幼兒園小班語言說課稿《大老鼠找小老鼠》含反思

1、幼兒園小班語言說課稿大老鼠找小老鼠含反思 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好! 一、說教材今日我說課的內(nèi)容是小班語言活動(dòng)大老鼠找小老鼠。選擇的教材應(yīng)當(dāng)有一點(diǎn)新意，或者說端詳教材時(shí)有新的視角或觀點(diǎn)，這樣才能引起大家對(duì)活動(dòng)的興趣;教材反映的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼切或接近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴。正是在有了這樣的思索后，我就把目標(biāo)鎖定在了今日的語言活動(dòng)大老鼠找小老鼠上，覺得這個(gè)活動(dòng)的情景性很強(qiáng)，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。 接下來我為大家介紹一下我對(duì)這個(gè)教材的分析和理解： 故事大老鼠找小老鼠主題單純，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，情節(jié)好玩。以“找”為線索，貫穿始終，通過簡(jiǎn)潔重復(fù)的禮貌對(duì)話，敘述了大老鼠與小老鼠之間的友愛

2、。故事中出現(xiàn)的幾種小動(dòng)物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼兒生活中所熟識(shí)的，比較喜歡的動(dòng)物形象。這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的接受能力相符。也符合綱要中對(duì)語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力，口語表達(dá)能力”的要求。 二、說教學(xué)目標(biāo)在目標(biāo)的定位上，我是這樣認(rèn)為的： 綱要中指出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往?！币虼宋覐恼J(rèn)知、能力和情感三方面設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)： 1、認(rèn)知上：在游玩情景中理解故事內(nèi)容，讓孩子通過簡(jiǎn)潔重復(fù)的對(duì)話，在開

3、心的心情中學(xué)習(xí)禮貌用語。 2、能力上：理解詞語“在里面”、學(xué)習(xí)詞“越來越小”，情愿大膽地表達(dá)自己的想法。 3、情感上：通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。 三、說教學(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到：在游玩情景中理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)禮貌用語，感受大老鼠和小老鼠友情。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。 四、說教學(xué)預(yù)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作： 1、前期學(xué)問預(yù)備：結(jié)合社會(huì)活動(dòng)及日常行為培育，大多數(shù)幼兒喜歡與人

4、交往，敢于表達(dá)，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早上好，老師再見，感謝等。 2、在活動(dòng)中的預(yù)備：(1)自制小房子四間(由大到小的，可以疊套在一起)(2)四種動(dòng)物圖片：大象、小熊、小兔、小老鼠(3)可站立的大老鼠(4)背景音樂、生日歡樂音樂、故事錄音五、說教法在新綱要指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，另一方面，幼兒的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主。小班幼兒在直覺行動(dòng)思維基礎(chǔ)上，漸漸演化為主要憑借事物的詳細(xì)形象或表象進(jìn)行思維，理解詞義和語言因此，依據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本次活動(dòng)我采用了以下教學(xué)方法： 1、直觀教學(xué)法，利用新奇直觀

5、的教具，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)一開頭由一座“奇異”房子導(dǎo)入，隨著故事情節(jié)的推進(jìn)，這座小房子發(fā)生的奇異的變化，原來最外面是大象的房子，里面藏著小熊的房子，再里面還依次藏著小兔和小老鼠的房子。由一座大房子變成了一個(gè)一個(gè)的小房子，設(shè)置這樣一個(gè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，不僅可以吸引住孩子們的留意力，更讓孩子們直觀地、輕松地理解了“在里面”的含義。 2、口授教學(xué)法，活動(dòng)中我協(xié)作使用意境美麗的背景音樂，運(yùn)用生動(dòng)形象、清楚精確的語言敘述故事，并通過與幼兒親切自然的交流提問，引導(dǎo)孩子專心傾聽，大膽回答問題，使幼兒真實(shí)的感受理解故事內(nèi)容。 3、活動(dòng)體驗(yàn)法，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)游玩情境，激發(fā)幼兒的參與。游玩教

6、學(xué)是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法，它的必要性表現(xiàn)在：游玩教學(xué)符合“開心教育”的指導(dǎo)精神，“開心教育”的實(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”、變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。在游玩過程中，幼兒精神放松，課堂氣氛活躍，在開心中得到學(xué)問，學(xué)到技能，鞏固學(xué)問。游玩教學(xué)符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律。 4、賞識(shí)教學(xué)法，在活動(dòng)中對(duì)于幼兒的表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)的賜予表揚(yáng)鼓舞，以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并使課堂布滿活力，而且還有利于促進(jìn)幼兒個(gè)性的形成和全面發(fā)展。 這些教學(xué)方法交替使用，相互補(bǔ)充，遵循“幼兒是通過自由觀看，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。 六、說學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在

