二年級下冊第八單元二次備課

1、二年級下冊第八單元備課主備人：李孝艷 參與集體備課人員：高薇 劉紅菊 胡莎莎 臧素梅 劉長珍 公為信【單元教材簡析】 本組圍繞著“走進(jìn)科技世界”這一主題選入了四篇課文，生動的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝。數(shù)星星的孩子是一篇介紹天文學(xué)家張衡小時候與爺爺奶奶在院子里數(shù)星星的故事，讓學(xué)生知道有趣的北斗七星，從而對天文感興趣的課文。愛迪生救媽媽是一篇向?qū)W生介紹用科學(xué)方法解決現(xiàn)實(shí)問題的文章。通過愛迪生小時候運(yùn)用科學(xué)知識的故事，讓學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)知識無處不在，從而產(chǎn)生探究愿望?？铸埖臏缃^是一篇推測恐龍滅絕原因的課文。通過幾種不確定的猜想，讓學(xué)生對真正原因感興趣。阿德的夢是一篇連

2、環(huán)畫形式的略讀課文，語言活潑，洋溢著濃厚的時代氣息，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界?！締卧傮w目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：認(rèn)識二類字，并且能寫一類字，了解一些自然科學(xué)知識。 2、能力目標(biāo)：學(xué)會細(xì)致觀察，學(xué)會實(shí)踐，學(xué)會大膽猜想。3、情感目標(biāo)：對自然科學(xué)的奧妙產(chǎn)生探究愿望?！締卧獙W(xué)情分析】經(jīng)過前面幾個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主識字的能力有了很大的提高，因而在識字教學(xué)上，還是以自主識字為主，鼓勵他們用編兒歌、編字謎的形式識字。學(xué)生掌握的比較熟練。對初步的科學(xué)知識比較感興趣，但需要進(jìn)行總結(jié)及拓展，以及培養(yǎng)動手的興趣和習(xí)慣。他們的想象力豐富，且無拘無束，是產(chǎn)生思維火花難得的先決條件?！締卧虒W(xué)建議】 本單元教學(xué)時，

3、針對低年級兒童形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，在教學(xué)中，可以適當(dāng)采用CAI動畫，在教學(xué)過程中，可充分發(fā)揮學(xué)生主動性，讓學(xué)生自主做字詞卡片。另外，科學(xué)知識總是和現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系在一起，因而采用讓學(xué)生自備材料，親手證實(shí)的方法去提高，在同別人合作的過程中體驗(yàn)成功的快樂。【單元教學(xué)時間】數(shù)星星的孩子2課時愛迪生救媽媽2課時恐龍的滅絕2課時阿德的夢1課時學(xué)習(xí)園地八3課時合計(jì)：10課時沂南縣小學(xué)語文二年級下冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時 間2014年1月10日單 位界湖中心小學(xué)主備人公為信課 題第八單元數(shù)星星的孩子第一課時課 型精讀課文參入備課人員高薇 劉紅菊 胡莎莎 臧素梅 劉長珍 李孝艷教材簡析數(shù)星星的孩子記敘的是我國古代

4、著名的科學(xué)家張衡小時侯數(shù)星星的故事。第一節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第2、3節(jié)寫了奶奶和張衡的對話，奶奶認(rèn)為張衡“傻”是從側(cè)面來反映張衡的刻苦。而張衡說：“我能看得見，就能數(shù)得清。星星是在動，可不是亂動”，反映了張衡觀察得仔細(xì)及堅(jiān)持到底的決心。第4、5節(jié)寫爺爺告訴張衡，北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)，張衡通過自己的觀察證明確實(shí)如此，反映了他善于思考與求證的科學(xué)態(tài)度。第6節(jié)是對全文的概括，并且說明了張衡在古代科學(xué)發(fā)展中的成就。課文通過張衡的言行，充分展示了他的特點(diǎn)，如數(shù)星星時的動作“坐、靠、仰、數(shù)”，既表現(xiàn)了一個孩子的可愛，更寫出了他觀察得非常認(rèn)真。文章開

5、頭第一句“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空中”，這句話不僅寫出了星星的美引起了小張衡極大的數(shù)星星的興趣，而且“無數(shù)、滿天、撒”等詞語，從另一角度反映星星之多，星星分布的不規(guī)則，這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的。正是張衡小時候的勤于觀察、善于思考，長大后的刻苦鉆研，發(fā)明了地動儀，成了著名的科學(xué)家。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識14 個生字，學(xué)會8 個生字。2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星方法的文字。3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，知道課文寫了一件什么事。理解詞語，通過朗讀和默讀訓(xùn)練，讓學(xué)生把課文讀熟。除讓學(xué)生學(xué)會字詞句

