西安市高考政治復(fù)習(xí)備考資料

1、劉海蓉劉海蓉黑榜黑榜12.12.貨幣最早以足值的金屬貨幣形式出現(xiàn)的。隨著貨幣最早以足值的金屬貨幣形式出現(xiàn)的。隨著商品生產(chǎn)和商品交換的發(fā)展，商品流通中產(chǎn)生了作商品生產(chǎn)和商品交換的發(fā)展，商品流通中產(chǎn)生了作為價(jià)值符號的紙幣，并逐漸取代了金屬貨幣。紙幣為價(jià)值符號的紙幣，并逐漸取代了金屬貨幣。紙幣之所以能取代金屬貨幣，是因?yàn)橹阅苋〈饘儇泿?，是因?yàn)?紙幣容易產(chǎn)生，且同樣具有充當(dāng)貯藏手段的職能紙幣容易產(chǎn)生，且同樣具有充當(dāng)貯藏手段的職能 使用紙幣能夠有效降低貨幣制作成本使用紙幣能夠有效降低貨幣制作成本 紙幣的使紙幣的使用范圍更廣用范圍更廣 紙幣同樣能執(zhí)行價(jià)值尺度和流通手段紙幣同樣能執(zhí)行價(jià)值尺度和流通手段

2、的職能的職能 a.a. b. b. c. c. d. d. 【答案答案】c c 【點(diǎn)評】本題涉及考點(diǎn)：貨幣考點(diǎn)：貨幣貨幣的本質(zhì)貨幣的本質(zhì)-金屬貨幣與紙幣，貨金屬貨幣與紙幣，貨幣的基本職能。幣的基本職能。以商品流通中紙幣代替金屬貨幣為背景材料，要求考生運(yùn)用貨幣的有關(guān)理論對紙幣代替金屬貨幣這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行“論證和探究論證和探究”。按照教材知識，。按照教材知識，紙幣不具有貯藏手段的職能，所以錯(cuò)誤，排除；金屬貨幣和紙幣作為交換媒介，可以和其他一切商品想交換，但在貯藏和世界貨幣方面，并非紙幣所能做到。所以排除；紙幣之所以能取代金屬貨幣是因?yàn)橹谱鞒杀窘档汀?至于紙幣是否可以執(zhí)行貨幣的基本職能，按照考題答案

3、，回答應(yīng)該紙幣能執(zhí)行價(jià)值尺度和流通手段的職能；按照傳統(tǒng)說法，紙幣確實(shí)只是國家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號，而紙幣又并不是商品，因此紙幣就沒有價(jià)值，不能執(zhí)行價(jià)值尺度職能。 但是，按照普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材教科書教參，人民教育出版社（但是，按照普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材教科書教參，人民教育出版社（p14p14頁）頁） “紙幣作為價(jià)值符號，執(zhí)行貨幣的價(jià)值尺度、流動手段、支付手段、貯藏手段等職紙幣作為價(jià)值符號，執(zhí)行貨幣的價(jià)值尺度、流動手段、支付手段、貯藏手段等職能。在現(xiàn)行貨幣制度即紙幣本位制下，紙幣的這些職能，是從它取代黃金的流通職能。在現(xiàn)行貨幣制度即紙幣本位制下，紙幣的這些職能，是從它取代黃金的流通職

4、能開始，然后逐步發(fā)展起來的。這些內(nèi)容不要求學(xué)生掌握。能開始，然后逐步發(fā)展起來的。這些內(nèi)容不要求學(xué)生掌握?！?我認(rèn)為，貨幣有廣義與狹義之分，廣義貨幣包括金屬貨幣也叫實(shí)物貨幣我認(rèn)為，貨幣有廣義與狹義之分，廣義貨幣包括金屬貨幣也叫實(shí)物貨幣（黃金、白銀自然條塊，足值鑄幣，不足值鑄幣）、符號貨幣也就是紙幣、虛擬貨（黃金、白銀自然條塊，足值鑄幣，不足值鑄幣）、符號貨幣也就是紙幣、虛擬貨幣也叫電子貨幣或者存款貨幣。狹義貨幣僅指金屬貨幣。紙幣也是貨幣（廣義層幣也叫電子貨幣或者存款貨幣。狹義貨幣僅指金屬貨幣。紙幣也是貨幣（廣義層次），也就是我們經(jīng)常所說的次），也就是我們經(jīng)常所說的“通貨通貨”即流通中的貨幣、或者

5、法定貨幣，當(dāng)然應(yīng)該即流通中的貨幣、或者法定貨幣，當(dāng)然應(yīng)該具有貨幣所有的職能，包括價(jià)值尺度、流通手段、儲藏手段、支付手段、世界貨幣。具有貨幣所有的職能，包括價(jià)值尺度、流通手段、儲藏手段、支付手段、世界貨幣。紙幣作為價(jià)值符號，它只是用其票面值（票面額）來代表一定數(shù)量的價(jià)值。所以，紙幣作為價(jià)值符號，它只是用其票面值（票面額）來代表一定數(shù)量的價(jià)值。所以，紙幣完全可以用其所代表的價(jià)值作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，來衡量其他商品價(jià)值的大??；也就紙幣完全可以用其所代表的價(jià)值作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，來衡量其他商品價(jià)值的大??；也就是說，我們不能僅僅認(rèn)為，要成為價(jià)值尺度，這個(gè)尺度本身就應(yīng)該具有價(jià)值。所以，是說，我們不能僅僅認(rèn)為，要成為價(jià)值

6、尺度，這個(gè)尺度本身就應(yīng)該具有價(jià)值。所以，該題實(shí)質(zhì)上是混淆了貨幣的廣義與狹義之分，也不符合該題實(shí)質(zhì)上是混淆了貨幣的廣義與狹義之分，也不符合“這些內(nèi)容不要求學(xué)生掌握這些內(nèi)容不要求學(xué)生掌握”的要求的要求。1.一大遺憾一大遺憾爭議觀點(diǎn)入題，引發(fā)多方質(zhì)疑爭議觀點(diǎn)入題，引發(fā)多方質(zhì)疑 個(gè)別題目（選擇題第12題）選項(xiàng)值得商榷，答案值得推敲，混淆一線師生的教與學(xué)，造成一線政治教師無所適從，難以輕松自如地駕馭課堂教學(xué)，“喊冤聲”不絕于耳，遺憾太多。例舉如下： 【爭議】今年第12題沒考經(jīng)濟(jì)學(xué)計(jì)算題，這是最大的變化，讓許多考生驚喜。一以貫之的選擇題變成了常規(guī)考點(diǎn)題。 關(guān)于紙幣能否執(zhí)行價(jià)值尺度職能的問題。這個(gè)問題在20

7、04年就爭議過，教師用書、學(xué)術(shù)資料、教輔用書等兩種說法都有。但是教材上沒有明說，教參里提了一下，而且不要求學(xué)生掌握，目前尚無定論。結(jié)果在高考題中出現(xiàn)，造成一線政治教師無所適從，難以輕松自如地駕馭課堂教學(xué)，實(shí)屬遺憾！2.兩個(gè)特點(diǎn)兩個(gè)特點(diǎn)平穩(wěn)過渡與穩(wěn)中求變；體現(xiàn)課改精神平穩(wěn)過渡與穩(wěn)中求變；體現(xiàn)課改精神與人文關(guān)懷與人文關(guān)懷 從試題所考查內(nèi)容上看，一如既往地注重對考生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考核，突出對學(xué)科主干知識的考核。紙幣、國家宏觀調(diào)控、科技創(chuàng)新、分配公平、創(chuàng)新社會管理、政府職能、性質(zhì)、對外交往、中華文化的特點(diǎn)、傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展、辯證的否定觀、社會意識、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等，所有試題都是對

