英語(yǔ)自然拼讀法及自然拼讀練習(xí)表

1、英語(yǔ)自然拼讀法英語(yǔ)自然拼讀法1是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的小朋友閱讀時(shí)普遍使用的一種學(xué)習(xí)方法。它通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達(dá)到“看字讀音，聽(tīng)音辨字”的神奇效果。英語(yǔ)自然拼讀是目前國(guó)際主流的英語(yǔ)教學(xué)法，我國(guó)香港和臺(tái)灣地區(qū)2000年就已引進(jìn)此教學(xué)法，并已進(jìn)入大規(guī)模推廣和普及階段。它之所以風(fēng)靡全球，是因?yàn)檫@種教學(xué)法簡(jiǎn)單高效，符合人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，尤其適合于非英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的初學(xué)者。即使從來(lái)都沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在不依靠國(guó)際音標(biāo)的情況下，就能達(dá)到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)”的驚人效果，學(xué)習(xí)效率飛速提升。實(shí)踐證明，85%以上的學(xué)員經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練

2、后能夠做到一小時(shí)輕松掌握30100個(gè)單詞，而且經(jīng)久不忘。英語(yǔ)自然拼讀法結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、兒童認(rèn)知學(xué)等學(xué)科的最新研究成果，配合妙趣橫生的卡通形象，向廣大兒童展示了一種嶄新的學(xué)習(xí)方式：跨越音標(biāo)，更無(wú)需死記硬背；在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。小朋友通過(guò)直接認(rèn)識(shí)字母及字母組合與其所代表的發(fā)音，當(dāng)再次看到該字母或字母組合時(shí)，就能夠自然地反應(yīng)出如何發(fā)音，聽(tīng)到發(fā)音也能夠直覺(jué)地反應(yīng)出如何拼寫(xiě)。自然拼讀法避開(kāi)了讓孩子學(xué)習(xí)音標(biāo)的煩惱，從語(yǔ)音入手，直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力。自然拼讀法的英語(yǔ)教學(xué)理念和目標(biāo)學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)語(yǔ)音與拼讀技巧使孩子對(duì)大多數(shù)單詞見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)，從根

3、本上擺脫死記硬背，大幅度提高詞匯學(xué)習(xí)效率，學(xué)的輕松才會(huì)有持久興趣。培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的自學(xué)能力和良好的閱讀習(xí)慣要學(xué)好英語(yǔ)，必須大量接觸，進(jìn)行遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越課本的大量的無(wú)障礙分級(jí)閱讀，了解語(yǔ)言所包含的文化。海量的聽(tīng)讀，意味著語(yǔ)言現(xiàn)象的大量輸入，久而久之，沉淀為語(yǔ)感，英文自然地脫口而出，口語(yǔ)突破水到渠成。問(wèn)學(xué)堂向?qū)W習(xí)者提供包含全球一流文明的閱讀計(jì)劃，通過(guò)語(yǔ)言內(nèi)容學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式，使英語(yǔ)閱讀與學(xué)習(xí)成為孩子生活的一部分。幫助孩子在童年期突破英文讓每個(gè)孩子都能夠通過(guò)閱讀等方式領(lǐng)略西方文明，享受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，度過(guò)一個(gè)豐富，歡快，無(wú)悔的英語(yǔ)童年。問(wèn)學(xué)堂讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)成功的喜悅！英語(yǔ)自然拼讀法四大特點(diǎn)是孩子最貼心的私人

4、英語(yǔ)老師多媒體素材融文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)于一體，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，互動(dòng)學(xué)習(xí)，是孩子最貼心的私人英語(yǔ)老師！它有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)功能，如實(shí)用的聽(tīng)力訓(xùn)練CD，家庭復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)及課后練習(xí)時(shí)使用，營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍，方便實(shí)用，有效訓(xùn)練聽(tīng)力；大量趣味練習(xí)幫助孩子在游戲中掌握語(yǔ)音的拼讀。所有的功能都是為了讓孩子達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果而設(shè)計(jì)。是孩子最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)助手把英語(yǔ)教學(xué)中的視、聽(tīng)、說(shuō)、唱緊密結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的語(yǔ)音感知和運(yùn)用能力。美國(guó)外教領(lǐng)讀，讓孩子從小感受地道美語(yǔ)發(fā)音；動(dòng)畫(huà)VCD讓孩子在動(dòng)畫(huà)世界里掌握知識(shí)，從此孩子和枯燥的音標(biāo)學(xué)習(xí)說(shuō)Bye-bye！是孩子貼心的一對(duì)一家教輔導(dǎo)自然拼讀發(fā)音掛圖，貼在家庭顯著位臵，隨時(shí)讓

5、孩子看圖復(fù)習(xí)發(fā)音，鞏固直覺(jué)音感。如同優(yōu)秀教師親身提供一對(duì)一家教輔導(dǎo)，幫助小朋友在家庭環(huán)境中也能輕松學(xué)習(xí)。是孩子貼心的英文玩伴每個(gè)語(yǔ)音現(xiàn)象都制成了一張精美小卡片，全套92張小卡片：卡通圖片，有空白填空處，結(jié)合配套教學(xué)貼紙，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。另有自然拼讀特色游戲，娛樂(lè)、學(xué)習(xí)兩不誤。英語(yǔ)自然拼讀學(xué)習(xí)的六階成功法第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-acaa-tat第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-gdog第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-ersweater第五階：能夠聽(tīng)音辨字，即聽(tīng)到單詞讀音就能拼出該

6、單詞。第六階：?jiǎn)卧~量大量擴(kuò)充，能夠閱讀英語(yǔ)文章。1.自然拼讀法的第一步是掌握二十六個(gè)字母的讀音(LetterSounds).其中五個(gè)元音字母(a,e,i,o,u)發(fā)兩種音。2.第二步是進(jìn)行單元音字母的拼讀練習(xí)，如：Sam,cat,mat,等等3.第三步,是固定讀音的單詞:the,a,is,to,have等.4.第四步，是一個(gè)單詞里有兩個(gè)元音時(shí)，前邊一個(gè)元音發(fā)字母音，后邊一個(gè)元音不發(fā)音，如：make,made,sea,five,nine,road等等5.第五步,是雙/三輔音在一起時(shí)怎么聯(lián)讀,如:bl(ack),str(eet)等；有一些輔音不發(fā)音，如：ghost,comb,lamb等；要掌握一下

