12.盤古開天地參考教案

1、統(tǒng)編本義務(wù)教育教科書四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)配套資源12盤古開天地一、教材分析神話，是人類想象力的升華，有著一種獨(dú)特的魅力。小學(xué)生讀神話故事，可以促進(jìn) 學(xué)生想象力和語言的發(fā)展，部編版四年級(jí)上冊(cè)第四單元選編了四篇中外神話故事，希望 學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象，把握文章的主要內(nèi)容。盤古開天地是本單元的第一篇精讀課文，課文想象豐富，圍繞創(chuàng)造”這個(gè)中 心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地,最后化作萬物，創(chuàng) 造了美麗的宇宙的神奇故事。本課的脈絡(luò)非常清楚,分三個(gè)部分，把盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙 的過程描寫得非常具體生動(dòng)。在說明“天和地還沒有分開的背景之后，先

2、是講了盤古 醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后 講了盤古倒下后發(fā)生的變化?？梢龑?dǎo)學(xué)生在初讀課文后，理清文章的敘述順序，了解課 文的起因、經(jīng)過、結(jié)果。課文中處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象, 贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是感受神話中神奇的想象 和鮮明的人物特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)，要以讀為本，通過層次讀、體驗(yàn)讀、引讀、導(dǎo)讀等多 種朗讀方式,使學(xué)生在朗讀中體會(huì)童話的語言特點(diǎn)，感受神奇的想象。抓住課文中對(duì)于 盤古的動(dòng)作描寫，進(jìn)行角色體驗(yàn)，感受盤古的“高大、堅(jiān)忍不拔”；通過第5自然段化 作萬物的描寫,體會(huì)盤古無

3、私獻(xiàn)身”的精神。二、教學(xué)目標(biāo)L認(rèn)識(shí)劈、濁、丈、隆、肢、軀、液7個(gè)生字，會(huì)寫劈、緩、濁、丈、撐、竭、 累、血、液、奔、茂、滋、宗”11個(gè)生字。注意寫好緩的左半部分。讀準(zhǔn)血液 一詞的讀音。2 .通過了解盤古開天地的起因、過程、結(jié)果，初步學(xué)習(xí)利用這幾部分概括文章主要 內(nèi)容的方法。3 .通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容,感受盤古的堅(jiān)忍不拔及無私奉獻(xiàn)的精神。 體會(huì)神話中神奇的想象。4 .體會(huì)反義詞和近義詞的妙用,體會(huì)“隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木”這類詞 語的表達(dá)效果，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句并加以拓展。5 .了解神話故事的閱讀方法,先初步了解這個(gè)故事,然后感悟人物形象，積累神奇 優(yōu)美的

4、語句，最后能按照事情發(fā)展的順序講一講這個(gè)故事。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）學(xué)生課前預(yù)習(xí)（二）教師多媒體課件四、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）看圖激趣，導(dǎo)入新課1 .同學(xué)們，在上課之前,我們先來看幾幅圖片，大家猜猜他們是誰？（孫悟空、哪 吒、嫦娥、女姻）2 .這些故事中的主人公給你留下了怎樣的印象？3 .這些主人公都神通廣大，都出現(xiàn)在神話故事中。在古代中國(guó)神話中，還有一位巨 人被稱為人類的老祖宗，他就是一盤古。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。齊讀 課題。（二）交流預(yù)習(xí)，促進(jìn)發(fā)展1 .請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，認(rèn)為難讀的地方可以 多讀幾遍。2 .出示詞語,學(xué)生自由認(rèn)讀。

