四年級科學(xué)教案

1、第一單元 我們周圍的空氣1、空氣的性質(zhì)一、 教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1、 學(xué)習(xí)用觀察、實驗、比較、概括等多種方法認識不易直接感知的空氣。2、 能根據(jù)壓“氣墊”的感覺和觀察，做出假設(shè)，并能設(shè)計實驗進行驗證。3、 用多種方法證明空氣的存在。科學(xué)知識1、 知道空氣是氣體，具有占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被壓縮等性質(zhì)。知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)細心觀察、注重證據(jù)及認真思考的科學(xué)態(tài)度。二、 教學(xué)過程：1、 探究空氣占據(jù)空間實驗1，觀察并思考；把一團紙緊塞在杯底。將杯子倒立豎直壓入水中，紙會濕嗎？為什么？實驗2，用力吹瓶子里的氣球，氣球吹得大嗎？為什么會這樣？小結(jié)；兩個實驗

2、說明空氣占據(jù)空間。2、 認識空氣有質(zhì)量師示范實驗：把兩只吹了氣的氣球吊在小棍子上，并使它們保持平衡。刺破其中一只氣球，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。想一想；實驗的結(jié)果說明什么？小結(jié)：空氣有質(zhì)量。3、 探究空氣能被壓縮學(xué)生分組動手壓“氣墊”。討論：怎樣解釋這些感覺與現(xiàn)象？小結(jié)：空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣叫壓縮空氣。壓縮空氣具有彈性。空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力越大。4、 歸納概括空氣的性質(zhì)?？諝鉀]有一定的形狀，是向四面八方流動的，是氣體，空氣占據(jù)空間，有質(zhì)量，能被壓縮。2、冷空氣和熱空氣一、 教學(xué)目標(biāo)過程與方法1、 用實驗并借助想象、聯(lián)想、認識冷熱空氣的流動規(guī)律。2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體覺察空氣的認識

3、方法?？茖W(xué)知識：1、 知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。2、 知道地球表面空氣的冷熱不均是形成自然風(fēng)的主要原因。3、 了解人類對熱空氣的應(yīng)用。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)愛國主義精神，體會科學(xué)給人類帶來的好處。二、教學(xué)過程1、 認識熱空氣的流動。 把手分別放在燭火的四周和上方，靠手來感覺。做紙蛇轉(zhuǎn)動的實驗。小結(jié)：熱空氣是向上流動。2、 認識冷空氣的流動。想想冬天冷風(fēng)從哪兒鉆進來的？交流；夏天打開冰箱，你看到白氣怎樣流動？小結(jié)：冷空氣是向下流動的。3、 研究熱空氣為什么上升及其應(yīng)用。演示實驗：大小相同的紙袋里裝滿空氣，烤熱其中的一只，松開手后看見熱的一端上升。冷的一端下沉。小結(jié)：熱空氣上升是

4、因為熱空氣比同體積的冷空氣輕。介紹熱氣求的發(fā)展情況。4、 認識風(fēng)的成因。演示實驗，觀察罩內(nèi)冷暖空氣流動路徑。看圖，推想：大自然中的風(fēng)是怎樣形成的？小結(jié)：地球是個球體，各地氣溫高低不同，冷熱空氣流動形成風(fēng)。5、 全課小結(jié)。3、 空氣中有什么一、 教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1、 學(xué)習(xí)用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。2、 培養(yǎng)初步的化學(xué)實驗技能。科學(xué)知識1、 知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包含氧氣和二氧化碳。2、 知道氧氣支持燃燒，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。3、 了解氧氣和二氧化碳的用途。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。二、 教學(xué)過程：1、 導(dǎo)

5、入猜一猜，哪只蠟燭最先熄滅，哪只燃燒 得最久？演示實驗。2、 分析空氣成分分組實驗：說明燃燒只用去了部分空氣。分組實驗：說明空氣中至少有兩種氣體，一種氣體支持燃燒，一種氣體不支持燃燒。閱讀資料，認識空氣的組成。3、 二氧化碳的性質(zhì)。教師演示實驗，學(xué)生觀察。小結(jié)；二氧化碳不支持燃燒，能滅火，比空氣重，能使澄清石灰水變混濁。4、 氧氣和二氧化碳的用途。（先閱讀書本了解再作補充）4、空氣也是生命之源一、 教學(xué)目標(biāo)：過程與方法學(xué)習(xí)用簡易的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r?？茖W(xué)知識1、 了解空氣污染的含義、原因、危害及防止空氣污染的方法。2、 知道空氣對生命的意義。情感態(tài)度價值觀1、 關(guān)心自己賴以生存的空氣環(huán)