6、和掌握課文內(nèi)容外，還要讓學(xué)生獲得觀察方面的知識，受到唯物主義思想的初步教育。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)張衡善于觀察，善于思考的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備教師：搜集有關(guān)張衡及他發(fā)明的地動儀和渾天儀的圖片資料，制作多媒體課件。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖個性備課一自主識字1、在晴朗的夜晚，你們仰望藍(lán)天，會看到些什么呢？2、過渡：在兩千多年前，有個孩子也喜歡觀察夜空，還數(shù)過星星。你們想知道他

7、是誰嗎？3、板書課題。請學(xué)生坐端正，齊讀課題。4、請同學(xué)打開課本，大聲讀課文，讀課文之前誰來提醒大家：遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？5、師提出讀書要求：一是遇到你覺得難讀的字，一定要多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了。二是讀書時身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，圈畫不認(rèn)識的生字想辦法解決它。1、學(xué)生說說自己看到的星空景色。 2、齊讀課題。要求學(xué)生和老師一起讀課題時不拖音。3、坐端正，自由讀課文，圈畫生字。并能用自己喜歡的方式認(rèn)識課文中的生字新詞，把課文讀正確、流利。讓學(xué)生借助以前的生活體驗(yàn)，把看到過的情境用自己的語言表達(dá)出來，既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，又對學(xué)生觀察事物的能力做一定的了解，并對仔細(xì)觀察的學(xué)生給

8、予肯定，鼓勵學(xué)生在生活中要做有心人。 1請小朋友們把眼睛閉上，先聽聽優(yōu)美的音樂吧。2（課件1星光閃爍，漸漸地有9顆星星慢慢變大，其中有七顆構(gòu)成北斗七星，一顆為北極星，一顆在旁邊，定格。）4再看看，星空開始發(fā)生變化了。（課件2星星內(nèi)出現(xiàn)本課9個生字：撒玉仰傻距組楚衡漢，“玉”字放在北極星上，“組”字在旁邊的一顆星星上。）這九顆星星，等待小朋友們摘取呢?，F(xiàn)在，老師還沒教大家，哪位小朋友能自己摘取一顆？小朋友，這些字你能認(rèn)識幾個呢？二合作交流1、同學(xué)們讀書特別認(rèn)真!現(xiàn)在輕輕地把課本反扣在桌上！出示字詞卡片。指名讀（隨時糾正讀音錯誤）。2、開火車讀。3、齊讀。4、指名接讀課文，隨時糾正讀音。1、學(xué)生舉

9、手指認(rèn)卡片上的字的讀音。2、學(xué)生用開火車的方法輪流讀生字。3、學(xué)生齊讀生字。4、按要求接讀課文每人一節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽別人朗讀。這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生識記生字，讀通課文。以讀為主，變換方式，讓生字詞在學(xué)生的眼前多次再現(xiàn)，寓教于樂，培養(yǎng)閱讀能力，提高閱讀效率。 1（出示課件2）現(xiàn)在，我想大家應(yīng)該能把這些星星摘下來了。不過，這次摘有個特別的要求，就是不光要認(rèn)識這些生字，還要說出一個記住它們的好辦法，最好能組一兩個詞語?，F(xiàn)在，我們分小組討論討論，看那個小組的方法最巧妙。小朋友們，請你們也開始討論吧。2好了，現(xiàn)在開始摘星星。誰先來？3什么是仰望？4對，看星星是要向天上看。5怎樣記住的？6.對！真聰明

10、！看來同學(xué)們都有很好的認(rèn)字方法。小朋友，你認(rèn)字的方法一定更巧妙吧，說給你的同桌聽聽吧！三品讀領(lǐng)悟1、指名讀第一小節(jié)。2、看第一幅圖，思考：（1 ）圖上畫的誰和誰？（2 ）他們正在干什么？（3 ）是什么時間？（4 ）從人物服裝上看是什么時候的事？3、 輕聲自由讀，思考：（1 ）晚上滿天的星星是什么樣的？畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業(yè)第3 題（1）中的兩個句子有什么不同。（2 ）張衡是怎樣數(shù)星星的？表示張衡動作的詞有哪些？畫出來。4、 討論交流。讓學(xué)生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練。5、 學(xué)生輕聲自讀第二、

11、三小節(jié)。 思考： （1 ）“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”？ （2 ）“奶奶”的話里，哪些詞語是講星星是數(shù)不清的原因的？（3 ）“奶奶”說的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思？ （4 ）“奶奶”和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？ （5 ）張衡為什么說能數(shù)得清？6、 討論交流。7、 學(xué)生默讀課文四、五小節(jié)。 思考： “爺爺”同意誰的意見？從什么地方可以看出來？ “爺爺”都說了些什么？ 8、 教師講授北斗星知識。讓學(xué)生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。（1 ）北斗星和北極星之間是什么關(guān)系？“總是”是什么意思？分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強(qiáng)說的訓(xùn)練。（2