8、課本主干知識的深化、擴(kuò)展和推移。 試題所體現(xiàn)的課程理念上看，整個(gè)試卷很好地堅(jiān)持了知識性和思想性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了試題的學(xué)科價(jià)值和教育價(jià)值。如38題通過分析政府提高民生支出在財(cái)政預(yù)算中比例的提高，引導(dǎo)學(xué)生體會黨和政府堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，使人民共享發(fā)展成果，構(gòu)建和諧社會的基本理念。39題通過對中國傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的分析，意在引導(dǎo)學(xué)生重視保護(hù)、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。3.三方貼近三方貼近貼近生活，貼近時(shí)代，貼近學(xué)生貼近生活，貼近時(shí)代，貼近學(xué)生 從試題的呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式上看，各題都以國家的大政方針和社會發(fā)展的重大事件作為背景引入對相關(guān)知識和能力的考核，都需要考生通過感知試題情境來展示自己的知識和

9、能力。主觀題的設(shè)問角度上延續(xù)了以往的社會生活中的大背景與小角度的設(shè)問相結(jié)合的方式，更好地貼近生活，貼近時(shí)代，貼近學(xué)生。4.四種能力四種能力獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運(yùn)用獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運(yùn)用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探究問知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探究問題的能力。題的能力。 從試題的立意上看，堅(jiān)持了“以能力立意”的基本指導(dǎo)思想，如主觀題38題考查我國政府堅(jiān)持以人為本，重視民生，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀這一理念，材料的呈現(xiàn)上用了圖表與文字相結(jié)合的形式，從政治生活和經(jīng)濟(jì)生活設(shè)問，問題與問題之間邏輯嚴(yán)密，層層深入，彰顯了試題的綜合性，全面考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)

10、用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力。非選擇題分析（三年）非選擇題分析（三年）經(jīng)濟(jì)生活經(jīng)濟(jì)生活 我們從它的考察方式足以看出這點(diǎn)，高考文綜新課標(biāo)全國卷2010年38題考察的是我們解決煤炭行業(yè)重組過程中出現(xiàn)的問題，經(jīng)濟(jì)類題，側(cè)重于考措施，2011年考的是如何增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新，還是措施。2012年仍然是如何解決我國目前收入分配領(lǐng)域存在的問題。所以，基本上都是措施，它的方式很平穩(wěn)，而且分值2010年出現(xiàn)在38題第一問14分，2011年38題第二問14分，2012年38題第一問還是14分。不論分值還是設(shè)問的方式、側(cè)重點(diǎn)都體現(xiàn)了它的穩(wěn)定性。這是經(jīng)濟(jì)生活試題。政治生活政治生活 2010年考的是政府

11、行政問責(zé)，以及責(zé)任政府，我們應(yīng)該如何打造責(zé)任政府，提出建議，類似于措施。2011年，考察的主題有一個(gè)轉(zhuǎn)折，換到我國的根本政治制度，考的是人民代表大會和人大代表，考他們的職權(quán)和作用。2012年又考的是政府，而且是我們這些年一直以來一個(gè)非常重要的熱點(diǎn)民生問題。所以，政治生活的主觀試題也是一個(gè)比較平穩(wěn)的狀態(tài)。 對于考生來說，可能2012年的經(jīng)濟(jì)類題答起來會比2011年要順手一些，收入分配的問題，我看到全國各地高考之前做的模擬試題里都考過，所以，這種問法和答法都屬于高頻答法和高頻問法。政治題目2011年這個(gè)題目更容易答一些，2012年政府民生相對難答一些，2011年角度是細(xì)膩的，很多東西一旦角度是確定

12、的考生很容易操作，2012年操作的空間相對來說就小一點(diǎn)兒，難度大一點(diǎn)兒，按照以往考生對此類型題目的訓(xùn)練，在作答時(shí)完全可以用國家性質(zhì)，政府的性質(zhì)、宗旨、責(zé)任、權(quán)威、職能和作用，科學(xué)發(fā)展觀等政治生活知識，對上述這些政治知識進(jìn)行歸類，教材觀點(diǎn)居于首位，然后結(jié)合材料講出政府這樣做有什么樣的意義。而參考答案沒有明確運(yùn)用政治生活的知識作答，參考答案的表述方式似乎在回答“怎么樣做”類的問題，是典型的措施類問題的答法。文化生活文化生活 新課標(biāo)全國卷比較重視咱們的文化考試，比如說從2010年開始，從39題開始兩問考文化，我們的高考制度對新課標(biāo)全國卷來說，前面12個(gè)選擇題，38、39題屬于政治，38題一般情況下兩

13、問，39題一般情況下三問，其中39題三問有兩問都是屬于文化，2010年我們考的文化功能，還考了提升文化產(chǎn)業(yè)競爭力的意義，以及文化強(qiáng)省等等，2011年考的主要是馬祖文化，馬祖文化的凝聚作用，以及我們應(yīng)該如何發(fā)揮馬祖文化的作用，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)文化的作用。2012年我們又特別強(qiáng)調(diào)文化，只不過我們引入了一對概念，引入現(xiàn)代科技對文化發(fā)展的作用，通過一對關(guān)系來考察這個(gè)東西，這是北京卷特別喜歡考的，其實(shí)全國卷和北京卷之間有很神秘的關(guān)系，他們總是相互借鑒，有這種東西在里面。最后是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，中醫(yī)藥文化，等等。 生活與哲學(xué)生活與哲學(xué) 從哲學(xué)的角度來說，也呈現(xiàn)出了很大的特點(diǎn)，新課標(biāo)全國卷哲學(xué)方面有一個(gè)非常有意思的變化

14、，全國卷考哲學(xué)，全國卷(一)、全國卷(二)，發(fā)現(xiàn)很多全國卷都喜歡考哲學(xué)考大角度，比如哲學(xué)最大的兩個(gè)角度，辯證唯物主義，歷史唯物主義，動不動就出來這兩個(gè)角度，利用辯證唯物主義的原理說明什么，利用歷史唯物主義的原理說明什么。新課標(biāo)全國卷一直秉承一個(gè)特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)就是非常小的角度，比如2009年哲學(xué)考了一個(gè)角度價(jià)值觀、價(jià)值判斷，屬于歷史唯物主義的非常小的范疇，2010年考了規(guī)律，唯物論中的一個(gè)哲學(xué)概念，但是它的輻射性很廣。2011年考的是什么呢？考的是社會意識的相對獨(dú)立性，這個(gè)就更小了，2012年考辯證否定觀，角度也是非常細(xì)膩的，答起來也比較好答。這種考法有它的特點(diǎn)，將對我們2013年的同學(xué)具有很有

15、意思的指導(dǎo)作用。表表1 近三年來文綜總平均分及各科一卷平均分情況近三年來文綜總平均分及各科一卷平均分情況項(xiàng)目項(xiàng)目內(nèi)容內(nèi)容年份年份文綜平均文綜平均分分一卷平均一卷平均分分政治一卷政治一卷歷史一卷歷史一卷地理一卷地理一卷20102010年年158.82158.8270.9270.9227.8427.8426.3226.3216.7616.7620112011年年167.55167.5568.7568.7525.4425.4422.2622.2621.0521.0520122012年年166.51166.5177.5277.5232.8732.8721.7321.7322.9222.92差異數(shù)差異數(shù)

