師的本意就是對學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育,懲罰倒是其次的。學(xué)生在嗑了5斤瓜子后,表示嗑不動了,承認(rèn)了錯誤。這可謂是因勢利導(dǎo)、因材施教的智慧的方式。學(xué)生承認(rèn)錯誤后老師也就沒有再懲罰他們,沒有嗑完的瓜子讓學(xué)生打包帶回家了,瓜子的錢也都是老師出的,這體現(xiàn)了老師的寬容和仁愛。 不錯,這種教育方式是非常規(guī)的。但評價教育方式的標(biāo)準(zhǔn)要從學(xué)生接受程度和教育效果來看。這種教育方式并沒有侵害學(xué)生的權(quán)益,也沒有傷害到學(xué)生的自尊心,而且教育效果良好,學(xué)生也易于接受,被罰的學(xué)生自己也

4、表示:“懲罰不算嚴(yán),沒怨言。”隔壁班級的一個女生說道:“挺好的一個老師,挺幽默的?!笨梢?,老師在學(xué)生中還是深受愛戴的,他的這種教育方式學(xué)生還是接受的。為什么不能說是一種成功的教育方式呢? 對于老師這種教育方式我表示贊同和支持。這本是一件小事,并沒有什么惡劣影響,卻被無良媒體大肆炒作,肆意宣傳,才鬧出軒然大波?!班竟献邮录北旧礤e在學(xué)生,老師的教育方式并沒有問題,為何最后公眾的輿論會將矛頭指向老師呢? 我想這問題出現(xiàn)在人們的教育觀念和教育管理層上。背離傳統(tǒng)的方式,人們就常常認(rèn)為不合理。而學(xué)校方面,一面認(rèn)為這種方式是非常規(guī)的,另一面或許也受到輿論壓力,所以就認(rèn)為不妥,就批評老師,老師就應(yīng)該承認(rèn)錯誤,進(jìn)行道歉。我只能說這是教育的失敗和悲哀。時代在發(fā)展,教育也應(yīng)該跟上時代發(fā)展的步伐,積極創(chuàng)新,倡導(dǎo)個性化、豐富多彩、不拘一格的教育方式?!班竟献邮录敝?,敢于打破常規(guī),能夠因材施教并取得較好效果的

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