班級精細化管理方案4篇

1、班級精細化管理方案4篇班級精細化管理方案第1篇 是班主任工作的重中之重。如何在 中構建和諧的人際關系,創(chuàng)建良好的班風,就需要班主任做大量精細的工作。在八年的 工作中,我深深感到,一切以班級為單位的工作,都需要在班級常規(guī)工作中做細、做實,這樣才能給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境,一個良好的交往氛圍。1 潛移默化中為學生做好榜樣由于學生的模仿能力很強,所以一位嚴于律己的教師對學生行為規(guī)范的養(yǎng)成起著重要作用。班主任與學生接觸的機會最多,對學生的影響最深,班主任的一舉一動,一言一行對學生都能起到潛移默化的作用,因此身教重于言教,從接班開始,我就把在學生心目樹立我的形象作為工作的重要一環(huán),以自身的人格魅力去

2、影響他們。作為班主任要得到學生的理解、信任和愛戴,還要必須不斷加強教學業(yè)務的學習,成為一名出色的任課教師,這一點至關重要,因為評判老師的優(yōu)劣的第一角度就是你的課上得怎樣,如果你有扎實的教學基本功,有優(yōu)秀的教學方法和教學藝術,你的課上得很棒,學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你,同時也會理解和信任你對他的教育。所以作為班主任,我還認真鉆研教學業(yè)務,虛心向同行請教,認真探索教學方法,把握好每一節(jié)課,調動好每一個學生的積極性。2 構建良好的集體風氣,營造良好的學習氛圍在 中班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養(yǎng)一個團結友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良

3、好班集體,是班主任 工作的基礎。良好的班風一旦形成,對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用,有著強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的,而且,它還應該具有本班的特色。形成健康的輿論,就能使同學們明辨是非,在集體中提倡、支持正確的東西;批評、抵制不正確的東西;能使班集體更加團結,更加朝氣蓬勃,更能幫助集體中每一個成員健康成長,因此,我特別注意健康輿論的形成。在七年級下學期,我班的李某同學,不管青紅皂白,經(jīng)常幫別人打架。針對這種情況,召開主題班會什么是朋友,首先我引導學生交流交友對自己影響,接著又讓同學們談自己親身經(jīng)歷的,或者聽到的,看到的例子。最后

4、,我和學生一起得出結論:真正的朋友,在你獲得成功的時候為你高興,而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候,會給給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候,給你正確的批評和幫助。古人云:觀其人必先觀其友,于是應該交一個真心幫助你的朋友。做事之前,應冷靜思考事情的后果。這個班會之后,我發(fā)現(xiàn)教師的導很重要,在這兩個方面班主任都要起示范作用,我的作法是:要求學生做到的,我在上班時間盡量做到,比如在儀容儀表方面,要求學生不戴首飾,不留指甲,我堅持做到的了,學生也能做得很好。在語言方面,我對自己也嚴格要求。經(jīng)過師生的共同努力,現(xiàn)在班上基本上形成了好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓的良好風氣。好的班風形成后,還

5、需要好的學習營造好的學習氛圍,我的作法是:在班級里大力表揚那些勤奮好學的同學,以點帶面,到后來全班絕大部分同學主動學習,形成了比、學、趕、幫、超的良好學習局面。3 欲善其事,必先利其器想讓學生能夠有一個優(yōu)異的成績,必須為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。在學校教室是學生活動的主要場所,教室環(huán)境的好差對學生的學習與生活有著較大的影響。教師應把教室建設成能讓學生自由發(fā)揮能力的軟環(huán)境,滿足學生多方面的需求。這項工作很瑣碎,但是也很重要,只有做好了這項工作,班集體的良好環(huán)境才能得到保障。4 用一顆寬容的心,對待每一個學生對待學生老師要有一顆寬容的心,等待每個學生的成長。特別是那些所謂的lsquo;差生rsq

6、uo;,不聽話的學生。要讓他們抬起頭來走路,班主任必須要有恒心。無論哪一個學生,不犯錯誤是不現(xiàn)實也是不可能的,每一個學生的成長過程可以說就是不斷犯錯的過程,我們要寬容他們,允許他們犯錯,等待他們改正,如果你對學生屢次犯錯氣恨交加,甚至惱羞成怒,認為學生這是與自己過不去,故意搗亂,于是在處理學生違紀犯錯的事件中,批評教育時帶有整的成分,這樣一次二次后,學生就真的與你對立了,造成你的工作難以開展,因此在平時的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心。班級中思想基礎和學習都比較差的學生,通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學不進去,思想活躍而又任性好動,對班集體正常的學習生活秩序有一定影響,在教育轉化這部分學生時,我