16、-1.04-1.04+8.77+8.77+7.43+7.43-0.53-0.53+1.87+1.87一、陜西考生文綜得分基本情況一、陜西考生文綜得分基本情況表表2 近三年文綜二卷平均分及各科二卷平均分比較近三年文綜二卷平均分及各科二卷平均分比較項(xiàng)目項(xiàng)目內(nèi)容內(nèi)容年份年份文綜二卷文綜二卷政治二卷政治二卷歷史二卷歷史二卷地理二卷地理二卷20102010年年87.3687.3629.6629.6629.3629.3628.3428.3420112011年年98.8098.8033.1233.1229.4629.4636.2236.2220122012年年88.9988.9929.8229.8228.5

17、328.5330.6430.64差異數(shù)差異數(shù)-9.81-9.81-3.30-3.30-0.93-0.93-5.58-5.58表表3 近三年文綜三科平均分比較近三年文綜三科平均分比較項(xiàng)目項(xiàng)目內(nèi)容內(nèi)容年份年份文綜文綜政治政治歷史歷史地理地理20102010年年158.82158.8257.5057.5055.6855.6845.1045.1020112011年年167.55167.5558.5658.5651.7251.7257.2757.2720122012年年166.51166.5162.6962.6950.2650.2653.5653.56差異數(shù)差異數(shù)-1.04-1.04+4.13+4.13

18、-1.46-1.46-3.71-3.71二、政治試卷得分分析二、政治試卷得分分析1.文綜政治得分基本情況文綜政治得分基本情況表表4 文綜政治非選擇題平均得分及難度系數(shù)文綜政治非選擇題平均得分及難度系數(shù)題號模塊滿分平均得分難度38（1）經(jīng)濟(jì)生活128.20.6838（2）政治生活146.730.4839（1）文化生活126.880.5739（2）生活與哲學(xué)105.850.5939（3）生活與哲學(xué)42.160.54合計(jì)四個(gè)模塊5229.820.572.考生答卷中的典型錯(cuò)誤考生答卷中的典型錯(cuò)誤（1）選擇題中的典型錯(cuò)誤（以下以）選擇題中的典型錯(cuò)誤（以下以a卷為例進(jìn)行分析）卷為例進(jìn)行分析）第第12題題：

19、這是一道經(jīng)濟(jì)生活試題：貨幣最早是以足值的金屬貨幣形式出現(xiàn)的。這是一道經(jīng)濟(jì)生活試題：貨幣最早是以足值的金屬貨幣形式出現(xiàn)的。隨著商品生產(chǎn)和商品交換的發(fā)展，商品流通中產(chǎn)生了作為價(jià)值符號的紙幣，隨著商品生產(chǎn)和商品交換的發(fā)展，商品流通中產(chǎn)生了作為價(jià)值符號的紙幣，并逐漸取代了金屬貨幣。紙幣之所以能取代金屬貨幣，是因?yàn)椴⒅饾u取代了金屬貨幣。紙幣之所以能取代金屬貨幣，是因?yàn)榧垘湃菀咨a(chǎn)，且同樣具有充當(dāng)儲藏手段的職能紙幣容易生產(chǎn)，且同樣具有充當(dāng)儲藏手段的職能使用紙幣能夠有效降低貨幣制作成本使用紙幣能夠有效降低貨幣制作成本紙幣的使用范圍更廣紙幣的使用范圍更廣紙幣同樣能執(zhí)行價(jià)值尺度和流通手段的職能紙幣同樣能執(zhí)行價(jià)值

20、尺度和流通手段的職能a. b. c. d. 正確選項(xiàng)是：正確選項(xiàng)是：c 此題是考查貨幣職能和有關(guān)紙幣知識的一道試題。選擇正確的考此題是考查貨幣職能和有關(guān)紙幣知識的一道試題。選擇正確的考生占生占56%，差錯(cuò)率高達(dá)，差錯(cuò)率高達(dá)44%。其中錯(cuò)選。其中錯(cuò)選a項(xiàng)的占項(xiàng)的占10.7%，錯(cuò)選，錯(cuò)選b項(xiàng)的占項(xiàng)的占19.1%，錯(cuò)選，錯(cuò)選d項(xiàng)的占項(xiàng)的占14%。 第第17題：題：這是一道政治生活試題：近年來，公共外交受到國際社會的廣泛關(guān)注。這是一道政治生活試題：近年來，公共外交受到國際社會的廣泛關(guān)注。2010年，年，全國政協(xié)成功舉辦了以全國政協(xié)成功舉辦了以“對話、合作、共贏對話、合作、共贏中國與世界中國與世界”為議

21、題的第六次為議題的第六次“21世紀(jì)論壇世紀(jì)論壇”。在第十一屆全國政協(xié)三次會議上，政協(xié)外事委員會提交了關(guān)于加強(qiáng)我。在第十一屆全國政協(xié)三次會議上，政協(xié)外事委員會提交了關(guān)于加強(qiáng)我國公共外交的書面發(fā)言，部分委員還提交了相關(guān)提案。由此可見，人民政協(xié)國公共外交的書面發(fā)言，部分委員還提交了相關(guān)提案。由此可見，人民政協(xié)a.創(chuàng)新了參政議政的方法和途徑創(chuàng)新了參政議政的方法和途徑b.履行了參與國際事務(wù)的新職能履行了參與國際事務(wù)的新職能c.積極參與行使國家對外職權(quán)積極參與行使國家對外職權(quán)d.是推動公共外交的重要力量是推動公共外交的重要力量正確選項(xiàng)是：正確選項(xiàng)是：d【解析解析】：全國政協(xié)的相關(guān)活動，既沒有創(chuàng)新參政議政的

22、方法和途徑：全國政協(xié)的相關(guān)活動，既沒有創(chuàng)新參政議政的方法和途徑a，又不是，又不是作為國家機(jī)關(guān)履行職權(quán)和職能作為國家機(jī)關(guān)履行職權(quán)和職能bc，只是作為我國的一個(gè)重要政治組織在公共外交事，只是作為我國的一個(gè)重要政治組織在公共外交事物中發(fā)揮重要作用。物中發(fā)揮重要作用。d分析：此題是一道考查人民政協(xié)的職能及作用的政治生活試題。選擇正確的考分析：此題是一道考查人民政協(xié)的職能及作用的政治生活試題。選擇正確的考生占生占51.1%，差錯(cuò)率高達(dá)，差錯(cuò)率高達(dá)48.9%。其中錯(cuò)選。其中錯(cuò)選a項(xiàng)的占項(xiàng)的占19.8%，錯(cuò)選，錯(cuò)選b項(xiàng)的占項(xiàng)的占7.3%，錯(cuò)，錯(cuò)選選c項(xiàng)的占項(xiàng)的占21.8%。 第第20題：題：這是一道生活與哲

23、學(xué)試題：漢代的匡衡少年時(shí)沒錢買蠟燭，就鑿壁偷光，勤奮苦這是一道生活與哲學(xué)試題：漢代的匡衡少年時(shí)沒錢買蠟燭，就鑿壁偷光，勤奮苦讀。有一戶人家有很多書，匡衡在這戶人家當(dāng)雇工卻不要報(bào)酬，只是請求主人把所讀。有一戶人家有很多書，匡衡在這戶人家當(dāng)雇工卻不要報(bào)酬，只是請求主人把所有的書讓自己讀一遍。主人深受感動，就把書都借給他。后來匡衡成了大學(xué)問家。有的書讓自己讀一遍。主人深受感動，就把書都借給他。后來匡衡成了大學(xué)問家。這表明這表明社會和他人提供的條件是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)社會和他人提供的條件是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)發(fā)揮人的主觀能動性是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的決定性因素發(fā)揮人的主觀能動性是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的決定性因素人生價(jià)值