7、看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了爭(zhēng)論談話法、游玩聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。 1、爭(zhēng)論談話法：幼兒在爭(zhēng)論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。 2、游玩練習(xí)法：幼兒在游玩中，邊游玩邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。 七、說教學(xué)過程我的活動(dòng)過程： 依據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)： (一)、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：由房子導(dǎo)入，引出活動(dòng)內(nèi)容。教師出示房子，引導(dǎo)幼兒觀看，看老師給你們帶來了什么?(房子)調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣”房子是誰的呢“?。師：今日老師就告知小朋友一個(gè)發(fā)生在房子

8、里的故事。 (二)、基本環(huán)節(jié)：這部分是重點(diǎn)，我采用以下步驟和方法組織活動(dòng)。 1、伴隨著美麗的音樂，教師有感情的敘述故事(預(yù)留故事結(jié)尾)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。 背景音樂起，師出示大老鼠，生動(dòng)的敘述大老鼠找小老鼠的故事，同時(shí)留意語音的凹凸、強(qiáng)弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏釘適應(yīng)，特殊是對(duì)小班的幼兒更要放慢速度，使所供應(yīng)的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維的發(fā)展。(我認(rèn)為在敘述故事時(shí)，配以美麗的音樂，可以讓幼兒更好的入情入境，也是一種美的享受。)師：有一只大老鼠，它要找它的好朋友小老鼠，它來到一座大房子面前，門是關(guān)著的，接著敘述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的門，最終找到小老鼠

9、的過程中，依據(jù)故事情節(jié)的綻開我逐步打開套在一起的房子(目的在于吸引幼兒的留意力，極好地引發(fā)了幼兒的好奇心，并融入角色當(dāng)中思索問題”里面會(huì)小老鼠的房子嗎?這是誰的房子?等等“，激起了幼兒探索的欲望，這一動(dòng)作也讓幼兒更直觀的理解”在里面“這個(gè)詞的含義)對(duì)故事中大老鼠重復(fù)的禮貌問話：咚咚咚，請(qǐng)問這是小老鼠的家嗎?教師在敘述時(shí)語言留意突出敲門的動(dòng)作及重點(diǎn)詞”請(qǐng)問“，這樣便于吸引幼兒的視聽覺神經(jīng)，一方面培育幼兒的良好傾聽習(xí)慣，另一方面也為下面提問環(huán)節(jié)設(shè)下伏筆，使幼兒能夠回憶起故事情節(jié)中的禮貌用語。 2、通過提問，回憶故事情節(jié)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞語”越來越小“結(jié)合掛圖完整觀賞，把握對(duì)話、發(fā)展語言

10、表達(dá)能力。心理學(xué)研究表明，視聽結(jié)合，感知效果最佳。因此，我邊出示掛圖邊生動(dòng)形象的敘述故事，同時(shí)留意語音的凹凸、強(qiáng)弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng)，特殊是對(duì)小班的幼兒更要放慢速度，使所供應(yīng)的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維的發(fā)展。師幼一問一答，鼠小小抱著白云找到鼠老二，鼠老二說了什么?鼠老大是怎樣說的?鼠小小又是怎樣說的?在不經(jīng)意間把握了故事中的對(duì)話部分，促進(jìn)幼兒積極思維，熬煉了口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。 在敘述故事之后，結(jié)合房子教具，通過層層遞進(jìn)的提問幫助幼兒理解故事的含義。師指著第一間房子揭開第一導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)下的懸念：這間房子是誰的?小朋友知道了嗎?(幼兒

11、：大象的房子)之后，師幼一問一答，大老鼠來到第一間房子面前是怎么敲門的?”咚咚咚“它敲門時(shí)是怎么說的?誰走出來?說了什么?來到第二間房子面前怎么說的?誰走出來了?說了什么?來到第四間房子面前怎么說的?這時(shí)誰走了出來?它說了什么?大老鼠找小老鼠之后心情怎么樣?通過一問一答再模仿的教學(xué)方法，使幼兒在不疑難問題間把握了故事中的對(duì)話部分，也學(xué)到了禮貌用語，促進(jìn)幼兒積級(jí)思維，熬煉口語表達(dá)能力，理解了重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了難點(diǎn)。在幼兒依據(jù)老師的提問回憶故事情節(jié)回答問題的過程中，會(huì)出現(xiàn)有幼兒回答的不完整或錯(cuò)誤的回答，也要賜予鼓舞。綱要中明確指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說

