關(guān)于法律法規(guī)知識學(xué)習(xí)個人心得體會

1、關(guān)于法律法規(guī)知識學(xué)習(xí)個人心得體會 總之,此次的社會實(shí)踐活動使我們對法律知識有了更深厚的了解,也更能設(shè)身處地的為當(dāng)?shù)氐陌傩杖タ紤]、去服務(wù)于。我想這是一次鍛煉自己的時機(jī)。作為當(dāng)代大學(xué)生,我們更加有義務(wù)去為更多的人服務(wù)于。下面是小編為大家整理的關(guān)于法律法規(guī)知識學(xué)習(xí)個人心得體會,以供大家參考自創(chuàng)!關(guān)于法律法規(guī)知識學(xué)習(xí)個人心得體會 今天學(xué)習(xí)了未成年人保護(hù)法,使我收獲頗豐,讓我初步了解了未成年人保護(hù)的根底知識,對未成年人有哪些權(quán)益受到國家的保護(hù)、當(dāng)未成年人的合法權(quán)益受到侵害時應(yīng)該怎么辦有了一定的了解。關(guān)于法律法規(guī)知識學(xué)習(xí)個人心得體會未成年人保護(hù)法中具體規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原那

2、么,對未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容,以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任,是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的根本法。它的公布和實(shí)施,充分表達(dá)了黨和政府以及全社會對未成年人安康成長的重視和關(guān)懷,為維護(hù)未成年人合法權(quán)益,提供了有效的法律保障。未成年人是人類的希望,國家、民族的未來,未成年人的素質(zhì),直接關(guān)系到黨和國家前途命運(yùn)的大事。黨和政府歷來重視未成年人的安康成長,針對未成年人身心發(fā)育過程和思想行為特點(diǎn),開展了大量的工作,進(jìn)展了有效的教育。未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段,決定了其一直處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被保護(hù)的地位。在生活中,未成年人的人格尊

3、嚴(yán)時時受到監(jiān)護(hù)人、個別教師及其他成年人的侵犯,嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心。如：有些學(xué)校里,侵犯學(xué)生權(quán)利、傷害學(xué)生自尊心的現(xiàn)象時有發(fā)生,我很幸運(yùn),就讀于掘港小學(xué),因?yàn)檫@里從校長到教師個個充滿愛心,還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時表揚(yáng),不攻擊學(xué)生的弱點(diǎn),甚至把學(xué)生的弱點(diǎn)作為鎮(zhèn)住學(xué)生的法寶。個個用實(shí)際行動來教育我們。真正做到了言傳身教。他們是人類靈魂的真正工程師。為了保護(hù)未成年人的身心安康,促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)各方面全面開展,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的接班人。我們學(xué)校還專門請心理學(xué)教授講科學(xué)家教進(jìn)萬家講座,使我們的家長同時受教育。總之,孩子,不可能自然而然變得優(yōu)秀,而是學(xué)校的

4、教育和家庭教育互相配合教育所然。沒有規(guī)矩,不成方圓；沒有紀(jì)律,不成體統(tǒng)。教師讓我們通過學(xué)習(xí)法律根底知識,做到知法、懂法、守法、用法,做一個守法的小公民,從而平安、安康、茁壯地成長!成為一個真正有用的人才,將來好為國家作奉獻(xiàn)。關(guān)于法律法規(guī)知識學(xué)習(xí)個人心得體會 近日,學(xué)校開展了相關(guān)法制宣傳活動,在學(xué)習(xí)了相關(guān)法律法規(guī)知識后,對于社會主義的法制體系有了更深刻更全面的認(rèn)識。俗話說沒有規(guī)矩不成方圓,誠然,規(guī)矩在此可以理解為約束我們的法律法規(guī)。法之所以能成為人們行為的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)那么,主要是通過指引、評價、教育、預(yù)測和強(qiáng)制五種形式來對社會起到標(biāo)準(zhǔn)作用,這是任何社會的法都具有的。在社會主義經(jīng)濟(jì)飛速開展的今天,經(jīng)濟(jì)開

