一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)56_10的認(rèn)識(shí)和加減法第10課時(shí)10的認(rèn)識(shí)教案新人教版

1、第10課時(shí) 10的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書p5960，完成教科書p60“做一做”和p62“練習(xí)十三”第13題。教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)10的基本含義，會(huì)讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成。2.經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)理解10的含義，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小及掌握10的組成。教學(xué)難點(diǎn)掌握10的組成。教學(xué)準(zhǔn)備課件，數(shù)字卡片10，小棒、圓片、三角形學(xué)具、正方形學(xué)具。教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)朋友？我們一起來(lái)喊喊它們的名字好不好？(全班一起從0數(shù)到9)這些

2、數(shù)朋友里，誰(shuí)最大？誰(shuí)最?。?學(xué)生回答：9最大，0最小。)師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里，9總是以為自己是老大，老是欺負(fù)最小的0。又到了一年一度的數(shù)學(xué)王國(guó)郊游的時(shí)間，9是隊(duì)長(zhǎng)，它走到0面前說(shuō):“你呀，沒(méi)頭沒(méi)腦，代表一個(gè)都沒(méi)有，你就排在最前面吧?！?聽(tīng)完后，傷心地哭了起來(lái)。這時(shí)，數(shù)字1走到0身邊，和它一起想了一個(gè)辦法讓9啞口無(wú)言，你們知道它們想了什么辦法嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】啟發(fā)學(xué)生回答1和0組合成了10。師：同學(xué)們真聰明，那10是否比9大？如果大，大多少呢？我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)10。(板書課題：10的認(rèn)識(shí))【設(shè)計(jì)意圖】以有趣的故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快融入課堂中，感受數(shù)學(xué)的趣味性。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生感悟

3、兩個(gè)數(shù)字可以組合成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。二、合作探索,學(xué)習(xí)新知1.學(xué)習(xí)10的含義。(1)課件出示教科書p59情境圖。師：圖中有什么？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】由于學(xué)生的差異，部分學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)可能未做到有次序地?cái)?shù)，從而造成遺漏或重復(fù)，教師需再次引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)數(shù)，如從左往右數(shù)或從上往下數(shù)，讓學(xué)生掌握一定的方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有9個(gè)同學(xué)和1位老師，一共是10個(gè)人，一共有10只鴿子。師：我們?cè)趫D中找到了數(shù)字10，現(xiàn)在請(qǐng)大家用學(xué)具來(lái)擺一擺10。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[10，教師指定兩名同學(xué)到講臺(tái)前用不同的學(xué)具擺10進(jìn)行展示。師：我們來(lái)看看，他們擺對(duì)了嗎？同桌之間也相互檢

4、查一下。師：大家的學(xué)具顏色、大小、形狀都不一樣，為什么都可以用來(lái)表示10呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生明確：因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量都是10，所以可以用數(shù)字10來(lái)表示。(教師在黑板上貼卡片)【設(shè)計(jì)意圖】要讓學(xué)生經(jīng)歷抽象出10的過(guò)程，從實(shí)物到學(xué)具，再到數(shù)字10，經(jīng)歷從生活到數(shù)學(xué)、從具體到抽象、從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過(guò)程。(2)生活中的10。師：同學(xué)們，在你們的身上有沒(méi)有10？找一找?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的手指、腳趾都可以用10來(lái)表示。師：老師發(fā)現(xiàn)教室里也有10，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)和我玩一個(gè)游戲。(先點(diǎn)9個(gè)同學(xué)上去站成一排，提問(wèn)：再增加幾人就是10人？學(xué)生回答：1人。再點(diǎn)1名同學(xué)上臺(tái)和前面的9人站成一排。)現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)指令做

5、動(dòng)作，請(qǐng)從左數(shù)第10個(gè)人跳兩下，請(qǐng)從右數(shù)第10個(gè)人和大家招招手。學(xué)生按要求玩游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在情境圖中通過(guò)觀察找到數(shù)字10，緊接著讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷了由抽象到具體數(shù)數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較。(1)10以內(nèi)數(shù)的順序。師：我想要用計(jì)數(shù)器撥出10，可以怎么撥？【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生說(shuō)1個(gè)1個(gè)地?fù)埽瑩?個(gè)珠子后再撥1個(gè)珠子就是10個(gè)；有的學(xué)生說(shuō)2個(gè)2個(gè)地?fù)?；還有的學(xué)生說(shuō)5個(gè)5個(gè)地?fù)?。教師引?dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)。課件出示直尺圖?！窘虒W(xué)提示】注意豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式數(shù)10以內(nèi)的

