《人物描寫一組》部編版教案2(同名2743)(共12頁)

1、人物描寫一組部編版教案2人物描寫一組優(yōu)質(zhì)教案113人物描寫一組教案設(shè)計設(shè)計說明本課圍繞“人物描寫”這一專題，安排了3個獨(dú)立的人物描寫片段。摔跤選自徐光耀的小兵張嘎，他像一棵挺脫的樹選自老舍的長篇小說駱駝祥子，兩莖燈草選自儒林外史(題目為編者所加)，這3個片段主要描寫了小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生三個人物形象。這3個片段有一個共同點(diǎn)，就是人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的抓住人物的動作、心理，有的側(cè)重寫人物的外貌，有的以描寫人物的動作、神態(tài)為主?？梢哉f這3個片段都是人物描寫的經(jīng)典片段，可以教我們一些描寫人物的基本方法。本次設(shè)計是讀寫聯(lián)動課，通過感悟課文的寫法，進(jìn)

2、行課堂小練筆。另外，還要通過本篇課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。.課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，包括與課文內(nèi)容相關(guān)的影視片段、圖片、文字材料等。學(xué)生準(zhǔn)備：了解小兵張嘎駱駝祥子儒林外史的故事梗概。教學(xué)重難點(diǎn)：1.感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個人物的形象。2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫人物的方法。課時安排3課時。教學(xué)過程第一課時一、緊扣主題，談話導(dǎo)入1.導(dǎo)入：今天，我們要走進(jìn)一組新的課文，去認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。(板書：人物描寫一組)這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)人物描寫一組中的第一個片段摔跤，去認(rèn)識兩個很有特點(diǎn)的新

3、朋友。(板書：摔跤).2.PPT出示嘎子這個人物的特征鼓勵學(xué)生猜，然后出示“小兵張嘎”的圖片作為提示。(1)他是誰??？一起喊他一聲小嘎子。注意“嘎”讀。(2)你是怎么認(rèn)識他的？小嘎子給你的印象是怎樣的？3.過渡：小兵張嘎是作家徐光耀的代表作，張嘎因他的“英氣”和“嘎氣”已成為我國幾代人童年記憶中最燦爛的一部分。同學(xué)們，想和一個人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢？今天，我們就通過小兵張嘎中的“小嘎子與小胖墩兒比賽摔跤”這個片段去了解他。.設(shè)計意圖：學(xué)生對于直觀形象的事物更容易接受，而且好奇心很強(qiáng)，圖文音并茂的多媒體輔助引入能夠更有效地吸引學(xué)生的注意力，

4、調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。.二、初讀課文，感知形象1.打開課文，大聲朗讀，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。邊讀邊想象當(dāng)時的情景，讀后和小組同學(xué)說一說你似乎看到了一個怎樣的小嘎子，一個怎樣的小胖墩兒。.2.指導(dǎo)讀兒化音。小胖墩兒單褂兒虎勢兒猴兒似的一點(diǎn)兒牛勁兒3.解決難讀字。嘎(g)子腳腕(wn)子扳(bn)他不動鹐(qin)架似(sh)的下冷絆(bn)子揪(ji)4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上詞語，結(jié)合課題說說課文的主要內(nèi)容。5.指導(dǎo)寫字。摟：右下“女”的橫最長，托住上邊的“米”。撓：右上不要多寫一點(diǎn)。扳：右側(cè)是“反”，第一筆是平撇，不是橫。設(shè)計意圖：進(jìn)入高年級，學(xué)生的生活空間進(jìn)一步擴(kuò)大，抽象思維能力開始逐步發(fā)展，聽

5、說讀寫能力也進(jìn)一步提高。但是對語言文字的訓(xùn)練依舊需要夯實(shí)，檢查預(yù)習(xí)情況的同時，鞏固字詞的練習(xí)，了解語文的工具性。.三、讀懂課文，再現(xiàn)形象1.過渡：初步讀了課文，從同學(xué)們剛才的發(fā)言中可以看出，小嘎子和小胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象?，F(xiàn)在，再次認(rèn)真地讀課文。這一次，要把每個詞、每句話都讀懂。然后同桌之間，可以試著把小嘎子和小胖墩兒的摔跤過程表演出來。.2.學(xué)生讀文、表演。3.我們請兩位同學(xué)當(dāng)演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的過程表演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)觀眾，在底下仔細(xì)觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個人物摔跤的每一個動作都表演出來了。.4.“演員”表演結(jié)束，及時組織“