6、境，并能提出保護空氣的建議。2、 認識到人類的生產(chǎn)、生活回造成空氣污染。二、 教學(xué)過程：1、 認識生命離不開空氣。憋氣比賽。憋氣時感覺怎樣？為什么難受？說明了什么？你還能舉出一些生命離不開空氣的例子嗎？2、 了解空氣污染的原因和危害。演示空氣污染原因和危害的課件。什么是空氣污染。討論；空氣污染的原因有哪些？空氣污染有什么危害？全班交流調(diào)查結(jié)果，了解空氣污染的原因和危害。討論：我們能為凈化空氣做些什么？3、全課總結(jié)，提出倡議，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。第二單元 冷和熱第1課、冷和熱與溫度一、教學(xué)目標(biāo)過程和方法1、 學(xué)會測量水溫的方法。2、 能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律?？茖W(xué)知識1、 知道

7、什么是溫度。2、 知道在熱水變涼過程中，溫度下降是有規(guī)律。情感態(tài)度和價值觀感悟到生活中處處有科學(xué)，體會到科學(xué)探究的快樂。第一課時一、活動目的：建立溫度概念.活動準(zhǔn)備：每組三個杯子，冷、溫、熱三種溫度的水。1、 教師讓學(xué)生親自實踐。2、 讓學(xué)生描述自己的感覺。一、 活動目的：形成溫度概念。1、 讓學(xué)生暢所欲言，交流自己的解釋。2、 引導(dǎo)學(xué)生認識什么叫溫度？3、 認識溫度計。4、 教師小結(jié)。第二課時一、活動目的：教會測量水溫的技能?；顒訙?zhǔn)備：溫度計、三杯不同溫度的水。1、 教師講解測量水溫的方法。2、 學(xué)生測量水溫，先測冷水，溫水，熱水。3、 說說測量方法。二、 活動目的：探究常溫下一杯熱水的溫度

8、變化?；顒訙?zhǔn)備溫度計、熱水、鐘表、記錄紙。1、 在實測前作出預(yù)測。2、拿到熱水后馬上測量，記下最高的數(shù)據(jù)，每兩分鐘記錄一次，注意將溫度計放置于水中。3、觀察記錄后，說說溫度的變化？4、 教師講解示范如何畫曲線圖。5、 指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的曲線圖。6、 教師小結(jié)。第2課 熱的傳遞一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法1、 能夠做固體熱傳遞的實驗。2、 能夠做液體對流的實驗?？茖W(xué)知識1、 知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。2、 知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。情感態(tài)度和價值觀1、 體會用數(shù)據(jù)進行論證的重要性。2、 體會到在科學(xué)探究的過程中也需要發(fā)揮想象力。第一課時一、活動目的：研究固體的熱傳遞方式?；顒訙?zhǔn)備：

9、蠟燭、鋁片、竹夾、火柴。1、 冬天，手冷時，媽媽爸爸的大手握住我們的小手，這說明了什么？2、 做實驗，交代注意事項。3、 觀察蠟燭有什么變化？4、 把觀察的現(xiàn)象記錄下來。5、 教師解釋闡述“傳導(dǎo)”二、活動目的：探究液體的熱傳遞方式?；顒訙?zhǔn)備：燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、茶葉、高錳酸鉀1、 引導(dǎo)學(xué)生討論可以借助哪些方法看到水的運動？2、 實驗中，引導(dǎo)學(xué)生觀察水中物體的變化和運動姿態(tài)。3、 觀察的現(xiàn)象記錄下來。4、 教師解釋闡述“對流”。5、 教師小結(jié)。第二課時一、活動目的：了解熱傳遞輻射。1、 以小組為單位進行閱讀。2、教師進行提問：輻射是否依靠媒介，熱量怎樣行進，我們接受過哪些物體輻射來的熱

10、？2、 教師解釋“輻射”。二、活動目的：區(qū)分三種熱傳遞方式。1、 學(xué)生交流討論。2、 師生共同從燒水圖中得出結(jié)論：對流-壺中的水，傳導(dǎo)-爐子將壺底燒熱，輻射-爐子和水的熱向四周傳遞。3、 根據(jù)生活中的例子分析包含的熱傳遞方式。4、 教師小結(jié)。第3課 加熱和冷卻一、教學(xué)目標(biāo)過程和方法：1、 回做加熱糖的實驗，觀察糖的形態(tài)變化。2、 回做加熱鐵墊圈的實驗，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化。3、 會做水和空氣的熱脹冷縮實驗?？茖W(xué)知識：1、 知道物體受熱后回改變形狀和體積。2、 知道固體、液體和氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)。3、 知道人們可以通過加熱和冷卻物體做許多事。4、 知道溫度表的工作原理，了解溫