7、和h聯(lián)在一起的發(fā)音：ch,sh,th,wh。6.第六步，是特殊讀法：?jiǎn)我艄?jié)詞，以元音結(jié)尾，這個(gè)元音發(fā)字母音如：me,hi,go等等Irregular:ar(car),ay(hay,may,say),igh(high,night,might),ew(new),er(sister,brother),ur(burn,hurt),ir(girl,fir,firm),or(horn),eigh(eight),oi(oil,boil),oy(boy),ow等有其特別的發(fā)音c和k在一起時(shí)，發(fā)一個(gè)音:quick,black等.經(jīng)典示例：學(xué)過(guò)問(wèn)學(xué)堂自然拼讀法之后，任何年齡的孩子對(duì)即使長(zhǎng)達(dá)20個(gè)字母的諸如：的長(zhǎng)單

8、詞數(shù)秒便可默寫(xiě)朗讀。問(wèn)學(xué)堂自然拼讀的方法是將單詞劃分音節(jié)，然后逐個(gè)音節(jié)根據(jù)音圖讀出單詞，能讀便能立刻準(zhǔn)確默寫(xiě)。英語(yǔ)自然拼讀法的組成自然拼讀法是最適合低年級(jí)孩子的認(rèn)讀方法。有人認(rèn)為漢語(yǔ)是從學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音開(kāi)始的，英語(yǔ)也應(yīng)該從學(xué)習(xí)音標(biāo)開(kāi)始。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。漢字和英文在書(shū)寫(xiě)上是兩種完全不同的類型。漢字是方塊字，從字的本身很難看出他的發(fā)音，因此需要借助漢語(yǔ)拼音更易于認(rèn)讀；而英文是字母文字，根據(jù)每個(gè)字母的發(fā)音規(guī)律，很容易就可以認(rèn)讀單詞。孩子的模仿能力和記憶力都是很強(qiáng)的，當(dāng)你在教學(xué)中反復(fù)重復(fù)某個(gè)字母的發(fā)音時(shí)，他會(huì)很快記住。我們可以讓孩子先熟悉輔音字母的發(fā)音，讓孩子通過(guò)老師所舉的例子，自己總結(jié)出規(guī)律，這樣

9、可以舉一反三，自己認(rèn)讀出更多的生詞。接觸過(guò)不少外教的教材，英語(yǔ)作為我們的第二語(yǔ)言，用浸入法的學(xué)習(xí)模式效果甚微，而自然拼讀很不錯(cuò)，曾經(jīng)看到美國(guó)學(xué)校用的一本語(yǔ)音教材，從500個(gè)常用字中提煉出37個(gè)詞根，如：ap,at,in這樣的詞根，familyword.學(xué)生通過(guò)學(xué)了這些，很快掌握了發(fā)音規(guī)律，只要會(huì)讀，拼寫(xiě)根本就不是問(wèn)題了。還接觸過(guò)這樣的教材，也很好，將一些詞根相似的單詞組成一個(gè)小故事，或兒歌，通過(guò)故事，兒歌的形式幫助學(xué)生記憶。這個(gè)在littlefox中也有出現(xiàn)過(guò)，如，歌曲，Whatsthis?Itsamat,bat,hat,cat.就是將所列單詞編成一個(gè)歌曲。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能

10、一蹴而就。我們的孩子從出生到現(xiàn)在，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)方面經(jīng)歷了聽(tīng)模仿說(shuō)自己說(shuō)識(shí)字（閱讀）寫(xiě)字（作文）這樣一個(gè)過(guò)程。因此根據(jù)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，我們英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容在不同的年級(jí)（年齡段）有不同的體現(xiàn)。目前我們的一年級(jí)以外教老師教授英語(yǔ)歌曲歌謠為主，外教老師純英語(yǔ)的教學(xué)和純正的發(fā)音，讓孩子在聽(tīng)和模仿方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)，會(huì)給孩子打下良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，甚至打下終生的基礎(chǔ)。另外在歌曲歌謠中總結(jié)出重點(diǎn)的單詞和句子，通過(guò)適合孩子的TPR教學(xué)方法，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)是非常適合低年級(jí)孩子的，讓孩子在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。而歌曲歌謠又極利于孩子長(zhǎng)久記憶，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持聽(tīng)唱，效果是明顯的。二、三年級(jí)在外教教授歌曲歌謠的同時(shí)，我們?cè)?/p>

11、加了中教老師對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材的教授。這樣在認(rèn)讀單詞方面加大了力度，三年級(jí)在書(shū)寫(xiě)方面也在一步步進(jìn)行。談到“認(rèn)讀”這一話題，很自然就會(huì)想到音標(biāo)教學(xué)。我覺(jué)得自然拼讀法是最適合低年級(jí)孩子的認(rèn)讀方法。有人認(rèn)為漢語(yǔ)是從學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音開(kāi)始的，英語(yǔ)也應(yīng)該從學(xué)習(xí)音標(biāo)開(kāi)始。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。漢字和英文在書(shū)寫(xiě)上是兩種完全不同的類型。漢字是方塊字，從字的本身很難看出他的發(fā)音，因此需要借助漢語(yǔ)拼音更易于認(rèn)讀；而英文是字母文字，根據(jù)每個(gè)字母的發(fā)音規(guī)律，很容易就可以認(rèn)讀單詞。孩子的模仿能力和記憶力都是很強(qiáng)的，當(dāng)你在教學(xué)中反復(fù)重復(fù)某個(gè)字母的發(fā)音時(shí)，他會(huì)很快記住。我們可以讓孩子先熟悉輔音字母的發(fā)音，讓孩子通過(guò)老師所舉的例子，

12、自己總結(jié)出規(guī)律，這樣可以舉一反三，自己認(rèn)讀出更多的生詞。如：在第一模塊中，有hello,hi,how這三個(gè)生詞。通過(guò)這三個(gè)詞讓孩子了解到字母h的發(fā)音。再如：cat是孩子們都很熟悉的詞，而cap是個(gè)生詞。我們?cè)诓粩嗟恼J(rèn)讀和總結(jié)中孩子們已經(jīng)知道了t和p的讀法，我讓孩子自己觀察，很多孩子一下子就讀對(duì)了。這種方法還可以讓孩子很容易自己寫(xiě)出單詞，只要會(huì)讀，寫(xiě)出來(lái)也不費(fèi)勁。既然我們可以自然拼讀出單詞，何必還要借助于認(rèn)讀的輔助工具音標(biāo)，再增加孩子的負(fù)擔(dān)呢？中文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是認(rèn)字,而英文的難點(diǎn)是閱讀和積累詞匯。利用小狐貍拼讀法有一個(gè)奇妙的地方,就是孩子在學(xué)會(huì)拼讀規(guī)則后,可以很快的直接就將自己已有的聽(tīng)力詞匯(聽(tīng)的