24、能否實(shí)現(xiàn)取決于能否用正確的價(jià)值觀來引導(dǎo)人生價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)取決于能否用正確的價(jià)值觀來引導(dǎo)人生價(jià)值總是在個(gè)人與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值總是在個(gè)人與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)的a. b. c. d. 正確選項(xiàng)是：正確選項(xiàng)是：c【解析解析】：匡衡成了大學(xué)問家的故事告訴我們要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要社會和他人：匡衡成了大學(xué)問家的故事告訴我們要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要社會和他人提供的條件，也離不開自己的主觀努力，要實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會的統(tǒng)一。但主觀能提供的條件，也離不開自己的主觀努力，要實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會的統(tǒng)一。但主觀能動性和正確價(jià)值觀不能成為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的決定性因素動性和正確價(jià)值觀不能成為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的決定性因素 。分析：此題是一道考

25、查如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值相關(guān)知識的生活與哲學(xué)的試題。選擇正分析：此題是一道考查如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值相關(guān)知識的生活與哲學(xué)的試題。選擇正確的考生僅占確的考生僅占22.4%,差錯(cuò)率高達(dá)差錯(cuò)率高達(dá)77.6%，這是今年高考差錯(cuò)率最高的一道題。其中，這是今年高考差錯(cuò)率最高的一道題。其中錯(cuò)選錯(cuò)選a項(xiàng)的占項(xiàng)的占24.7%，錯(cuò)選，錯(cuò)選b項(xiàng)的占項(xiàng)的占32.9%,錯(cuò)選錯(cuò)選d項(xiàng)的占項(xiàng)的占19.8%。 第第22題：題：這是一道生活與哲學(xué)試題：以前，人們往往認(rèn)為一切生物的生長都依賴陽光。這是一道生活與哲學(xué)試題：以前，人們往往認(rèn)為一切生物的生長都依賴陽光?，F(xiàn)在科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在水深超過現(xiàn)在科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在水深超過4000米的可見光不能到達(dá)

26、的海底，在高溫、高壓、劇米的可見光不能到達(dá)的海底，在高溫、高壓、劇毒、缺氧的環(huán)境里，仍然存在大量海底熱液生物，他們靠海底熱液帶出的能量進(jìn)行毒、缺氧的環(huán)境里，仍然存在大量海底熱液生物，他們靠海底熱液帶出的能量進(jìn)行化合作用合成有機(jī)質(zhì)而生存。這從一個(gè)側(cè)面表明化合作用合成有機(jī)質(zhì)而生存。這從一個(gè)側(cè)面表明對真理的追求是永無止境的循環(huán)過程對真理的追求是永無止境的循環(huán)過程真理是理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一真理是理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一客觀事物的復(fù)雜性決定了認(rèn)識的反復(fù)性客觀事物的復(fù)雜性決定了認(rèn)識的反復(fù)性認(rèn)識只有不斷超越歷史條件才能成為真理認(rèn)識只有不斷超越歷史條件才能成為真理a. b. c. d. 正確選項(xiàng)是

27、：正確選項(xiàng)是：c【解析解析】：科學(xué)發(fā)現(xiàn)中人們對生物和陽光的依賴程度的不同認(rèn)識說明真理具有：科學(xué)發(fā)現(xiàn)中人們對生物和陽光的依賴程度的不同認(rèn)識說明真理具有相對性，需要不斷發(fā)展，也說明客觀世界的復(fù)雜性給人們認(rèn)識帶來的反復(fù)性。相對性，需要不斷發(fā)展，也說明客觀世界的復(fù)雜性給人們認(rèn)識帶來的反復(fù)性。但既不能認(rèn)為認(rèn)識發(fā)展只是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程（還是一個(gè)發(fā)展的過程），也不但既不能認(rèn)為認(rèn)識發(fā)展只是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程（還是一個(gè)發(fā)展的過程），也不能認(rèn)為真理是超越歷史條件的（一定歷史條件下的）。能認(rèn)為真理是超越歷史條件的（一定歷史條件下的）。分析：此題是一道考查認(rèn)識論相關(guān)知識的生活與哲學(xué)的試題。選擇正確的考生分析：此題是

28、一道考查認(rèn)識論相關(guān)知識的生活與哲學(xué)的試題。選擇正確的考生占占45.2%,差錯(cuò)率高達(dá)差錯(cuò)率高達(dá)54.8%。其中其中錯(cuò)選。其中其中錯(cuò)選a項(xiàng)的占項(xiàng)的占42.5%，錯(cuò)選，錯(cuò)選b項(xiàng)的占項(xiàng)的占5.5%,錯(cuò)錯(cuò)選選d項(xiàng)的占項(xiàng)的占5.7%。 第第38題：閱讀材料，完成下列各題。（材料略）題：閱讀材料，完成下列各題。（材料略）第一問：根據(jù)材料一概括我國國民收入分配中存在的問題，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)生第一問：根據(jù)材料一概括我國國民收入分配中存在的問題，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活知識提出解決問題的政策建議。（活知識提出解決問題的政策建議。（14分）分）對這道題的回答，首先要指出存在的問題：與世界平均水平相比，最低對這道題的回答，首先要指出

29、存在的問題：與世界平均水平相比，最低工資在人均工資在人均gdp中占比低，在平均工資中占比低，最工資水平偏低；居民中占比低，在平均工資中占比低，最工資水平偏低；居民所得在初次分配和再分配中占比成減少趨勢，政府和企業(yè)所得占比成增加趨所得在初次分配和再分配中占比成減少趨勢，政府和企業(yè)所得占比成增加趨勢，國民收入分配結(jié)構(gòu)不合理。勢，國民收入分配結(jié)構(gòu)不合理。其次要提出對策：提高居民收入在國民收入中分配的比重；提高勞動其次要提出對策：提高居民收入在國民收入中分配的比重；提高勞動報(bào)酬在初次分配中的比重；逐步提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)；建立職工工資和居報(bào)酬在初次分配中的比重；逐步提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)；建立職工工資和居民收入

30、的正常增長機(jī)制；建立和完善社會保障機(jī)制，促進(jìn)社會公平。民收入的正常增長機(jī)制；建立和完善社會保障機(jī)制，促進(jìn)社會公平?？忌鹁碇写嬖诘耐怀鰡栴}是：考生答卷中存在的突出問題是：部分考生遺漏對國民收入分配中存在問部分考生遺漏對國民收入分配中存在問題的概括，出現(xiàn)了答題中的漏項(xiàng)；有相當(dāng)部分的考生對存在問題的回答，題的概括，出現(xiàn)了答題中的漏項(xiàng)；有相當(dāng)部分的考生對存在問題的回答，能答出第一層，答不出第二層；有的考生所提的政策建議太宏觀，不具體，能答出第一層，答不出第二層；有的考生所提的政策建議太宏觀，不具體，沒有針對材料一所反映的具體問題提建議，而是泛泛講要堅(jiān)持以按勞分配為沒有針對材料一所反映的具體問題提建議