6、觀眾”評價指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評價不到位的地方，教師適時點(diǎn)撥，注重指導(dǎo)：.(1)“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”. 體會動作描寫是怎樣突出小胖墩兒的靈活、沉穩(wěn)的。注意“跳”“退”“閃”(快速轉(zhuǎn)身)的動作和“叉腰”的站立姿勢的表演和評價。從這些動作中感受小胖墩兒的沉穩(wěn)，要以實(shí)力戰(zhàn)勝對手。.(2)兩人把“槍”和“鞭”放在門墩兒上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。注意“虎勢兒一站”“公雞鹐架似的”(有氣勢，以誰也不服誰、誰也不怕誰的姿勢站立)的表演和評價。從動作、心理描寫體會小嘎子的機(jī)智。.(3)

7、起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。.注意小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”(突然伸腳絆)的神情、動作的表演和評價。從中體會小嘎子的機(jī)靈敏捷，爭強(qiáng)好勝。.注意小胖墩兒“塌著腰(貓著腰)，合了襠(掖緊了褲襠)，鼓著眼珠子”的動作表演和評價。體會小胖墩兒沉穩(wěn)、老實(shí)的性格特點(diǎn)。.(4)兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，

8、剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。.從動作描寫中體會小嘎子的爭強(qiáng)好勝。注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓”“推拉拽頂”“剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了”等動作表演和評價。體會小嘎子身手靈活及身處劣勢仍在想辦法的機(jī)智；小胖墩兒的確是以實(shí)力取勝。.(5)朗讀以上重點(diǎn)句子。(6)“演員”根據(jù)“觀眾”的評價指導(dǎo)再比較準(zhǔn)確地表演一次，彌補(bǔ)第一次表演時的缺漏。設(shè)計意圖：運(yùn)用討論策略、協(xié)作策略和情境角色扮演策略，師生共同在提出問題到解決問題的過程中深入探討人物的性格特點(diǎn)，同桌或小組通過合作學(xué)習(xí)共同探究作家描寫人物的方法；通過分角

9、色朗讀、表演讓學(xué)生融入課文的語境中，通過對人物動作、語言、神態(tài)、心理的揣摩更加深刻地感受人物形象。.四、深讀課文，感悟形象1.過渡：剛才兩位同學(xué)的表演，使小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前?，F(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。.2.自由朗讀，指名朗讀。3.通過之前精彩的表演和現(xiàn)在的朗讀，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小胖墩兒到底是怎樣的形象呢？請同學(xué)們在下面的橫線上，填上你認(rèn)為合適的詞語：._的小嘎子(聰明、活潑、頑皮、靈活、爭強(qiáng)好勝等)_的小胖墩兒(沉穩(wěn)、憨厚、誠實(shí)、老實(shí)等)4.你喜歡小嘎子還是小胖墩兒？5.作者用他那生花的妙

10、筆，塑造了兩個特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子調(diào)皮、機(jī)智、爭強(qiáng)好勝；小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，以實(shí)力取勝。只要讀過這個片段，對這兩個人物就會印象深刻。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的？這些方法有什么作用呢？.6.學(xué)生討論，教師總結(jié)：作者準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動詞，也兼用語言描寫，生動地刻畫了兩個人物不同的特點(diǎn)。主要通過動作描寫，就使讀者好像看到了當(dāng)時的場景，兩個人物仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。我們也試著用這樣的方法寫寫課間活動時你觀察到的某個人物。.7.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走近并親近這兩位朋友。設(shè)計意圖：授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促

11、寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又加深了對課文內(nèi)容的理解。.五、布置作業(yè)，拓展延伸課文節(jié)選自徐光耀先生的小兵張嘎。這部小說在20世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人，后來又被改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀小兵張嘎。.設(shè)計意圖：回歸名著，介紹課文的出處，激發(fā)學(xué)生閱讀原文的興趣。第二課時一、談話引入，交流資料1.駱駝被稱為“沙漠之舟”，21天不吃不喝依然能夠行走自如，生存能力特別強(qiáng)。有一個人擁有和駱駝一樣旺盛的生命力，他就是祥子。駱駝是他的外號，他就像一棵挺脫的樹一樣硬棒。(板書課題).2.學(xué)生交流課前搜集到的資料，教師隨機(jī)多媒體出示：(1)駱駝祥子的寫作背景：

