科學(xué)探究專題

1、提出猜想提出猜想建立假設(shè)建立假設(shè)制定計(jì)劃制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論得出結(jié)論（檢驗(yàn)假設(shè)）（檢驗(yàn)假設(shè)）發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題問(wèn)題提出提出問(wèn)題問(wèn)題交交流流與與合合作作收收集集事事實(shí)實(shí)證證據(jù)據(jù)科學(xué)探究專題 1、氣候大會(huì)上說(shuō)，全球海平面至少上升2米，這個(gè)數(shù)字在氣象學(xué)上是個(gè)不可忽視的數(shù)字。對(duì)全球的氣候?yàn)槭裁磿?huì)變暖，有些科學(xué)家猜測(cè)：可能是排放大量二氧化碳而造成的溫室效應(yīng)。科學(xué)家提出這種觀點(diǎn)是屬于科學(xué)探究中( ) a提山問(wèn)題 b建立假設(shè) c收集證據(jù)，檢驗(yàn)假設(shè) d作出解釋 2、 小盛同學(xué)在科學(xué)課上提出，可用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)人呼出的氣體是否是含有二氧化碳?xì)怏w，就這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的 （ ） a建立假設(shè)

2、b收集證據(jù) c設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) d做出結(jié)論 3、小王在學(xué)?？萍寂d趣小組活動(dòng)的第一個(gè)課題順利完成了，正當(dāng)高興時(shí)卻發(fā)現(xiàn)自己家的月 季花死了。這是什么原因呢?他想起媽媽說(shuō)過(guò)前幾天不小心往花盆里倒了大量的食鹽水，于是小王將土壤帶到實(shí)驗(yàn)室里與老師一起研究，發(fā)現(xiàn)土壤中含的食鹽濃度過(guò)高。最后經(jīng)過(guò)老師的分析知道當(dāng)根生長(zhǎng)的土壤溶液濃度過(guò)高時(shí)，植物反而會(huì)因失水而枯死。對(duì)于文中的畫(huà)線部分，你覺(jué)得應(yīng)屬于科學(xué)探究的( ) a提出問(wèn)題 b建立假設(shè)c收集證據(jù)d得出結(jié)論 4、自2013年4月，上海發(fā)現(xiàn)第一起h7n9禽流感的病例以來(lái)，多個(gè)省市的科學(xué)工作者聯(lián)合研究多月，找到了克制該病毒的方法。科學(xué)工作者這種聯(lián)合研究說(shuō)明科學(xué)探究過(guò)程需要（

3、 ） a.提出問(wèn)題 b.合作與交流 c.制定計(jì)劃 d.檢驗(yàn)與評(píng)價(jià) 4、小梅家有一批盆栽的郁金香，過(guò)去一直開(kāi)紅色花，現(xiàn)在卻開(kāi)出了紫色的花，有人認(rèn)為這是土壤中缺水引起的，但小梅經(jīng)過(guò)一段時(shí)間補(bǔ)充水分后，還是開(kāi)紫色的花。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原來(lái)的假說(shuō)是不符合的，最好的處理方法是（ ） a修改假說(shuō)，重新實(shí)驗(yàn) b修改實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使之與假說(shuō)相符 c修改結(jié)果，使之與假說(shuō)相符 d實(shí)驗(yàn)不成功，停止探究a （浙江衢州）（浙江衢州）5、某同學(xué)喜歡觀察鳥(niǎo)的行為。她曾看到某種鳥(niǎo)在吃薊(ji)的種子，就想證實(shí)薊的種子是不是它最愛(ài)吃的食物，于是用三種食物(薊的種子、稻谷、太陽(yáng)花的種子若干)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。下列敘述錯(cuò)誤的是( ) a此

4、實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是“這種鳥(niǎo)可能最愛(ài)吃薊的種子” b如果發(fā)現(xiàn)三種食物都被鳥(niǎo)吃完了，則這個(gè)結(jié)果不支持本實(shí)驗(yàn)的假設(shè) c實(shí)驗(yàn)前三種食物的取用數(shù)量應(yīng)一樣多 d實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)把薊的種子放在離鳥(niǎo)最近的地方d 6、為了比較蘋果汁中維生素c含量的多少，取2只相同小燒杯，分別加入藍(lán)色淀粉碘溶液（維生素能使淀粉碘溶液褪色），然后用膠頭滴管分別滴入2種果汁，如右圖所示。要得出 正確結(jié)論，實(shí)驗(yàn)中必須進(jìn)行控制 的條件是（ ） 蘋果汁和橘子汁的質(zhì)量必須相等 2只燒杯中的淀粉碘溶液的質(zhì)量必須相等 2只膠頭滴管滴出每滴果汁的體積必須相等 a、b、c、和 d、和d 7、科研人員為了研究食物對(duì)蟑螂生長(zhǎng)的影響，將剛孵出的蟑螂分為甲、乙、丙、丁四