31、，而是泛泛講要堅(jiān)持以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配結(jié)構(gòu)，要堅(jiān)持先富幫后富，消滅貧富差別等主體、多種分配方式并存的分配結(jié)構(gòu)，要堅(jiān)持先富幫后富，消滅貧富差別等一些與材料所反映問題不相干的內(nèi)容。一些與材料所反映問題不相干的內(nèi)容?？忌痤}中的典型錯(cuò)誤，反映出這里既有審題不細(xì)的問題，也有提取有效考生答題中的典型錯(cuò)誤，反映出這里既有審題不細(xì)的問題，也有提取有效信息能力欠缺的原因，還有基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實(shí)的缺陷。信息能力欠缺的原因，還有基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實(shí)的缺陷。第二問：結(jié)合材料二，運(yùn)用政治生活知識說明我國政府為什么提高民生第二問：結(jié)合材料二，運(yùn)用政治生活知識說明我國政府為什么提高民生支出在財(cái)政

32、預(yù)算中的比例。（支出在財(cái)政預(yù)算中的比例。（12分）分）這道題的回答要抓住三個(gè)要點(diǎn)，一是結(jié)合材料二，二是運(yùn)用政治生活知這道題的回答要抓住三個(gè)要點(diǎn)，一是結(jié)合材料二，二是運(yùn)用政治生活知識，三是講清為什么。參考答案共有四層：以人為本，使發(fā)展成果惠及識，三是講清為什么。參考答案共有四層：以人為本，使發(fā)展成果惠及全體人民；改善人民生活條件，提高人民生活質(zhì)量；縮小貧富差距，全體人民；改善人民生活條件，提高人民生活質(zhì)量；縮小貧富差距，維護(hù)社會穩(wěn)定；提高公共服務(wù)能力，保障基本公共服務(wù)。維護(hù)社會穩(wěn)定；提高公共服務(wù)能力，保障基本公共服務(wù)。其實(shí)這道題除了參考答案所講的我國政府提高民生支出在財(cái)政支出的比其實(shí)這道題除了參

33、考答案所講的我國政府提高民生支出在財(cái)政支出的比例的重要作用外，考生還可以從我國國家的性質(zhì)、政府的性質(zhì)、政府的宗例的重要作用外，考生還可以從我國國家的性質(zhì)、政府的性質(zhì)、政府的宗旨、政府工作的基本工作原則、政府的職能等（必要性）方面說明政府就旨、政府工作的基本工作原則、政府的職能等（必要性）方面說明政府就應(yīng)該這樣做。另外，考生還可以從反面講政府如果不這樣做有什么危害，應(yīng)該這樣做。另外，考生還可以從反面講政府如果不這樣做有什么危害，從而說明我國政府就應(yīng)該這樣做。從而說明我國政府就應(yīng)該這樣做?？忌鹁碇写嬖诘耐怀鰡栴}是：考生答卷中存在的突出問題是：有的考生審題不細(xì)，疏忽了設(shè)問中有的考生審題不細(xì)，疏忽了

34、設(shè)問中“運(yùn)用政治知識運(yùn)用政治知識”的限定語，單純從經(jīng)濟(jì)生活角度敘述，這就偏離了題設(shè)的限定語，單純從經(jīng)濟(jì)生活角度敘述，這就偏離了題設(shè)要求；有的考生只是從我國政府提高民生支出在財(cái)政支出比例的必要性要求；有的考生只是從我國政府提高民生支出在財(cái)政支出比例的必要性角度回答，漏掉了重要性這一方面；還有的考生只是從我國政府職能的角度回答，漏掉了重要性這一方面；還有的考生只是從我國政府職能的角度論述，忽視了其他方面；有相當(dāng)多的考生答題中沒有提到科學(xué)發(fā)展角度論述，忽視了其他方面；有相當(dāng)多的考生答題中沒有提到科學(xué)發(fā)展觀的核心觀的核心“以人為本以人為本”。這道題考生的典型錯(cuò)誤反映出問題，審題不細(xì)照樣存在，思維的狹隘

35、型、這道題考生的典型錯(cuò)誤反映出問題，審題不細(xì)照樣存在，思維的狹隘型、單一性是造成丟分的重要原因。單一性是造成丟分的重要原因。第第39題：閱讀材料，完成下列各題。（材料略）題：閱讀材料，完成下列各題。（材料略）第一問：第一問：結(jié)合材料，運(yùn)用文化生活知識說明現(xiàn)代科技對于光大中醫(yī)藥文化的作用（12分）這是一道文化生活的試題，要求考生結(jié)合材料，運(yùn)用相關(guān)知識說明現(xiàn)代科技對光大中醫(yī)藥文化的作用是什么。參考答案有四層：科學(xué)技術(shù)是促進(jìn)文化發(fā)展的重要因素；現(xiàn)代科技有利于培育珍稀中醫(yī)藥植物，開發(fā)新產(chǎn)品，促進(jìn)中醫(yī)藥文化發(fā)展；有利于建立中醫(yī)藥植物資源基因庫，更好的傳承中醫(yī)藥文化；網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)有利于促進(jìn)中醫(yī)藥文化

36、的傳播，擴(kuò)大中醫(yī)藥文化的影響。參考答案的第一層是運(yùn)用教材知識原文籠統(tǒng)描述科學(xué)技術(shù)對促進(jìn)文化發(fā)展的重要作用；第二、三層是具體描述現(xiàn)代科技對開發(fā)新產(chǎn)品，促進(jìn)中醫(yī)藥文化發(fā)展，及更好的傳承中醫(yī)藥文化的作用；第四層有專門描述現(xiàn)代科技中網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)對促進(jìn)中醫(yī)藥文化的傳播，擴(kuò)大中醫(yī)藥文化影響的作用。這四個(gè)層次條理清楚，邏輯嚴(yán)密?？忌诖鹁碇械牡湫湾e(cuò)誤是：只是泛泛敘述科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)力的重要只是泛泛敘述科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)力的重要作用，科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的重要作用；考生對現(xiàn)代科技對中醫(yī)藥文化的作用，科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的重要作用；考生對現(xiàn)代科技對中醫(yī)藥文化的發(fā)展、傳承的作用分析不到位，有的考生僅僅是提取了材料中的

37、原話，沒有發(fā)展、傳承的作用分析不到位，有的考生僅僅是提取了材料中的原話，沒有將其上升到理論高度；有一定數(shù)量的考生漏答了現(xiàn)代科技中網(wǎng)絡(luò)、電視等將其上升到理論高度；有一定數(shù)量的考生漏答了現(xiàn)代科技中網(wǎng)絡(luò)、電視等現(xiàn)代信息技術(shù)的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的作用。第二問：結(jié)合材料，運(yùn)用辯證否定觀分析為什么科研人員能夠成功開發(fā)龍腦。第二問：結(jié)合材料，運(yùn)用辯證否定觀分析為什么科研人員能夠成功開發(fā)龍腦。（10分）分）這是一道生活與哲學(xué)的試題。做好此題，應(yīng)把握應(yīng)抓住兩個(gè)要點(diǎn)，一是辯證否定這是一道生活與哲學(xué)的試題。做好此題，應(yīng)把握應(yīng)抓住兩個(gè)要點(diǎn)，一是辯證否定觀，二是結(jié)合材料講清為什么。參考答案分了三個(gè)層次：辯證的否定是既肯

38、定又否觀，二是結(jié)合材料講清為什么。參考答案分了三個(gè)層次：辯證的否定是既肯定又否定，既克服又保留。辯證的否定觀要求立足實(shí)踐、不斷創(chuàng)新?？蒲腥藛T批判繼承定，既克服又保留。辯證的否定觀要求立足實(shí)踐、不斷創(chuàng)新?？蒲腥藛T批判繼承傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，克服傳統(tǒng)龍腦生產(chǎn)的局限性，創(chuàng)新發(fā)展思路，開發(fā)新產(chǎn)品，從而取傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，克服傳統(tǒng)龍腦生產(chǎn)的局限性，創(chuàng)新發(fā)展思路，開發(fā)新產(chǎn)品，從而取得成功。得成功。這個(gè)答案簡單明了、干凈利落。其中第一二層次分別講辨證否定的含義及方法論這個(gè)答案簡單明了、干凈利落。其中第一二層次分別講辨證否定的含義及方法論要求，第三層結(jié)合實(shí)際講科研人員如何運(yùn)用辯證否定觀成功開發(fā)龍腦。要求，第三層結(jié)合