11、度計的發(fā)展史。情感態(tài)度和價值觀：1、 體會科學(xué)變化的豐富多彩。2、 意識科學(xué)發(fā)明給人們帶來許多好處。第一課時一、活動目的：話題“聚焦”，了解學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。1、 加熱和冷卻會對物體產(chǎn)生哪些影響？2、 學(xué)生自由發(fā)言，你為什么這樣想？理由是什么？3、 教師進行小結(jié)。二、活動目的：認識加熱和冷卻對物體形態(tài)的影響?；顒訙?zhǔn)備：砂糖、蠟燭、火柴、玻璃、小容器。1、教師做演示和講解，加熱時，牙簽一定要不停地攪動，以保證糖均勻受熱，當(dāng)糖變?yōu)槌赛S色時，要馬上倒出來。2、讓學(xué)生做實驗。3、加熱糖的時間不能過長，否則會變成別的物質(zhì)。4、 教師引導(dǎo)還有哪些物體是這樣變化的？5、 教師小結(jié)。第二課時一、活動目的：

12、認識加熱、冷卻對物體體積的影響。活動準(zhǔn)備：鐵墊圈、蠟燭、火柴、小鉤子、釘子、水、木板。1、 開始時，提醒學(xué)生注意安全事項。2、 先做鐵墊圈剛好通過兩枚釘子。3、 進行鐵墊圈加熱。4、 這時，鐵墊圈能通過嗎？為什么？5、 啟發(fā)學(xué)生思考怎樣讓鐵墊圈快速降溫和避免安全事故？二、活動目的：認識液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。活動準(zhǔn)備：燒瓶、細玻璃管、塑料瓶等器具。1、 鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的研究方案。2、 用塑料瓶受熱鼓吹氣球時，不能用開水加熱。3、 學(xué)生要認真觀察，指名說說。4、 閱讀課文，了解熱脹冷縮為人們做許多的事情。5、 了解溫度計的發(fā)明史。6、 教師小結(jié)。7、第4課 吸熱和散熱一、教學(xué)目標(biāo)過程和方法：

13、1、 進行不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗。2、 能夠設(shè)計物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗?？茖W(xué)知識：1、 知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。2、 知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快。情感態(tài)度和價值觀：1、 意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗證。2、 意識到身邊的許多現(xiàn)象蘊含著科學(xué)道理。3、 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認真的工作態(tài)度，愿意與人合作完成實驗。第一課時一、活動目的：研究不同物體的吸熱和散熱性能是否相同?；顒訙?zhǔn)備：杯子、沙、水、酒精燈、三腳架。1、 引導(dǎo)學(xué)生對生活中常見的沙和水的吸熱和散熱性能進行預(yù)測。2、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制實驗條件，沙和水的質(zhì)量應(yīng)相同。3、指導(dǎo)學(xué)生分別用兩種顏色畫出水和沙的溫度變化曲

14、線圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化的規(guī)律。4、比較降溫的速度，認真記錄。5、學(xué)生說說實驗的感受。6、教師小結(jié)。第二課時一、活動目的：探究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能及應(yīng)用。活動準(zhǔn)備：黑紙袋和白紙袋，溫度計。1、 學(xué)生說說自己的生活經(jīng)驗。2、 設(shè)計一個對比實驗，觀察兩杯不同顏色水的溫度變化，記錄下來。3、 讓學(xué)生來說說水溫的升溫過程。4、 出示課文的四幅圖，學(xué)生討論交流。5、 弄清吸熱和散熱現(xiàn)象的原理和應(yīng)用。6、 教師小結(jié)。第5課 水加熱、冷卻后一、教學(xué)目標(biāo)過程和方法：1、 能夠通過云、霧、雨、霜的模擬實驗了解它們的成因。2、 能夠通過對沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因。3、 能夠通過實驗了解

