滬粵版八年級(jí)物理下冊(cè)第九章3. 研究物體的浮沉條件 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、9.3研究物體的浮沉條件教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析浮力是日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)浮力的浮沉條件知識(shí)可以解決一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題；研究物體的浮沉條件是學(xué)習(xí)浮力知識(shí)的關(guān)鍵。本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了浮力概念及阿基米德原理的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，與前面的內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識(shí)體系，本節(jié)知識(shí)將浮力、重力、二力平衡、密度等知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，是力學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。另外，物體的浮沉條件在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)該，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的重要性。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生依然是以感性認(rèn)識(shí)為主，本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了浮力概念及阿基米德原理的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，學(xué)生已有一定浮力知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)、觀察和邏輯思維能力，

2、從感性到理性認(rèn)識(shí)浮沉現(xiàn)象。三、教學(xué)方法及教學(xué)流程：本節(jié)課采用的主要的教學(xué)方法是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析論證得出結(jié)論。 實(shí)驗(yàn)探究引 入課 題學(xué)生討論論老師分析小結(jié)課堂練習(xí)四、教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)目標(biāo)：(1) 知道物體的沉浮條件(2) 運(yùn)用物體的浮沉條件說(shuō)明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象2、 過(guò)程與方法：（4）通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮沉現(xiàn)象；通過(guò)分析思考，得出物體的浮沉條件。3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（5）通過(guò)收集、交流關(guān)于浮沉條件在技術(shù)上應(yīng)用的事例，體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系。五、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和分析，認(rèn)識(shí)物體的浮沉現(xiàn)象。 2、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究物體的浮沉條件。難點(diǎn)：弄清浮沉條件，關(guān)

3、鍵是對(duì)浸在液體中的進(jìn)行受力分析。本節(jié)教材要運(yùn)用阿基米德原理分析雞蛋仔鹽水中受到的浮力大小，并比較浮力和重力的大小，需要較強(qiáng)的思維能力，因此是本節(jié)教材的難點(diǎn)。六、演示器材雞蛋、水、大燒杯、鹽、空瓶子七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教師主要活動(dòng)學(xué)生主要活動(dòng)引入課題（演示1：）浸在液體中的物體都會(huì)受到浮力，為什么木塊會(huì)浮在水面，而石塊卻沉入水底，物體的浮沉由什么條件決定呢？板書(shū)：9.3研究物體的浮沉條件圖片：提問(wèn)既然一切浸入液體中的物體都受到液體對(duì)它豎直向上的浮力，那為什么潛艇時(shí)而浮于水面，時(shí)而潛入水底，有時(shí)又能停留在水中，其中的奧秘在哪里？我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。觀察、思考引起學(xué)生興趣講授新課一、 物體的浮沉條件是

4、什么讓學(xué)生明確四種浮沉條件：漂浮、懸浮、下沉、上浮討論：（1） 雞蛋在鹽水中受到哪兩個(gè)力的作用（2） 雞蛋處于不同狀態(tài)是由于哪個(gè)力發(fā)生了變化？實(shí)驗(yàn)探究（分組實(shí)驗(yàn)）： 一共分成9個(gè)小組，每組6個(gè)人，每組學(xué)生的桌面上有一杯事先調(diào)好的濃鹽水，一個(gè)雞蛋，一杯清水，把雞蛋放在濃鹽水中雞蛋處于漂浮狀態(tài)，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)加鹽或加水把雞蛋處在懸浮、下沉、上浮狀態(tài)。教師四處巡查。做完探究實(shí)驗(yàn)由學(xué)生總結(jié)出雞蛋處于不同狀態(tài)是由于浮力發(fā)生了變化。 教師分析：受力分析總結(jié)：物體的浮沉取決于物體受到的重力和浮力的大小板書(shū)：F浮G物，上浮F浮G物，下沉F浮=G物，懸浮、漂浮二、浮沉條件在技術(shù)上的應(yīng)用1、輪船：漂浮2、提問(wèn)為

5、什么我們看到潛水艇有時(shí)潛入水底，有時(shí)又浮出水面，它是如何改變浮力F與自身重力G的關(guān)系的呢？讓學(xué)生閱讀課本9596頁(yè)的內(nèi)容，并思考討論其中的問(wèn)題。讓學(xué)生上黑板根據(jù)潛水艇浮沉的圖片分析潛水艇的浮沉條件教師啟發(fā)學(xué)生分析得出潛艇能在水中上浮和下沉：改變自身重力氣象探測(cè)氣球：改變浮力浮筒打撈沉船：改變自身重力思考、交流思考、討論、實(shí)驗(yàn)、合作、認(rèn)真聽(tīng)教師分析思考一同學(xué)上黑板講解，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講小結(jié) 這節(jié)課我們探究了浮沉條件，并且還知道了浮沉條件在我們生活中的應(yīng)用。聽(tīng)課課堂練習(xí)課堂練習(xí)1-9題作業(yè)：96頁(yè)2/4題先獨(dú)立完成、再交流。 八、黑板板書(shū)：一.物體的浮沉條件 二.浮沉條件在技術(shù)上的應(yīng)用1、潛艇：改

6、變自身重力；2、氣象探測(cè)氣球：改變浮力；3、打撈浮筒：改變浮筒重力。九、教學(xué)反思 在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單、可行演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)物體的浮沉有深刻印象。設(shè)計(jì)了一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，讓每人學(xué)生都參與其中，知道物體的浮沉條件是什么，認(rèn)識(shí)物體的浮沉條件是本節(jié)課的重點(diǎn)，做完實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生交流分析總結(jié)。然后我再通過(guò)聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的知識(shí)力的示意圖、二力平衡，把雞蛋在不同密度的鹽水中的狀態(tài)用力的示意圖畫(huà)出來(lái)，這樣既能夠?qū)π轮R(shí)的深入理解，又能對(duì)舊知識(shí)的鞏固，一舉兩得。讓學(xué)生閱讀分析理解浮沉條件在技術(shù)上的應(yīng)用，例如可以通過(guò)改變物體自身的重量，或者通過(guò)改變浮力使物體的液體中的浮沉狀態(tài)發(fā)生改變。 在這節(jié)課中我認(rèn)為美中不足的是，讓一個(gè)學(xué)生上來(lái)講解潛水艇在水中上浮和下沉