5、展,社會進(jìn)步,而我們的生活也緊跟著時代的步伐,學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)是無比有必要的。通過單位組織開展的法制講座和法制知識競賽,我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識和體會：1、要積極主動學(xué)法、懂法。認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的相關(guān)法律法規(guī)不只可以提高我們的法律意識、標(biāo)準(zhǔn)我們自身的行為,而且有利于維護(hù)我們自身權(quán)利。如路線交通安全法就與我們的生活息息相關(guān),學(xué)習(xí)了該項(xiàng)法規(guī)后在以后的日常出行中,就會主動參照該法律標(biāo)準(zhǔn)約束我們的行為,減少出行中出現(xiàn)的意外和傷害。2、要做到自覺用法。學(xué)會利用法律的武器來維護(hù)自己的合法權(quán)利,實(shí)現(xiàn)法律公正,人人平等。在學(xué)習(xí)一系列法律法規(guī)后不只要學(xué)法知法,更重要的是學(xué)會用法。比方面對突發(fā)事件時,首先要保持冷靜,再者可

6、參照突發(fā)事件應(yīng)對法來處理所遇到的問題。而當(dāng)前建立生態(tài)文明也可學(xué)習(xí)和運(yùn)用環(huán)境保護(hù)法和x市生態(tài)文明城市條例來建立和維護(hù)我們的家園。3、要標(biāo)準(zhǔn)自覺守法,做一個合格的公民。學(xué)法懂法是前提,怎樣用法是關(guān)鍵,而能夠自覺守法才是真正完善地落實(shí)了這一活動。勿以善小而不為,在日常生活中,我們要時辰標(biāo)準(zhǔn)自己的行為活動,遵紀(jì)守法,嚴(yán)于律己,為自己為單位為社會樹立行為標(biāo)準(zhǔn),從現(xiàn)在做起,從我做起,從每一次身邊小事做起。自覺構(gòu)成良好恪守法律法規(guī)的觀念,只需這樣才能真正地知法,用法,才能把守法落到實(shí)處。我們生活在一個法制的社會里,只有學(xué)好法律法規(guī),增強(qiáng)法制觀念,提高法律意識,有效地運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)益,才能更好地保護(hù)自

7、己,也為單位為社會奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。關(guān)于法律法規(guī)知識學(xué)習(xí)個人心得體會 法律永遠(yuǎn)是公正嚴(yán)肅的。它保衛(wèi)著公民的權(quán)利,維護(hù)著公民的合法利益。任何人不能跨出它所規(guī)定的方圓。就本人對學(xué)習(xí)法律知識看法：一、必須培養(yǎng)強(qiáng)烈的法制觀念法制觀念由來已久,作為我們處在現(xiàn)代社會的人,在法制建立持續(xù)健全、社會文明中持續(xù)開展的新形勢下,個人的社會活動都必須依據(jù)法律而進(jìn)展,因而,更應(yīng)該學(xué)法、懂法,用法、遵照法律。時時會在電視、報(bào)紙的報(bào)道中看到一些人沒有法制觀念,不懂得用法律的武器來維護(hù)自己的尊嚴(yán)和權(quán)利,他們甚至在受到不法侵犯的時候還不知道用法律途徑處理問題,有的選擇暴力、有的選擇忍受。這是一種悲哀,我們要吸取教訓(xùn),培養(yǎng)自

8、身的法制觀念,同時也員工進(jìn)展普法宣傳,只有大家都有法制觀念了,法律才能更好的發(fā)揮它的作用。二、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的務(wù)實(shí)的態(tài)度去學(xué)習(xí)普法知識提高自己的法律素質(zhì) 學(xué)法的目的就是學(xué)以致用,明白什么是法律所允許的,什么是法律所制止的,要在法律所限定的框架內(nèi)做事。學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到培養(yǎng)和樹立誠信守法、依法執(zhí)教、全面落實(shí)科學(xué)開展觀,推進(jìn)社會主義法治建立,構(gòu)建和諧社會、全面建立小康社會的必然要求。三、要將普法學(xué)習(xí)落到實(shí)處普法的學(xué)習(xí)必須要有針對性,要有所的有所獲,對于個人來講,在普法學(xué)習(xí)中收獲頗豐,通過學(xué)習(xí)不只認(rèn)識和糾正了自身所存在的一些法律盲區(qū),同時通過學(xué)法可以很好的指導(dǎo)相關(guān)業(yè)務(wù)的順利開展,對日常工作