5、混沌咔嚓劈開一丈巍峨隆隆四肢軀干血液重而濁3 .指名認(rèn)讀詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)血液”一詞的讀音，明確血”的兩個(gè)讀音。4 .指導(dǎo)書寫“緩”。提示學(xué)生注意字的左邊不是爰。本課所有左右結(jié)構(gòu)的字都 要注意結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要左窄右寬。5 .課文主要講了一件什么事呢？其實(shí)課文的題目就已經(jīng)告訴了我們，是盤古開辟天 地的故事。既然是講一個(gè)故事，就會(huì)有起因,經(jīng)過和結(jié)果。6.請(qǐng)你讀一讀第一段，思考一下這個(gè)故事的起因是什么？（出示課文）指名回答，根據(jù)學(xué)生回答板書：混沌一片理解混沌：誰能借助圖片說說混沌的意思呢？出示圖片及語句：很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。理解混沌的意思，看這就是世界未開辟前，模糊不清,混沌一

6、片的宇宙。誰能讀一讀這句話？齊讀7彳艮久很久之前，天地還沒有完全分開，那盤古都做了什么，才使天地變成了現(xiàn)在 的樣子。課件出示填空，指名回答。很久以前,天地一片混沌，盤古先,然后,最后他的身 體。（根據(jù)學(xué)生回答板書）8 .這就是盤古開天地的經(jīng)過,那最后的結(jié)果是什么呢？課文用了一句話來概括，誰 找到了，來讀一讀。（出示最后一段，板書：創(chuàng)造宇宙）9 .現(xiàn)在，誰能看看板書，來完整的說一說盤古開天地這個(gè)故事主要講了什么。（指 名回答）10 .說得非常全面！同學(xué)們看，我們把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果組織起來，就 是這個(gè)故事的主要內(nèi)容。以后,遇到寫事的文章,我們都可以試看用這種方法來概括。（三）品讀感悟，體

7、會(huì)人物1 .同學(xué)們，在中國(guó)古代神話當(dāng)中，盤古被稱為人類的老祖宗，他到底是一個(gè)什么樣 的人物,有哪些特點(diǎn),就讓我們走進(jìn)課文中,去了解盤古。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊畫出文中描寫盤古的語句，讀一讀，試看把感受寫在旁 邊。寫完后可以和小組同學(xué)交流一下。2 .全班交流預(yù)設(shè)：句一：”巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過去，只聽見一 聲巨響，大雞蛋碎了。（1）你覺得盤古是一個(gè)什么樣的人？還有誰也畫的這一句，再來讀一讀,說一下 你的感受。（勇猛，力大無窮）（2）這句話中的那個(gè)字，讓你感受到盤古的力氣大呢？（劈）如果把劈換成 砍行不行？（指名生回答：不能體現(xiàn)盤古的力量大）（3）那誰來做一個(gè)劈的動(dòng)

8、作,讓我們當(dāng)一次盤古,猛劈過去，這一劈是多么的有 力量啊,誰能充滿力量的讀一讀這一句話。（指名讀）（4）同學(xué)們，盤古是多么有決心啊，讓我們帶著這份決心和力量，一起讀一讀這 句話。（齊讀）（5）是啊，一個(gè)劈字就讓我們感受到了盤古那神奇的力量，課文的用詞是多么的準(zhǔn)確啊,那盤古為什么那么用力呢（指生回答）要想劈開這混沌一片的宇宙，不用力怎么行呢？（再次齊讀）句二：天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)合在一起，盤古就用頭頂天，腳踏地，站 在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化?！保?）角色體驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)模仿一下盤古的動(dòng)作，你能提醒一下盤古他應(yīng)當(dāng)怎樣 做嗎？（頭頂天，胳膊抬起伸直，手用勁，頭使勁伸著頂看。腳踏地,腿

9、伸直，用力蹬）（2）同學(xué)們，讓我們和盤古一起來頂天立地吧！師渲染：天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)合在一起，女生一起讀：用頭頂天，腳踏 地。師渲染：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高。十年過去了， 天地巨大的合力讓他的腰站得已經(jīng)酸了盤古仍然，男生齊讀：用頭頂天，腳踏地。師渲染：一百年過去了，一萬年過去了，連年的站立讓盤古的腳蹬早已經(jīng)麻木不堪 了，但是盤古仍然咬著牙堅(jiān)持看齊讀：用頭頂天，腳踏地。（3）這樣過了一萬八千年,天和地逐漸成形了。我想采訪一下盤古，你在頂天立 地的過程中,有什么感受？（累，辛苦）我們只保持了一會(huì)兒就累了，那盤古呢？做了多久？（一萬八千年）所以課文中說 （出示句

