學前兒童社會適應與教育活動

1、單元六單元六 學前兒童社會適應與教育活動學前兒童社會適應與教育活動 教學目的： 教時：3教時 教學重點與難點：見總結(jié) 基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)理論 一、培養(yǎng)學前兒童社會適應性的意義 （一）關(guān)于社會交往 獨生子女的社會適應問題：自我中心現(xiàn)象嚴重、關(guān)心別人不夠；只會一味索取，不會付出，更不珍惜別人的付出；責任感匱乏，很難應付各種復雜的社會關(guān)系，有的連基本的生活能力顯得不足。 新時期社會需要人才：不僅智慧聰穎、道德高尚，還要身心健康、具備良好的社會適應能力，要有自主發(fā)展的意識和勇于創(chuàng)新的精神，要學會與人共事，養(yǎng)成與人合作的態(tài)度，要具有團隊精神和心理承受能力，經(jīng)得起風險的考驗，這樣才能適應瞬息萬變的信息社會。 （

2、一）社會適應性1.社會適應性的定義對社會適應有利的各種個性心理特征、個性心理傾向的總和。即有利于適應社會的人格優(yōu)勢或心理素質(zhì) 。2.社會適應的結(jié)構(gòu)（1）生活適應性（2）環(huán)境適應性（3）文化適應性（4）人際適應性（5）學習適應性（二）社會適應能力社會適應性能力是指個體對其周圍的自然環(huán)境和社會需要的適從與對應的能力。1.幼兒社會適應能力即幼兒為了適應和接受新的環(huán)境，解決矛盾沖突情境的能力，具體包括：初步形成對新環(huán)境的適應能力，對陌生人的適應能力，對同伴交往的適應能力，獨立地克服困難、解決生活實際中簡單問題的能力，以及最初學習生活的能力。（二）社會適應能力2.培養(yǎng)幼兒社會適應能力的必要性（1）加德納

3、和斯騰伯格提出人的智力不僅包括學術(shù)智能，更包括社會智能。（2）童年的經(jīng)歷和一些重大事件會對個體以后發(fā)展產(chǎn)生影響。（3）獨生子女應盡早開始集體生活，培養(yǎng)兒童社會適應性質(zhì)發(fā)展所需。三、幼兒社會適應行為發(fā)展的具體目標（一）社會適應的一般表現(xiàn)1.有良好的社會交往2.能夠自主尋求社會支持3.親社會行為明顯4.情緒積極向上,對自身情緒和情感有自我意識和自我控制（二）幼兒社會適應行為發(fā)展的具體目標1.生活適應的具體目標2.社會適應的具體目標3. 學習適應的具體目標三、學前兒童社會適應能力的培養(yǎng)途徑（一）尊重、接納兒童1.創(chuàng)設(shè)安全和諧溫暖的幼兒園的心理氛圍2. 簡譜、生態(tài)化的環(huán)境,給幼兒社會適應營造美好氛圍(二)走進幼兒的生活實際,開展各類活動(三)家園教育一致,父母和教師注重自身的率先垂范三、學前兒童社會適應能力的培養(yǎng)途徑(四)幫助兒童掌握情感溝通技巧,奠定良好社會交往開端1.幫助兒童了解社會規(guī)則,掌握社會交往技巧2。家園一致，紀律教育，幫助兒童學會自控，增強自控力3。幫助兒童提高自信心4。引導幼兒交朋友5。教幼兒學會解決糾紛三、學前兒童社會適應能力的培養(yǎng)途徑(五)注重對兒童社會生存教育的滲透（六）充分利用社會活動（七）為兒童入園做好心理準備