39、實(shí)際講科研人員如何運(yùn)用辯證否定觀成功開發(fā)龍腦?？忌诨卮鸫祟}時(shí)的典型錯(cuò)誤是：考生在回答此題時(shí)的典型錯(cuò)誤是：是對辯證否定觀的原理沒記住，表述錯(cuò)誤；是對辯證否定觀的原理沒記住，表述錯(cuò)誤；是答不上辯證否定觀的方法論要求；時(shí)在分析成功原因時(shí)，描述不到位。出現(xiàn)上是答不上辯證否定觀的方法論要求；時(shí)在分析成功原因時(shí)，描述不到位。出現(xiàn)上述情況，既有知識方面的原因，也有能力方面的原因。述情況，既有知識方面的原因，也有能力方面的原因。第三問：結(jié)合材料，就更好弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化提出兩條方法論建議。（第三問：結(jié)合材料，就更好弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化提出兩條方法論建議。（4分）分）就題目要看，非常明確。一是要求方法論建議，二是要求結(jié)

40、合材料提建議。所給就題目要看，非常明確。一是要求方法論建議，二是要求結(jié)合材料提建議。所給的參考答案也很精練：堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，把傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論與新的實(shí)際結(jié)合起來；的參考答案也很精練：堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，把傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論與新的實(shí)際結(jié)合起來；具體問題具體分析，國家扶持和發(fā)展特色中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)。具體問題具體分析，國家扶持和發(fā)展特色中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)?？忌痤}中的典型錯(cuò)誤：考生答題中的典型錯(cuò)誤：是審題不細(xì)，題目要求答方法論建議，有許多考生答是審題不細(xì)，題目要求答方法論建議，有許多考生答具體措施，而非哲學(xué)的方法論建議；有相當(dāng)數(shù)量的考生知道答方法論建議，但不明具體措施，而非哲學(xué)的方法論建議；有相當(dāng)數(shù)量的考生知道答方法論建議

41、，但不明確這里與材料相一致的方法論是什么，結(jié)果就出現(xiàn)了干脆把哲學(xué)中的方法論要求全部確這里與材料相一致的方法論是什么，結(jié)果就出現(xiàn)了干脆把哲學(xué)中的方法論要求全部搬出來，讓閱卷老師從中挑選；是方法論建議答出來了，但不會結(jié)合材料說明。從搬出來，讓閱卷老師從中挑選；是方法論建議答出來了，但不會結(jié)合材料說明。從這些問題可以反映出，出現(xiàn)錯(cuò)誤概括起來不外乎審題、知識、理論聯(lián)系實(shí)際的能力三這些問題可以反映出，出現(xiàn)錯(cuò)誤概括起來不外乎審題、知識、理論聯(lián)系實(shí)際的能力三個(gè)方面。個(gè)方面。一、高考試題分值的總體分析一、高考試題分值的總體分析年份年份模塊模塊200920102011選擇選擇非選擇非選擇選擇選擇非選擇非選擇選擇

42、選擇非選擇非選擇經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)生活生活4題題16分分3題題20分分4題題16分分1題題14分分4題題16分分1題題14分分36分分30分分30分分政治政治生活生活4題題16分分1.5題題18分分3題題12分分1題題12分分3題題12分分1題題12分分34分分24分分24分分文化文化生活生活1題題4分分1.5題題11分分2題題14分分15分分14分分生活與生活與哲學(xué)哲學(xué)4題題16分分1.5題題14分分4題題16分分1.5題題15分分5題題20分分1題題12分分30分分31分分32分分合計(jì)合計(jì)48+52=10048+52=10048+52=1002012選擇選擇非選擇非選擇4題題16分分1題題14分分3

43、0分分3題題12分分1題題12分分24分分1題題4分分1題題12分分16分分4題題16分分2題題14分分30分分48+52=100一是選擇題，共一是選擇題，共12道選擇題，賦分道選擇題，賦分48分。分。二是非選擇題，賦分二是非選擇題，賦分52分。分。各模塊賦分情況各模塊賦分情況二、試題特點(diǎn)分析二、試題特點(diǎn)分析（一）選擇題選擇題1.計(jì)算題是前三年的熱門計(jì)算題是前三年的熱門,題型在不斷創(chuàng)新題型在不斷創(chuàng)新（2011年）年）12.2010年某企業(yè)的生產(chǎn)條件處于全行業(yè)平均水平，年某企業(yè)的生產(chǎn)條件處于全行業(yè)平均水平，其單位產(chǎn)品的價(jià)值量為其單位產(chǎn)品的價(jià)值量為132元，產(chǎn)量為元，產(chǎn)量為10萬件。如果萬件。如果

44、2011年該年該企業(yè)的勞動生產(chǎn)率提高企業(yè)的勞動生產(chǎn)率提高10%，而全行業(yè)的勞動生產(chǎn)率提高，而全行業(yè)的勞動生產(chǎn)率提高20%，其他條件不變，則該企業(yè)其他條件不變，則該企業(yè)2011年生產(chǎn)的商品價(jià)值總量為年生產(chǎn)的商品價(jià)值總量為a. 1452萬元萬元 b. 1320萬元萬元 c. 1210萬元萬元 d. 1100萬元萬元（2010年）年）12按照中國一東盟自由貿(mào)易協(xié)議，成員國按照中國一東盟自由貿(mào)易協(xié)議，成員國90的貿(mào)易商品實(shí)行零關(guān)稅。如果以前一件的貿(mào)易商品實(shí)行零關(guān)稅。如果以前一件10人民幣元的人民幣元的m商品出商品出口到某東盟成員國口到某東盟成員國n國的關(guān)稅為國的關(guān)稅為5，本外幣間的匯率為，本外幣間的匯

45、率為l：8。2010年該商品實(shí)行零關(guān)稅，中國生產(chǎn)年該商品實(shí)行零關(guān)稅，中國生產(chǎn)m商品的勞動生產(chǎn)率提高商品的勞動生產(chǎn)率提高25，其他條件不變，則一件，其他條件不變，則一件m商品在實(shí)行零關(guān)稅之前和之后商品在實(shí)行零關(guān)稅之前和之后出口到出口到n國的價(jià)格用國的價(jià)格用n國貨幣單位表示分別為國貨幣單位表示分別為a80，84 b84，80 c 8464 d84，100（2009）24某小企業(yè)某小企業(yè)2008年生產(chǎn)一件甲種商品的勞動耗費(fèi)年生產(chǎn)一件甲種商品的勞動耗費(fèi)價(jià)值價(jià)值8元，產(chǎn)量為元，產(chǎn)量為10萬件，甲種商品的社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間價(jià)值萬件，甲種商品的社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間價(jià)值6元。如果該企業(yè)元。如果該企業(yè)2009年的勞動