6、數(shù)。既要能熟練地從0順著數(shù)到10，又要能從10倒著數(shù)到0。還可用1個(gè)1個(gè)、2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)等多種形式數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。師：同學(xué)們經(jīng)常用到直尺，觀察一下，9在8的后面，10在哪里？為什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09的所有數(shù)都大。師：我們一起來(lái)從0數(shù)到10，再?gòu)?0數(shù)到0。(學(xué)生按要求數(shù)數(shù))在生活中，什么時(shí)候會(huì)從10倒著數(shù)到0呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能回答在倒計(jì)時(shí)的時(shí)候，在火箭發(fā)射的時(shí)候等。引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書p62“練習(xí)十三”第2題火箭發(fā)射圖，再填一填，實(shí)際感受火箭發(fā)射倒計(jì)時(shí)數(shù)數(shù)的情境。(2)10以內(nèi)數(shù)的大小比較。課件出示點(diǎn)子圖。師：請(qǐng)你說(shuō)出這兩幅點(diǎn)

7、子圖各有多少個(gè)點(diǎn)，再比較大小。【學(xué)情預(yù)設(shè)】由于式子中未寫出“9”“10”比較的對(duì)象，學(xué)生可能會(huì)不清楚題意，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖意來(lái)填寫并比較。(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書)【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)計(jì)數(shù)器、直尺圖、點(diǎn)子圖進(jìn)一步體會(huì)10在9的后面，10比9多1，掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。同時(shí)，巧妙利用火箭發(fā)射的情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，教育學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3.學(xué)習(xí)10的寫法。師：你會(huì)寫10嗎？首先觀察一下10像什么。(課件出示)師：我們?cè)僖黄饋?lái)看看怎么寫10。(播放10的書寫視頻)下面和老師一起來(lái)書寫10。【學(xué)情預(yù)設(shè)】教師在黑板上進(jìn)行書寫示范，一邊寫一邊指導(dǎo)：在田字格的左半邊寫1

8、，右半邊寫0。特別強(qiáng)調(diào)先寫1再寫0，從左往右書寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)要表?yè)P(yáng)并展示其作品，對(duì)于寫得不正確或者不規(guī)范的同學(xué)要及時(shí)糾正，同時(shí)注意學(xué)生寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)。學(xué)生完成教科書p60的書寫練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】規(guī)范學(xué)生的書寫過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。三、探究10的組成1.在操作中掌握10的組成。師：如果讓你把10分成兩部分，可以怎么分呢？請(qǐng)你用10根小棒擺一擺，再填數(shù)。(課件出示教科書p60上面的題)【學(xué)情預(yù)設(shè)】指導(dǎo)學(xué)生有序操作，如果有困難，教師先示范一遍，再讓全班學(xué)生按照順序分一分，說(shuō)一說(shuō)。師：看到每一組，你還能想到什么？教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：2.討論10的組成的記憶方法。(1)師：上

9、面每?jī)蓚€(gè)數(shù)合起來(lái)都是10。如果能快速記住10的分與合，我們就可以解決許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。你能用什么方法記住它們？把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。學(xué)生交流記憶方法。(2)小游戲“湊10”。師：我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)小手指，玩一個(gè)湊數(shù)游戲，我的手指比出一個(gè)數(shù)，你們手指比出另一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)要能湊成10。例如：教師說(shuō)“我出5”，學(xué)生說(shuō)“我出5”，師生一起說(shuō)“5和5湊成10”。師生一起玩游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖】“湊10”游戲，用手指和口令相互配合幫助學(xué)生加深記憶，手腦并用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。四、應(yīng)用練習(xí)1.完成教科書p60“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌之間互相檢查。2.完成教科書p62“練習(xí)十三”第1、3題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】第1題：學(xué)生填寫比較輕松。交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由，例如為什么要在8和10之間的方框里填9。還可以讓學(xué)生做猜一猜的游戲，如排在6和8中間的數(shù)是幾，和5相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾等，以此加深學(xué)生對(duì)數(shù)序的理解和記憶。第3題：此題就是有關(guān)10的組成，學(xué)生匯報(bào)時(shí)可以一邊做手勢(shì)一邊說(shuō)組成。五、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？還