12、）“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系？9、. 復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡爺爺還告訴張衡”的句式練說，人人練說，同桌互說。1、學(xué)生觀察課文插圖，討論交流。2、學(xué)生找到并畫出描寫星星多的句子和表現(xiàn)張衡動作的詞語。3、學(xué)生學(xué)習(xí)老師的讀書方法進(jìn)行能力的遷移。4、學(xué)生邊朗讀邊思考，理解課文內(nèi)容。課堂交流，利用好課文中的插圖、同學(xué)間的合作探究。鼓勵學(xué)生大膽的表述自己的見解。5、學(xué)生分組討論。交流時，強(qiáng)調(diào)用自己的話說，嚴(yán)禁背誦課文的語句。1、本環(huán)節(jié)教師要帶領(lǐng)學(xué)生走入文本，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)想象體會，在說說、讀讀中進(jìn)行充分體驗(yàn)。2、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方

13、法，給學(xué)生學(xué)習(xí)的拐杖。既訓(xùn)練他們不動筆墨不讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下方法基礎(chǔ)。3、這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是著重讓學(xué)生體會張衡的善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的好品質(zhì)，讓學(xué)生通過句子的反復(fù)朗讀，讀好重點(diǎn)詞句，在讀中有所感悟4、學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。 1讀得真美！課文的生字都讀的這樣美，那課文一定會讀的更美。想把課文讀得美美的嗎？2那就的先把課文讀懂。3誰來說說你知道了什么？4這么說，這個填空題你也會了？出示課件填空題：那七顆星，連起來像（），叫（）。（教師根據(jù)學(xué)生回答當(dāng)場打字輸入）我們連起來讀讀這句話吧。小朋友，我們一起讀。5（出示掛圖）請看，這幅畫

14、上畫的什么？6那這一顆是什么星？（指示北極星）7同學(xué)們讀書這樣仔細(xì)認(rèn)真，我想下面這題填空一定會。（出示填空題：北斗七星（）繞著（）慢慢地（）。8根據(jù)學(xué)生回答輸入括號內(nèi)，形成“北斗七星（果然或總是）繞著（北極星）慢慢地（轉(zhuǎn)動）?！比缓笾笇?dǎo)學(xué)生讀句子。9同學(xué)們說的內(nèi)容大都集中在課文的第四段，看來這一段是課文的重點(diǎn)。請同學(xué)們找到第四段。咱們美美地讀讀這段課文吧，看誰讀的美。先練習(xí)一下。10誰來美美地讀讀？11誰還想讀？啊，都想讀，那我們就和小朋友們一起朗讀一遍吧?！盃敔斪哌^來”預(yù)備起！12下面我們要進(jìn)行分角色朗讀了。誰愿意當(dāng)張衡？都想當(dāng)??！那這樣吧，比賽，看誰回答問題最準(zhǔn)確，就讓他當(dāng)張衡。我問的問題

15、是：你覺得張衡是個什么樣的孩子？從哪里看出來的？開始默讀思考。13你能看出這一點(diǎn)，也很聰明??！14是啊。光聰明，不觀察、不思考，怎么能發(fā)現(xiàn)星星不是在亂動？怎么能發(fā)現(xiàn)星星之間的距離總是那么遠(yuǎn)？說的多好?。?5誰當(dāng)奶奶、爺爺？（相繼分配好角色）16嗬，奶奶的慈祥、爺爺?shù)哪托慕虒?dǎo)、張衡的聰明好學(xué)全被你們給讀出來了。17讀的這樣美，課后有個填空，你們一定能填好。翻到136頁，看看我會填的第一題。拿出筆來，填填再讀讀。18多美啊。天上的北斗七星和北極星到底是什么樣子的呢？北斗七星真的繞著北極星轉(zhuǎn)動嗎？今天晚上，大家也做一個數(shù)星星的孩子，仰起小腦袋，睜開大眼睛，好好地看一看，愿意嗎？ 四、鞏固延伸1、 輕

16、聲自由讀一遍課文。 思考：（1 ）“爺爺說的話是真的嗎？”這句話是什么意思？（這是張衡的想法，說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。）（2 ）張衡為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星？（說明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信，非自己觀察，自己驗(yàn)證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認(rèn)真態(tài)度。）（3）你最想向張衡學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀品質(zhì)？2. 討論交流。板書設(shè)計(jì)21數(shù)星星的孩子 數(shù) 總是張衡 看幾次 天文學(xué)家 鉆研教學(xué)反思在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行朗讀、感悟、體會、想象。有利于學(xué)生語感的培養(yǎng)，要讓學(xué)生充分閱讀文本，真正理解張恒從小就愛觀察、鉆研的好習(xí)慣。沂南縣小學(xué)語文二年級下冊網(wǎng)絡(luò)集體備課