5、組，分別喂食含不同營(yíng)養(yǎng)的食物，表中的數(shù)字代表所含成分的多少， “-”表示沒(méi)有此成分請(qǐng)問(wèn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是（） 甲 乙 丙 丁維生素-0.50.50.5蛋白質(zhì)44-4444脂 肪555555-淀 粉666666668、同學(xué)們走進(jìn)學(xué)校的“青青農(nóng)場(chǎng)”，看到菜地的蔬菜都長(zhǎng)勢(shì)很好，心里產(chǎn)生了疑問(wèn)：為什么有的地方的蔬菜長(zhǎng)不好呢？小研等同學(xué)為了探究提高栽培植物產(chǎn)量的方法，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：她們選擇小白菜作為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。她們?cè)谌齻€(gè)溫室中分別種植1株的小白菜幼苗，溫度和二氧化碳濃度的控制情況如下表所示：（1）該實(shí)驗(yàn)要研究的問(wèn)題是 ？（2）如果要研究二氧化碳濃度對(duì)栽培小白菜產(chǎn)量的影響，應(yīng)選擇_（填序號(hào)）兩組進(jìn)行

6、對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（3）該實(shí)驗(yàn)中存在明顯不足之處，請(qǐng)指出？ （4）修正實(shí)驗(yàn)方案后，種植一段時(shí)間后觀察到第組小白菜比第組長(zhǎng)得茂盛，可以得出什么結(jié)論？栽培植物的產(chǎn)量可能與哪些因素有關(guān)？栽培植物的產(chǎn)量可能與哪些因素有關(guān)？某科學(xué)興趣小組為了研究杏仁對(duì)昆蟲(chóng)的毒害作用，做了如下實(shí)驗(yàn)：某科學(xué)興趣小組為了研究杏仁對(duì)昆蟲(chóng)的毒害作用，做了如下實(shí)驗(yàn)：取三個(gè)相同的透明容器標(biāo)為取三個(gè)相同的透明容器標(biāo)為a、b、c，在，在a中加入少量的水和一定中加入少量的水和一定量的碎杏仁；在量的碎杏仁；在b中加入與中加入與a等量的碎杏仁；在等量的碎杏仁；在c中加入與中加入與a等量的等量的水。水。擰緊瓶蓋，靜置擰緊瓶蓋，靜置2小時(shí)。然后打開(kāi)瓶蓋，

7、在各容器鐵絲網(wǎng)上分別放小時(shí)。然后打開(kāi)瓶蓋，在各容器鐵絲網(wǎng)上分別放蚱蜢蚱蜢10只，再擰緊瓶蓋（如上圖），觀察并記錄蚱蜢狀態(tài)如下表。只，再擰緊瓶蓋（如上圖），觀察并記錄蚱蜢狀態(tài)如下表。 （1）本實(shí)驗(yàn)對(duì)蚱蜢的選擇有什么要求？（2）設(shè)置對(duì)照物c的目的是。（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，試推測(cè)a組蚱蜢殘廢的原因。選擇大小相近、蟲(chóng)齡相同的健康蚱蜢選擇大小相近、蟲(chóng)齡相同的健康蚱蜢排除水對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾排除水對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾 杏仁遇水產(chǎn)生有毒氣體，對(duì)蚱蜢產(chǎn)生毒害作用杏仁遇水產(chǎn)生有毒氣體，對(duì)蚱蜢產(chǎn)生毒害作用 同學(xué)們走進(jìn)學(xué)校的“青青農(nóng)場(chǎng)”，看到菜地的蔬菜都長(zhǎng)勢(shì)很好，心里產(chǎn)生了疑問(wèn)：為什么有的地方的蔬菜長(zhǎng)不好呢？小研等同學(xué)為了

