心心火義教之家

1、心心火義教之家心心火義教之家20122012義教培訓義教培訓教案設(shè)計與課堂 2010級社員 楊姝教案教案 教案，也稱課時計劃，教師經(jīng)過備課，以課時為單位設(shè)計的具體教學方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內(nèi)容、課的進程和時間分配等。（有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學手段，如電影、投影、錄像、錄音等的使用、作業(yè)題、板書設(shè)計和課后自我分析等項目。） 由于學科和教材的性質(zhì)教學目的和課的類型不同，教案的形式可以有所改變。一、教案的理論性1、教案的正確格式和客觀要求。 一方面，教案都有既定的格式和規(guī)律，我們不能隨意編寫。一份好的教案應(yīng)該精準地表

2、現(xiàn)出教師在一堂課中的具體安排和目標，包括“教學目標，教學重點，教學難點，教具準備，具體教案設(shè)計”等內(nèi)容。 另一方面，它要求教師在教案中樹立正確的觀念，理清教學思路，從而做好課前準備。 2、用理論支撐教案，注重指導(dǎo)性和提綱性。 教學過程中的每一個步驟，都應(yīng)有一定的教學理念作為支撐，教學活動中的環(huán)節(jié)即是對教師自我理念的實踐。即教師需要有一個“點”的支撐。 所謂指導(dǎo)性，是指在教學方法，手段運用等方面，要體現(xiàn)出教案對課堂的指導(dǎo)作用，不能使教案脫離實際教學。要讓教案成為課前準備的重要手段。 最后，教案并不是教學過程的全部體現(xiàn)，在課堂中，其作用更多在于起提示作用，備遺忘的。要學會點到為止。 二、教案的針對

3、性 真正的教案是為了教師自己的教學活動而誕生的，因此，它不僅僅是要體現(xiàn)教案的格式要求，更需要在此基礎(chǔ)上，融會貫通，靈活改變，積累出自己的風格特點。1、針對自我。2、針對課堂。 【可操作性】3、針對教學對象。關(guān)于教學過程關(guān)于教學過程 導(dǎo)入新課： 1、溫故而知新，提問復(fù)習上節(jié)內(nèi)容 2、設(shè)計新穎活潑，精當概括【應(yīng)該包括】 怎樣進行，復(fù)習哪些內(nèi)容， 提問多少學生，需用多少時間等。 講授新課 1針對不同教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容，選擇不同的教學方法。2適當安排時間，講求詳略。 3把握難易程度，講究預(yù)設(shè)性。 【應(yīng)該包括】 具體環(huán)節(jié)步驟，對新課的理解 問題設(shè)計，如何啟發(fā)誘導(dǎo)等。 鞏固練習 練習設(shè)計精巧，有層次、有坡度、

4、 有密度，有一定針對性和概括性。 【應(yīng)該包括】 怎樣進行，分幾次進行， 需所需人數(shù)和時間。 歸納小結(jié) 點到為止，總結(jié)精簡到位。 由教師還是學生進行？ 作業(yè)設(shè)計 考慮知識的拓展性、能力性。 體現(xiàn)區(qū)分度，量的大小。 是否需要提示？是否有分工性質(zhì)？說課與教案的區(qū)別說課與教案的區(qū)別1、二者的聯(lián)系 說課和教案都要求教師要掌握和吃透教材的重點和難點，都要求教師要明確教學的目標和目的，并根據(jù)教材內(nèi)容，安排正確的傳授方法和教學手段，以期達到理想的教學效果。 其次，說課和教案都是屬于課前準備的一部分，為教師在課堂環(huán)節(jié)中提供清晰的思路和方法手段。 2、二者的區(qū)別 【從內(nèi)容上講】 “教案”側(cè)重于對某一教學目標實施過程的安排和某種教學手段的實現(xiàn)，而“說課”則側(cè)重于對某一教學目標所采用的教學方法、教學手段實施的理論依據(jù)的說明，“說課”要求教師能理論聯(lián)系實際，從理論上闡述對某一教學目標安排的理由。 一個需要安排計劃，一個更傾向于表達。 【從對象上講】 “說課”的聽眾主要為教育工作者，說課者的“說課”本身，帶有一定的經(jīng)驗介紹和經(jīng)驗交流性質(zhì)，對教師的理論要求比較高，而“教案”的服務(wù)對象是學生，則要求教師能通俗易懂地向?qū)W生傳授知識，并不需要教師向?qū)W生講解教育學、心理學等與教育目標不相關(guān)的理論知識。 一切都還只是起點，一切都還只是起點，一