2021人教版小學數(shù)學四年級教案

1、優(yōu)質教案教 案2021人教版小學數(shù)學四年級教案學校：xxxx年級：xxxx教師：xxxx日期：2021年xx月xx日優(yōu)質教案2021人教版小學數(shù)學四年級教案在義務教育階段，小學四年級的數(shù)學還是屬于基礎課程，其在小學生的學習與成長過程中發(fā)揮著重要作用。這次給大家整理了2021人教版小學數(shù)學四年級教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。2021人教版小學數(shù)學四年級教案1教學目標：1.知識目標：引導學生了解直線、射線、線段、角的概念，并引導學生對這些概念進行辨析，使學生進一步明晰直線、射線、線段、角的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識的網(wǎng)絡結構。2.能力目標：學生通過活動能夠區(qū)分線段、射線與直線，會用自己的語言描述這

2、三個圖形的特征。3.情感目標：讓學生在活動中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經(jīng)驗，增強動手操作的能力。重點難點：1.體會線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母準確讀出線段、射線和直線，會數(shù)簡單圖形的線段。2.理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。教學準備：多媒體課件，手電筒，直尺，毛線教學過程：一、復習導入出示一根毛線師：同學們，這是什么?如果說我把這根彎曲的線拉直，你可以看成我們以前學過的什么?生：線段師：哎，線段，好了，老師把整個它記下來。線段是我們以前碰到過的，對吧?那誰來說說看線段有什么特點?(引導學生說出線段有兩個端點、線是直直的、可以度量、不可以無限延伸)師：誰來畫一條線

3、段。抽生黑板上畫線段其他同學認真觀察看他在黑板上是怎樣畫的。一生學生畫線段，其他學生認真觀察師：誰看清楚他是怎樣畫的線段?生1：他是先畫的一條線，再畫的兩個端點。生2：他是先畫了一個端點，然后畫的一條線，最后在另一個地方畫的端點。師：哎，他是先畫了一個端點，然后畫的一條線，最后在這個地方畫另一個端點。但是一般情況下，我們都是先畫兩個端點，然后畫線連接兩個端點。因為，我們一般讓點來確定我們需要畫線的位置，兩點確定一條線段。師：哎，到現(xiàn)在我們就只知道這些有關線的知識了吧。那現(xiàn)在請大家看大屏幕。二、探究新知1、直線的教學課件出示師：這是兩條直直的線，給它們表上號，上面是1號，下面是2號，哎，仔細看這

4、兩條線，幾號線是線段?為什么你叫1號線為線段?生：因為1號線有兩個端點， 有一條直的線，不能無限延伸。師：那我們找找看線段的兩個端點在哪兒?教師先點出一個端點這是一個端點，另一個端點在那兒?師：好了，那你看2號線，它也是直直的，但是呢，剛才它在向兩邊怎么樣啊?師：哎，它在往兩邊一直走一直走，那你看左邊有個小鴨子走啊走，然后說了一句話，我們一起讀一讀下鴨子說的話，好吧，預備起生：我怎么看不到頭呢?師：他說我怎么看不到頭呢?什么意思啊?也就是說這條線一直在往左邊不斷的怎樣教師用手勢比劃延長?哎，你們真棒，都知道無限延長了。對無限延長就是怎么樣啊，不斷的延長延長延長無限延長下去對吧。那你們看在另一邊

5、也有個小動物，他也說了一句話，我們一起讀一讀，預備起生：我怎么也看不到頭呢?師：我怎么也看不到頭呢?什么意思啊?生：就是也在無限延伸師：哎呀你們說的太好了，說明右邊也在無限延伸，左邊也在無限延伸，右邊也在無限延伸。兩邊都在做無限延伸。那你知道數(shù)學上像這樣的直直的，兩邊都能無限延伸的線叫什么嗎?好了，在數(shù)學上，我們把這樣的線叫做直線，我把這個記下來。板書直線師：請你仔細觀察，直線和線段之間有什么共同的地方(一樣的)?那他們之間又有什么不同的地方?生：線段有兩個端點，直線沒有端點，直線兩端可以無限延長，線段不能延長，師：哦，他說線段有兩個端點，直線沒有端點，直線兩端可以無限延長，線段不能延長，同意