12、作品描寫的是20世紀(jì)20年代末30年代初北平城內(nèi)人力車夫的生活，通過車夫祥子買車、丟車，攢錢、丟錢的苦難經(jīng)歷，展現(xiàn)了祥子勞苦終生，卻一無所獲的悲慘遭遇，體現(xiàn)了舊社會城市下層貧民的悲哀。.(2)主人公祥子：祥子是個來自農(nóng)村的破產(chǎn)的青年農(nóng)民，當(dāng)時正是中國近代史上最黑暗、混亂、多災(zāi)多難的年代，新舊軍閥連年不斷地進(jìn)行爭權(quán)奪勢的戰(zhàn)爭，再加上各種自然災(zāi)害的肆行，中國農(nóng)村迅速走向破產(chǎn)。因而成批破產(chǎn)的農(nóng)民為了謀求生路紛紛涌入城市，祥子就是涌入城市的破產(chǎn)農(nóng)民中的一員。.(3)作家老舍：原名舒慶春，字舍予。主要作品有小說二馬老張的哲學(xué)貓城記駱駝祥子四世同堂，以及話劇劇本茶館等。.設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生

13、充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際，用貼近生活的事例引入新課。二、初讀課文，了解內(nèi)容1.用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。2.指名學(xué)生朗讀，正音。鑄(zh)成腮(si)顴(qun)骨疤(b)3.指導(dǎo)寫字。(1)“剃”字左部共7筆，書寫時注意筆順。(2)“疤”字里邊的“巴”要先寫短豎，后寫長橫，最后用豎彎鉤封口。4.交流：片段主要寫了什么？(課文通過動作和肖像描寫，體現(xiàn)了剛進(jìn)城的祥子是一個精神、結(jié)實(shí)、硬棒的人。).設(shè)計意圖：認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思，了解故事梗概，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。三、再讀想象，感受形象1.教師范讀課文

14、，學(xué)生邊聽邊想象祥子的樣子。2.(出示課文插圖)作者對祥子的動作、肖像作了細(xì)致的描寫，請同學(xué)們先找出有關(guān)語句細(xì)致地讀一讀，并在小組里交流一下，體會表達(dá)的效果。.3.學(xué)生仔細(xì)觀察、交流，達(dá)成共識。(1)教師出示句子：看著那高等的車夫傻子似的他自己笑了。學(xué)生反復(fù)讀，思考：他可能說些什么？想些什么？.(2)聯(lián)系上下文，還可以從哪里看出祥子的結(jié)實(shí)？出示句子：頭不很大，圓眼，肉鼻子被驢啃了一口。反復(fù)閱讀，感受祥子的結(jié)實(shí)硬棒。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。 教師要以情促讀。(1)小組合作，互相評讀，老師巡視。(2)讀讀評評，直到讀好為止。設(shè)計意圖：讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正體會到蘊(yùn)

15、含在語言文字中的情感，才能讀出感情。.四、總結(jié)收獲，體會寫法肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮等。肖像描寫的目的是以“形”傳“神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。.要引導(dǎo)學(xué)生對比得出摔跤和他像一棵挺脫的樹兩個片段的人物形象的不同。明確前者主要運(yùn)用心理描寫和動作描寫，后者主要運(yùn)用肖像描寫。.(1)仔細(xì)觀察，抓住與眾不同的方面，突出特點(diǎn)。(2)抓住五官特點(diǎn)，寫出人物的面部特征。(3)注意身材、打扮，體現(xiàn)人物個性。設(shè)計意圖：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性。第三課時一、課前交流，閱讀鋪墊1.激趣：一個人在臨死時，會

16、說些什么、做些什么呢？2.導(dǎo)入：我們看看吳敬梓老先生是怎樣描寫臨死時的嚴(yán)監(jiān)生的。(板書課題)3.簡介儒林外史。儒林外史是我國諷刺文學(xué)中的精品，作者擅長運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會矛盾。語言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果，是我國古典諷刺小說的高峰。儒林外史是一面封建社會的照妖鏡。它通過對封建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的真實(shí)生動的描寫，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽，客觀上否定了整個封建制度。.4.簡介吳敬梓。作者吳敬梓出身官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故，之后他開始了儒林外史的創(chuàng)作。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰

17、的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)及在名利驅(qū)使下的各種各樣的人，尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。書中對嚴(yán)監(jiān)生臨死時的描寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”。.設(shè)計意圖：導(dǎo)入部分，通過交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對話做好了必要的鋪墊。.二、初讀課文，感知大意1.這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí)，一定能夠把課文讀得正確、流利。2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀文。3.有針對性地檢查平時讀書機(jī)會相對較少的學(xué)生，隨時正音。 多音字“監(jiān)”的讀音“jin”在現(xiàn)代文中不常見，學(xué)生會讀即可。嚴(yán)監(jiān)(jin)生揩(ki)揩眼淚兩莖(jng)燈草4.指導(dǎo)寫字

18、。喉：右邊是“侯”，不是“候”。嚨：右邊是“龍”，不是“尤”。5.自讀課文，想一想：片段主要寫了誰？這個人給你留下了什么印象？6.學(xué)生自讀思考。7.交流對人物的初步印象。片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。.設(shè)計意圖：通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，熟悉文本，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長文短教，為品讀文本做好鋪墊。.三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”出示語段：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出搖了兩三搖。1.讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴(yán)監(jiān)生此時的狀態(tài)？(奄奄一息、生命垂危、危在

19、旦夕)2.聽老師把第一句話讀一遍，大家評評老師讀得怎么樣。(老師故意漏讀“總”字)3.學(xué)生評讀，由“總”字引導(dǎo)學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時間之長，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣”。他在想什么？(引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物內(nèi)心，進(jìn)行心理活動描寫的訓(xùn)練。).4.這段話中有幾個描寫嚴(yán)監(jiān)生的動作的詞語，你能找出來嗎？(拿出來伸著搖了兩三搖)5.從幾個動詞中你能體會到什么？(兩莖燈草，竟然讓臨死時的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里“拿出來”，“伸出”兩個指頭，兩莖燈草在他的心中是這么重要，可見他是多么吝嗇。).6.在聽了大侄子的話后，他又有怎樣的舉動？(把頭搖了兩三搖)如果把它換成“搖了搖頭”可以嗎？引導(dǎo)

20、學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生此時的焦急。.7.練習(xí)朗讀，學(xué)生評讀。8.在本文中，像剛才提到的動作描寫還有幾處，你能找出來嗎？9.根據(jù)學(xué)生回答梳理：出場人物嚴(yán)監(jiān)生的手部動作嚴(yán)監(jiān)生的頭部動作大侄子伸著兩個指頭把頭搖了兩三搖二侄子越發(fā)指得緊了把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖奶媽那手只是指著不動把眼閉著搖頭趙氏把手垂下點(diǎn)一點(diǎn)頭10.從這些動作、神態(tài)的變化中你體會到了什么？(嚴(yán)監(jiān)生焦急的程度不斷加深，直至趙氏說對了，才安心咽氣，可見他吝嗇的程度。).11.拓展學(xué)習(xí)。人們常說：“臉是人感情的晴雨表?！边@說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動常常從人的臉部顯示出來。一個人心里高興，往往就喜上眉梢；內(nèi)心得

21、意，就眉飛色舞；心里擔(dān)憂，往往滿臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。.要寫好人物的神態(tài)，得注意如下幾點(diǎn)：(1)要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化。要寫好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。比如笑，“微笑”是禮貌或發(fā)自內(nèi)心的喜悅；“冷笑”表示不懷好意或不屑；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快?？梢娭挥杏^察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn)，才能在描寫神態(tài)時反映不同的意義。.不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，面對同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個人，碰到不同的情況時，他的神態(tài)也是不一樣的。.(2)要反映人物的思想感情。寫人物的

22、神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。(3)要同行動和語言描寫相結(jié)合。神態(tài)描寫要同人物行為或語言的描寫相結(jié)合，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。設(shè)計意圖：讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正體會到蘊(yùn)含在語言文字中的情感，才能讀出感情。而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達(dá)意圖的過程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。通過不同層次的閱讀，體會作者對嚴(yán)監(jiān)生神態(tài)、動作的描寫，了解人物形象。利用表格理清脈絡(luò)，再次體會嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。.四、課后作業(yè)，拓展閱讀1.有條件的同學(xué)可以閱讀歐也妮葛朗臺中葛朗臺臨死的片段。2.閱讀儒林外史設(shè)計意圖：通過課外閱讀的對比感受中外名著的差異，了解不同的寫作特色。板書設(shè)計人物描寫一組 小嘎子：調(diào)皮動作、心理描寫 祥