中學物理實驗創(chuàng)新大賽

1、探究動能大小決定因素的探究動能大小決定因素的實驗改進實驗改進 付秀智付秀智實驗在教材中所處的地位和作用實驗在教材中所處的地位和作用一、地位；一、地位； 能量是物理學習的重要內(nèi)容之一，有關(guān)內(nèi)容既是學習的重點又是學習的難點。能量客觀存在，卻又看不見摸不覺,它可以通過對外做功的過程來表現(xiàn)，而學習認識動能則是接觸到具體能量形式的入門。成功完成好探究動能大小因素的實驗，對認識動能起到關(guān)鍵的作用。二、作用二、作用對具體認識功和能關(guān)系有較好的幫助，通過實驗的觀察就會知道功和能既有區(qū)別又有聯(lián)系；通過實驗的觀察和分析能較好的理解動能大小決定于物體的質(zhì)量和速度；讓學生經(jīng)歷探究的全過程，熟悉探究的方法和技能，激發(fā)學

2、生學習物理的興趣；由實驗得出結(jié)論，客觀具體，學生容易接受，減輕了教師的負擔。原型實驗及不足之處原型實驗及不足之處一、原型實驗原型實驗： 1、原理圖； 2、原理：獲得動能-撞擊做功-比較做功的大小二、不足之處二、不足之處撞擊球方向性較差，容易滾出預定軌跡，導致實驗失誤；由于木塊與桌面接觸不均，導致撞擊后的運動軌跡容易發(fā)生改變，而導致實驗失誤；摩擦力較大，要撞擊球的慣性大一點，碰撞需要完全非彈性碰撞，否則看不出效果需要通過數(shù)字記錄，直觀性不太強。實驗創(chuàng)新及改進之處實驗創(chuàng)新及改進之處一、實驗創(chuàng)新實驗創(chuàng)新 1，直觀比較，直接得出結(jié)論。 2，改進實驗細節(jié)，減少實驗失誤及誤差。二、改進之處改進之處 1、利

3、用金屬薄鐵片的彈性彎曲，使斜面與水平面圓滑銜接； 2、滾動球改為圓柱體，滑塊改成泡沫； 3、實驗步驟分兩步，質(zhì)量相同的圓柱體從不同的高度滾下，質(zhì)量不同的兩球從同一高度滾下。實驗器材：實驗器材：自制斜面，擋板兩塊，三個圓柱體（其中兩個質(zhì)量相同），相同的兩個滑塊。實驗原理及裝置說明實驗原理及裝置說明： 1、實驗原理實驗原理： 圓柱體從斜面滾下獲得動能，然后去碰撞停在水平面的滑塊，比較滑塊撞擊后運動的距離，來說明圓柱體動能的大小。 2、實驗裝置實驗裝置：裝置說明裝置說明1、在探究質(zhì)量因素時，圓柱體的質(zhì)量差別不能太小；2、由于金屬圓柱體比較活，沒有預定軌道，及斜面平面的平整度影響，斜面的高度太高，就會

4、導致圓柱體運動方向改變；3、圓柱體的位置注意要與滑塊對應好，否則圓柱體就不會與滑塊正碰；導致實驗失誤。實驗過程實驗過程演示一，讓質(zhì)量不同的圓柱體從同一高度滾下，撞擊停在同一線上的滑塊，觀察比較滑塊被撞擊的距離，說明動能的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，速度相同時，質(zhì)量越大速度相同時，質(zhì)量越大動能越大。動能越大。2、演示二演示二，讓質(zhì)量相同的圓柱體從不同的高度滾下，撞擊停在同一線上的滑塊，觀察比較滑塊被撞的距離，說明動能的大小與物體的速度有關(guān)，當質(zhì)量相當質(zhì)量相同時，速度越大動能越大。同時，速度越大動能越大。實驗效果：實驗效果： 對比實驗同時演示，現(xiàn)象明顯，直觀性強，直接比較得出結(jié)論，降低學習的難度，減輕了學習的負擔。自我評價自我評價 對于綜合分析能力還不是很強的學生來說，對比實驗同時演示，效果會