6、嗎?生：同意師：還有嗎?教師引導可以度量嗎?生：線段可以量出長度，直線不可以。因為它是無限延長的師：說的太棒了，那我們說直線不能度量，兩邊沒有端點，可以無限延長，那如果我要畫直線的話，是不是可以一直畫下去，永遠都畫不完啊?生：是師：那怎么辦?誰能幫我畫一條直線?抽生黑板上畫，其他同學在下面仔細看師：他畫的可以不可以，是不是直線?那我也畫一條可以嗎? 師邊說邊畫我這樣子畫可以嗎?師：認為我這樣子畫可以的舉手，(多數(shù)同學同意)認為我這樣子畫不可以的舉手(個別幾個)學生之間的辯論，用毛線表示說明(教師再畫幾條非橫著的線)哎，那我們現(xiàn)在能不能說出直線的特點了，一起說一下好嗎?師生：直線是一條直的線，沒

7、有端點，可以無限延伸。2、射線的教學師：好了，為了獎勵你們呢?請仔細看大屏幕，2號線又發(fā)生變化了，請仔細看。播放課件現(xiàn)在2號線變什么了?生：變成線段了。師：哎，2號線變成線段了，但是又出現(xiàn)了3號線和4號線。大家悄悄安靜地想一想，3號線和4號線和線段、直線它們都有什么共同的地方?那3號線和4號線和線段之間有什么不一樣的地方?那它和直線之間又有什么不一樣的地方?你知道數(shù)學上把線是直直的，有1個端點，另一端可以無限延長的線叫什么嗎?板書射線這個你們也知道啊，厲害啊，我先記下來啊。師：那你能根據(jù)我們剛才所說的射線的特點和剛剛我們畫直線、線段的經(jīng)驗，畫一條射線嗎?請一位學生黑板上畫，其他同學在下面迅速畫

8、一條自己喜歡的方向上的射線3、生活中的線師：哎，到這兒啊，剛才你們在說這些線的時候，老師就在想，那生活中到底有沒有這些線呢?(學生舉例，教師播放課件)師：那好這是物體里面我們找到了線段，那平面圖形里面呢?三角形、長方形那個地方看可以看做是線段?師：哎，這是生活中的線段，那生活中有射線嗎?生活中什么我們可以的看做是射線?(學生舉例，并用手電筒照射燈光，說明由一點可以引出無數(shù)條射線)4、總結提升師：生活中的線我們也找到了，看來大家對線段、直線、射線都了解了啊?那我就考考你們，(播放課件)這是一張線段、直線、射線的表格，請你快速思考，他們端點個數(shù)、延伸情況、度量情況的不同和共同點。同桌先說一說，抽生

9、說、齊說5、角的教學師：哎呀，表格通過你們的共同努力填完了，但到底懂了沒有，我要考考你們了，請你準備好尺子、鉛筆和練習本。請聽題：有一點射出兩條射線，或者說由一點引出兩條射線所形成(組成)圖形是什么?請你畫出來。學生動手畫一畫找2生到黑板畫師：畫好了坐端正。你們和黑板上畫的一樣嗎?一樣在什么地方?板書角都是角，有什么共同的地方，師：那我們剛剛所說的線段(直線、射線)都研究的是什么?生：線師：那你看我們這節(jié)課主要學了幾個內容?對了，就是(線與角)兩個內容。那你看黑板上兩個角，都是銳角，我們?yōu)榱藚^(qū)分這兩個角，就需要給他們做個標記，講解角的標記這個角我寫了一個幾?師：對，我們怎么寫呢，記作，斜斜的直