15、水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件。4、 能夠通過親身感受認識到水在蒸發(fā)時會吸收熱量。5、 能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)。科學(xué)知識：1、 知道云、霧、露、霜、雪、冰、雹是水的化身。2、 知道水的三態(tài)變化。情感態(tài)度和價值觀：1、 體會到自然界的神奇變化。2、 感受物質(zhì)的循環(huán)變化。第一課時一、活動目的：認識水的各種形態(tài)。1、 引導(dǎo)欣賞大自然的水體之美。2、 引導(dǎo)學(xué)生分析這些水體部分屬于哪種形態(tài)？3、 我們認識哪些形態(tài)的水？二、活動目的：認識水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象，了解云雨的成因?；顒訙?zhǔn)備：水杯、冰塊、杯蓋、圖片。1、 在有溫水的杯蓋上放冰塊，為什么出現(xiàn)白氣？2、 水蒸氣有顏色嗎？3、 自然

16、界中的大規(guī)模的白氣是什么？4、 讓學(xué)生做模擬降雨的實驗。5、 學(xué)生說清其中的道理。6、 模擬露的成因?qū)嶒灐Ｕf清其中的道理。7、 教師小結(jié)。第二課時活動目的：了解水的冰點；認識霜的成因?；顒訙?zhǔn)備：深色易拉罐、試管、溫度計、冰塊、鹽。1、 選用深色易拉罐，裝入冰塊，試管裝水，插入溫度計，杯底墊濕毛巾。2、 學(xué)生進行觀察、記錄。3、 說說水的冰點及霜的形成。4、 教師小結(jié)?；顒幽康模赫J識水的蒸發(fā)現(xiàn)象?；顒訙?zhǔn)備：濕抹布1、 將少許水倒入杯中，放在陽光下曬一會兒，觀察有什么現(xiàn)象？2、 用抹布在黑板上寫一個字，觀察其變化。3、 這些水跑到哪里去了？4、 教師闡述水的蒸發(fā)現(xiàn)象。第3單元 奇妙的聲音王國1聲音

17、的產(chǎn)生一教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷“假設(shè)與收集證據(jù)”這一科探究過程。2能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)。3能夠想辦法驗證假設(shè)。4知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。5體會到科學(xué)研究中要尊重事實。二教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備：蠟線，紙杯，鋁箔。2學(xué)生準(zhǔn)備：自帶各種能發(fā)聲的物體，如：氣球，報紙，尺子，玻璃瓶等。三教學(xué)過程（一）出示課題（二）制造聲音：1利用身邊常見的物體瓶子、直尺等制造聲音，體會人能發(fā)出多少種聲音。問：一個物體能夠獨自發(fā)出聲音嗎？物體發(fā)出聲音時，我們有什么發(fā)現(xiàn)？提醒學(xué)生做好記錄。2假設(shè)、驗證。3反思：就聲音是怎樣產(chǎn)生的這個問題，我們都是怎樣做的？（三）介紹資料1聲音從哪里來？2學(xué)生交流資料。2

18、聲音的傳播一教學(xué)目標(biāo)1能夠?qū)β曇羰窃鯓觽鞑サ淖鞒黾僭O(shè)。2能夠設(shè)計活動驗證假設(shè)。3知道聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。4理解假設(shè)在科學(xué)研究中的重要性。5體驗科學(xué)探究的樂趣。二教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備；燒瓶、小鈴、水、夾子、底面開孔的小鼓、蠟燭、木棍等。2學(xué)生準(zhǔn)備：制作土電話的材料。三教學(xué)過程（一）準(zhǔn)備階段1看課文照片，問：這些聲音是通過什么傳播出去的？（二）假設(shè)階段1針對“聲音是通過什么傳播出去的？”提出假設(shè)。鼓勵學(xué)生發(fā)揮各自的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們提出實驗前的假設(shè)，讓學(xué)生意識到不是所有的假設(shè)都是可以接受的。（三）實驗階段1搖一搖燒瓶中的小鈴比較有空氣與無空氣時的區(qū)別。2用底面開孔的小鼓“

19、吹”蠟燭，感覺到通過空氣傳播過來的聲波的存在。3做土電話的實驗。（四）交流資料。3我們怎樣聽到聲音一 教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)2能夠想辦法驗證假設(shè)。3知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。4認識聲音在耳朵中的傳播途徑。5意識到保護耳朵的重要性。二教學(xué)準(zhǔn)備1學(xué)生準(zhǔn)備：制作人工耳的用品。三教學(xué)過程（一）引出課題（二）看課本耳各部分名稱，剪出耳的各部分形狀，制作人工耳。（三）研究怎樣聽到聲音。（四）談一談耳朵的重要性。1通過捂耳朵的活動，體會捂耳朵的重要性。2介紹有關(guān)耳朵的資料。4、不同的聲音 一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過對聲音的研究，發(fā)展學(xué)生對聲音進行探索的興趣，認識保持健康環(huán)境的重要性。2、能通過控制