13、懂的）全部轉(zhuǎn)成閱讀詞匯（讀得懂的）。也就是說(shuō),過(guò)去能聽(tīng)得懂的,現(xiàn)在可以讀懂?；镜拈喿x詞匯量一下子就有少則2000,多的可達(dá)5000甚至更高。而我們過(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法沒(méi)有一個(gè)是在利用到這個(gè)有利的階段，也沒(méi)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)到這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)跳躍的階段。孩子應(yīng)該怎么學(xué)英語(yǔ)呢?和孩子學(xué)中文一樣,學(xué)英語(yǔ)也應(yīng)是先語(yǔ)后文。即先聽(tīng)說(shuō),后讀寫(xiě)。小孩子開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)一定要多聽(tīng),聽(tīng)多了就慢慢可以聽(tīng)懂很多話,孩子的聽(tīng)力詞匯量會(huì)隨之增加。到一定程度,孩子自然想開(kāi)口說(shuō)話。慢慢地,孩子說(shuō)出來(lái)的話會(huì)令家長(zhǎng)都感到驚訝。要知道孩子天生有很強(qiáng)的語(yǔ)言吸收能力。不管是那種語(yǔ)言,只要家長(zhǎng)能提供良好的語(yǔ)言環(huán)境,讓孩子多接觸多聽(tīng)。讓孩子將語(yǔ)言和圖象建立起關(guān)

14、系來(lái),孩子就能很快掌握這種語(yǔ)言。只有在能聽(tīng)懂,能用自己的話表達(dá)出來(lái)之后,這種語(yǔ)言才真正成為你的語(yǔ)言。當(dāng)能聽(tīng)得懂的詞匯,句子越多,學(xué)英語(yǔ)的自信心就會(huì)越強(qiáng)。將來(lái)這些聽(tīng)力詞匯很容易就能轉(zhuǎn)成閱讀詞匯。而靠背字典,背課文的方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,不僅費(fèi)時(shí),費(fèi)力,枯燥無(wú)味,效果也極差。絕不是學(xué)語(yǔ)言正確的方法。所以,正確的英語(yǔ)拼讀學(xué)習(xí)法就是:第一階段:為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,多接觸多聽(tīng)英語(yǔ),從生活的各個(gè)方面著手,建立英語(yǔ)語(yǔ)音和實(shí)物圖象之間的關(guān)系。目標(biāo)是基本聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ),指令。能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的需求。不斷擴(kuò)充聽(tīng)力詞匯量。（注意這一階段著重在聽(tīng)，孩子想說(shuō)再說(shuō)，不要強(qiáng)迫孩子跟讀，背誦，照單詞念。更忌諱在親

15、戚朋友面前強(qiáng)迫孩子說(shuō)英語(yǔ)。）第二階段:在孩子能聽(tīng)懂絕大部分生活用語(yǔ),聽(tīng)力詞匯量達(dá)到一定水平后,教孩子ABC字母和PHONICS英語(yǔ)讀音規(guī)則。同時(shí)不斷練習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)能力。目標(biāo)是能讀簡(jiǎn)單的句子,聽(tīng)和說(shuō)的能力有進(jìn)一步的提高。第三階段:在孩子學(xué)會(huì)PHONICS英語(yǔ)讀音規(guī)則后,開(kāi)始找一些簡(jiǎn)單的小圖畫(huà)書(shū)讓孩子練習(xí)閱讀。慢慢掌握最常用的第一批單詞。目標(biāo)是能閱讀簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)和短文。掌握一批最常用單詞。第四階段:逐步提高孩子的閱讀難度和閱讀量,廣泛接觸各個(gè)方面的英語(yǔ)。同時(shí)開(kāi)始逐步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)和寫(xiě)作能力。目標(biāo)是能閱讀簡(jiǎn)單的故事,在聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)上全面發(fā)展。以上的學(xué)習(xí)步驟需要按步就班地進(jìn)行。換句話說(shuō),第一步?jīng)]

16、完成,就不能急于進(jìn)行第二步的內(nèi)容。自然拼讀法自然拼讀法的基本原理是要求學(xué)生掌握代表英語(yǔ)44個(gè)基本音的字母和字母組合以及一些英語(yǔ)拼寫(xiě)和讀音關(guān)系的基本規(guī)律，讓學(xué)生看到一個(gè)英語(yǔ)單詞，就能讀出來(lái)；或者，想到一個(gè)單詞，就能按照規(guī)律拼寫(xiě)出來(lái)，即做到見(jiàn)其形，知其音；聽(tīng)其音，知其形。在英國(guó)、美國(guó)、加拿大等英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家和新加坡、中國(guó)香港等英語(yǔ)為官方語(yǔ)的國(guó)家和地區(qū)，自然拼讀法是小學(xué)語(yǔ)文課程的必修內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會(huì)了此法，掌握了發(fā)音與拼寫(xiě)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，就可以自己進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)和記憶單詞就會(huì)事半功倍。正如自然拼讀法教學(xué)專家Blevins（1996）認(rèn)為的那樣，自然拼讀法包含了字母音和形之間的關(guān)系，是向?qū)W生講授英語(yǔ)中

17、最普遍的音形關(guān)系，使之能夠解讀或拼讀單詞。解讀單詞的能力是閱讀成功的關(guān)鍵因素。小學(xué)低年級(jí)（一般從二年級(jí)起）的學(xué)生已掌握漢語(yǔ)拼音，用拼音朗讀和閱讀的能力基本形成由于漢語(yǔ)拼音中有許多音與英語(yǔ)的發(fā)音相似，及早采用自然拼讀法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)就可以利用漢語(yǔ)拼音對(duì)音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)字母和字母組合的發(fā)音。國(guó)際音標(biāo)與自然拼讀法采用的都是音素教學(xué)，但前者學(xué)習(xí)48個(gè)音素，是以另外一套書(shū)面符號(hào)來(lái)代表音素。這對(duì)小學(xué)生而言，無(wú)疑加重了負(fù)擔(dān)。自然拼讀法則學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)48個(gè)音素中的44個(gè)，是以字母和字母組合來(lái)代表音素，學(xué)習(xí)者只要記憶一套符號(hào)（英語(yǔ)字母）即可。這樣就可以彌補(bǔ)因?qū)W習(xí)國(guó)際音標(biāo)而需兼顧音、