9、所產(chǎn)生的積極影響是顯著的。因而,普法知識的學(xué)習(xí)是一舉兩得的好事,學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,我不只更新了自己對法律的認(rèn)識,更是清楚的了解到自己的法律地位,每個人都享有一定的權(quán)利,平等的口號不應(yīng)是嘴上說說而已,落實(shí)到實(shí)處才擁有意義,否那么有法也等于無法了。在提高了法制觀念和依法辦事的同時也提高了的自身業(yè)務(wù)素質(zhì),普法學(xué)習(xí)不能是三分鐘的熱度,今后一定要將普法學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去,樹立終生學(xué)法的觀念。關(guān)于法律法規(guī)知識學(xué)習(xí)個人心得體會 法律永遠(yuǎn)是公正嚴(yán)肅的。它保衛(wèi)著公民的權(quán)利,維護(hù)著公民的合法利益。任何人不能跨出它所規(guī)定的方圓。就本人對學(xué)習(xí)法律知識看法：一、必須培養(yǎng)強(qiáng)烈的法制觀念法制觀念由來已久,作為我們處

10、在現(xiàn)代社會的人,在法制建立持續(xù)健全、社會文明中持續(xù)開展的新形勢下,個人的社會活動都必須依據(jù)法律而進(jìn)展,因而,更應(yīng)該學(xué)法、懂法,用法、遵照法律。時時會在電視、報(bào)紙的報(bào)道中看到一些人沒有法制觀念,不懂得用法律的武器來維護(hù)自己的尊嚴(yán)和權(quán)利,他們甚至在受到不法侵犯的時候還不知道用法律途徑處理問題,有的選擇暴力、有的選擇忍受。這是一種悲哀,我們要吸取教訓(xùn),培養(yǎng)自身的法制觀念,同時也員工進(jìn)展普法宣傳,只有大家都有法制觀念了,法律才能更好的發(fā)揮它的作用。二、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的務(wù)實(shí)的態(tài)度去學(xué)習(xí)普法知識提高自己的法律素質(zhì)學(xué)法的目的就是學(xué)以致用,明白什么是法律所允許的,什么是法律所制止的,要在法律所限定

11、的框架內(nèi)做事。學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到培養(yǎng)和樹立誠信守法、依法執(zhí)教、全面落實(shí)科學(xué)開展觀,推進(jìn)社會主義法治建立,構(gòu)建和諧社會、全面建立小康社會的必然要求。三、要將普法學(xué)習(xí)落到實(shí)處普法的學(xué)習(xí)必須要有針對性,要有所的有所獲,對于個人來講,在普法學(xué)習(xí)中收獲頗豐,通過學(xué)習(xí)不只認(rèn)識和糾正了自身所存在的一些法律盲區(qū),同時通過學(xué)法可以很好的指導(dǎo)相關(guān)業(yè)務(wù)的順利開展,對日常工作所產(chǎn)生的積極影響是顯著的。因而,普法知識的學(xué)習(xí)是一舉兩得的好事,學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,我不只更新了自己對法律的認(rèn)識,更是清楚的了解到自己的法律地位,每個人都享有一定的權(quán)利,平等的口號不應(yīng)是嘴上說說而已,落實(shí)到實(shí)處才擁有意義,否那么有法也等

12、于無法了。在提高了法制觀念和依法辦事的同時也提高了的自身業(yè)務(wù)素質(zhì),普法學(xué)習(xí)不能是三分鐘的熱度,今后一定要將普法學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去,樹立終生學(xué)法的觀念。關(guān)于法律法規(guī)知識學(xué)習(xí)個人心得體會 教師的職業(yè)是教師與育人。順應(yīng)時代潮流,跟緊社會步伐與時俱進(jìn),是教師必備的素質(zhì)條件,所以終身學(xué)習(xí)是必須的,無需理由,是工作的需要。思想統(tǒng)領(lǐng)行動,所以理論學(xué)習(xí)必不可少。本年度市委市政府號召全體教師開展師德大討論活動,學(xué)校在周一的例會中召開全體教師會議,郭艷彬校長主持并召開了和安里小學(xué)深入開展師德大討論活動動員大會,宣讀了市委市政府下發(fā)的關(guān)于師德大討論的通知,學(xué)習(xí)了相關(guān)文件的同時。又組織安排教師們重新學(xué)習(xí)了中小學(xué)教師職業(yè)道德