17、時 間2014年1月10日單 位界湖中心小學(xué)主備人公為信課 題第八單元數(shù)星星的孩子第二課時課 型精讀課文參入備課人員高薇 劉紅菊 胡莎莎 臧素梅 劉長珍 李孝艷教材簡析數(shù)星星的孩子記敘的是我國古代著名的科學(xué)家張衡小時侯數(shù)星星的故事。第一節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第2、3節(jié)寫了奶奶和張衡的對話，奶奶認(rèn)為張衡“傻”是從側(cè)面來反映張衡的刻苦。而張衡說：“我能看得見，就能數(shù)得清。星星是在動，可不是亂動”，反映了張衡觀察得仔細(xì)及堅(jiān)持到底的決心。第4、5節(jié)寫爺爺告訴張衡，北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)，張衡通過自己的觀察證明確實(shí)如此，反映了他善于思考與求證的科學(xué)態(tài)

18、度。第6節(jié)是對全文的概括，并且說明了張衡在古代科學(xué)發(fā)展中的成就。課文通過張衡的言行，充分展示了他的特點(diǎn)，如數(shù)星星時的動作“坐、靠、仰、數(shù)”，既表現(xiàn)了一個孩子的可愛，更寫出了他觀察得非常認(rèn)真。文章開頭第一句“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空中”，這句話不僅寫出了星星的美引起了小張衡極大的數(shù)星星的興趣，而且“無數(shù)、滿天、撒”等詞語，從另一角度反映星星之多，星星分布的不規(guī)則，這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的。正是張衡小時候的勤于觀察、善于思考，長大后的刻苦鉆研，發(fā)明了地動儀，成了著名的科學(xué)家。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識14 個生字，學(xué)會8 個生字。2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)

19、于數(shù)星星的方法的文字。3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生依靠漢語拼音把課文讀正確，讀通順，知道課文寫了一件什么事。理解詞語，通過朗讀和默讀訓(xùn)練，讓學(xué)生把課文讀熟。除讓學(xué)生學(xué)會字詞句和掌握課文內(nèi)容外，還要讓學(xué)生獲得觀察方面的知識，受到唯物主義思想的初步教育。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)張衡善于觀察，善于思考的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備教師：搜集有關(guān)張衡及他發(fā)明的地動儀和渾天儀的圖片資料，制作多媒體課件。學(xué)

20、生：課前預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖個性備課一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名讀課文，注意生字的讀音。2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生以新帶舊，逐步擴(kuò)展，豐富識字量。1、齊讀生字。2、開火車讀生字，不讀的同學(xué)認(rèn)真聽有沒有錯誤二指導(dǎo)寫字1.學(xué)習(xí)難字?？磿系姆蹲?，找出難記、難寫的字，說說怎樣記住這個字板書并告訴學(xué)生書寫時要注意什么。學(xué)生照樣子抄字頭。數(shù)：左上是“米”，左下是“女”，右邊是“攵”。在寫法上注意“米”最后一筆是點(diǎn)，女字旁的橫要寫成提。晚：右邊是七畫。注意豎彎鉤上不要多加一點(diǎn)。睡：右半部是八畫 。提醒學(xué)生“垂”的中間一橫要寫得長一些，最后一橫略短些。2.學(xué)習(xí)其它

21、的字。讓學(xué)生說說怎樣記住其它的字。師板書。珍：右下是三撇。組詞：珍珠、珍貴。用熟字或?qū)W過的部首分析、記憶字形空：穴寶蓋下寫“工”。組詞：空氣、天空。閃：門字框里寫“人”。注意“人”的最后一筆是點(diǎn)。組詞：閃開、打閃。組：把“祖”的示字旁換成“纟”就是“組”。組詞：分組、組詞勺：“的”去掉左邊的“白”就是“勺”。組詞：勺子楚：“林”下寫“疋”。注意“林”最后一筆是點(diǎn)。組詞：清楚此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓他們敢于表現(xiàn)自己。1、認(rèn)真聽老師講字的寫法。2、學(xué)生以正確的姿勢描紅。3、展示自己的字。4、推薦寫的好的同學(xué)向全班同學(xué)展示。三拓展活動以組為單位，展開各組間的讀課文比賽。比

22、賽方法：在組長的組織下，各組先進(jìn)行組內(nèi)選拔賽，每組選出三名代表，然后由代表參加班內(nèi)比賽。通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，提高讀書能力。本環(huán)節(jié)拓展學(xué)生的思維， 培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的讀書能力四布置作業(yè)1、繼續(xù)練習(xí)書寫本課所學(xué)的生字詞。2、同學(xué)們課下收集一些名人童年的故事，寫到讀書筆記上。板書設(shè)計(jì)21數(shù)星星的孩子數(shù) 晚 睡珍 之 空 閃 組 勺 楚教學(xué)反思 在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說怎么記住并寫好這個字。鼓勵他們用這樣的方法寫字，爭取第二個字寫得比第一個字好看。學(xué)生寫字時，要提醒他們注意書寫姿勢等。沂南縣小學(xué)語文二年級下冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時 間2014年1月12日單 位界湖鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人臧素梅