18、形兩組符號(hào)的缺陷。掌握了自然拼讀法，小學(xué)生就可以不需要借助音標(biāo)就能認(rèn)讀單詞，從而少學(xué)一套符號(hào)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段自然拼讀法完全可以取代國(guó)際音標(biāo)的教學(xué)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始階段就建立英語(yǔ)字母代表發(fā)音的觀念，加上適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生遇到生詞的時(shí)候，就可以張口念、出聲讀，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)是很有幫助的。因此，通過(guò)自然拼讀法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫(xiě)以及閱讀能力是可行而且必要的。然而，英語(yǔ)單詞中還有不少不規(guī)則的情形。故教師不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)讀音的規(guī)則性，以免誤導(dǎo)學(xué)生。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然拼讀法僅是發(fā)音教學(xué)的輔助工具，并不能運(yùn)用它解決所有的單詞發(fā)音問(wèn)題。直接拼讀法打開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之門(mén)一.直接拼讀法的

19、概要：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求大幅度提高了學(xué)生的詞匯量，然而靠死記硬背的記單詞的方法讓單詞成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的攔路虎。直接拼讀法是開(kāi)啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)之門(mén)的鑰匙，是國(guó)際通用的教學(xué)方法。直接拼讀法(phonics)，已被稱為直接拼音法，直接法或按字母值拼讀法。直接拼讀法是指，在沒(méi)有掌握和不借助國(guó)際音標(biāo)的前提下利用英語(yǔ)字母或字母組合的規(guī)律，直接把所學(xué)的英語(yǔ)單詞準(zhǔn)確的拼讀和拼寫(xiě)出來(lái)。直接拼讀法的目的是要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則以后遇到符合同樣規(guī)則的生詞時(shí)就能準(zhǔn)確的拼讀和拼寫(xiě)出來(lái)，做到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能拼。例如：在教授單詞“l(fā)ook”時(shí)，教師可以告訴學(xué)生第一個(gè)字母讀l，中間兩個(gè)字母讀u，最后一個(gè)字母讀

20、k，單詞“l(fā)ook”應(yīng)該拼讀為luk。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生掌握了拼讀規(guī)則后遇到類似的單詞book,good,cook,hood,wool,foot,took,等。學(xué)生就能非常迅速的拼讀出它們的讀音。二.直接拼讀法的基本原理1英語(yǔ)是一種拼音字母。英語(yǔ)是一種拼音（phonological）文字，英語(yǔ)單詞是以字母組成，字母或字母組合構(gòu)成了單詞的讀音。如：（1）輔音字母的讀音：音形一致的拼音：bb,pp,mm,ff,dd,tt,nn,ll,gg,kk,hh,ll,rr,vv,ww,zz,音形不一致的拼音：cks,ggd,jd,xks,yj,ssz最常見(jiàn)的輔音字母組合的拼讀sh,cht,th,phf,（2.）

21、元音字母的讀音：元音字母的拼讀，首先我要學(xué)生先了解什么是開(kāi)音節(jié)？（以元音字母結(jié)尾的音節(jié)為開(kāi)音節(jié)），什么是閉音節(jié)？（以輔音字母結(jié)尾的音節(jié)為閉音節(jié)），并和學(xué)生一起尋找發(fā)音規(guī)律，規(guī)律找到了，當(dāng)學(xué)生了解了音節(jié)的規(guī)律，元音字母的發(fā)音就迎刃而解了。如：開(kāi)音節(jié)的拼音：A發(fā)字母本身音eiage,ate,name,cake,lake,take,make,game,gave,made,late,came,bate,date,face,gate,hate,page,race,same,tame,wake,gave,famous,lady,bake等。E發(fā)字母本身音i:be,these,me,he,she,we,等。

22、I發(fā)字母本身音aiIbike,China,like,fine,five,kite,nice,wide,Friday,ride,white,write,Chinese,ice,line,mine,life,idea,nine,等。O發(fā)字母本身音uago,radio,go,photo,rode,old,told,hold,cold,home,those,kilo,so,homework,phone,also,no,note,robot,nose,hope,joke,close,stone,clothes,broken等。U發(fā)字母本身音ju:cute,bute,mute,fume,men,pupil

23、,argue,use,等。閉音節(jié)的拼音：A發(fā)口型要打大at,bat,bad,band,apple,animal,fat,has,am,and,cat,cap,bag,family,capital,Saturday,than,had,grand,carry,happen,back,ran,badly,angry,sad,rang,flat,map,mat,van,man,ban,bap,can,cam,cab,cad,catch,hand,fantastic,thank,black,blackboard,panda,that,happy,activity,drank,dragon,taxi,sw

24、am,hat,sad,dad,mad,mat,pat,rat,sat，fan，lam，tad，van，wan等。E發(fā)e讓學(xué)生老師模仿口型when,met,them,well,smell,tell,ball,clever,every,help,better,west,then,yes,yesterday,fell,hello,desk,red,yellow,ten,pen,pencil,bed,bedroom,dress,festival,get,telephone,egg,went,leg,twenty,next,let,men,chess,bet，net，petret，set，tet，vet

25、，wetI發(fā)idifferent,bring,holiday,lift,ticket,big,dinner,fish,listen,it,is,six,this,in,sister,his,him,bit,little,river,picnic,think,city,with,finish,sit,chick,skip,miss,nothing,pink,picture,little,listen,thing,drink,visit,swim,O發(fā)讓學(xué)生老師模仿口型drop,shop,box,bottle,coffee,lost,cross,long,pop,stop,dog,not,body

26、,box,clock,computer,doll,got,hot,pocket,office,point,lots,doctorU發(fā)us,study,funny,but,bus,sun,Sunday,summer,hurry,mum,under,understand,cut,duck,truck,muck,much,puck,lucky,fun,gun,Hun,nun,pun,run,sun,tun,up,字母組合的讀音也是有規(guī)律可循的。如;ea,ee字母組合的發(fā)i:音：tea,clean,team,eat,east,speak,please,each,easy,read,sea,teache

27、r，need,cheese,wheel,feel,agree,green,week,thirteen,fourteen,three,deep,peep,weep,sleep,jeep,see,feet,street,teeth,meet,week部分ea字母組合發(fā)e：bread,heavy,breakfast,weather,head,headache,ready,deaf,oa,字母組合的發(fā)u音：road,boat,coat,ir字母組合的發(fā)音：girl,bird,thirsty,third,first,birthday,circle,sir,shirt,skirt,dirty,skirt,