46、生產(chǎn)率提高年的勞動生產(chǎn)率提高10%，其他條件不變，其他條件不變，那么，該企業(yè)那么，該企業(yè)2009年甲種商品的銷售收入與年甲種商品的銷售收入與2008年相比年相比a增加增加8萬元萬元 b增加增加6萬元萬元 c減少減少14萬元萬元 d不變不變 2. 選擇題多為兩兩組合選擇題（雙項(xiàng)選擇）選擇題多為兩兩組合選擇題（雙項(xiàng)選擇） 3.一材一題常見，一材多題少見一材一題常見，一材多題少見2011、 2010年都沒有出現(xiàn)一材多題。 2009年31、32題為一拖二題型。2012年13、14題為一拖二題型 年份年份20092009201020102011201120122012題數(shù)題數(shù)101012127 7101

47、0比例比例83.3%83.3%100%100%58.3%58.3%83.3%83.3% 4.材料表述精練，信息提供準(zhǔn)確材料表述精練，信息提供準(zhǔn)確（2010）20“今天科學(xué)技術(shù)不僅僅是自然科學(xué)與工程技術(shù)，還是認(rèn)識客觀世界、改造客觀世界的整個(gè)知識體系，而這個(gè)體系的最高概括是馬克思主義哲學(xué)?！卞X學(xué)森關(guān)于哲學(xué)與科學(xué)關(guān)哲學(xué)與科學(xué)關(guān)系的論斷的合理性系的論斷的合理性在于： 5.考查的知識點(diǎn)增多，問題指向性寬泛考查的知識點(diǎn)增多，問題指向性寬泛 在卷面受限的情況下，由于試題采用組合選項(xiàng)選擇題，整個(gè)試卷考查的知識點(diǎn)相應(yīng)來說就會多一些，具體到每一道試題考查的知識點(diǎn)也會相應(yīng)增加。每一道題要考查多個(gè)知識點(diǎn)，所以在試題的

48、設(shè)問上指向性就顯得寬泛，不具體。（2011年13題）絕大部分利潤由品牌持有者獲得，這說明：（2011年15題）我國之所以重視新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，因?yàn)椋海?012年16題）這一舉措在于：（2012年18題）材料中可以看出：6.關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn) 鮮明的時(shí)代性是政治試題區(qū)別于其他學(xué)科試題的最顯著特征，鮮明的時(shí)代性是政治試題區(qū)別于其他學(xué)科試題的最顯著特征，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，迎著社會熱點(diǎn)上，是政治高考永恒的主題。關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，迎著社會熱點(diǎn)上，是政治高考永恒的主題?！盎貧w生活回歸生活”是新課程倡導(dǎo)的核心理念之一。是新課程倡導(dǎo)的核心理念之一。思想政治課程思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)提出了提出了“構(gòu)建

49、以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊模塊”的課程理念，并指出：的課程理念，并指出：“要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊。結(jié)合的課程模塊?！?“回歸生活回歸生活”：也就是回歸社會生活、學(xué)生生活、實(shí)際生：也就是回歸社會生活、學(xué)生生活、實(shí)際生活，即活，即“三貼近三貼近”。把學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，這是新課。

50、把學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，這是新課程高考內(nèi)容改革的重要原則，近年的文綜政治試題繼續(xù)以人們程高考內(nèi)容改革的重要原則，近年的文綜政治試題繼續(xù)以人們所關(guān)注的、貼近學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問題和社會熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，較所關(guān)注的、貼近學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問題和社會熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，較好地體現(xiàn)了政治學(xué)科鮮明的時(shí)代性。同時(shí)也會讓學(xué)生對考題在好地體現(xiàn)了政治學(xué)科鮮明的時(shí)代性。同時(shí)也會讓學(xué)生對考題在心理上感到親切。心理上感到親切。2011年年2010年年題號題號時(shí)政內(nèi)容時(shí)政內(nèi)容題號題號時(shí)政內(nèi)容時(shí)政內(nèi)容13出口第一大國出口第一大國14新能源新能源15十二五規(guī)劃十二五規(guī)劃15南水北調(diào)南水北調(diào)16侵權(quán)責(zé)任法侵權(quán)責(zé)任法16亞丁灣護(hù)航亞丁灣護(hù)航

51、172011全國人大對外全國人大對外開放開放17中央行政體制改中央行政體制改革革18黨黨90周年成就周年成就18新選舉法新選舉法38科技進(jìn)步法科技進(jìn)步法21木星探測木星探測38自主創(chuàng)新自主創(chuàng)新23中華鱘人工繁殖中華鱘人工繁殖39媽祖信俗評為非遺媽祖信俗評為非遺38煤炭生產(chǎn)安全煤炭生產(chǎn)安全39經(jīng)濟(jì)危機(jī)與文化經(jīng)濟(jì)危機(jī)與文化競爭力競爭力合計(jì)合計(jì)20+26+26=72合計(jì)合計(jì)28+26+26=802012年年題號題號時(shí)政內(nèi)容時(shí)政內(nèi)容13市場調(diào)節(jié)市場調(diào)節(jié)14公司并購公司并購15反傾銷反傾銷16暫住證制度暫住證制度17公共外交公共外交18外交領(lǐng)事服外交領(lǐng)事服務(wù)務(wù)21中西文化中西文化22海底熱液生海底熱液生

52、物物38收入分配收入分配39弘揚(yáng)中醫(yī)藥弘揚(yáng)中醫(yī)藥7.立足基礎(chǔ)，突出主干立足基礎(chǔ)，突出主干”新課程試卷中除了體現(xiàn)出關(guān)注生活的特點(diǎn)之外，仍重視對基礎(chǔ)知識和主干知識的考查。模塊模塊200920102011經(jīng)濟(jì)生活經(jīng)濟(jì)生活商品的價(jià)值量、納商品的價(jià)值量、納稅意識、個(gè)體稅意識、個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義、供求影響義、供求影響價(jià)格、價(jià)格、外匯、匯率、商品的價(jià)值外匯、匯率、商品的價(jià)值量（計(jì)算題）公司經(jīng)量（計(jì)算題）公司經(jīng)營、貨幣的職能影響營、貨幣的職能影響經(jīng)濟(jì)效益的因素財(cái)政經(jīng)濟(jì)效益的因素財(cái)政的作用企業(yè)兼并的意的作用企業(yè)兼并的意義及措施義及措施商品的價(jià)值總量計(jì)商品的價(jià)值總量計(jì)算、品牌建設(shè)的算、品牌建設(shè)的經(jīng)濟(jì)意

53、義、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)意義、消費(fèi)與生產(chǎn)的關(guān)系、與生產(chǎn)的關(guān)系、發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的意義意義政治生活政治生活人大代表的權(quán)利、人大代表的權(quán)利、國家主席的權(quán)國家主席的權(quán)利、政治協(xié)商利、政治協(xié)商會議、國家利會議、國家利益與對外政策益與對外政策的關(guān)系。的關(guān)系。主權(quán)國家的義務(wù)、我國的主權(quán)國家的義務(wù)、我國的外交政策行政監(jiān)督、外交政策行政監(jiān)督、行政問責(zé)、人大代表行政問責(zé)、人大代表的的選舉的的選舉我國公民的權(quán)利、我國公民的權(quán)利、對人民負(fù)責(zé)、民對人民負(fù)責(zé)、民主政治建設(shè)、中主政治建設(shè)、中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和黨的建設(shè)和黨的建設(shè)文化生活文化生活思想道德建設(shè)文化作用文思想道德建設(shè)文化作用文化和綜合國力的影響化和綜合