10、直的，后面寫1，讀作角一。那這個我標記個2，怎么記啊。所有同學舉起自己的手，一起和老師寫這個角的記作。斜斜的、直直的，后面寫個2，讀作角二。會寫了嗎?師：那請你把你剛才畫的角做個標記。是不是只能寫1 啊?生活動師：回顧一下，我們這節(jié)課主要學了幾個內容?三、練習提升師：看來大家這節(jié)課都學的不錯，那我們就做幾道闖關題好吧?生：好師：請看第一關，觀察與聯(lián)想(判斷題，要求孩子們說出錯的原因)第二關線的聯(lián)想：過一點畫直線，時間1分鐘。四、回顧整理2021人教版小學數(shù)學四年級教案2教學內容：人教版小學數(shù)學四年級上冊，除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，教材81-83頁。教學目標：1、結合具體情境使學生在理解算理的基礎

11、上，學會除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法，并能正確計算，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力。2、通過探索、思考、總結，經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法的形成過程，引導學生獨立思考、合作交流，體驗解決問題方法的多樣化。3、使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。教學重點：掌握試商的方法，確定商的書寫位置。教學難點：理解算理，確定商的書寫位置。教學過程：一、引入1、列豎式計算：968 1456說出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計算方法。除數(shù)是一位數(shù)的除法：(1)從被除數(shù)的(高)位除起，先看被除數(shù)的前(一)位，如果前一位不夠除，要看前(兩)位。(2)除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的

12、(上面)。(3)每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)(小)。2、同學們，我們已經(jīng)學過了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，老師想考考大家。教師出示除數(shù)是整十數(shù)的口算題卡，讓學生邊讀題，邊說出答案。6030= 35070= 24060= 14020= 27090= 56080= 42070= 32080=同學們對除數(shù)是整十數(shù)的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學們今天上午交上來的問題。二、探究新知1、出示問題一：學校買來92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個班?第一個問題告訴我們什么信息?你能列式解決嗎?(9230)為什么用除法?(這道題是讓我們求92里面有幾個30，所以用除法。)你估計可以分給

13、幾個班?(92303(個)9230，就是我們這節(jié)課要學習的除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法。(教師板書課題：筆算除法)你會算嗎?出示學習指導：1、先獨立思考計算的方法，把你的方法寫下來;2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算?2、讓學生上臺板演豎式，并說出筆算的方法。學生在說完筆算方法后，追問3為什么寫在個位上。3、出示問題二：學校十月份收到小手牽大手，安全常相伴200本，每班30本，可以分給幾個班?讓學生獨立解決，獨立筆算后匯報。被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦?(要看前三位)并讓學生明白為什么商“6”，“6”應寫在哪一位上面。三、鞏固內化1. 用豎式計算。6020 9640 14020 16030 5

14、85802.改錯題(看書上的83頁)3.問題三：一個足球20元，用75元錢可以買幾個足球，還剩多少錢?4、課堂小結：這節(jié)課你學會了什么?你獲得了哪些筆算經(jīng)驗?說一說筆算除法是怎樣計算的?(1)從被除數(shù)的(高)位除起，先看被除數(shù)的前(兩)位，如果前兩位不夠除，要看前(三)位。(2)除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的(上面)。(3)每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)(小)。5.問題四：學校組織學生秋游，共有師生280人，如果每輛車能坐50人，一共需要安排多少輛車?四、全課總結。2021人教版小學數(shù)學四年級教案3導學目標：1、認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能把復式條形統(tǒng)計圖補充完整。2、能

15、根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖提出并回答一些簡單的問題，會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。導學重點：能把復式條形統(tǒng)計圖補充完整，并根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。導學難點：根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析。導學準備：課件、圖片等。導學過程：一、預學-創(chuàng)設情境，提出問題1、出示某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計表，讓學生從中獲取信息。2、請你用學過的條形統(tǒng)計圖的知識將這個統(tǒng)計表中的信息在條形統(tǒng)計圖中畫出來。生自主畫圖。3、 在畫這個條形統(tǒng)計圖時，我們應注意哪些問題?師：這些是我們學習過的單式條形統(tǒng)計圖，老師想考考大家：請問1980年鄉(xiāng)村人口比城鎮(zhèn)人口多多少人呢?生：多37萬人。師;在比較過程中，你有什么感受?生：我覺得這樣對