7、從建立和培養(yǎng)感情入手,親近他、關心他、了解他。努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點,如在班級活動中,象打掃衛(wèi)生、出黑板報、拾金不昧、校運會上表現(xiàn)突出等等,都及時給予表揚,久而久之,已經(jīng)失去了上進心,缺乏自信心的學生,重獲自信,使他們在班主任充分理解和信任的基礎上,性格和人格回到正確的軌道上來,這樣的表揚比批評更具威力。因此,作為班主任就必須花大力氣做好學差生的轉化工作。5 培養(yǎng)一批提速火車頭俗話說火車跑的快,全靠車頭帶。在 中,及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部,是管好班級的重要途徑。每學年開學初,我進行的第一項活動就是組建班委會,我要求班干部各負其責。交給他們一些方法,教育他們以身作則,全面發(fā)展,時刻注意自己在班級的

8、影響。干的好的及時肯定,發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在學校舉行的各項活動中,充分發(fā)揮了火車頭的作用,帶領全班同學為班級贏得了許多的榮譽。同學們更是尊師敬師,是讓所有任課老師最受歡迎的一個班級。前蘇聯(lián)教育家馬卡連科說過:不管用什么權利,也做不到一個真正組織起來的自豪的集體所能做到的。我想,只有班主任把每一項管理精細化,以身作則、兢兢業(yè)業(yè)的去奉獻、去為每個學生著想,才能形成良好的班風,才能促進教育教學工作有效地開展,才能潛移默化地影響學生的成長。班級精細化管理方案第2篇一、宗旨:安全第一,服務于學生.二、方法及措施1、人人爭當 者,把每學年分四個階段段,每個階段,每個階段由教師組織競選班長,然后讓競選成功者

9、做為班級的第一管理者,負責本階段的管理工作.2、人人有職責將學生分為五個組,在德、智、體、美、勞五個方面展開評比,并且將學生的人員按組為單位寫在后黑板上,定期讓錄,定期評比,每個學生都有相應的位置和自己應做的事情.3、安排特殊崗位讓有責任心的、有能力的學生負責一些特殊的崗位,如:擦黑板固定由李姣去擦,其它衛(wèi)生工作不做；生爐子由盧通和楊雙負責；擺放自行車則由崔鑫和劉偉負責,這樣在一些特殊的崗位就有人負責.4、班主任言傳身教做為一名班主任必須想在學生前面、做到學生前面|想學生之所想、急學生之所急,切實為自己的學生做些實實在在的事,關心每一位學生,關心每一位學生的方方面面,要求學生做到的自己必須做到

10、服務于每一位學生,為每一位學生服務.5、造就一支強有力的班干部隊伍班干部是學生們的楷模,是在學生中起先鋒模范作用,因此,應選一些有責任心的,在學生中有威信的學生充入班干部的隊伍,使他們能夠帶領全班做好各方面工作.6、建立班務日志制度讓班長記錄一下每位學生每天的在校表現(xiàn),按時間、地點、所干事情詳細記錄.教師做整體把握,定期找一些學生談心,幫助他們改正自己的行為.三、目標讓每一位學生都有所進步,讓他們的身心健康成長,關心他們的每分每秒.四、具體安排如下:1、在德育方面以村為單位,由本村的同學結為一組,教師找一名責任心較強的學生觀察他們在校外的表現(xiàn)和上學放學的安全及其它一切事情,定期向班主任匯報,在

11、校內課下讓學生注意自己的言行舉止,按中學生守則和中小學生日常行為規(guī)范對照自己的言行.2、在紀律方面將班上的學生的名字寫在后黑板上,違反一次紀律在其名字后面寫下一次,這樣起到一種警示的作用,并且通知家長,將學生分成五個組,評比各組紀律的好壞,由紀律委、班長負責.3、衛(wèi)生方面將班上學生分成五個組,負責每天的衛(wèi)生,安排兩個組長,正組長負責室內及樓道衛(wèi)生,副組長負責衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生,衛(wèi)生委檢查評比,向老師匯報,并安排一些特殊崗位,擺放自行車由崔鑫、劉偉負責,擦黑板由李嬌負責,打水由喬田和孫金鳳負責.冬季生爐子由盧通和王振負責.4、體育課及其它活動由體委楊程負責,注意安全、維持秩序,配合教師做好課前準備,完成

