不同層級(jí)護(hù)士核心能力的培養(yǎng)PPT課件

1、主要內(nèi)容主要內(nèi)容護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題及護(hù)士職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題及護(hù)士職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)我國(guó)衛(wèi)生部對(duì)護(hù)士培訓(xùn)的政策要求我國(guó)衛(wèi)生部對(duì)護(hù)士培訓(xùn)的政策要求護(hù)士核心能力培養(yǎng)護(hù)士核心能力培養(yǎng)我院經(jīng)驗(yàn)分享我院經(jīng)驗(yàn)分享第1頁(yè)/共20頁(yè)一、護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題及護(hù)士職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)一、護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題及護(hù)士職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)第2頁(yè)/共20頁(yè)目前護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題 問(wèn)題一：護(hù)理學(xué)科定位：展現(xiàn)護(hù)理專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、知識(shí)領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)技能 問(wèn)題二：護(hù)理人力、結(jié)構(gòu)與功能 問(wèn)題三：護(hù)理教育1.學(xué)校教育，課堂教學(xué)與臨床實(shí)踐2.用人單位的后續(xù)教育 問(wèn)題四：臨床護(hù)理管理問(wèn)題：護(hù)理發(fā)展計(jì)劃的設(shè)計(jì)、推進(jìn)與評(píng)價(jià)1 1第3頁(yè)/共20頁(yè)目前護(hù)士自

2、身職業(yè)發(fā)展存在問(wèn)題 新護(hù)士能力不足規(guī)范化培訓(xùn) 專(zhuān)科崗位不能勝任崗位培訓(xùn) 職業(yè)發(fā)展階梯不明確分層級(jí)培訓(xùn)與使用2 2第4頁(yè)/共20頁(yè)目前國(guó)際護(hù)士職業(yè)階梯構(gòu)建趨勢(shì) 美國(guó)l臺(tái)灣N1N2N3N4助理護(hù)士注冊(cè)護(hù)士NPCNS3 3第5頁(yè)/共20頁(yè)二、我國(guó)衛(wèi)生部對(duì)護(hù)士培訓(xùn)的政策要求二、我國(guó)衛(wèi)生部對(duì)護(hù)士培訓(xùn)的政策要求第6頁(yè)/共20頁(yè)我國(guó)對(duì)護(hù)士培訓(xùn)要求 優(yōu)質(zhì)護(hù)理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 醫(yī)院注冊(cè)護(hù)士管理辦法（試行） 三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)第7頁(yè)/共20頁(yè)三、護(hù)士核心能力培養(yǎng)三、護(hù)士核心能力培養(yǎng)第8頁(yè)/共20頁(yè)護(hù)士核心能力的概念和內(nèi)涵護(hù)士核心能力是指護(hù)理教育應(yīng)著重培養(yǎng)的、護(hù)理專(zhuān)業(yè)人員必須具備的最主要的能力 核心競(jìng)爭(zhēng)力1 1第9頁(yè)/共

3、20頁(yè)護(hù)士核心能力的界定（美國(guó)）80年代美國(guó)護(hù)理學(xué)院學(xué)會(huì)（AACN) 在制訂 “護(hù)理專(zhuān)業(yè)本科教育標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)，首次對(duì)護(hù)士核心能力有明確規(guī)定和描述, 1998年修訂的護(hù)士核心能力包括1.評(píng)判性思維能力2.評(píng)估能力3.溝通能力4.技術(shù)能力90年代美國(guó)科羅拉多護(hù)理學(xué)院Lenbure1.評(píng)估和干預(yù)能力2.交流能力3.批判性思維能力4.人際交往能力5.管理能力6.領(lǐng)導(dǎo)才能7.教育能力8.知識(shí)綜合能力2 2第10頁(yè)/共20頁(yè)香港于2005 年12 月正式出臺(tái)不同層次護(hù)士不同層次護(hù)士核心能力核心能力框架的框架的11 11 個(gè)方面?zhèn)€方面1.1.護(hù)理知識(shí)與技巧的應(yīng)護(hù)理知識(shí)與技巧的應(yīng)用用2.2.治療及照顧性的關(guān)系治療

4、及照顧性的關(guān)系3.3.照顧管理照顧管理4.4.護(hù)理質(zhì)量與風(fēng)險(xiǎn)管理護(hù)理質(zhì)量與風(fēng)險(xiǎn)管理5.5.運(yùn)作管理及資源管理運(yùn)作管理及資源管理6.6.個(gè)人素質(zhì)個(gè)人素質(zhì)7.專(zhuān)業(yè)品質(zhì)專(zhuān)業(yè)品質(zhì)8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作團(tuán)隊(duì)協(xié)作9.職業(yè)生涯發(fā)展職業(yè)生涯發(fā)展10.護(hù)理服務(wù)發(fā)展護(hù)理服務(wù)發(fā)展11.合法與倫理的實(shí)務(wù)合法與倫理的實(shí)務(wù)護(hù)士核心能力的界定（香港）3 3第11頁(yè)/共20頁(yè)基礎(chǔ)加護(hù)訓(xùn)練基礎(chǔ)加護(hù)訓(xùn)練護(hù)士一級(jí)N1護(hù)士二級(jí)護(hù)士二級(jí)N2護(hù)士三級(jí)護(hù)士三級(jí)N3N4專(zhuān)科訓(xùn)練專(zhuān)科訓(xùn)練重癥病患評(píng)估與護(hù)理重癥病患評(píng)估與護(hù)理危機(jī)處理危機(jī)處理氧氣療法與呼吸治療及氧氣療法與呼吸治療及其護(hù)理其護(hù)理家庭評(píng)估與理論家庭評(píng)估與理論如何應(yīng)用護(hù)理過(guò)程進(jìn)行如何應(yīng)用護(hù)理過(guò)程

