小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)單詞記憶方法

1、小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)單詞記憶方法小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)單詞記憶方法一、整體記憶把幾個(gè)字母看作一個(gè)整體來(lái)記 如: “ow” 再加上不同的字母，可組成how, cow, low, now, town, down, know ”等; “ight”，再在前面加上不同的字母，可組成eight, light, right, fight, night, sight等。二、形象記憶如：“tree”把tr看成樹(shù)干和樹(shù)枝，把ee看成樹(shù)葉?！癳ye” 把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼，中間的y是鼻子?！癰anana ”把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉。“bird” 把b和d看成兩個(gè)翅膀等等。三、加法記憶如：sun+glasses =sunglasses

2、,rain+coat=raincoat, fire+man=fireman四、比較記憶1)英漢比較 如：coke-cola, t-shirt, hamburger, beer, bar, fee 2)單復(fù)數(shù)的比較 如：good-goods, glass-glasses, wood-woods 3)同音詞的比較 如：, eye-i, see-sea, son-sun, right-write五、拼音式記憶法如：數(shù)字“十”ten，可以讓學(xué)生聯(lián)想成ten的拼音發(fā)音。男人們“men”漢語(yǔ)拼音便是men六、諧音記憶法可能家長(zhǎng)們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生會(huì)在你教的單詞下面寫(xiě)上相應(yīng)的漢語(yǔ)“諧音”(和漢語(yǔ)

3、相仿的讀音)大部分老師會(huì)阻止孩子們這樣的行為，但我不認(rèn)為這是錯(cuò)誤的，我會(huì)根據(jù)他們的思路繼續(xù)引導(dǎo)，在諧音的基礎(chǔ)上畫(huà)圖、聯(lián)想，三者結(jié)合，這樣對(duì)單詞的記憶就非常深刻如：apple單詞的漢語(yǔ)諧音是“阿婆”畫(huà)圖“一個(gè)阿婆手里拿著一個(gè)蘋(píng)果”聯(lián)想，看到圖畫(huà)聯(lián)想到apple的讀音，漢意。如講述顏色單詞紅色red時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生記住一句話，阿姨地里的蘋(píng)果紅了這一句話，不僅讓學(xué)生加深了三個(gè)字母r，e，d的粗讀，還記住了這個(gè)單詞的順序，同時(shí)又記住了這個(gè)單詞的漢意“紅色”，這樣一句話，可謂一石三鳥(niǎo)，在實(shí)際的教學(xué)中收到了良好的效果七、形近串連記憶法如tea茶葉，eat吃，teacher教師，meat肉，這些單詞形近，于是

4、我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)，老師吃茶吃肉，這樣一句話，讓學(xué)生一下子便記住了四個(gè)單詞。purple people紫色的人們，monday moon monkey星期一，月兒升，照猴子八、字母諧音及外形和故事結(jié)合記憶法單詞eleven “十一”很多同學(xué)記憶吃力，即便是當(dāng)時(shí)記住了，可是很短時(shí)間又忘了,于是我便用這樣一個(gè)辦法來(lái)讓學(xué)生牢牢記在了腦海里啊，不客氣地說(shuō)這種方法想讓學(xué)生想忘記都難呢，我是這樣講的：三個(gè)阿姨(e)走娘家，(她的娘家門(mén)牌號(hào)是11.)想知道三個(gè)阿姨帶什么禮物給她們的娘嗎?學(xué)生們此時(shí)齊呼，想，于是，我接著說(shuō)，她們的禮物可有意思啊，第一個(gè)阿姨帶去了一把勾子(l這個(gè)字母形狀像勾)，第二個(gè)阿姨呢，竟帶去了

5、一把剪刀(v像剪刀)，第三個(gè)阿姨特別有意思，把自己的大門(mén)扛了去想必是娘家的大門(mén)壞了要女兒去換哩學(xué)生們聽(tīng)了后哈哈大笑，我于是說(shuō)，現(xiàn)在同學(xué)們把這個(gè)單詞默寫(xiě)出來(lái)吧，孩子們不過(guò)幾秒鐘，竟準(zhǔn)確無(wú)誤地連續(xù)寫(xiě)了好幾遍九、循環(huán)記憶法這種方法是一個(gè)傳統(tǒng)的記憶方法，也是來(lái)是們使用的做多的方法，人的大腦有一個(gè)特點(diǎn)，對(duì)某個(gè)信息反復(fù)刺激才能記住，例如，三年級(jí)的學(xué)生我每天規(guī)定記憶的詞匯量是五個(gè)單詞，第二天記憶十個(gè)其中包括第一天的五個(gè)，第三天背十五個(gè)其中包括前兩天的，照這樣累計(jì)，這種方法也許對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，但每個(gè)單詞卻都對(duì)大腦刺激無(wú)數(shù)次，從而記得比較牢。十、同音記憶法如 two，to，too(二，到，也) 、 w

6、rite和right(寫(xiě)，正確 )、 see，sea(看，海)、meet和meat(碰見(jiàn)，肉)三年級(jí)英語(yǔ)單詞記不住的3個(gè)原因一、記憶量大英語(yǔ)不像語(yǔ)文，存在大量一詞多義、多詞一義的情況。這就大大增加了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。有時(shí)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞在新的上下文中出現(xiàn)時(shí)，原來(lái)的詞義用不上，不能理解其意。二、記不住記得慢，忘得快，這是很多學(xué)生在背英語(yǔ)單詞會(huì)出現(xiàn)的情況。通常學(xué)生背著后面的，忘了前面的，背著中間的，前后都忘完。遺忘的速度永遠(yuǎn)大于記憶的速度，每天都在背，每天都在忘，到頭來(lái)真正記住的還真沒(méi)有幾個(gè)。很多時(shí)候，我們自認(rèn)為記住的單詞，當(dāng)使用的時(shí)候卻想不起來(lái)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?你大腦中的信息雜亂無(wú)章的堆積在那里，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的整理和分類，到用時(shí)無(wú)法找到而已。三、錯(cuò)誤記憶