10、子，引讀）盤古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它 們重新合攏。（4）這需要多么大的決心和毅力啊！同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)盤古說點(diǎn)什么？（5）小結(jié)：從大家的描述中我們又看到了一個(gè)執(zhí)著的盤古。（板書：執(zhí)看）（6）體會(huì)看盤古的執(zhí)著和堅(jiān)忍不拔讓我們齊讀這一部分。（課件出示,齊讀）句三：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化(1)盤古倒下后，原本荒涼一片的世界也因?yàn)樗牡瓜掳l(fā)生了翻天覆地的變化。 現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，聽老師來讀，邊聽邊想象畫面。(2)同學(xué)們，睜開眼睛，你仿佛聽到了什么？把你聽到的畫面讀給大家聽(這雷聲好像有點(diǎn)兒溫柔，再讀一遍)(3)你又仿佛看到了什么？把你看到的畫面讀出來(這江河

11、是奔流不息的啊，你 看到了嗎？這江水濤濤向前,一瀉千里)再來讀一遍，聽了你的朗讀，我仿佛也看到那 奔流不息的江河。(4 )你還看到了什么？(指名回答)多么美妙的詞語啊，那文中像這樣美妙的詞語 還有很多，快找一找，拿出筆畫一畫。(5)同學(xué)們，老師把這些詞語找了出來，我們一起來讀一讀，邊讀邊想象畫面。(課件出示)四季的風(fēng)飄動(dòng)的云隆隆的雷聲大地的四極五方的名山奔流不息的江山茂盛的花草樹木滋潤(rùn)萬物的雨露(6)每一個(gè)美妙詞語的后面,都有一個(gè)神奇的畫面，你想不想親自去看一看，現(xiàn) 在就讓我們一起走近盤古，去感受盤古帶給我們心靈上的震撼，我來讀盤古身體的部位, 你們來讀他的變化。師生合作讀。(7)同學(xué)們，學(xué)習(xí)

12、神話故事就應(yīng)該邊讀邊想象畫面，才能讀出自己的感受,那盤 古的變化僅僅只有這些嗎？從哪里可以看出來？(省略號(hào))(8)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是一種無聲的語言，當(dāng)我們看到這滿天閃爍的星星，這一座又一 座的高山，這一條有一條縱橫交錯(cuò)的馬路，這長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，還有這一片又一片火 紅的楓葉，我們又能想到這是盤古的什么變成的呢？現(xiàn)在請(qǐng)你展開豐富的想象力。去大自然中尋找盤古的影子,拿起你手中的筆，仿照 書上的句式來寫一寫盤古的其他變化。生課堂練寫。（9）我們來交流一下，盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化。（指名回答）預(yù)設(shè)：他的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條，他的牙齒變成了聳立的高山，他的眼淚變成了 漫天閃爍的星星（10 ）盤古把

13、他的整個(gè)身體都獻(xiàn)給了我們的宇宙，他的身體化成了萬物。（n）盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切!他開天辟 地、他頂天立地、他化作萬物！面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)看他說點(diǎn)什么嗎? （師根據(jù)學(xué)生回答板書：無私奉獻(xiàn)）3.此刻，讓我們把所有的情感所有的語言都匯成一句話，讀（出示課文最后一段 話）是呀，盤古是偉大的，他用自己的整個(gè)身體創(chuàng)造了我們美麗的宇宙，讓我們懷著敬 佩之情再讀這句話。（四）感情升華，初識(shí)神奇1 .師小結(jié)：同學(xué)們，盤古他力大無窮，能劈開天地；他又堅(jiān)韌不拔，能頭頂天，腳 踏地,身體能隨著天地長(zhǎng)高；最后，他化為世間萬物，將身體發(fā)膚，一切的一切,都無 私奉獻(xiàn)了出來