28、ar,組合字母發(fā)a:（a再s,ss前）也發(fā)a:：hard,card,park,art,car,are,dark,arm,farmer,market,party,large,star,argue，farclass,vase,glass,pass,last,past,task,mast,vast,cast,fast等ow字母組合有時(shí)發(fā)u音：window,yellow,show,slow,sow,tow,bow,mow,等。ou,ow字母組合有時(shí)發(fā)au音mouth,about,house,housework,south,how,now,town,等。oo字母組合有時(shí)發(fā)發(fā)u音：hood,頭巾wool,

29、羊毛look,good,foot,room,football,took,cookwood,book,goodbye,oo字母組合有時(shí)發(fā)u:food,moon,tool,toon,紅椿noon,pool,zoo,too,school,cool,toothear字母組合有時(shí)發(fā)i音：tear，dear，fear，gear，hear，near，shear，rear，searear字母組合有時(shí)和air一樣發(fā)：bear,tear,wear,pear,oy字母組合發(fā)i音:boy,toy,hoy趕牲畜的呼叫聲,coy靦腆的,foy告別宴會(huì),goy,異教徒soy醬油；黃豆iht字母組合發(fā)ai音：right,li

30、ght,night,fight,might,tightay字母組合發(fā)ei音:stay,say,day,gay快樂(lè)的,hay干草,lay設(shè)置2.直接拼讀法是國(guó)際通用的教學(xué)方法;長(zhǎng)期以來(lái)，直接拼讀法一直是國(guó)外培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力普遍使用的方法。在美國(guó)小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的初始階段，最基本的閱讀能力是從講授直接拼讀法開(kāi)始的。他們認(rèn)為，小學(xué)一年級(jí)是培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵一年，假如學(xué)生的單詞拼讀在一年級(jí)過(guò)關(guān)了，那么從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，就可以進(jìn)入閱讀理解和英文寫(xiě)作訓(xùn)練階段，美國(guó)教師始終認(rèn)為，直接拼讀法是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最佳途徑；在教學(xué)過(guò)程中，他們不向?qū)W生講授國(guó)際音標(biāo)，主要向?qū)W生講授拼音與拼寫(xiě)關(guān)系的基本規(guī)則

31、，讓學(xué)生可以看到一個(gè)英語(yǔ)單詞就能拼讀出來(lái)，或者想到一個(gè)英語(yǔ)單詞就能拼寫(xiě)出來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握單詞的基本拼讀規(guī)則，不但擴(kuò)大詞匯量。例如：我在教授單詞cat中，元音字母Aa在發(fā)短音 ，先教學(xué)生拼讀單詞at,然后學(xué)習(xí)拼讀cat,bat,bad,fat,hat,mat,map,dad等單詞，主要讓學(xué)生了解字母Aa的發(fā)音，讓學(xué)生再看到類似的單詞能夠自己拼讀出來(lái)。反思我們國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教育，學(xué)生花了十幾年仍然還是啞巴英語(yǔ)和聾子英語(yǔ)，單詞掌握的很少，基本無(wú)法閱讀英語(yǔ)原版讀物。究其原因。就是見(jiàn)詞不能讀，聽(tīng)音不會(huì)寫(xiě)，單詞記不牢。不能準(zhǔn)確地拼讀、拼寫(xiě)和記憶英語(yǔ)單詞已經(jīng)成為阻礙我國(guó)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)攔路虎。相當(dāng)一部分學(xué)生

32、由于過(guò)不好但此關(guān)而跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，最終只能放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這不能不引起我們思考在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)單詞拼讀與拼寫(xiě)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，怎樣去提高學(xué)生準(zhǔn)確頻度、拼寫(xiě)英語(yǔ)單詞的效率。3、直接拼讀法存在例外是一種正?，F(xiàn)象英語(yǔ)單詞的讀音方法與拼寫(xiě)不一致，甚至一個(gè)英語(yǔ)字母有多種讀音或一個(gè)元音可以代表多種發(fā)音。例如：字母Aa可以有八種讀音：在開(kāi)音節(jié)單詞中發(fā)ei“date.make.came”等;在閉音節(jié)中發(fā)”map,cap,cat.ha等”；在s,ss前發(fā)a:”fast,pass,glass,class,passport”等；在輕讀音節(jié)中發(fā),“about,above,again,

33、abroad,ago”等；在單詞want,中發(fā)；在單詞“wall”中發(fā);在單詞“comrade”中發(fā)i；在單詞“many”中發(fā)e。另外還有一些字母組合。例如：ay;ea;ar;oa;ear;ai;等?？傊?，一個(gè)英語(yǔ)字母有多種發(fā)音或一個(gè)元音可以代表多種發(fā)音，這是一種經(jīng)常現(xiàn)象，并不影響學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握直接拼讀。三、直接拼讀法與音標(biāo)讀法的比較音標(biāo)拼讀法的最大弊端在于：?jiǎn)卧~拼讀與單次拼寫(xiě)相分離，沒(méi)有把兩節(jié)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。由于單詞拼讀與單次拼寫(xiě)形與意的不一致，學(xué)生只能依靠死記硬背每個(gè)單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)，甚至給單詞注上漢語(yǔ)拼音才能記住幾個(gè)單詞，但是沒(méi)有幾天就忘干凈了。久而久之，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)好英

34、語(yǔ)的信心。而采用直接拼讀法拼讀單詞，簡(jiǎn)單易學(xué)，便于操作，不受條件、水平、年齡、教材限制，特別適合我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣可以讓學(xué)生看到一個(gè)英語(yǔ)單詞就能拼讀出來(lái)，或者想到一個(gè)單詞就能拼寫(xiě)出來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握單詞的基本拼讀規(guī)則，不但擴(kuò)大詞匯量。這是一種簡(jiǎn)單易行的教學(xué)方法，很容易做到“聽(tīng)音能寫(xiě)、見(jiàn)此能讀、一聽(tīng)就明、一讀就懂”的狀態(tài)。直接拼讀法降低了學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)單詞的難度，學(xué)生不用死記硬背單詞，掃除了單詞難記這個(gè)攔路虎，也就能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，為以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)課文學(xué)習(xí)鋪平了道路。隨著直接拼讀能力的提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力也在不斷提高。直接拼讀是學(xué)生終生受益的能