13、標(biāo)準(zhǔn)、中華人民共和國教師法、中華人民共和國未成年保護(hù)法小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、x市中小學(xué)教師職業(yè)道德桂法十要二十不許等相關(guān)法律法規(guī)。再次重申教師終身學(xué)習(xí)理論,拓寬知識視野,更新知識構(gòu)造,潛心專研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新的重要性,要求教師持續(xù)提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,更新觀念,努力用正思維影響學(xué)生全面開展。在學(xué)習(xí)法律法規(guī)中,提示教師們正視教學(xué)工作的同時,注意自己的言行,保證不逾越紅線,不以身試險,踩踏紅線,正確理解法律法規(guī)中規(guī)定的教師禁忌和責(zé)任。教師教學(xué)中容易犯的錯誤是體罰和變相體罰學(xué)生,家長反映強(qiáng)烈的除了補(bǔ)課辦班外,最多的莫過于教師的體罰學(xué)生現(xiàn)象。教師體罰學(xué)生,原因是多方面的,教師和學(xué)生,本身是一對矛盾

14、體,在共同的學(xué)習(xí)中,同時成長。既然是相互依存的矛盾體,在共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)中,必然會出現(xiàn)意想不到的矛盾摩擦,因?yàn)闊o論教師還是學(xué)生,都是有著自己思想的獨(dú)立體,那么思維不在一個層面上是必然的,這樣形成的矛盾需要理性處理。家長作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人,關(guān)注更多的是孩子在學(xué)校能否得到教師的照顧,其他學(xué)生是不是學(xué)習(xí)活動中碰撞了自己的孩子,給孩子形成傷害,無關(guān)有意還是無意,即便是自家孩子有錯在先,也要強(qiáng)調(diào)損失大小,必要求教師做出滿意的處理。小學(xué)階段數(shù)學(xué)、語文、英語,為必考科目,學(xué)生家長和教師之間可能會有一種不言的默認(rèn),一般關(guān)注孩子的成績,也只是看成績的多少,不考慮過程,這樣的家長還算關(guān)懷孩子學(xué)習(xí)的；把孩子送到學(xué)校,

15、不管不顧的更是大有人在,學(xué)習(xí)好壞不重要,孩子犯錯不是關(guān)鍵,只需孩子進(jìn)入學(xué)校大門,不受冤枉,到家不談教師的體罰,就無事,一旦教師有過激言行,家長就有時間找教師理論,必定要個合理的解釋,這是對教師的尊重,因?yàn)槊鎸γ娴牧私飧幸嬗谑录奶幚砗徒獬舜酥g的有意或無意的誤解；有一些家長更喜歡打校長電話、市長電話,舉報(bào)教師,這也許是信息時代的進(jìn)步,它帶給大眾方便的同時也遺失了寬容的面對面溝通時機(jī)。作為音樂教師、舞蹈教師,除非孩子特別喜歡,否那么冬天,孩子上舞蹈課換服裝,感冒著涼也必是舞蹈教師的錯誤。xx教師的舞蹈課在舞蹈教室授課,要求孩子上舞蹈課時,必須換舞蹈鞋,站隊(duì)中,有違反紀(jì)律的,教師批評,學(xué)生回家

16、告訴家長,家長不滿意,孩子換舞蹈鞋,在樓道站隊(duì)進(jìn)入舞蹈教室,家長打市長熱線,反映說學(xué)生在樓道換鞋影響孩子身體安康,形成感冒發(fā)燒,教師有責(zé)任,要求對xx教師做出處理。音樂教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識,要求作業(yè)完成新歌曲的演唱和識記這種作業(yè),家長反對,學(xué)生不完成,教師要求補(bǔ)寫作業(yè),家長認(rèn)為體罰學(xué)生。一年級品德與生活課上,教師和學(xué)生互動,有動手操作練習(xí),需要孩子帶工具,女生李xx在教師剛剛說出下一課時需要帶活開工具要求時,即刻發(fā)出：我媽媽說：只聽班主任教師的話。上課的任課教師被孩子的童言整得悲催的無語了。社會的開展需要規(guī)那么,一些契約精神需要在孩子的幼小心靈中扎根,那么法律法規(guī)約束的言行,每個公民都應(yīng)該

