讀后續(xù)寫：一個“標(biāo)準(zhǔn)”-二重“解讀”-三維“創(chuàng)寫”

1、讀后續(xù)寫：一個“標(biāo)準(zhǔn)”，二重“解讀”，三維“創(chuàng)寫”小編：續(xù)寫給了我們更多機會接觸美麗的文字。這些美麗的文字停留在心房，一字、一詞，一句，打動心扉，經(jīng)久迷香。讀后續(xù)寫：一個“標(biāo)準(zhǔn)”，二重“解讀”，三維“創(chuàng)寫”背景：1. 2015年8月，教育部考試中心發(fā)布普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試說明（高考綜合改革試驗省份試用）（第一版），明確了考試內(nèi)容和要求，考試形式與試卷結(jié)構(gòu)，提供了一份參考試卷。首次提出了寫作新題型：讀后續(xù)寫或概要寫作，兩種形式在不同考次不定期交替使用。參考試卷的讀后續(xù)寫，記敘文，試題未提供標(biāo)題。2. 2016年10月，新高考英語首考，寫作第二節(jié)題型為讀后續(xù)寫，記敘文，試題未提供

2、標(biāo)題。3. 2017年6月，新高考英語第二考，寫作第二節(jié)題型為讀后續(xù)寫，記敘文，試題未提供標(biāo)題。原文出處美國讀者文摘ReadersDigest，標(biāo)題是Attacked By a Wolf! What One Smart Cyclist Did to Save His Life。4. 2017年11月，新高考英語第三考，寫作第二節(jié)題型為讀后續(xù)寫，記敘文，試題提供標(biāo)題A Vacation with My Mother。5. 2018年6月，新高考英語第四考，寫作第二節(jié)題型為讀后續(xù)寫，記敘文，試題未提供標(biāo)題。原文出處是一外教的教育博客。解讀：1.從題型設(shè)計看，普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）明確

3、了英語課程內(nèi)容包含六個要素：主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略。 讀后續(xù)寫題型能很好地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，即閱讀理解的能力和書面表達的能力。2.從評分標(biāo)準(zhǔn)看，評分原則涵蓋四個方面：一是與所給短文及段落開頭語的銜接程度；二是內(nèi)容的豐富性和對所標(biāo)出關(guān)鍵詞語的應(yīng)用情況；三是應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性和準(zhǔn)確性；四是上下文的連貫性。3.從實際閱卷看，把握的具體原則和規(guī)范如下：結(jié)論：1.從輸出看，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生作品的三個維度：語言、內(nèi)容和規(guī)范。同時，不得不關(guān)注統(tǒng)領(lǐng)以上三個維度的“制高點”：思維（思維蘊藏在整個作品中，涉及內(nèi)容的選擇、邏輯的順暢、語用的考量等）。2.從輸入看，讀后續(xù)

4、寫既是測試內(nèi)容，又是教學(xué)形式，教師應(yīng)該根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，樹立科學(xué)的讀寫觀，多角度，全方位，循序漸進地推進高中英語寫作教學(xué)。讀的二重境界：1. 細讀文本要素：一是梳理關(guān)鍵信息（聚焦元素與結(jié)構(gòu)）；二是提煉開篇信息（解答5W1H問題）。推薦精選2.品讀主旨意圖：一是解讀標(biāo)題和人物性格；二是解碼主題詞。寫的三個維度：1.續(xù)寫合理情節(jié)：一是利用題干線索（聚焦關(guān)鍵詞，分布劃線詞）；二是圍繞主線預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)折點（問題驅(qū)動）；三是布局動作和情緒。推薦精選2.特寫感官細節(jié)：一是熟悉語篇特征；二是重視敘事技巧；三是了解修辭手法。推薦精選寫的三個維度：1.續(xù)寫合理情節(jié)：一是利用題干線索（聚焦關(guān)鍵詞，分布劃線詞）；二是圍繞主線預(yù)設(shè)

5、轉(zhuǎn)折點（問題驅(qū)動）；三是布局動作和情緒。推薦精選推薦精選推薦精選2.特寫感官細節(jié)：一是熟悉語篇特征；二是重視敘事技巧；三是了解修辭手法。推薦精選3.貼寫語言風(fēng)格：一是判斷并沿用語言特點；二是“展現(xiàn)”而不是“講述”（show more than tell）。教學(xué)啟示：1.讀寫整合引領(lǐng)語言運用，思維能力統(tǒng)整語言學(xué)習(xí)（葛炳芳，2017）。推薦精選2.只讀不寫，只寫不讀，或僅講評讀后續(xù)寫試題，這不是科學(xué)的教師讀寫觀。教師應(yīng)該有三年讀寫教學(xué)的全局觀：即充分利用教材文本，深度挖掘讀寫元素，每次寫作側(cè)重一種或幾種寫作手法（記敘、描寫、議論、說明）等，精講深練。3.（可能的）三年寫作教學(xué)規(guī)范：高一重視基本的句型訓(xùn)練，融合新詞的翻譯練習(xí)，解析各種寫作手法（以記敘和描寫為主），滲透語篇知識，鼓勵話題寫作，融合主題句寫作和段落拓展，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，放開寫，讓學(xué)生敢寫；高二精講好作文的標(biāo)準(zhǔn)，滲透基本修辭在英語寫作中的運用，重視高階思維訓(xùn)練（Applying,Analyzing, Creating）（布魯姆認知層次理論）