23、課 題第八單元愛迪生救媽媽第一課時課 型精讀課文參入備課人員高薇 公為信 李孝艷 劉紅菊 胡莎莎 劉長珍 教材簡析愛迪生救媽媽這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事，一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、會認(rèn)11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責(zé)”這四個字。2、正確、流利朗讀課文。3、在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。過程與方法

24、：在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。情感、態(tài)度、價值觀：1、 1、從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。2、培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)會認(rèn)11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責(zé)”這四個字。 正確、流利朗讀課文。從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學(xué)難點(diǎn)在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。課前準(zhǔn)備教師：相關(guān)資料。 學(xué)生：查找資料了解愛迪生。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖個性備課一自主識字1、師：課前我們先做一個游戲，猜猜他是誰？他常

25、在課堂上問為什么，問得老師無法解答而被老師認(rèn)為是蠢孩子，只念了三天書就輟學(xué)了。 他小時侯孵過雞蛋； 他曾經(jīng)在火車上做實(shí)驗(yàn)時不小心打翻了白磷引起車廂燃燒而被老車長打聾了右耳朵。 他發(fā)明了電燈、留聲機(jī)、電話等兩千多中東西，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。這個人是誰？（生搶答：愛迪生。）2、說說你對愛迪生的了解。3過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢?。ò鍟壕葖寢專?、想讀一讀這個故事嗎？老師可有讀書的要求哦。出示自讀課文的要求：（1）讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。（2）給每個自然段標(biāo)上自然段序號。（學(xué)生按要求學(xué)

26、文，教師巡回指導(dǎo)）學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當(dāng)評議學(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和搜集資料的能力1.出示愛迪生像，老師板書“愛迪生”三個字，指名認(rèn)讀，說說怎樣記“迪”字。2.學(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明3.愛迪生小時候是個怎樣的孩子？你們想了解他小時候的故事嗎？4.把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。二合作交流師：課文看大家讀得那么認(rèn)真，課文中的生字朋友你認(rèn)識了嗎？快試著帶拼音讀讀愛迪生 檢查 急性 闌尾炎 一溜煙 斥責(zé) 委屈 亮堂恍然大悟 油燈 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 夸獎 明晃晃 1、 自己認(rèn)讀 2、 小老師教讀 3、 小組長領(lǐng)大家學(xué)習(xí)

27、4、 開火車 師：一溜煙說明什么？ 非?？欤斓孟駸?師：晃是多音字。老師這里要告訴你們，晃在明晃晃這個詞中讀成第一聲，大家跟我讀一讀：“明晃晃”。（出示詞語卡片：明晃晃、晃蕩）大家跟著老師讀讀這兩個詞語。 師：好，我們先進(jìn)行到這里，詞我們讀得這么好，把它們代入課文中能讀好么？利用生字詞語卡片，互讀互查， 生字掌握情況。 3、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學(xué)實(shí)效。1.自由讀課文，畫出帶生字的詞語和自己感興趣的詞語，

28、多讀幾遍。2.老師出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。（要提醒學(xué)生：看清“斥”的聲母，看清“性”“闌”“堂”“檢”“炎”等字的韻母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一詞中應(yīng)變讀為一聲）3.課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認(rèn)讀詞語、生字。三品讀領(lǐng)悟一、找5人分讀課文，邊讀邊想：愛迪生為什么要救媽媽？他的媽媽怎么了？師：誰能說說愛迪生的媽媽怎么了？ （急性闌尾炎）師：有誰聽過這種??？（闌尾炎是一種常見的外科疾病，闌尾在我們肚子的右下方，形狀就像半條蚯蚓，其中一頭跟盲腸相連。因?yàn)殛@尾很細(xì)，而且盲腸里的細(xì)菌還常常喜歡襲擊闌尾，

29、所以就會引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時非常疼痛，一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎，）現(xiàn)在醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)，闌尾炎并不難治，但是如果不及時治療，也是非常危險的，更何況是在100多年前，如果治療不及時的話，等待她的只有兩個字死亡！二、默讀2.3自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時處境十分危險的句子？（一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。）師：直打滾是什么樣子？ 體會一下媽媽此時的情況，你應(yīng)該怎么讀？學(xué)生帶體會讀師：還有哪句話說明媽媽處境非常危險？（大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。）師：誰能做做急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子？表演師：你們怎么急成這個樣子了？生：媽媽要馬上做手術(shù)，可是光線太暗師：是這段嗎？（醫(yī)生環(huán)顧

30、四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗沒法做手術(shù)?！卑职终f：“那就多點(diǎn)幾盞油燈?！贬t(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。）生讀師：難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎？師：爸爸想的什么辦法？師：醫(yī)生怎么說的？為什么連連說？師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎？師：此時此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場景呢？師：哪個小組愿意展示你們的成果？分小組分角色朗讀（注意爸爸的著急，醫(yī)生的無奈）師：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時候，愛迪生又是怎么做的呢？（突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。