12、體育課及其它活動的任務.5、綜合評比由班長潘婷同學記錄每一位學生每天的在校表現(xiàn),并且在周一的班會的宣布結果,說出上一周學生的情況及注意的問題,然后給每一位學生打分,將上一周學生的在校表現(xiàn)評比一下,教師找其談心,幫助他改正.6、教師總評班主任教師是班級的服務者,為學生服務是我的職責,觀察每名學生的表現(xiàn)特別是下課時到教室去看看,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,想在學生的前面,做在學生的前面,管理好學生,將教室變成溫馨的大家庭,讓學生在和諧、融洽的氣氛中去健康成長.將全班學生的每天表現(xiàn)都記錄在班主任工作手冊中.7、綜合量化表學生姓名8、各項工作責任人總負責由班長王振負責全班的各項工作,盧能負責全班的紀律.鄭亞輝負

13、責全班的衛(wèi)生,體育方面由楊程同學負責,板報及文藝宣傳由潘婷負責,學習方面由馬小孫思晴負責.各組的組長一組是王根負責室內衛(wèi)生,王會晴負責室外衛(wèi)生,組員有:孫振林、劉偉、張巖、張志佳二組組長是孫思晴,負責室內衛(wèi)生,副組長是楊程,負責室外衛(wèi)生,組員有:馮成龍、張春星、蔡志偉、潘會子、趙亮三組組長是劉迎春,負責室內衛(wèi)生,副組長是楊雙,負責室外衛(wèi)生,組員有:李崢、張凱杰、李嬌、李越四組組長是喬田,負責室內衛(wèi)生,副組長是潘婷,負責室外衛(wèi)生,組員有:喬海勤、李雙宇、于洛文、楊讓五組組長是盧通,負責室內衛(wèi)生,副組長是鄭亞輝,負責室外衛(wèi)生,組員有:孫金鳳、郭志軍、劉秀、么夢園一些特殊的崗位（1）抬水由喬月、孫金

14、鳳負責（2）擦黑板由李嬌負責（3）擺放自行車由崔鑫、劉偉負責（4）生爐子由盧通、楊雙、楊程負責（5）開燈、關燈、開關電扇由北行第一桌同學負責（6）開門、關門、開關窗戶由王振、楊程負責.（7）課間操紀律巡查由王振負責（8）課間衛(wèi)生巡查由鄭亞輝負責班級精細化管理方案第3篇一、組織領導。班級成立的精細化管理領導小組。組長：朱凌云。（班主任）副組長：各個部門負責的班委。成員：17.6全體成員二、明確什么是班級精細化管理？班級精細化管理是建立在常規(guī)管理基礎上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和自我管理模式。它最基本的特征是重細節(jié)、重過程、重落實、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細節(jié)上精益求精。三、

15、明確學生為什么要開展班級精細化管理？學校對學生的所有要求和活動都要通過 來實現(xiàn)， 是落實學校工作的基礎，班主任是落實班級德育的關鍵。提高班級精細化管理水平，有助于培養(yǎng)學生的良好習慣；抓好班級的精細化管理，有助于促進學生內涵發(fā)展，使德育教育扎實不懸空，不喊口號、各種目標要求真正落地；開展班級精細化管理還有助于班主任從繁雜的的日常事務中解脫出來，科學高效地推進班級自我精細化管理，能為夯實學校的德育工作提供最堅實的基礎。四、怎么做？（一）各個班委要明確自己的職責實現(xiàn)班中有班，人人當班干、事事有人做，個人與班委捆綁管理的 模式。（二）制定和實施好班級精細化管理的表格1、班級公約表。目前班級有班規(guī)，由班

16、主任制定，強制學生執(zhí)行，效果不佳?？蓪嘁?guī)交給學生討論，最終形成公約，變成學生自愿行為，讓學生從要我做變成我要做。在公約表中，里面的條款要非常具體、可操作，不能有模糊的規(guī)定，比如遵紀守法等。2、班務分工表。分為班干部分工表和勞動崗位分工表，把班級所有公共事務，通過分工然后到每個人頭上，明確責任，分工合作，做到人人有事做、事事有人做。目前班級一般只有有班干部分工表，但沒有勞動崗位分工表，而或者只有輪流值日制度的現(xiàn)狀。3、創(chuàng)先爭優(yōu)評比表。設置加分和減分項目，通過加分讓學生明確知道哪些行為習慣是良好的，通過減分讓學生明確知道哪些行為是不提倡或禁止的，逐漸讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。4、學生分組表。把全