12、、敢說、喜歡說的語言環(huán)境。”即使幼兒在回答問題中說錯(cuò)了，那也代表他思索了，同時(shí)也得到了熬煉的機(jī)會(huì)。 在帶領(lǐng)幼兒回憶故事情節(jié)的過程中，教師自然而然將房子從第一間橫排到第四間，(即從大到小排好)，請(qǐng)幼兒觀看，之后自然的說出房子“越來越小”，孩子們更直觀的理解了這個(gè)詞的含義。之后對(duì)“越來越小”這個(gè)詞重復(fù)學(xué)習(xí)兩遍，以鞏固熟悉。 3、游玩“藏房子”，小班幼兒留意時(shí)間較短，興趣穩(wěn)定性差，新異、劇烈以及活動(dòng)的刺激很簡(jiǎn)單引起他們的留意。所以我支配了“藏房子”的游玩環(huán)節(jié)，分別將第二間房子藏到第一間房子里面，第三間房子藏到第二間房子里面，請(qǐng)幼兒觀看找出是哪間房子不見了，不僅吸引了幼兒的留意力，增加了活動(dòng)的趣味性，

13、又再一次回憶了故事情節(jié)。 4、完整的觀賞故事，了解故事結(jié)尾，整體感知。通過教師轉(zhuǎn)折性的提問：大老鼠找到了小老鼠，可它為什么要找小老鼠呢?過渡到這一步驟。請(qǐng)幼兒完整的觀賞故事(放故事錄音)，認(rèn)真聽聽，大老鼠為什么找小老鼠?完整觀賞故事之后，幼兒就會(huì)明白，原來今日是小老鼠的生日，大老鼠來祝小老鼠生日歡樂，還給小老鼠帶來了禮物-棒棒糖-。 5、(放生日歌)小朋友一起祝小老鼠生日歡樂，體驗(yàn)過生日的歡樂。也為結(jié)束部分作了鋪墊。 三、結(jié)束部分：擴(kuò)展延伸，升華主題我轉(zhuǎn)變以往教師小結(jié)滲透德育這種蒼白無力的說教，采用創(chuàng)設(shè)情境，把品德教育滲透到幼兒活動(dòng)中。我說：“小朋友們?yōu)樾±鲜蟪崭瑁±鲜蠛芸鞓?，它呀想?qǐng)小

14、朋友們一起共享自己的歡樂，它要把大老鼠送給它的生日禮物-棒棒糖和大家一起共享。之后把棒棒糖分發(fā)給每個(gè)幼兒，一分發(fā)的過程中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語”感謝“。結(jié)束部分不引使幼兒運(yùn)用了禮貌用語，還體驗(yàn)了共享的歡樂，主題得到了升華。 附故事： 大老鼠找小老鼠有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它來到一間大房子面前，門是關(guān)著的，于是，大老鼠敲敲門說”咚咚咚，請(qǐng)問這是小老鼠的家嗎?“大象走了出來，搖搖頭說：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢!”大老鼠聽了很快樂，趕忙跑到第二間房子面前，敲敲門說：“咚咚咚，請(qǐng)問這是小老鼠的家嗎?”小熊走了出來，搖搖頭說：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢!”大老鼠來到第三間房子面前，敲敲門說：“咚咚咚，請(qǐng)問這是小老鼠的家嗎?”小兔子走了出來，搖搖頭說：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢!”大老鼠來到第四間房子面前，敲敲門說：“請(qǐng)問這是小老鼠的家嗎?”小老鼠聽了趕忙跑了出來，大聲地喊道：“是的，是的!大老鼠最終找到了小老鼠，它們緊緊地?fù)肀г谝黄鹂煽鞓防? 大老鼠拿出禮物說：“小老鼠，祝你生日歡樂!” 教學(xué)反思： 幼兒對(duì)教具很感興趣，聽故事很寧靜。故事講完了，寶寶們還沉侵奇妙的房子上面。對(duì)我提出的問題沒有反應(yīng)。有三位寶寶還來到了房子面前，動(dòng)手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對(duì)我來說是尷尬的。但孩子的好奇心是沒有錯(cuò)的。活動(dòng)目標(biāo)該如何