31、）師：爸爸看到了，什么反映？（爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道“什么時候了，還胡鬧！” ）就是啊，都什么時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生？師：愛迪生怎么說的？（愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”）誰來讀讀愛迪生的話？你為什么這么讀？（愛迪生這時候是很委屈的）想想當(dāng)你受委屈的時候，你是怎樣說話的？分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。師：愛迪生真的想出辦法了嗎？我們一起看看吧師：看！房子一下子亮了，媽媽得救了！師：你知道屋子為什么會變亮嗎？（愛迪生用鏡子把光聚在一起）師：此時此刻你想對愛迪生說什么？師：這時的爸爸用書上的一個詞形容

32、可是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟師：觀察這幅圖，哪個是爸爸？為什么他是？師：爸爸恍然大悟會說什么？當(dāng)你恍然大悟你會做出什么動作？帶感情完成句子：爸爸恍然大悟說：“ ”。師：此時此刻，醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢？醫(yī)生也露出滿意的笑容師：是啊，醫(yī)生也露出滿意的笑容，他會說什么呢？醫(yī)生也露出滿意的笑容說“ ”老師看看哪位醫(yī)生能露出滿意的笑容。指導(dǎo)朗讀，注意表情。三、師：通過愛迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢？齊讀最后一段（手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了你這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”）1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。2、指

33、讀課文，師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。 3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。 4、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。1、引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？ 2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。 3、匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗(yàn)。抓住主

34、要問題，起到牽一發(fā)而動全身的效果。以讀為本，在讀書活動中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解重點(diǎn)評議：1.醫(yī)生動作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”；表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語言：“連連說”“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”在演讀中感悟醫(yī)生開始時的束手無策，以及隨后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊。2.爸爸表情：“又急又氣”“恍然大悟”；語言：“什么時候了，還胡鬧！”在演讀中感受爸爸的心情以及他對小

35、愛迪生前后態(tài)度的變化。3.愛迪生動作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。 四、鞏固延伸1、閱讀愛迪生孵雞蛋的故事，再次感受愛迪生愛動腦，善發(fā)現(xiàn)的好品質(zhì)。 2、和自己最好的伙伴去讀讀這個故事。板書設(shè)計(jì)30、愛迪生救媽媽聰明（鏡子）昏暗亮堂直打滾來不及急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)教學(xué)反思 在教學(xué)時，讓學(xué)生通讀全文，想想文中什么事說明愛迪生聰明。在朗讀感悟中感受愛迪生的愛動腦筋。抓住重點(diǎn)詞語“直打滾”聯(lián)系學(xué)生的生活感受，體會媽媽當(dāng)時的痛苦，讓學(xué)生想象當(dāng)時的情況來朗讀。教學(xué)“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”時，讓學(xué)生自己動手做一做，并聯(lián)系自己平時著急時是

36、什么樣子的。讓學(xué)生知道醫(yī)生也想了辦法，可是沒有想到，更加突出了愛迪生的聰明。沂南縣小學(xué)語文二年級下冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時 間2014年1月12日單 位界湖鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人臧素梅課 題第八單元愛迪生救媽媽第二課時課 型精讀課文參入備課人員高薇 公為信 李孝艷 劉紅菊 胡莎莎 劉長珍 教材簡析愛迪生救媽媽這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事，一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、會認(rèn)11個生字，會讀生字組成的

37、詞語，會寫“夸獎、斥責(zé)”這四個字。2、正確、流利朗讀課文。3、在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。過程與方法：在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。情感、態(tài)度、價值觀：2、 1、從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。2、培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)會認(rèn)11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責(zé)”這四個字。 正確、流利朗讀課文。從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學(xué)難點(diǎn)在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，

38、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。課前準(zhǔn)備教師：相關(guān)資料。 學(xué)生：查找資料了解愛迪生。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖個性備課一導(dǎo)入新課1、小朋友們，上一節(jié)課大家一起學(xué)習(xí)了愛迪生救媽媽一課，誰能用自己的話來說一說課文主要寫了什么內(nèi)容？這一節(jié)課我們就繼續(xù)來讀讀這篇文章，現(xiàn)在誰來試試有感情的讀一讀呢？2、指名讀，其他同學(xué)聽評。引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，激起學(xué)習(xí)興趣。1、回憶，指名說一說。 2、有感情的朗讀課文。3、評價。二認(rèn)讀字詞1、出示生詞卡片，開火車認(rèn)讀。2、出示生字卡片，全班賽讀。3、利用生字詞語卡片，互讀互查， 生字掌握情況。 4、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。學(xué)生通過開火車等多種形式

