“嗑瓜子事件”小議

1、“嗑瓜子事件”小議 湖南婁底衛(wèi)校16名學(xué)生在課堂上嗑瓜子，經(jīng)班長和老師多次勸告不聽，于是老師自費(fèi)買30斤瓜子罰學(xué)生曠課去一次嗑個夠，以這種方式對他們進(jìn)行“懲罰”?！班竟献邮录瘪R上在網(wǎng)上瘋傳，贊成的人有，不贊成的人也有，褒貶不一。 “嗑瓜子事件”中是誰在任性呢？老師這是在教育，在惡搞，還是在懲罰呢？ 校方認(rèn)為老師做法欠妥，許多媒體也大肆炒作，將矛頭指向老師。老師迫于各方的壓力最后只得進(jìn)行道歉，承認(rèn)做法欠妥。我想，這是具有創(chuàng)意和幽默感的教育方式在向有形無形的權(quán)力表示臣服。 也許，按照傳統(tǒng)教育方式，學(xué)生犯錯誤時老師應(yīng)該語重心長、和風(fēng)細(xì)雨地對學(xué)生進(jìn)行教育，耐心地講道理。但在這個提倡個性化教育的時代，

2、我們既然允許個性張揚(yáng)、不拘一格的教育個體存在，也就應(yīng)該允許豐富多彩、不拘一格的教育方式的存在。 學(xué)生不可能永遠(yuǎn)做溫室里的花朵，不經(jīng)風(fēng)雨怎么能茁壯成長，成為國家棟梁？現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里備受寵愛乃至溺愛;他們又是90后、00后，接受著新思潮的影響，是一群有個性的青年，表現(xiàn)出較強(qiáng)的叛逆心理。傳統(tǒng)的教育方式對他們未必都有效果，他們大多對語重心長、耳提面命式的教育方式很是厭煩。未成年人保護(hù)法的出臺，更是讓體罰甚至嚴(yán)厲的批評不再適用。而放任不管，也是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。這時候就需要教育的智慧，對傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行創(chuàng)新。 學(xué)生在課堂上嗑瓜子，擾亂課堂秩序，雖經(jīng)班長和老師多次提醒和教育，仍沒有認(rèn)識到自

3、己的錯誤，依然我行我素。這時老師并沒有進(jìn)行嚴(yán)厲的話語批評，更沒有進(jìn)行體罰，而是想出了買瓜子讓學(xué)生嗑個夠的幽默的教育方式。教育為主，懲罰為輔，老師的本意就是對學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育，懲罰倒是其次的。學(xué)生在嗑了5斤瓜子后，表示嗑不動了，承認(rèn)了錯誤。這可謂是因勢利導(dǎo)、因材施教的智慧的方式。學(xué)生承認(rèn)錯誤后老師也就沒有再懲罰他們，沒有嗑完的瓜子讓學(xué)生打包帶回家了，瓜子的錢也都是老師出的，這體現(xiàn)了老師的寬容和仁愛。 不錯，這種教育方式是非常規(guī)的。但評價教育方式的標(biāo)準(zhǔn)要從學(xué)生接受程度和教育效果來看。這種教育方式并沒有侵害學(xué)生的權(quán)益，也沒有傷害到學(xué)生的自尊心，而且教育效果良好，學(xué)生也易于接受，被罰的學(xué)生自己也

4、表示：“懲罰不算嚴(yán)，沒怨言。”隔壁班級的一個女生說道：“挺好的一個老師，挺幽默的?！笨梢?，老師在學(xué)生中還是深受愛戴的，他的這種教育方式學(xué)生還是接受的。為什么不能說是一種成功的教育方式呢？ 對于老師這種教育方式我表示贊同和支持。這本是一件小事，并沒有什么惡劣影響，卻被無良媒體大肆炒作，肆意宣傳，才鬧出軒然大波?！班竟献邮录北旧礤e在學(xué)生，老師的教育方式并沒有問題，為何最后公眾的輿論會將矛頭指向老師呢？ 我想這問題出現(xiàn)在人們的教育觀念和教育管理層上。背離傳統(tǒng)的方式，人們就常常認(rèn)為不合理。而學(xué)校方面，一面認(rèn)為這種方式是非常規(guī)的，另一面或許也受到輿論壓力，所以就認(rèn)為不妥，就批評老師，老師就應(yīng)該承認(rèn)錯誤，進(jìn)行道歉。我只能說這是教育的失敗和悲哀。時代在發(fā)展，教育也應(yīng)該跟上時代發(fā)展的步伐，積極創(chuàng)新，倡導(dǎo)個性化、豐富多彩、不拘一格的教育方式?！班竟献邮录敝?，敢于打破常規(guī)，能夠因材施教并取得較好效果的