35、力，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)法艦奠定了堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)。（參考“中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言與研究”198期）掌握拼讀法，為輕松學(xué)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)利用圖畫(huà)、卡片生動(dòng)活潑地把英語(yǔ)拼讀的技巧教給學(xué)生。在教學(xué)中配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律。學(xué)生一旦掌握了這種方法，教師在課堂上出示任何一個(gè)單詞，他們不借助音標(biāo)，都能夠讀出來(lái)，在聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)，按照拼讀規(guī)律能夠?qū)懗鲈搯卧~。最終達(dá)到見(jiàn)到生詞就會(huì)讀，會(huì)讀的生詞就會(huì)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)的生詞就會(huì)說(shuō)的學(xué)習(xí)目的。一旦掌握了這種方法，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，在今后的學(xué)習(xí)中將終身受益。英語(yǔ)拼讀法為什么能有如此神奇的魅力，吸引著學(xué)生越

36、來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：把枯燥的字母、音標(biāo)學(xué)習(xí)生活化對(duì)于初上中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母并不困難。但是部分學(xué)生對(duì)字母的分類會(huì)感到迷惑，如果一提起音標(biāo)就會(huì)有人感到頭疼了。特別是普通學(xué)?；A(chǔ)較差的學(xué)生。英語(yǔ)拼讀技巧一書(shū)把這些枯燥的字母、音標(biāo)學(xué)習(xí)變得趣味化了。首先讓學(xué)生在生活環(huán)境的情境中學(xué)習(xí)字母分類。26個(gè)字母以元音分類，對(duì)有些初學(xué)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，是容易經(jīng)常搞混的。如果我們把字母學(xué)習(xí)生活化，就會(huì)貼近學(xué)生生活，使學(xué)生容易掌握。如：26個(gè)字母按其元音字母分為5個(gè)家族。即A家族、E家族、I家雙胞胎等。每個(gè)家族都有各自的成員，每個(gè)家庭成員都有各自的名字，只要記住他們的名字，便能掌握26個(gè)字母

37、的正確發(fā)音。當(dāng)各個(gè)家族分類的精彩圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，就會(huì)強(qiáng)烈地吸引著他們。他們?cè)诩彝キh(huán)境的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)字母和音標(biāo)。當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)往往把字母和音標(biāo)分開(kāi)教。而英語(yǔ)拼讀技巧則是把英語(yǔ)的讀音和字母緊密結(jié)合起來(lái)，在教字母的同時(shí)就把音標(biāo)的發(fā)音教給學(xué)生。由于在生活化的情境中教音標(biāo)的讀音，使難懂、難記的音標(biāo)變得容易了、有趣了。學(xué)生既不感到枯燥，而且還學(xué)得津津有味。如：在教授A家族時(shí)，利用圖片、卡片向?qū)W生介紹：A家族有四名成員，A、K、J和H。媽媽的名字叫ei，是元音字母。三個(gè)孩子的名字分別叫做Heit、Jdei、Kkei，是輔音字母。從A家族中三個(gè)孩子名字的發(fā)音，可以看出每個(gè)孩子的名字都包含著媽媽的名字e

38、i的發(fā)音，也就是說(shuō)每個(gè)孩子的名字都有媽媽姓ei。這樣學(xué)生能夠很容易掌握字母分類及發(fā)音，不會(huì)有人把Csi：讀做sei。因?yàn)?，學(xué)生們都知道發(fā)i:的音是E家族成員，發(fā)ei的音是A家族成員。A家族中的每一個(gè)孩子除了名字以外，還有各自的小名，告訴學(xué)生在家時(shí)媽媽會(huì)叫每個(gè)孩子的小名，假如記住每個(gè)孩子的小名，就能夠掌握輔音音標(biāo)的發(fā)音，如：Jdei的小名叫Jd，Kkei的小名叫k，Heit的小名叫h。通過(guò)這種生活化、趣味化的教學(xué)，吸引了學(xué)生，提高了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。把繁瑣的拼讀規(guī)律簡(jiǎn)單化英語(yǔ)拼讀技巧最大的優(yōu)勢(shì)之一是把那些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常繁瑣的、特別難記的拼讀規(guī)律簡(jiǎn)單化了。例如：在英語(yǔ)單詞中，有的輔音是雙寫(xiě)如

39、：better，而有的英語(yǔ)單詞是單寫(xiě)如：Peter。這很容易給學(xué)生造成記憶上的混亂，生詞多了就記不清楚了，應(yīng)該單寫(xiě)的拼成雙寫(xiě)，應(yīng)該雙寫(xiě)的拼成單寫(xiě)。但是學(xué)過(guò)拼讀法后，學(xué)生不需要死記硬背后面的輔音是雙寫(xiě)還是單寫(xiě)，只要聽(tīng)到單詞的發(fā)音就能馬上判斷出應(yīng)該單寫(xiě)還是雙寫(xiě)，因?yàn)樗械钠磳?xiě)都和發(fā)音有著直接的關(guān)系。學(xué)生只要聽(tīng)到這個(gè)單詞前面的元音發(fā)基礎(chǔ)音(也就是我們通常所講的閉音節(jié))，單詞后面的輔音就雙寫(xiě)，如：pepper。如果這個(gè)單詞前面的元音是字母音(字母音就是發(fā)5個(gè)元音字母本身的音)，單詞后面的輔音就單寫(xiě)，如：paper。英語(yǔ)拼讀技巧中還有很多類似這樣的拼讀規(guī)律。一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)掌握復(fù)雜的拼讀規(guī)律并不難，他們就會(huì)

40、增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，學(xué)生找到了自信，也就找到了自我。把復(fù)雜的字母組合讀音規(guī)律化英語(yǔ)字母組合有很多，如：ea、ee、ae、ai、ew、aw、ow等。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握這些沒(méi)有規(guī)律的字母組合讀音是非常不容易的，尤其是對(duì)那些普通學(xué)校的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，真是困難重重。英語(yǔ)拼讀技巧把元音字母和元音字母組合按國(guó)際音標(biāo)中的元音分為四部分。每一部分都有各自的規(guī)律。例如，字母音有5個(gè)元音字母a、e、i、o、u，而每一個(gè)元音都有5種或5種以上的拼法。比如A這個(gè)字母，可以有以下幾種字母組合形式，make，Mae，train，play，rein，they，也就是說(shuō)以上生詞中的元音字母組合都可以讀做ei。當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)元音字