39、進(jìn)行生詞記憶，加深印象。這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的識字方法識字、記憶，互相幫助解決問題。讓生字詞在學(xué)生的眼前多次呈現(xiàn)，寓教于樂，培養(yǎng)識字能力，提高識字效率。三學(xué)寫生字1創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢游戲“對口令”（如：豎心旁，光字邊“恍”字記心間。）全班交流識字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）2書寫：“油、團(tuán)、炎”三個字和“檢查、斥責(zé)、夸獎”三個詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。夸：大字頭撇捺不

40、超過橫中線，要蓋住“虧”獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺1、注意認(rèn)真觀察字形。2、根據(jù)老師要求，規(guī)范的書寫生字。要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。出示“我會寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上?！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍??！柏?zé)”字中間一橫要寫長些） 四、鞏固延伸1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。 2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。 3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。板書設(shè)計(jì)30愛迪生救媽媽油 團(tuán) 炎檢查 斥責(zé) 夸獎教學(xué)反思

41、 在教學(xué)朗讀時，以讀為本，在讀書活動中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。沂南縣小學(xué)語文二年級下冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時 間2014年1月10日單 位界湖鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人劉長珍課 題31、恐龍的滅絕第一課時課 型精讀課文參入備課人員公維信、劉紅菊、胡莎莎、臧素梅、李孝艷教材簡析恐龍的滅絕是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級下冊中的一篇課文。本文是一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，內(nèi)容層次清晰。加之神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一，所以能夠喚起孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1能正確認(rèn)讀本課

42、的十五個生字及由生字組成的詞語。2能讀通課文。3知道恐龍滅絕原因的五種說法。過程與方法：1能夠提出不認(rèn)識的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識字的方法。 2能夠通過自主提出問題、老師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法。3 有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。情感、態(tài)度、價值觀：對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。教學(xué)重點(diǎn)知道恐龍滅絕的五種說法，能用“因?yàn)樗浴闭f出相信的一種說法。教學(xué)難點(diǎn)通過對課文的學(xué)習(xí)，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。課前準(zhǔn)備

43、制作上課時用的課件、搜集有關(guān)恐龍的資料教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖個性備課一自主識字1、導(dǎo)入新課：這段時間，老師知道，大家看了許多關(guān)于恐龍知識的書。老師請大家看一幅畫面，在畫面上，你找到你熟悉的恐龍的身影了嗎？能給大家簡單介紹一下它們嗎？ （老師深情描述：你們看，這是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的一個未出殼的小恐龍化石，如果不是突然遇到了意想不到的災(zāi)難，也再過不多日，它就會破殼而出，獨(dú)立生活，可是，今天，它卻永遠(yuǎn)地沉睡于巖石中，成為化石，再也醒不過來了。另一幅我國四川自貢市恐龍博物館里的一幅畫面。呈現(xiàn)在人們眼前的是“恐龍的公墓”，經(jīng)過6500萬年，昔日的恐龍已經(jīng)成了化石，這里，有的恐龍化石是完整的，有的卻已

44、經(jīng)殘缺不全，只剩下了頭部或者是折斷的四肢。今天，這里所有的恐龍?jiān)僖矡o法在地上奔跑，再也無法在天空翱翔，再也無法在水中嬉戲）3、教師提問： （三幅畫面靜止在屏幕上）同學(xué)們，看過這三幅畫面，此時，你們想說些什么呢？（教師表情凝重，通過畫面的對比激發(fā)學(xué)生對恐龍滅絕的同情心、好奇心和不平心。）4、大家有許許多多的疑問。那么，龐大的恐龍家族為什么會滅絕呢？這節(jié)課我們就來一起研究這個問題。（板書課題：恐龍的滅絕）學(xué)生看圖，聽教師描述通過看圖和教師描述，激起學(xué)生探討恐龍滅絕的原因。導(dǎo)入新課：利用多媒體，出示恐龍生長的環(huán)境，恐龍化石以及恐龍蛋化石。教師小結(jié)：是啊！在遙遠(yuǎn)的中生代，在距今1億年前的地球上，氣候溫

45、暖濕潤，植物生長茂盛?？铸堄谐渥愕氖澄?。它們生活在這個美麗的地球上，無憂無慮，是那么幸福。（表情：高興）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫：死亡、食肉、耐不住、謎語、傳染、人類、嚴(yán)寒二合作交流1、檢查生字認(rèn)讀情況。（1）、課件出示指名讀詞語，師生糾正。（2）、去掉拼音讀詞語。小老師領(lǐng)讀。 指名讀詞語。 比賽讀。2、檢查生字認(rèn)讀情況。（1）、小組合作檢查。小組合作學(xué)習(xí)。（2）、老師檢查生字。指名讀，糾正。齊讀。聲音要干脆、響亮。開火車讀。3、再讀課文?，F(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶又藏到課文里去了，你還能認(rèn)識它們嗎？相信這次讀課文咱們就輕松多了。請同學(xué)再去認(rèn)真地讀一遍課文，爭取讀得正確，通順。4、檢查讀課文，交流收獲、（1）指

