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1、讀后續(xù)寫:一個“標(biāo)準(zhǔn)”,二重“解讀”,三維“創(chuàng)寫”小編:續(xù)寫給了我們更多機會接觸美麗的文字。這些美麗的文字停留在心房,一字、一詞,一句,打動心扉,經(jīng)久迷香。讀后續(xù)寫:一個“標(biāo)準(zhǔn)”,二重“解讀”,三維“創(chuàng)寫”背景:1. 2015年8月,教育部考試中心發(fā)布普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試說明(高考綜合改革試驗省份試用)(第一版),明確了考試內(nèi)容和要求,考試形式與試卷結(jié)構(gòu),提供了一份參考試卷。首次提出了寫作新題型:讀后續(xù)寫或概要寫作,兩種形式在不同考次不定期交替使用。參考試卷的讀后續(xù)寫,記敘文,試題未提供標(biāo)題。2. 2016年10月,新高考英語首考,寫作第二節(jié)題型為讀后續(xù)寫,記敘文,試題未提供

2、標(biāo)題。3. 2017年6月,新高考英語第二考,寫作第二節(jié)題型為讀后續(xù)寫,記敘文,試題未提供標(biāo)題。原文出處美國讀者文摘ReadersDigest,標(biāo)題是Attacked By a Wolf! What One Smart Cyclist Did to Save His Life。4. 2017年11月,新高考英語第三考,寫作第二節(jié)題型為讀后續(xù)寫,記敘文,試題提供標(biāo)題A Vacation with My Mother。5. 2018年6月,新高考英語第四考,寫作第二節(jié)題型為讀后續(xù)寫,記敘文,試題未提供標(biāo)題。原文出處是一外教的教育博客。解讀:1.從題型設(shè)計看,普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)明確

3、了英語課程內(nèi)容包含六個要素:主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略。 讀后續(xù)寫題型能很好地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,即閱讀理解的能力和書面表達的能力。2.從評分標(biāo)準(zhǔn)看,評分原則涵蓋四個方面:一是與所給短文及段落開頭語的銜接程度;二是內(nèi)容的豐富性和對所標(biāo)出關(guān)鍵詞語的應(yīng)用情況;三是應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性和準(zhǔn)確性;四是上下文的連貫性。3.從實際閱卷看,把握的具體原則和規(guī)范如下:結(jié)論:1.從輸出看,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生作品的三個維度:語言、內(nèi)容和規(guī)范。同時,不得不關(guān)注統(tǒng)領(lǐng)以上三個維度的“制高點”:思維(思維蘊藏在整個作品中,涉及內(nèi)容的選擇、邏輯的順暢、語用的考量等)。2.從輸入看,讀后續(xù)

4、寫既是測試內(nèi)容,又是教學(xué)形式,教師應(yīng)該根據(jù)標(biāo)準(zhǔn),樹立科學(xué)的讀寫觀,多角度,全方位,循序漸進地推進高中英語寫作教學(xué)。讀的二重境界:1. 細讀文本要素:一是梳理關(guān)鍵信息(聚焦元素與結(jié)構(gòu));二是提煉開篇信息(解答5W1H問題)。推薦精選2.品讀主旨意圖:一是解讀標(biāo)題和人物性格;二是解碼主題詞。寫的三個維度:1.續(xù)寫合理情節(jié):一是利用題干線索(聚焦關(guān)鍵詞,分布劃線詞);二是圍繞主線預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)折點(問題驅(qū)動);三是布局動作和情緒。推薦精選2.特寫感官細節(jié):一是熟悉語篇特征;二是重視敘事技巧;三是了解修辭手法。推薦精選寫的三個維度:1.續(xù)寫合理情節(jié):一是利用題干線索(聚焦關(guān)鍵詞,分布劃線詞);二是圍繞主線預(yù)設(shè)

5、轉(zhuǎn)折點(問題驅(qū)動);三是布局動作和情緒。推薦精選推薦精選推薦精選2.特寫感官細節(jié):一是熟悉語篇特征;二是重視敘事技巧;三是了解修辭手法。推薦精選3.貼寫語言風(fēng)格:一是判斷并沿用語言特點;二是“展現(xiàn)”而不是“講述”(show more than tell)。教學(xué)啟示:1.讀寫整合引領(lǐng)語言運用,思維能力統(tǒng)整語言學(xué)習(xí)(葛炳芳,2017)。推薦精選2.只讀不寫,只寫不讀,或僅講評讀后續(xù)寫試題,這不是科學(xué)的教師讀寫觀。教師應(yīng)該有三年讀寫教學(xué)的全局觀:即充分利用教材文本,深度挖掘讀寫元素,每次寫作側(cè)重一種或幾種寫作手法(記敘、描寫、議論、說明)等,精講深練。3.(可能的)三年寫作教學(xué)規(guī)范:高一重視基本的句型訓(xùn)練,融合新詞的翻譯練習(xí),解析各種寫作手法(以記敘和描寫為主),滲透語篇知識,鼓勵話題寫作,融合主題句寫作和段落拓展,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,放開寫,讓學(xué)生敢寫;高二精講好作文的標(biāo)準(zhǔn),滲透基本修辭在英語寫作中的運用,重視高階思維訓(xùn)練(Applying,Analyzing, Creating)(布魯姆認知層次理論)

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