41、母的讀音就有這么多拼法，那5個(gè)元音字母的讀音組合全部擺在他們面前時(shí)，他們會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中我們并不是直截了當(dāng)?shù)匕涯切?fù)雜的字母組合教給學(xué)生，而是告訴學(xué)生5個(gè)元音字母的拼讀規(guī)律是相通的。只要記住5種拼法的規(guī)律，就能掌握發(fā)字母音的30多種拼法。例如，第三種拼法的規(guī)律是：5個(gè)元音字母加e結(jié)尾，讀字母音。也就是ae、ee、ie、oe、ue這5個(gè)字母組合在單詞中讀元音字母本身的音，如：Maemei、teeti:、tietia、toetou、blueblu:。這樣通過(guò)讀音練習(xí)，學(xué)生很容易就掌握住這條規(guī)律。最后，我們把國(guó)際音標(biāo)中的全部元音歸類，用簡(jiǎn)單的表格方式展示出英語(yǔ)拼讀技巧中元音字母組合讀音規(guī)律

42、表。大大方便了學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和使用。把英語(yǔ)拼讀方法系統(tǒng)化要想讓學(xué)生完全掌握和記住拼讀規(guī)律不是一件容易的事，為了達(dá)到這一目標(biāo)，就要使拼讀方法系統(tǒng)化、規(guī)律化，便于學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生能夠集中精力一部分、一部分地攻破拼讀規(guī)律的難關(guān)。英語(yǔ)拼讀技巧把輔音的讀音教學(xué)分為兩個(gè)部分，單輔音在字母家族中教，雙輔音和輔音連綴一起教。同時(shí)在教學(xué)中滲透清濁輔音字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，并讓學(xué)生了解字母和字母之間的關(guān)系，如：小名一樣的字母在單詞的拼寫(xiě)中應(yīng)該選擇哪個(gè)字母，有兩個(gè)小名的字母如何選擇它的發(fā)音等等。元音字母和元音字母組合的讀音是按照元音音標(biāo)分為4個(gè)部分，每一部分都把讀音規(guī)則系統(tǒng)化，相同的規(guī)律統(tǒng)一教，不同的規(guī)律分開(kāi)教。

43、英語(yǔ)拼讀技巧的最后一部分把劃分音節(jié)和多音節(jié)單詞中音的弱讀規(guī)律系統(tǒng)地教給學(xué)生。一旦掌握了劃分音節(jié)和音的弱讀規(guī)律，就能準(zhǔn)確地讀出多音節(jié)單詞。在教學(xué)中每一課都有配套的、系統(tǒng)的、有趣的拼讀練習(xí)和自我測(cè)試，如：聽(tīng)讀音選單詞，找出字母之間關(guān)系密切的朋友，標(biāo)出清濁輔音字母，按規(guī)律劃分音節(jié)，標(biāo)出弱讀音節(jié)的讀音，按讀音歸類單詞，等等。系統(tǒng)有趣的拼讀練習(xí)便于學(xué)生熟悉和掌握復(fù)雜的規(guī)律。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn)，參加實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)的學(xué)生在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方面有了顯著的提高。教師在課堂上展示出任何一個(gè)單詞，學(xué)生都能夠不借助音標(biāo)讀出來(lái)。聽(tīng)到?jīng)]有學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞也能夠?qū)懗鰜?lái)。這樣就極大地提高了記憶單詞的速度?；A(chǔ)好的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠在10

44、分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)掌握30多個(gè)生詞，基礎(chǔ)一般的學(xué)生在10分鐘內(nèi)至少掌握15個(gè)生詞?？梢钥闯稣莆掌醋x規(guī)律后的實(shí)效是驚人的。李可鑫，一個(gè)小學(xué)最不喜歡學(xué)英語(yǔ)，每次英語(yǔ)考試都剛剛及格的學(xué)生，通過(guò)3年的實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)，中考英語(yǔ)考了119分(滿分120分)。掌握了英語(yǔ)拼讀技巧，為學(xué)生輕松學(xué)好英語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。但是要真正達(dá)到輕輕松松學(xué)好英語(yǔ)，還需要我們的教師在課堂教學(xué)中采用各種有效的教學(xué)方法，注重各種能力的培養(yǎng)，在優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程中，向45分鐘要效率。這樣才能幫助我們的學(xué)生成功地邁向輕松學(xué)習(xí)、快速學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的知識(shí)高速公路。于英語(yǔ)自然拼讀法的學(xué)習(xí)我的孩子們以前是在美國(guó)上的學(xué),孩子們?cè)谝荒昙?jí)之前已經(jīng)掌握自然拼讀法

45、了.美國(guó)小孩都學(xué)自然拼讀法,中國(guó)也在往那個(gè)方向走,幾年之后,應(yīng)該都是自然拼讀法了.了解了自然拼讀法的發(fā)音規(guī)則后,看到一個(gè)新單詞就能對(duì)它的讀音猜個(gè)八九不離十,而且有利于記住拼寫(xiě)。自然拼讀法從簡(jiǎn)到難的學(xué)習(xí)順序?yàn)?1. 二十六個(gè)字母的讀音(Letter Sounds).其中五個(gè)元音字母(a,e,i,o,u)發(fā)兩種音,其中一個(gè)音是其字母本身的讀音，y有時(shí)會(huì)被作為元音處理單音節(jié)詞,y在末尾,y發(fā)“I”的音(one syllable,Yat the end(pronounced as“i”):my,why,fly,sky多音節(jié)詞,y在末尾,y發(fā)“E”的音(two syllables ,yat the en

46、d(pronouncedas“E”):daddy,mommy,baby2. 單元音單詞拼讀(Consonant-Vowel-Consonant Combinations)如：Sam,cat,mat,等等lBeginning ConsonantslEnding ConsonantslOne Vowel Word,Short Vowel Sounds3.雙元音單詞拼讀(Two Vowel Words):一個(gè)單詞里有兩個(gè)元音時(shí)，前邊一個(gè)元音發(fā)字母音，后邊一個(gè)元音不發(fā)音如：make,mail,may,hay,say,see,sea,five,tie,road,toe,cute等等3. 雙/三輔音在一起

47、時(shí)的聯(lián)讀(Consonant Blends)lBeginning consonant blends(bl,br,cl,cr,dr,fl,fr,gl,fr,pl,pr,sc,sk,sl,sm,sn,sp,st,sw,tr,tw,scr,spl,str)l Ending consonant blends(ft,lf,lm,lp,lt,mp,nd,nk,nt,pt,sk,st)lWords ending in ll,ss,fflConsonant digraphs(ch,tch,sh,th,wh,shr,squ,thr)4. 特殊讀法(1)-固定讀音的單詞(Sight Word):the,a,is,