54、國力的影響生活與生活與哲學(xué)哲學(xué)意識的能動作用、意識的能動作用、發(fā)揮主觀能動發(fā)揮主觀能動性和規(guī)律的客性和規(guī)律的客觀性、觀性、實(shí)踐的決定作用、創(chuàng)新、實(shí)踐的決定作用、創(chuàng)新、聯(lián)系、矛盾觀點(diǎn)、規(guī)聯(lián)系、矛盾觀點(diǎn)、規(guī)律、從實(shí)際出發(fā)、具律、從實(shí)際出發(fā)、具體問題具體分析體問題具體分析認(rèn)識的具體性、認(rèn)認(rèn)識的具體性、認(rèn)識的反復(fù)性、認(rèn)識的反復(fù)性、認(rèn)識與實(shí)踐的關(guān)系、識與實(shí)踐的關(guān)系、意識的本質(zhì)、具意識的本質(zhì)、具體問題具體分析。體問題具體分析。2012紙幣的職能、公司的作紙幣的職能、公司的作用、市場調(diào)節(jié)、收入分用、市場調(diào)節(jié)、收入分配公平、經(jīng)濟(jì)全球化配公平、經(jīng)濟(jì)全球化公民的政治權(quán)利和義務(wù)、公民的政治權(quán)利和義務(wù)、特色的政黨制度

55、、國際特色的政黨制度、國際關(guān)系的決定性因素、我關(guān)系的決定性因素、我國政府的職能和責(zé)任國政府的職能和責(zé)任文化的多樣性、文化的文化的多樣性、文化的繼承與創(chuàng)新繼承與創(chuàng)新意識的能動作用、個(gè)人意識的能動作用、個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值的統(tǒng)一、價(jià)值和社會價(jià)值的統(tǒng)一、探索世界與追求真理探索世界與追求真理 這些知識既是教材的基礎(chǔ)知識，又是主干知識。實(shí)際上，基礎(chǔ)知識和主干知識往往是統(tǒng)一的，基礎(chǔ)知識是教材的基礎(chǔ)，主干知識是教材的重點(diǎn)，基礎(chǔ)知識的范圍要大一些。試題既立足基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)、全面，又突出主干知識的考查，強(qiáng)化重點(diǎn)、主干。事實(shí)上，每年高考題都有一定份量的基礎(chǔ)題，如果能把這些基礎(chǔ)分拿到手也就足夠了。當(dāng)然，新課

56、程對基礎(chǔ)的考查不是強(qiáng)調(diào)對知識的再認(rèn)和再現(xiàn)，而是側(cè)重對知識的活學(xué)活記、活考活用。 8.凸顯能力、素質(zhì)考查凸顯能力、素質(zhì)考查 近幾年的試題總體能堅(jiān)持“能力、素質(zhì)立意”的命題的指導(dǎo)思想，注重考查學(xué)生探究和解決問題的思維過程和能力。試卷往往通過時(shí)政熱點(diǎn)、漫畫等形式，以具體的材料創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題，并且問題的設(shè)計(jì)開放性很強(qiáng)，由傳統(tǒng)單純注重知識立意轉(zhuǎn)到注重素質(zhì)（價(jià)值觀、情感、社會意識、責(zé)任）、能力（思維、創(chuàng)新能力、理解能力、論證能力、自我教育能力）、綜合知識的考查，關(guān)注學(xué)生的思維過程，考查學(xué)生的思維品質(zhì)。 9.哲學(xué)試題仍然是重頭戲。哲學(xué)試題仍然是重頭戲。 2013年命題肯定還會考查學(xué)生對主干知識的記憶、理

57、解和運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)對主干知識的引用、變通、整合和創(chuàng)新。高考哲學(xué)命題仍然會注重其命題素材的生活性和應(yīng)用性，科學(xué)精神和人文思想并重?！翱萍紵狳c(diǎn)”受追捧。弘揚(yáng)人文精神，建設(shè)先進(jìn)文化，是哲學(xué)高考試題的特色功能，社會生活中的具有價(jià)值導(dǎo)向的人物事跡或者具有人文內(nèi)涵的名人名言、圖畫、史料等都有可能成為命題素材。（二）非選擇題（二）非選擇題1.背景材料開放性強(qiáng)背景材料開放性強(qiáng)從時(shí)空角度看：時(shí)間上貫通古今，空間上跨越中外。從時(shí)空角度看：時(shí)間上貫通古今，空間上跨越中外。從內(nèi)容上看：家庭生活、家鄉(xiāng)生活、學(xué)校生活、社會生活、人從內(nèi)容上看：家庭生活、家鄉(xiāng)生活、學(xué)校生活、社會生活、人類社會。類社會。（2011）39.媽祖被譽(yù)

58、為“海上女神”，傳說媽祖姓林名默，宋代時(shí)出生在湄洲灣畔（今福建省莆田市境內(nèi)）。她一生救急扶危，行善濟(jì)世。媽祖去世后，人們在湄洲島建廟祭祀。宋元以后,隨著閩南海上貿(mào)易和漁牧事業(yè)的發(fā)展,船工漁夫越來越多。媽祖信仰越傳越廣。媽祖從湄洲逐漸走向世界，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前世界上有媽祖廟5000多座（其中中國臺灣800多座、港澳地區(qū)50多座），遍布20多個(gè)國家和地區(qū)，信奉者2億多人。每逢媽祖出生和升天紀(jì)念日，福建、臺灣、香港、澳門等地都隆重舉行各種慶?；顒?，弘揚(yáng)媽祖信俗蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)美德，促進(jìn)文化交流。近年來，到湄洲來祭祀媽祖的臺灣同胞、香港同胞、澳門同胞和海外華裔、華僑越來越多，媽祖文化日益成為凝聚華人、華僑的重要

59、精神紐帶。2009年，媽祖信俗被評為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?！旧鐣睢俊炯亦l(xiāng)生活】39.(26分)閱讀材料，完成下列各題。 中醫(yī)藥文化是中國文化寶庫中的瑰寶。從龍腦樟樹中提取的龍腦具有極高藥用價(jià)值和保健功能。壽域神方記載：“之頭腦疼痛，龍腦一錢，紙卷做拈，燒煙熏鼻，吐出痰涎即愈?！碧拼t(yī)藥典籍稱龍腦“為百藥之先，萬物中香無出其右者”。 不知從何時(shí)起，龍腦樟樹在我國“銷聲匿跡”了，我國所需龍腦不得不長期依賴進(jìn)口。 1988年我國發(fā)現(xiàn)愛你了一顆野生龍腦樟樹！ 科研人員以此為契機(jī)創(chuàng)立了專業(yè)研發(fā)中心和實(shí)驗(yàn)室，他們深入研究中藥典籍中有關(guān)龍腦的資料，利用現(xiàn)當(dāng)代科技成功培育了萬畝龍腦樟樹原料體，改變了原料生產(chǎn)

60、完全依賴自然的狀況；研制了我國第一套天然龍腦工業(yè)化提取成套設(shè)備，改進(jìn)了創(chuàng)痛龍腦提取方法，來發(fā)了新產(chǎn)品；建立了中國第一個(gè)龍腦樟資源基因庫，積累并保存了大量珍貴的數(shù)據(jù)；通過電視，網(wǎng)絡(luò)等著力打造中醫(yī)藥文化品牌?！旧鐣睢俊竟沤裆睢?.背景材料熱點(diǎn)多背景材料熱點(diǎn)多例如：（2010）38.特大煤礦安全生產(chǎn)事故，造成嚴(yán)重的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，一批相關(guān)政府官員因此被行政問責(zé)。 （2011）38.（26分）閱讀材料，回答下列問題。改革開放以來，我國高度重視科技創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的作用。（2012）38. 最近幾年，中央財(cái)政用于民生支出的增長幅度遠(yuǎn)高于中央財(cái)政預(yù)算的增長幅度。根據(jù)2012年財(cái)政部在十一屆全