17、恪守,而模糊的體罰概念需要細(xì)致標(biāo)準(zhǔn)條款。必要的懲罰也是學(xué)校教育的一局部,然而懲罰的尺度終究怎么標(biāo)準(zhǔn),怎么衡量?需要社會監(jiān)視的同時,法律工作者也要明文定性,以彌補(bǔ)體罰的得當(dāng)與過失,在什么尺度范圍內(nèi),視為必要教育?這值得教育工作深入學(xué)習(xí)法律法規(guī)后深思、反省。教師在順利完成教育教工作的同時,持續(xù)挖掘自身潛力,發(fā)揮自身優(yōu)勢,提升思想認(rèn)識和業(yè)務(wù)水平,更好的保證工作的順利完成,用法律法規(guī)約束自己,也可以更好的保護(hù)自己,讓孩子們在完善的機(jī)制下安康成長,讓教師享受愉悅的工作環(huán)境,和諧開展,共處同一片藍(lán)天。關(guān)于法律法規(guī)知識學(xué)習(xí)個人心得體會 近一段時光,作為一名國企員工,我透過對社會主義相關(guān)法制體系核心讀物的學(xué)習(xí)

18、,了解到社會主義法治理念概括為依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)于大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)五個方面。這五個方面,依法治國是社會主義法治的核心資料,執(zhí)法為民是社會主義法治的本質(zhì)要求,公平正義是社會主義法治的價值追求,服務(wù)于大局是社會主義法治的重要使命,黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會主義法治的根本保證。一是依法治國的理念。依法治國,是我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的根本方略。只有堅(jiān)持依法治國,才能使黨正確的領(lǐng)導(dǎo)人民群眾,管理國家事務(wù),建立經(jīng)濟(jì),逐步實(shí)現(xiàn)我國的社會生活的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、程序化。具體到工作當(dāng)中就是例如公司財(cái)務(wù)要做到獨(dú)立、公開、依法、程序。二是執(zhí)法為民的理念。執(zhí)法為民,執(zhí)政為民,是我們黨堅(jiān)持的根本原那么,也是黨在各項(xiàng)社會

19、建立中取得勝利的根本保證。我個人認(rèn)為,作為一名國企工作人員,務(wù)必樹立全心全意為職工謀福利的理念,要把服務(wù)于人民的思想貫徹一直,要為企業(yè)中存在的問題帶給思路。三是公平正義的理念。公平正義,是社會主義法治的重要目標(biāo),是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要任務(wù)。法律面前人人平等是我國社會建立取得成功的必要保證。敢于應(yīng)對困難,敢于應(yīng)對權(quán)力,敢于碰硬,敢于反映嚴(yán)重違法違紀(jì)問題,維護(hù)社會的公平正義。四是服務(wù)于大局的理念。服務(wù)于大局是社會主義法治的重要使命。要處理體制和制度問題,不只僅要懲前,還要透過制度的完善來毖后,不只僅要能夠查處違法違紀(jì)問題,還要能夠透過分析問題發(fā)生的原因,提出處理問題的思路,要為社會、企業(yè)財(cái)經(jīng)

20、制度建立做出奉獻(xiàn)。五是黨的領(lǐng)導(dǎo)的理念。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是務(wù)必恪守的根本原那么。從新中國建立的x周年里,無數(shù)次實(shí)踐證明,只有中國共產(chǎn)黨才能救中國,只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)才能建立好的國家,只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)才能使廣闊人民群眾過上幸福x的生活。透過對社會主義法制理念的學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識到,社會主義法制是每一個公民務(wù)必了解和恪守的根本準(zhǔn)那么,只有堅(jiān)持在工作中,貫徹執(zhí)行依法治國的理念,才能更好的處理問題,發(fā)揮好作用。關(guān)于法律法規(guī)知識學(xué)習(xí)個人心得體會 近年來,我國中小學(xué)校學(xué)生傷害事故案件逐年增多,由此引發(fā)的學(xué)校與學(xué)生家長之間的糾紛與日俱增,學(xué)生家長因?qū)W生在校期間受傷致殘甚至死亡向?qū)W校索賠的金額持續(xù)攀升。校園傷害事故不只