14、。對(duì)于盤古的這些特點(diǎn)，你最大的感受是什么？2 .是啊，這一切是多么的神奇！神話故事中的人物，大都具有超強(qiáng)的能力，神奇的 力量，代表了古代人民豐富的想象。（五）拓展閱讀，布置作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了盤古開天地過程，體會(huì)到了盤古的神奇之處。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀神 話故事夸父追日，邊讀邊想象畫面，說說你心目中的夸父是什么樣的。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1 .上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了盤古開天地的過程，誰能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說 一說故事的主要內(nèi)容。2 .我們?cè)谶@個(gè)故事中感受盤古的什么特點(diǎn)呢？（根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充板書）（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)，感悟神奇1 .故事中的盤古有如此神奇的力量，那除了人物，你還從課文的哪些描寫

15、感受到故 事的神奇呢？默讀課文，可以用筆畫一畫。2 .全班交流。預(yù)設(shè)：句一：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋。生：那時(shí)候沒有天地,沒有亮光,到處漆黑，像個(gè)雞蛋一樣。讓我感覺很神奇。指導(dǎo)朗讀：你能不能讀一讀，讀出你的感受。句二：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了 地。（1）同學(xué)們，這一句話不僅神奇，還很有特點(diǎn)，自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指 生回答）（評(píng)價(jià)：你們發(fā)現(xiàn)了三對(duì)反義詞，一對(duì)近義詞,很了不起）（2）多么奇特啊，原來天地是這樣形成的。誰能想象看畫面來讀一讀，讀出你的 感受。指名朗讀。誰能來評(píng)價(jià)一下，這位同學(xué)讀得怎么樣？是啊，這位同學(xué)通過

16、朗讀，讀出了天地這種神奇的變化。誰能像他這樣，前半部分 語氣輕柔一些，后半部分語氣重一些，再來讀一讀。（3）讓我們合作讀讀這兩句話，女生讀前半部分，男生讀后半部分，讀出你的感 受。（4）盤古這一斧頭就分開了天和地，多么的令人驚嘆啊，讓我們一起讀這一句， 感悟這神奇的變化。（齊讀）句三：天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高?！本渌模壕瓦@樣過了一萬八千年,天升得高極了 ,地變得厚極了?！鄙何覐倪@里感受天和地會(huì)自動(dòng)的升高、加厚，感覺很神奇。生：過了一萬八千年那么久，天得有多高,地得有多厚，這太不可思議了！4.師小結(jié)：是啊，同學(xué)們，除了人物的神奇之處，神話故事的情節(jié)也往往充滿了 不可

17、思議的地方,因?yàn)樯衿尕S富的想象，正是神話的主要特點(diǎn)。（板書）在原始社會(huì)， 人們對(duì)于自然現(xiàn)象所知甚少,于是遠(yuǎn)古先民就用自己的想象去解釋一切，神話中的主人 公也被賦予了超人的能力。（三）根據(jù)提示，復(fù)述故事1 .課文我們學(xué)完了,現(xiàn)在你能不能根據(jù)黑板上的板書提示或者課文插圖，用自己的 話講一講這個(gè)故事。注意把盤古的這些特點(diǎn)在講述中體現(xiàn)出來，可以把你認(rèn)為神奇的地 方講得具體一些。自己先來準(zhǔn)備一下。2 .可以先講給同桌聽一聽，然后聽聽他的評(píng)價(jià)。3 .指名一兩位同學(xué)上臺(tái)復(fù)述。（四）拓展閱讀，實(shí)踐運(yùn)用1 .天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸 蟲魚了,可是單單沒有人類。對(duì)于人類的產(chǎn)生，我們的古代神話中又是怎么說的呢？2 .拓展閱讀女蝸造人，生自讀。3 .找一找女蝸造人的原因、經(jīng)過和結(jié)果。全班交流。4 .這篇神話中有哪些神奇之處？小組交流一