8、探究提高栽培植物產(chǎn)量的方法，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：她們選擇小白菜作為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。她們?cè)谌齻€(gè)溫室中分別種植相同數(shù)量、生長(zhǎng)狀況相似的小白菜幼苗，溫度和二氧化碳濃度的控制情況如下表所示： （1）小白菜屬于哪類植物 （填植物類別）。 （2）如果要研究溫度對(duì)栽培小白菜產(chǎn)量的影響，應(yīng)選擇_（填序號(hào)）兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 （3）種植一段時(shí)間后，觀察到第組小白菜比第組長(zhǎng)得茂盛，可以說(shuō)明：在_相同的情況下，二氧化碳濃度越_ (填“高”或“低”) ，栽培小白菜的產(chǎn)量就越高。 （4）栽培植物的產(chǎn)量還可能與哪些因素有關(guān)？對(duì)此問(wèn)題,請(qǐng)你提出另外一種猜想：_?？茖W(xué)探究中實(shí)驗(yàn)如何設(shè)計(jì)更科學(xué)？ （2014臺(tái)州）隨著化石燃料的大量

9、使用，so2已成為主要的大氣污染物之一。so2會(huì)影響植物的生長(zhǎng)嗎？某科學(xué)興趣小組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究。取4個(gè)相同的飲料瓶，分別編為1、2、3、4號(hào)并貼上標(biāo)簽，13號(hào)瓶?jī)?nèi)各充有不同濃度的so2氣體，4號(hào)瓶不充入so2。然后在瓶?jī)?nèi)分別放入1 片大小相同的菠菜葉，迅速擰緊瓶蓋，放在窗口處。隨時(shí)觀察葉片變化，記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。再以油菜、青菜為材料，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄如表格（“-”表示實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)無(wú)變化）。（1）4號(hào)瓶的作用是 。（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的飲料瓶還有什么要求？ 。（3）根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析可知，同種植物的受害程度與 有關(guān)。 （4）由實(shí)驗(yàn)可知，以上三種植物中最適合用來(lái)監(jiān)測(cè)大氣中so2濃度的是 。作

10、對(duì)照作對(duì)照無(wú)色透明且氣密性良好無(wú)色透明且氣密性良好 so2濃度、受害時(shí)間濃度、受害時(shí)間 菠菜菠菜 思想實(shí)驗(yàn)思想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究中的一種重要方法，它是將實(shí)驗(yàn)條件、過(guò)程在思維中以理想化的方式表現(xiàn)出來(lái)。如為了研究輕重不同的物體為了研究輕重不同的物體在真空中的下落快慢，在真空中的下落快慢，科學(xué)家曾做過(guò)下面的思想實(shí)驗(yàn)。將大小相同的金、鉛、木三個(gè)實(shí)心小球，分別同時(shí)放入三種密度不同的介質(zhì)中介質(zhì)1介質(zhì)2介質(zhì)3)，觀察比較三個(gè)小球下落的快慢，如圖所示。 試回答下列問(wèn)題： (1)“下落的快慢”可以通過(guò)比較三個(gè)實(shí)心小球在同種介質(zhì)的同一高度，由靜止同時(shí)釋放，下落到相同位置時(shí)所需的 得出。 (2)在上述實(shí)驗(yàn)中，三個(gè)小球下

11、落快慢的差異由大到小的介質(zhì)依次是 。 (3)進(jìn)一步推理可得：當(dāng)三個(gè)小球在真空中時(shí)，它們下落快慢的差異將 。時(shí)間時(shí)間介質(zhì)介質(zhì)1介質(zhì)介質(zhì)2介質(zhì)介質(zhì)3 為為0. 某些資料中有“向日葵的花盤總是朝向太陽(yáng)”的表述。向日葵的花盤真的始終朝向太陽(yáng)嗎？小科對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了探究：在一塊向日葵田里，隨機(jī)挑選2組處于不同花蕾時(shí)期的向日葵，每組20株； 定時(shí)記錄每株向日葵花盤的朝向及太陽(yáng)的位置，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖所示。 (1)該實(shí)驗(yàn)選擇多 株向日葵作為研 究對(duì)象的原因 是 ； (2)選擇兩組向日葵做實(shí)驗(yàn)，是因?yàn)樾?科猜測(cè)：向日葵的花盤朝向太陽(yáng)，除 了與太陽(yáng)光有關(guān)外，還可能與向日葵的 有關(guān)； (3)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為 。 排除實(shí)