16、比比較麻煩，要先找到第一個圖，再找第二個圖，然后再計算。生：那我們能不能將兩個條形統(tǒng)計圖合并成一個統(tǒng)計圖呢?根據(jù)學生的回答，教師適時進行引導，使學生明確：將兩個統(tǒng)計圖中的內容合成一個統(tǒng)計圖，便于信息的獲取與對比。師：像這樣將兩個統(tǒng)計圖中的內容合成一個統(tǒng)計圖，這種新的統(tǒng)計圖就是我們今天要學習的復式條形統(tǒng)計圖。(板書課題。)引出課題-復式條形統(tǒng)計圖二、 互學-主動探究，解決問題1、明確復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，放手讓學生制作復式條形統(tǒng)計圖。(1)明確復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。師：我們來看這位同學制作的復式條形統(tǒng)計圖，你覺得還有哪些地方需要進一步完善?根據(jù)學生討論，明確復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖

17、的制作方法基本相同，不同之處在于：要用兩個直條來表示兩組不同的數(shù)據(jù);為了區(qū)別兩個直條表示的不同含義，要在統(tǒng)計圖的右上角標明圖例。(2)放手讓學生在樣圖中繪制復式條形統(tǒng)計圖。教師：請同學們根據(jù)這個統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)把教科書第96頁上的復式條形統(tǒng)計圖補充完整。2、根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題并進行分析和判斷，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。教師：(出示完整的復式條形統(tǒng)計圖)觀察這幅復式條形統(tǒng)計圖，回答以下問題(1)哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多?哪年最少?(2)哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多?哪年最少?(3)哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多?哪年最少?(4)你還能得到哪些信息?師適時加以引導：感受復式條形統(tǒng)計圖的特點;觀察發(fā)現(xiàn)：人口總數(shù)逐年上升，從而

18、進行人口教育;了解：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉為城鎮(zhèn)人口，鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。3、認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，感受復式統(tǒng)計圖的不同呈現(xiàn)形式。師：這里還有一幅復式條形統(tǒng)計圖。認真觀察，你能從中獲取哪些信息?生：他們都通過復式條形統(tǒng)計圖表示出了城鄉(xiāng)人口?？偨Y：橫向復式條形統(tǒng)計圖和縱向復式條形統(tǒng)計圖中記錄的信息是相同的。教師：為什么復式條形統(tǒng)計圖有橫向和縱向之分呢?生：因為這是兩種不同表現(xiàn)方式?？偨Y：橫向復式條形統(tǒng)計圖與縱向復式條形統(tǒng)計圖只是形式上的不同，在其他方面是相同的。師：請大家在教科書第96頁的橫向復式條形統(tǒng)計圖補充完整。小結：通過以上的學習，我們又認識了一種新的統(tǒng)計圖復式條

19、形統(tǒng)計圖。根據(jù)實際需要，復式條形統(tǒng)計圖有不同的呈現(xiàn)形式，例如縱向的、橫向的以及兩個直條上下重疊在一起的。不論哪種呈現(xiàn)形式，都直觀地反映了所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，方便我們更好地獲取有關信息，進行分析和判斷。三、評學-及時練習，鞏固提高1、教科書第97頁“做一做”2、教科書第98頁第1、2題。板書設計：復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別1、兩個直條表示不同的數(shù)據(jù)2、在條形統(tǒng)計圖的右上角標明圖例2021人教版小學數(shù)學四年級教案4教學目標：1. 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關系，并能按一定標準分類。2. 培養(yǎng)學生動手操作、合作學習與探究學習能力。發(fā)展學生的空間觀念。3、