48、to,have,are,hey,love等.5. 特殊讀法(2)帶元音的特殊讀法(Irregular Vowels)l 一個(gè)音節(jié)如只有一個(gè)元音,且以此元音結(jié)尾，這個(gè)元音發(fā)字母音(vowel at the end)如：baby,me,hi,go,humor等等lair(hair),al,all(all,tall,mall,hall),alk(talk,walk),alt(halt,salt),ar(car,far),are(hare),au,augh(caught),aw(hawk)lew(new),eigh(eight,weight),ed(stopped,added)er(sister,br

49、other),ir(girl,fir,firm),ur(burn,hurt),or(horn),ie(field),ing,ind(behind),ild(mild,wild),igh(high,night,might),ireoi(oil,boil),old(old,cold),olt,oo(book),oo(tool,school),or(or,horn),ost(most,host),ou(could),ough(cough,through,ought,slough,plough),ould(would,could),oy(boy),ought,ous(famous),ow讀音一：cow

50、,now,how,bow；讀音二：bow,snow),ue(cruel),ui(fluid)ltion(attention),sion(expression),ending sounds:ang,ong,ung,edge,le7.特殊讀法(3)輔音的特殊讀法l 有一些輔音不發(fā)音(silent consonants)如：ghost,comb,lamb,write等lc和k在一起時(shí)，發(fā)一個(gè)音:quick,black等.q總是和u在一起：quite,quick,quit,quilt等.之所以指出這一點(diǎn),是在這里u不能再被認(rèn)為是元音,而是和q一起組成一個(gè)輔音組合.于是,在quite這個(gè)單詞里只有兩個(gè)元

51、音,是雙元音單詞,第一個(gè)元音i發(fā)字母音,第二個(gè)元音e不發(fā)音.l p和h在一起,發(fā)f的音:phone,photo.復(fù)數(shù)s及末尾s的讀音(Plural sand the sounds of endings)lc和g的兩種讀音:如果i(或y)或者e跟在c或者g的后邊,c發(fā)”s”的音,g發(fā)”j”的音:center,cigar,gem,giant,gym，其他情況下c,g發(fā)其字母音:can,clap,cup,great,glad.8.多音節(jié)單詞和復(fù)合詞(Words with multiple syllables and compound words)l多音節(jié)單詞:believe,multiple,syl

52、lable,compoundl復(fù)合詞:homework,highwayPhonics是什么？Phonics，即字母拼讀法（又譯自然拼音）是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則，它主要教授英文字母（letter）與語(yǔ)音（sound）間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是美國(guó)、加拿大本土孩子的必修課程。在初級(jí)英語(yǔ)中70%的單詞在拼讀時(shí)都是有規(guī)律可循的。一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出。一旦孩子們學(xué)習(xí)了這種不用音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律可以很快學(xué)會(huì)拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞，提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、快樂(lè)、有趣。為什么要學(xué)Phonics？Phonics教學(xué)在美國(guó)至少已經(jīng)有百年以上的歷史了。適當(dāng)?shù)腜honics教學(xué)，一

53、直被認(rèn)為是最有效、最直接教授母語(yǔ)閱讀的方法。美國(guó)學(xué)者Adams（1990）在Phonics Instruction for the Nineties里指出，出現(xiàn)在初級(jí)閱讀材料中的詞匯，其語(yǔ)音和字母間的對(duì)應(yīng)關(guān)系相當(dāng)穩(wěn)定。孩子通常能從出現(xiàn)頻率最高的37個(gè)音組中，拼出大約500個(gè)最常使用的詞匯。國(guó)際音標(biāo)和Phonics的區(qū)別？國(guó)際音標(biāo)如同中文的拼音系統(tǒng)，是另外形成的輔助系統(tǒng)，是為母語(yǔ)不是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者所服務(wù)的。整個(gè)系統(tǒng)完整但規(guī)則相對(duì)抽象，對(duì)非母語(yǔ)系學(xué)習(xí)者確實(shí)相當(dāng)有幫助。但學(xué)習(xí)一套全新的符號(hào)及其發(fā)音規(guī)則，對(duì)小學(xué)高年級(jí)或初中生都不是很容易。Phonics屬于英語(yǔ)拼字系統(tǒng)的內(nèi)在機(jī)制，經(jīng)過(guò)百多年來(lái)的發(fā)展和完善

54、，已是美國(guó)孩子的必學(xué)課程。Phonics更注重英文字母和其發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以迅速提升英語(yǔ)閱讀能力。對(duì)于英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，因?yàn)橛锌谡Z(yǔ)優(yōu)勢(shì)，在發(fā)現(xiàn)字母和發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系后，只要能把字的音念出來(lái)，就很容易聯(lián)想到該字的意思，能直接認(rèn)字或拼字。而中國(guó)孩子雖然沒(méi)有母語(yǔ)背景、但Phonics對(duì)于幫助認(rèn)字、拼字、提高閱讀能力，及從小教授正確英語(yǔ)發(fā)音方面仍然具有巨大的積極意義?？偟膩?lái)說(shuō)，這兩者對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)者都是不可或缺的，只是適合學(xué)習(xí)的年齡段有所不同而已。只掌握音標(biāo)，會(huì)造成現(xiàn)在很多中國(guó)孩子都有的碰到生詞就無(wú)法開(kāi)口的現(xiàn)象。要知道除了字典，很少有國(guó)外書(shū)籍或繪本、讀本會(huì)標(biāo)注音標(biāo)哦，無(wú)法發(fā)音就會(huì)嚴(yán)重破壞閱讀的流暢性，進(jìn)

55、而影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣。而只掌握Phonics，會(huì)讓孩子發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)習(xí)深入到脫離初級(jí)英語(yǔ)范圍后，越來(lái)越多的單詞無(wú)法直接用Phonics拼出，發(fā)生和不少歐美人士一樣的閱讀困難現(xiàn)象。英語(yǔ)發(fā)展千百年來(lái)，不斷吸收各語(yǔ)種詞匯，而中國(guó)孩子缺乏口語(yǔ)環(huán)境，發(fā)生讀音差錯(cuò)不足為奇。若能引入易學(xué)實(shí)用的Phonics，然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，將使孩子受用終身！自然拼音拼讀練習(xí)表第一天：a e i o u a_e e_e i_e o_e u_eAa: mat map bag cat hat fan bat apple Ee: egg well red pen net hen bed bellIi: lick six bi

56、b pig pin kiss ink hillOo: ox on octopus box sock operate ostrichUu: sun umbrella cup bus nut gun uncle underCape name tape lake game make take hateThese Japanese ChineseBite five nine kite mine nice ride siderose nose rope note pose home rode thosetube cube June cute huge 第二天:ai ay ee ea ey ie igh oa ow ui ue