20、聲音的研究，提出自己在控制噪聲方面的想法。3、能夠區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治的方法。二、教學(xué)過程：1、做“發(fā)聲罐”用塑料瓶和其它材料做一只。2、玩“發(fā)聲罐”明確不同的材料可以發(fā)出不同的聲音，直至讓“發(fā)聲罐”發(fā)出很大的響聲。3、改“發(fā)聲罐”制定一個改變“發(fā)聲罐”發(fā)聲的計劃。 （1）改變“發(fā)聲罐”里的物體。（2）在“發(fā)聲罐”外面包裹一些比較松軟的材料。（如毛巾、棉花）4、交流計劃，修改，實踐，再交流。第二部分：輕輕說話和大聲說話?；顒拥哪康模阂龑?dǎo)學(xué)生認識到，在一些場合我們應(yīng)該注意控制自己的聲音，以免對環(huán)境造成不良的影響。活動的過程：1、出示圖書館，電影院、醫(yī)院等公共場合，通?？梢钥吹健鞍?/p>

21、靜”等標(biāo)識。問：這表示什么？在這些場合我們應(yīng)怎么做？2、說說還有哪些場合我應(yīng)注意控制我們的聲音？3、在這一部分教學(xué)中，我們主要是引導(dǎo)學(xué)生一起討論交流，在不同的環(huán)境中，我們應(yīng)有的做法。第三部分：為減少噪聲而努力?；顒拥哪康模和ㄟ^讓學(xué)生調(diào)查了解自己生活周圍有哪些噪聲，分析這些噪聲產(chǎn)生的原因，討論噪聲對人們的學(xué)習(xí)和生活會產(chǎn)生什么影響，以及了解人們是怎樣減少這些噪聲的，使學(xué)生認識到保持健康環(huán)境的重要性。活動的過程：1、說說哪些場合易產(chǎn)生噪聲？你聽到過哪些噪音？2、對噪音人們采取了哪些措施？第四單元 吃的學(xué)問1、我們吃什么一、教學(xué)目標(biāo)：1、 知道常吃的食物中所含有的營養(yǎng)。2、有課后積極探索的興趣和進一步

22、研究的欲望。材料準(zhǔn)備：食物卡片 簡單統(tǒng)計表二、教學(xué)過程：一、 引導(dǎo)學(xué)生給食物分類：1、這節(jié)課我們要研究我們吃什么，那么我們生活中經(jīng)常吃的食物有哪些？2、 學(xué)生交流常吃的食物。3、 們能不能給它們分分類再告訴老師？老師為大家準(zhǔn)備了一些常見食物的卡片給大家作為提示，你給它們分類，比一比哪個組分類的方法最多。4、 學(xué)生討論分類。5、 學(xué)生匯報。二、了解食物的營養(yǎng)成分。1、同學(xué)們用了許多種方法給食物分類，有的老師都沒想到，你們真聰明！你們知不知道他們中含有哪些營養(yǎng)成分？ 2、閱讀P44453、學(xué)生匯報。三、運用統(tǒng)計表統(tǒng)計學(xué)生愛吃的食物： 1、如果老師要用最快的辦法知道所有同學(xué)最愛吃的一種食物，你們有什么好辦法嗎？ 2、學(xué)生匯報各種辦法。同學(xué)們想的好多辦法真不錯！ 3、老師再教大家使用一種簡單的統(tǒng)計方法好不好？（出示統(tǒng)計表）你們會使用嗎？ 4、學(xué)生統(tǒng)計：只能畫一個圈。其他學(xué)生思考愛吃的食物含有什么主要營養(yǎng)成分。6、 小結(jié)統(tǒng)計情況：現(xiàn)在你們還看得懂統(tǒng)計表嗎？7、 學(xué)生匯報。四、拓展延伸：1、剛才老師讓大家思考的問題解決了嗎？2、學(xué)生匯報。3、平時只吃我們愛吃的食物行不行？為什么？4、老師聽懂了，同學(xué)們的意思是偏食對我們的生長發(fā)育不利，是嗎？那么你們想更健康地成長嗎？那我們就要了解我們一天中必須要補充哪些營