5、進(jìn)行資料收集資料收集過(guò)程實(shí)錄的撰寫(xiě)與分析過(guò)程實(shí)錄的撰寫(xiě)與分析如何撰寫(xiě)個(gè)案報(bào)告如何撰寫(xiě)個(gè)案報(bào)告社區(qū)資源運(yùn)用社區(qū)資源運(yùn)用護(hù)理理論概述護(hù)理理論概述如何進(jìn)行文獻(xiàn)查證及書(shū)如何進(jìn)行文獻(xiàn)查證及書(shū)寫(xiě)寫(xiě)APA格式格式教與學(xué)教與學(xué)護(hù)理電腦概念與運(yùn)用護(hù)理電腦概念與運(yùn)用CQI之概念與應(yīng)用之概念與應(yīng)用護(hù)理專(zhuān)案概念介紹及護(hù)理專(zhuān)案概念介紹及案例討論案例討論如何撰寫(xiě)護(hù)理專(zhuān)案改如何撰寫(xiě)護(hù)理專(zhuān)案改善報(bào)告及案例討善報(bào)告及案例討論論咨詢輔導(dǎo)技巧咨詢輔導(dǎo)技巧護(hù)士長(zhǎng)護(hù)士長(zhǎng) 工作改善工作改善 專(zhuān)案研究專(zhuān)案研究 護(hù)理研究護(hù)理研究性問(wèn)題的評(píng)估與護(hù)理性問(wèn)題的評(píng)估與護(hù)理護(hù)理診斷之概念護(hù)理診斷之概念疼痛管理疼痛管理艾滋病護(hù)理艾滋病護(hù)理安終護(hù)理安終護(hù)

6、理關(guān)懷理論與臨床應(yīng)用關(guān)懷理論與臨床應(yīng)用感染管理感染管理病患護(hù)理指導(dǎo)病患護(hù)理指導(dǎo)如何進(jìn)行案例分析如何進(jìn)行案例分析環(huán)境治療與評(píng)估環(huán)境治療與評(píng)估健康照護(hù)體系介紹健康照護(hù)體系介紹心智功能的評(píng)估心智功能的評(píng)估復(fù)健護(hù)理復(fù)健護(hù)理專(zhuān)科訓(xùn)練專(zhuān)科訓(xùn)練共通性照護(hù)訓(xùn)練專(zhuān)科性階進(jìn)加護(hù)訓(xùn)練專(zhuān)科訓(xùn)練專(zhuān)科訓(xùn)練階進(jìn)加護(hù)訓(xùn)練中醫(yī)專(zhuān)病護(hù)理訓(xùn)練基礎(chǔ)中醫(yī)護(hù)理訓(xùn)練階進(jìn)基礎(chǔ)中醫(yī)護(hù)理訓(xùn)練中西結(jié)合護(hù)理訓(xùn)練用藥護(hù)理護(hù)士核心能力的界定（臺(tái)灣）4 4第12頁(yè)/共20頁(yè)每個(gè)崗位都包括每個(gè)崗位都包括: :核心能力核心能力模塊（知模塊（知識(shí)、技能、態(tài)度）識(shí)、技能、態(tài)度）核心能力核心能力訓(xùn)練模塊訓(xùn)練模塊核心能力核心能力評(píng)價(jià)模塊評(píng)價(jià)模塊是護(hù)士在進(jìn)入這些專(zhuān)是護(hù)

7、士在進(jìn)入這些專(zhuān)科領(lǐng)域后科領(lǐng)域后, ,為成長(zhǎng)為為成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)護(hù)士而開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)護(hù)士而開(kāi)展的廣東省衛(wèi)生廳于2009年1月出版護(hù)士核心能力的界定（國(guó)內(nèi)）5 5 N1 N2 N3 N4第13頁(yè)/共20頁(yè)四、我院經(jīng)驗(yàn)分享四、我院經(jīng)驗(yàn)分享第14頁(yè)/共20頁(yè)各層級(jí)護(hù)士的核心能力培養(yǎng)各層級(jí)護(hù)士的核心能力培養(yǎng) 20072010年 推行護(hù)士分層次培訓(xùn) 框架初步形成 20102011年 崗位資質(zhì)培訓(xùn)與認(rèn)證 培訓(xùn)模式漸成熟 2011年 核心能力培訓(xùn)試點(diǎn) 核心能力現(xiàn)雛形1 1第15頁(yè)/共20頁(yè)我院護(hù)士分級(jí)培訓(xùn)與管理 N1 N2 N3 N4 N5l新護(hù)士崗前培訓(xùn)及輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)l崗位資質(zhì)培訓(xùn)與認(rèn)證l階進(jìn)式（分級(jí)）培訓(xùn)分級(jí)培訓(xùn)2 2第16頁(yè)/共20頁(yè)1.臨床在職教育需求分析 充分認(rèn)識(shí)醫(yī)院的護(hù)理使命，以及在此使命下所想要發(fā)展的項(xiàng)目 有哪些事故是護(hù)理上必須增強(qiáng)的意識(shí)或改善的？ 有哪些是期望護(hù)理人員獲得的新知識(shí)？ 有哪些是本年度根據(jù)病人所需所設(shè)置的再教育項(xiàng)目？ 護(hù)理人員想要表達(dá)或呈現(xiàn)什么？教學(xué)管理設(shè)計(jì)時(shí)注意的問(wèn)題3.13.1第17頁(yè)/共20頁(yè)2.護(hù)理專(zhuān)業(yè)需要哪些知識(shí)？ 人文 專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀 利他 可信 人的尊嚴(yán) 正直 社會(huì)平等教學(xué)管理設(shè)計(jì)時(shí)注意的問(wèn)題3.23.2第18