12、驗(yàn)的偶然性排除實(shí)驗(yàn)的偶然性花蕾時(shí)期花蕾時(shí)期向日葵的花盤并不是總是朝向太陽(yáng)的向日葵的花盤并不是總是朝向太陽(yáng)的 馬鈴薯的食用部分塊莖，通常只生長(zhǎng)在土壤中，這種現(xiàn)象是什么因素造成的呢?為了探究這個(gè)問(wèn)題，某同學(xué)在春季選擇4組長(zhǎng)勢(shì)、大小等均相似的不帶泥土的馬鈴薯幼苗，進(jìn)行部分遮光處理后，按圖示方法在玻璃缸內(nèi)用土壤浸出液進(jìn)行無(wú)土培養(yǎng)，圖中黑色部分為黑色棉布遮光處理的部位。將玻璃缸放在向陽(yáng)的地方，每周更換一次培養(yǎng)液。 (1)該實(shí)驗(yàn)研究的是 因素對(duì)馬鈴薯塊莖生長(zhǎng)的影響； (2)培養(yǎng)一段時(shí)間后，撤去黑色棉布，發(fā)現(xiàn)遮光處理的部位都有塊莖著生，而未遮光處理的部位沒(méi)有塊莖著生。這一結(jié)果表明 。光照光照馬鈴薯塊莖需在黑

13、暗條件下生長(zhǎng)馬鈴薯塊莖需在黑暗條件下生長(zhǎng) 小陽(yáng)學(xué)習(xí)了熔化和凝固知識(shí)后，知道晶體凝固過(guò)程會(huì)放熱，但溫度保持不變。由此引發(fā)了他的思考，晶體凝固過(guò)程放熱的多少與哪些因素有關(guān)。(1)實(shí)驗(yàn)中，將裝有晶體的試管放入盛有水的燒杯中加熱，試管在水中的深度要適當(dāng)。其“適當(dāng)”的含義是： 和 。 （2）他猜想：晶體凝固過(guò)程放熱的多少可能與晶體的質(zhì)量有關(guān)。你的猜想是：_ _。（3）小陽(yáng)根據(jù)自己的猜想，進(jìn)行了如下探究：取不同質(zhì)量的海波讓它們剛好完全熔化，迅速放入質(zhì)量相等、初溫相同的兩燒杯冷水中。如上圖所示，待海波剛凝固完畢后，迅速用溫度計(jì)測(cè)出各自燒杯中水的溫度，通過(guò)比較_ _來(lái)確定質(zhì)量不同海波凝固過(guò)程放熱的多少。（4）

14、在探究過(guò)程中，小陽(yáng)發(fā)現(xiàn)海波凝固完畢后，溫度計(jì)示數(shù)變化不太顯著，請(qǐng)指出造成此現(xiàn)象的一種可能原因：_ _。試管中裝有晶體的部分完全浸沒(méi)在水中試管中裝有晶體的部分完全浸沒(méi)在水中 試管不接觸燒杯底試管不接觸燒杯底 晶體凝固過(guò)程放熱的多少可能與晶體的種類有關(guān)。 水的溫度升高的多少（或溫度計(jì)的示數(shù)）水的溫度升高的多少（或溫度計(jì)的示數(shù)） 水的質(zhì)量太多（或海波質(zhì)量太少）水的質(zhì)量太多（或海波質(zhì)量太少） 小明想比較阻燃型保溫材料和普通保溫材料的保溫性能。他用厚度相同的兩種材料的板材制成大小相同的兩只盒子，盒蓋上開(kāi)有插溫度計(jì)的小孔。首先在阻燃型材料的盒內(nèi)放一燒杯，燒杯中倒入適量的熱水，蓋上蓋子，測(cè)得溫度如圖所示，并記錄溫度計(jì)示數(shù)下降10所用的時(shí)間t1。然后將燒杯移至普通保溫材料的盒內(nèi)，蓋上蓋子，記錄溫度下降10所用的時(shí)間t2。上述實(shí)驗(yàn)再重復(fù)做兩次。（1）右圖溫度計(jì)示數(shù)為 。（2）下面是小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。 表格中a處填寫的科學(xué)量是 ，其單位是 。 （3）小明實(shí)驗(yàn)方案中存在明顯問(wèn)題，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。答： 。 （4）小