21、會影響學(xué)校與學(xué)生家長的正常工作與生活,而且是形成社會不安定的一個重要因素；當(dāng)前我國校園傷害事故帶來的負(fù)面影響,不只涉及教育系統(tǒng)內(nèi)部,而且已經(jīng)成為一個世人關(guān)注的社會問題。因而,如何預(yù)防校園傷害事故、妥善處理和處理此類糾紛。最近,通過在教管課程班學(xué)習(xí)教育法規(guī)這門課程得到很多啟示,幾天的學(xué)習(xí)中,首都師范大學(xué)程振勇教授在學(xué)校傷害事故方面進(jìn)展了精辟的講解,感覺收獲頗豐。以下是本人這方面的學(xué)習(xí)心得。一、學(xué)校能否屬于學(xué)生的監(jiān)護(hù)人之爭分清責(zé)任主體是承當(dāng)損害賠償?shù)那疤?妥善處理學(xué)生傷害引發(fā)的經(jīng)濟(jì)糾紛,是校方與家長之間化解矛盾、消除分歧、保證學(xué)校正常教學(xué)秩序、穩(wěn)定社會的關(guān)鍵。當(dāng)前我國校園傷害事故之所以難處理、處理

22、難,就在于人們對校園傷害事故責(zé)任主體的認(rèn)定上,存在著觀點(diǎn)分歧,導(dǎo)致在法律規(guī)定上,無法可依,在實(shí)際問題的處理中,也無據(jù)可尋。是不是只需學(xué)生在上學(xué)上課期間發(fā)生傷害事故,學(xué)校都要承當(dāng)責(zé)任?如果不盡然,學(xué)校又是在什么情形下應(yīng)對在校學(xué)習(xí)期間受到傷害的學(xué)生承當(dāng)責(zé)任?在諸如此類的問題上,學(xué)校與家長之間的看法時時相悖。家長認(rèn)為,學(xué)生只需到校學(xué)習(xí),家長就將其監(jiān)護(hù)責(zé)任轉(zhuǎn)移給了學(xué)校,學(xué)校不只應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),而且應(yīng)當(dāng)承當(dāng)學(xué)生在校期間的安全；而校方那么認(rèn)為,學(xué)校不是學(xué)生在校期間的監(jiān)護(hù)人,不負(fù)有對學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé),學(xué)校能否承當(dāng)學(xué)生事故損害賠償?shù)呢?zé)任,是基于教育法對學(xué)校管理職責(zé)的規(guī)定,對學(xué)生承當(dāng)有限的管理責(zé)任。那么學(xué)校

23、與學(xué)生之間終究存在著一種什么樣的法律關(guān)系?我國現(xiàn)行法律卻沒有做出明確的規(guī)定。學(xué)校對未成年學(xué)生的保護(hù)職責(zé)與學(xué)生監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)雖有相近內(nèi)容,但這兩種職責(zé)的性質(zhì)和法律淵源卻有不同。前者是學(xué)校作為承當(dāng)公共教育職能的社會機(jī)構(gòu),基于教育法、未成年人保等有關(guān)法律,而構(gòu)成的一種公法范疇的職責(zé)與義務(wù)；后者是基于民事法律所確定的監(jiān)護(hù)權(quán),而在監(jiān)護(hù)人與被監(jiān)護(hù)人之間構(gòu)成的司法范疇的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。兩種權(quán)利由于來源與性質(zhì)上的差異,不能混淆。尤其監(jiān)護(hù)權(quán)是建立在親權(quán)根底上的,不能脫離法律的有關(guān)規(guī)定和親權(quán)的范疇而談監(jiān)護(hù)權(quán)的轉(zhuǎn)移。視學(xué)校為未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人的認(rèn)識,不只使學(xué)校承當(dāng)難以擔(dān)負(fù)的責(zé)任,而且也難以解釋何以學(xué)校只有監(jiān)護(hù)責(zé)任而