20、體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣，進一步體會通過探索解決問題的樂趣。教學過程：一、情景引入，引發(fā)知識沖突，引出“度”第一次情境引入小丸子和花輪同學各畫了一個角，爭論誰畫的角大?你們能幫著想個辦法嗎?【設計意圖】利用學生熟悉并喜愛的人物，吸引、調動學生的注意力。引導學生用自己已有的知識經(jīng)驗(如重疊、剪、利用三角板或活動角等)直觀比較出兩個角的大小。第二次情境引入出示挖掘機工作時的情境。談話：挖掘機的“長臂”組成的角都不一樣，挖掘機的高度和“長臂”的的長度都可以用尺量，用米等長度單位來表示，那么用什么度量角?用什么單位表示角的大小呢?【設計意圖】挖掘機工作時的情境，

21、通過上節(jié)課學習學生已經(jīng)熟悉，但對想知道角的具體大小，如何測量，學生無從說出，這就引起學生認知上的沖突，并感覺到度量的必要性，促使學生產(chǎn)生積極探究未知的心理傾向，從而在激發(fā)學生學習求知欲的基礎上，明確學習內容和目標。二、合作探究 學習新知1、認識度量單位分小組討論、匯報。談話：大家說得對不對?下面聽小電腦博士的介紹。(聽介紹，課件演示)認識10 角：(多媒體) 出示一個圓，分成360份，然后分為二個半圓，把這樣的一個半圓分成180等份，每份所對的角度就是1度角，在不同位置著色閃動。而度就是角的大小單位，通常我們用10 表示1度。(媒體展示 10 100 200900 角。問： 100 由幾個10

22、 組成?如果一個角由90個10 組成是幾度的角)為了方便，又從左邊開始標數(shù)字。演示10 100 200 900 角。板書： 10 =1度【設計意圖】通過課件的動態(tài)演示，讓學生能夠形象地理解度，建立起1度角的概念、大小。在引基礎上學生可以很快地說出100 200 900角。通過左右兩邊不同顏色的刻度，初步建立內、外刻度線的概念。知道可以從左右兩邊看，關鍵找0度。2、認識量角器談話：剛才我們已經(jīng)把一個半圓分成180等份，就得到這樣的一個圓形，請同學們想一想，它和那個學習用品比較像-量角器(1)先讓學生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗說一說對量角器的認識。(2)學生拿出量角器仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)?(3)說說你

23、的發(fā)現(xiàn)，有疑問也可以小組討論解決。(4)小結(課件演示或用教具演示)半圓的圓心是量角器的中心。內圓的數(shù)字稱為內刻度線， 外圓的數(shù)字稱為外刻度線。 以右邊的00 為起點，起點處的00 這條刻度線是內刻度00 的刻度線。同桌相互操練?！驹O計意圖】通過學生的相互操作，使學生較好地掌握了這一知識點，充分認識了量角器，為下面的度量打好基礎。3、角的度量出示60度角。那么怎樣來量角的大小呢?(1)自學嘗試。a、邊自學書上第35頁上半部分的內容，邊自己也學著量一量。b、量的時候想一想，你量角的步驟是怎樣的?c、最后把量角過程在小組中交流一下。如果你有疑問，也可以在小組中提出，大家一起來解決。(2)指名匯報，

24、教師演示。(3)提醒注意：由于量角器有兩圈刻度，讀刻度時，要根據(jù)測量角的方向選擇合適的刻度。(4)點撥。編兒歌板書：量角的步驟點對點邊對邊找零度認刻度【設計意圖】在學生對量角器充分認識的基礎上，再次放手讓學生先自學，然后通過小組合作學習，自行探索并歸納出度量角度的步驟，并學會抓住關鍵字眼，編兒歌，幫助學生理解記憶量角的方法。4、角的分類及各種角間的關系(1)量一量下面各角的度數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學生直接在書上量，并填在書上)(2)小組討論、交流，最后全班反饋總結。板書：直角是90度平角是180度 1平角=2直角周角是360度 1周角=2平角銳角<90度90度<鈍角<180度