46、名分段朗讀課文。其他小朋友要認(rèn)真聽，還要當(dāng)小評委。（2）、學(xué)生互相評價讀課文的情況，老師引導(dǎo)學(xué)生從讀的是否正確，通順等方面進(jìn)行評價。（3）、交流讀書收獲。從課文中，你讀懂了什么？你想知道什么？學(xué)生小組合作，學(xué)習(xí)本課的生字。學(xué)生讀課文，檢查生字學(xué)習(xí)情況合作學(xué)習(xí)能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對生字的掌握。把對生字的掌握放在讀課文中，能更好的把握生字在具體的語言環(huán)境中的意義，同時通過讀課文初步掌握課文的大意。要求：請小組長拿出生字卡，四人一組，由小組長領(lǐng)著學(xué)習(xí)，比一比哪個小組活動得最棒！三品讀領(lǐng)悟（一）、學(xué)生帶著問題自學(xué)課文。(二)、全班交流。1、（課件出示2、3、4自然段） 學(xué)生可能抓住每一段開

47、頭的“一種說法是”、“另一種說法是”、“還有其他的種種說法”以及第四自然段三個分句間的分號。如講不明白，老師再講解。 師小結(jié)：同學(xué)們，我們讀文章時要特別注意每一段的第一句話，因?yàn)樗嬖V你本段的主要內(nèi)容或者向你介紹一些重要的信息。同時，也要注意文章中特殊的標(biāo)點(diǎn)符號。比如分號、 省略號等等，而且也要努力讀懂這些標(biāo)點(diǎn)符號里面的內(nèi)容。2、抓住重點(diǎn)，品詞析句，讀懂第一種說法。（1）課件出示第二自然段。（2）自由讀，聲音小一點(diǎn)、輕一點(diǎn)。讀懂這個說法。（3）誰能概括說說恐龍滅絕的第一種說法是什么？（寒冷）（5）恐龍這樣的龐然大物都耐不住這種嚴(yán)寒，為什么呢？請大家拿出筆，默讀這一段，畫出導(dǎo)致恐龍滅絕的關(guān)鍵

48、性的詞語和句子。（6）指生抓住關(guān)鍵詞語，再結(jié)合自己所知道的知識講一講。第一句抓住“一段”說明嚴(yán)寒持續(xù)時間長，“突然”一詞?？铸堖€來不及反應(yīng)。第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”。第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。請學(xué)生用“因?yàn)樗浴闭f說恐龍滅絕的第一種說法。齊讀，再次感受這一說法。板書：嚴(yán)寒說3、聯(lián)系生活、聯(lián)想想象，學(xué)習(xí)第二種說法。（1）打開書，聽老師讀文章的第三自然段。（2）學(xué)生評價老師讀得怎么樣？（3）能猜猜我為什么能讀得這樣好嗎？（想象了當(dāng)時的畫面 同情恐龍的命運(yùn)）（4）相機(jī)結(jié)合生活，結(jié)合自然環(huán)境中的沙塵暴，理解“塵?！?。通過對比，想象當(dāng)時塵埃遍布，一片黑暗的可怕景象。（5）課件出示第三自然

49、段，學(xué)生自由練讀。教師相機(jī)評價：師：我看到了植物枯萎，恐龍沒有吃的，漸漸地死去。師：我看到的不是一只，而是無數(shù)只恐龍一個接一個倒下去，直到最后一只恐龍奄奄一息合上了雙眼。（6）如果讀得不夠好。請學(xué)生閉上眼睛，深情緩慢低沉地描述： 同學(xué)們，讓我們回到6500萬年前。這一天，行星撞擊了地球。一聲巨響之后，恐龍?jiān)隗@慌中四處逃散。從這一刻起，恐龍便開始了暗無天日的生活。接下來的日子里，植物大量枯萎、死亡。身體龐大的素食恐龍?jiān)陴囸I中慢慢倒下去。肉食恐龍也相繼死亡。地球上，再也找不到恐龍的身影了（7）再指名讀。邊讀邊浮現(xiàn)當(dāng)時令人痛心的場景。 教師小結(jié)：（8）齊讀，看前后句子有聯(lián)系嗎？小結(jié)：讀文章不僅要讀進(jìn)去，讓自己仿佛身臨其境。還要弄清句子前后的關(guān)系。（9）那么，在這個說法中，造成恐龍滅絕的根本的原因是什么？（10）板書：撞擊說3、朗讀概括，學(xué)習(xí)另外幾種說法：（1）指名讀第四自然段。（2）概括這幾種說法，教師板書：偷蛋說 傳染說 降溫說（3）請學(xué)生介紹自己從課外讀到的其他說法。A、恐龍放出