17、班學生按4-6人一組，科學分組，合理搭配，形成互補，并實現(xiàn)互利雙贏模式。（三）完善班級和學生評價激勵機制。1、開展學生爭星評比活動。通過班級日常評比考核，每周評選班級之星，每月評選進步之星，每期評選校園之星（期中、期末分兩批）。2、建立各類示范班評比激勵機制。通過自主申報書香班級文明禮儀示范班等評比活動，引導學生規(guī)范行為，形成習慣，培養(yǎng)興趣，自我約束，自我管理，增強集體榮譽感，突顯班級特色。通過完善班級和學生評價激勵機制，讓學生競爭有盼頭，學有榜樣，評有標準，樹立正面典型，激勵學生朝著優(yōu)異的方向努力。（四）繼續(xù)扎實推進落實衛(wèi)生和禮儀規(guī)范十七條規(guī)定。學生講禮儀、講衛(wèi)生的良好習慣的養(yǎng)成教育，不應只

18、停留在說教上，應創(chuàng)新舉措，對照十七條的規(guī)定逐條落實，逐條檢查。把還不懂打招呼或沒人時隨地亂丟垃圾的學生找出來深刻教育好，開展小手牽大手等活動，與家長一道共同提高文明禮儀教育水平。爭取把學生教育成為校內校外行為一致，有素養(yǎng)、有內涵的具新世紀學校特色的學生。為鞏固創(chuàng)建文明城市成果，提高未成年人思想道德水平做出我們實實在在的貢獻，不辱身為人民教師的使命和擔當。（五）班級建立學生服務和監(jiān)督管理系統(tǒng)。成立各類學生服務和管理隊伍，深化班級精細化管理工作的落實，提高學生自主管理能力和組織協(xié)調能力。把工作能力強，熱心志愿服務，愿意為同學服務的學生組織起來，成立各類監(jiān)督小組、服務小組。推動班級精細化管理更優(yōu)，評

19、價更準，引導更到位，習慣養(yǎng)成更快。五、實施辦法。以班級為單位，結合本班具體情況，按照學校精細細化管理的做法為藍本，創(chuàng)造性地優(yōu)化精細化管理的具體實施辦法和措施。以推動班級精細化工作落實為抓手，以問題為導向，全面促進學生良好習慣養(yǎng)成，全面提高學校德育工作管理水平。六、考核與評比。評選和表彰各類優(yōu)秀個人和先進個人。千里之行，始于足下；德育之根，始于課室。抓好班級的精細化管理，使學生標志佩戴整齊、言行舉止文明、室內擺放有序、教室張貼懸掛規(guī)范，班級文化有特色，我們就抓住了德育的根本。抓學校精細化管理，從抓班級班級精細化管理開始，讓我們掀起一場班級精細化管理的風暴吧！班級精細化管理方案第4篇為了培養(yǎng)學生的

20、團隊精神，從學生的長遠發(fā)展、習慣養(yǎng)成考慮，實現(xiàn)人人有事做，人人都是責任人的目標，同時，促進良好班風的形成，減小大班額給教師工作造成的煩瑣，班級精細化管理勢在必行。一.制度精細化 精細化，首先是管理制度上的精細化。在 制度上，要精，要細。1.制定科學、系統(tǒng)、全面、可行的班級法典，實施班級量化管理。班級法典要從 目標、活動、評價、反饋等方面實現(xiàn)了班級事務的組織、管理、教育和控制功能的動態(tài)體例，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。2.獎懲制度責任到人。廢除值日生制度，各項工作分工到組、責任到人，專人負責檢查。教室衛(wèi)生督察組衛(wèi)生區(qū)護衛(wèi)隊等。在健全班委的基礎上，為解決困擾已久的部分學

21、生不按時按量完成作業(yè)和我班課堂氣氛沉悶而影響教學質量的問題，突出學習重心，讓學生們自愿推選、組建作業(yè)監(jiān)督小組檢查、監(jiān)督作業(yè)的完成和上交;建立了校、師、班、監(jiān)護人對學生的教育、管理及幫助的精細化立體運作機制;為活躍課堂、豐富學生文化生活，升華班級文化層次，設立課堂互動活躍明星獎，營造充滿活力的、動態(tài)的班級文化氛圍。同時，引入競爭機制，12個學習小組，在作業(yè)完成、課堂檢測等所有于學習有關方面展開競賽，目的是活躍了課堂氣氛，進一步培養(yǎng)學生的競爭意識，為民主化的 增添了活力。3.管理措施：學生家校聯(lián)系卡、每月之星評比欄、學生作品展示欄、課外閱讀圖書角、學生心靈對話欄、行為習慣養(yǎng)成公約、一日班常規(guī)要求 、各項積分獎勵機制、學生精細化分工記錄評價制二.分工精細化。(一)、行為規(guī)范監(jiān)督組(約6人)紀律委員1人，成員：1、課堂紀律管理員 2、課