25、談話：剛才我們學習了銳角、直角、鈍角、平角、周角。你喜歡這些角嗎?請你選擇其中的一個或幾個把它們畫出來，再用量角器驗證。(展示生畫的角)【設計意圖】根據(jù)學生的認知特點和知識的邏輯聯(lián)系，通過角的度量對角進行分類，這樣使學生既鞏固了角的度量方法，又對角的分類及各種角的關系有了進一步的理解。為后面學習三角形的分類打下基礎。5、畫角談話：給你一個角的度數(shù)，你能畫出來嗎?(1) 嘗試畫一個40度的角。(2) 小組內交流畫法。(3) 總結畫角的方法，課件演示。(4) 再練習畫幾個角?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。三、全課總結談話：通過這節(jié)課的學習你們有何收獲?【設計意圖】通過讓學生談收獲，

26、系統(tǒng)梳理本節(jié)課的知識點，培養(yǎng)學生的分析概括能力和語言表達能力。教學反思1、創(chuàng)設問題情境，引起學生學習的欲望。創(chuàng)設問題情境應注意從學生已有的生活經(jīng)驗合知識背景出發(fā)，既要讓學生感覺到所面臨的問題是熟悉的，常見的，同時優(yōu)勢新奇的，富有挑戰(zhàn)性的。一方面使學生有可能去進行思考和探索，另一方面又要時期感受到自身已有的局限性，從而處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。這樣就把枯燥的知識變成了學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極主動地投入學習生活中，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而提高學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力。2、充分利用多媒體，使抽象的知識形象化。度的概念非常抽象，以往教

27、師指著量角器比劃，學生聽的無趣，聽了半天還是一頭霧水。而通過課件演示：古希波來人認為一年360天，所以把一個圓，分成360 份，然后分為二個半圓，把這樣的一個半圓分成180等份，每份所對的角度就是1度角。學生聽得入神。動畫演示，并在不同位置著色閃動。這樣既使“度” 的概念形象化，而且分解認識量角器上刻度的難點。2021人教版小學數(shù)學四年級教案5教學內容：小數(shù)的大小比較教學目標定位：1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。2、在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。3、進

28、一步體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法教學難點：有效地協(xié)調好同整數(shù)大小比較的關系教學過程：一、復習回顧1、3.72是由( )個一，( )個十分之一和( )個百分之一組成的。2、0.48是( )個0.01, 0. 62是( )個0.013、在小數(shù)中，以小數(shù)點為界，前面是( )部分，后面是 ( )部分。4、小數(shù)點右邊第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是( )位。二、新知引入(在黑板上貼出小長方形的卡片)1、同學們，今天老師帶來了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的后面都藏有一個數(shù)字

29、。提問：如果這兩組卡片分別代表兩個整數(shù)，你覺得哪個整數(shù)會比較大?為什么?2、隨即，在兩個方框中間都點上小數(shù)點，提問：現(xiàn)在你覺得哪個小數(shù)會比較大?3、學生猜測大小。(預設：前面大;后面大;不能確定)4、揭題。這就涉及到我們今天要探究的內容：“小數(shù)的大小比較”并板書課題。三、展開探究(一)初探，建構。1、出示跳遠成績單。老師這里有一張從我們校運動會上帶來的跳遠成績記錄單，很遺憾，有點殘缺，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎?項目：男子跳遠姓名：小紅小明小強成績：2.84米3.05米2.8米名 次2、學生反饋：小明跳得最遠(第一名)。3、你是怎么比較出來的?小結：從比較小數(shù)的整數(shù)部分找到第一名。4、那

30、么第二名又是誰呢?假如小強是第二名，會是怎樣的?(預設：_里會填8或9)5、_里填9是2.98米，你能用以前學過的知識來驗證2.98就比2.84大嗎?(獨立思考片刻后)師：現(xiàn)在將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多?預設：(根據(jù)生成進行引導出：幾個小數(shù)單位組成)a、從整數(shù)部分比起，一位一位地比。b、從計數(shù)單位比。2.98里面有298個0.01，2.84里面有284個0.01，298比284大c、把米轉化為厘米。2.98米=298厘米，2.84米=284厘米。298比284大。d、利用分數(shù)和小數(shù)的關系。2.98=298/100，2.84=284/1006、小強是第二名，_里還可以填8。 要比較2.88和2.84的大小，怎樣比就能很快地比出來?7、