24、沒有相應(yīng)的權(quán)利,何以學(xué)校對學(xué)生的管理要符合法律標(biāo)準(zhǔn),而不能像父母管理被監(jiān)護(hù)人一樣管理學(xué)生。就目前的民事法律標(biāo)準(zhǔn)而言,沒有明確學(xué)校是未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人或應(yīng)當(dāng)承當(dāng)監(jiān)護(hù)責(zé)任。學(xué)校與學(xué)生之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系,總體上來講是基于教育與受教育而構(gòu)成的教育關(guān)系,存在一些不同于其他法律關(guān)系的特殊規(guī)律,應(yīng)當(dāng)適用教育法調(diào)整。因而,學(xué)校并非學(xué)生法定意義上的監(jiān)護(hù)人,雖然學(xué)校在進(jìn)展教育教學(xué)活動的同時,負(fù)有對學(xué)生進(jìn)展安全教育、管理和保護(hù)的職責(zé)。二、學(xué)校管理職責(zé)范圍與學(xué)校事故責(zé)任承當(dāng)根據(jù)過錯責(zé)任歸責(zé)原那么,判斷學(xué)校及教師對事故的發(fā)生及其后果有無過錯、過錯大小,來確定責(zé)任主體,依此進(jìn)展損害賠償,應(yīng)是分析、處理此類糾紛遵照的一般

25、原那么。1.意外事件。中小學(xué)生意外傷害事件是無法預(yù)見和不可防止的,學(xué)校及教師對事件無任何過錯,不負(fù)任何責(zé)任。但如果事故發(fā)生之后,教師沒有在學(xué)校條件允許的情況下采取措施救險,延誤了治療,形成傷害者傷情加重,就應(yīng)負(fù)責(zé),這是一種事后責(zé)任承當(dāng)。2.學(xué)生在上課期間因互相打鬧而受傷害。上課期間,教師負(fù)有監(jiān)視管理職責(zé)。對在此期間發(fā)生的學(xué)校事故,教師承當(dāng)責(zé)任大小,要考慮到學(xué)生的年齡。但需要強(qiáng)調(diào)的是,對不同年齡段學(xué)生在管理職責(zé)上的不同要求并不意味著人為地降低教師應(yīng)盡的管理職責(zé)。,但與學(xué)校場所設(shè)施管理不完善或教育教學(xué)儀器、設(shè)備保管、存放有關(guān),學(xué)校要承當(dāng)局部民事責(zé)任。需要注意的是,學(xué)校場所設(shè)施形成的學(xué)生傷害承當(dāng)責(zé)任

26、,與學(xué)校建筑設(shè)計(jì)、施工中暴露的質(zhì)量問題關(guān)聯(lián),但更多地與教職工能否及時發(fā)現(xiàn)事故隱患并及時向?qū)W校報(bào)告有關(guān)。4.學(xué)生課余時間受傷。課休時間是事故多發(fā)段。教師的職責(zé),是要培養(yǎng)學(xué)生安全意識和躲避危險的能力,這是其一；其二,一旦發(fā)生事故,要及時采取措施做好善后處理。中小學(xué)教師的職責(zé)并不是如幼兒園阿姨那樣履行保育員角色,也不是超市中的保安,不可能全天候地監(jiān)視每個學(xué)生的一舉一動。關(guān)鍵看學(xué)校在課間能否負(fù)有監(jiān)管責(zé)任及到位情況。5.學(xué)生、自殘。學(xué)生的與教師有無關(guān)系,取決于：一是學(xué)生與教師的行為有無一定因果關(guān)系；二是教師的行為能否違法。如教師毫無根據(jù)地疑心學(xué)生有偷竊行為,停其課,其交待甚至拳腳相加,學(xué)生不堪受辱,憤而,教師自然要承當(dāng)法律責(zé)任；學(xué)生,被監(jiān)考教師當(dāng)場抓往,學(xué)生因羞愧而,雖然教師的行為與學(xué)生有關(guān)系,但行為是合法的,不應(yīng)承當(dāng)責(zé)任。關(guān)于法律法規(guī)知識學(xué)習(xí)個人心得體會 為認(rèn)真貫徹執(zhí)行全國人大制訂通過的中華人民共和國教育法、中華人民共和國教師法、中華人民共和國未成年人保護(hù)法、中華人民共和國未成年人犯罪法等以及上級有關(guān)部門的相關(guān)文件精神,本學(xué)期我們