探究型實(shí)驗(yàn)題

1、探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題 金版新學(xué)案金版新學(xué)案制作制作地球與地圖地球與地圖欄目索引欄目索引請(qǐng)請(qǐng)點(diǎn)點(diǎn)擊擊相相關(guān)關(guān)欄欄目目214熱點(diǎn)一熱點(diǎn)一 物質(zhì)性質(zhì)的探究與評(píng)價(jià)物質(zhì)性質(zhì)的探究與評(píng)價(jià)熱點(diǎn)二熱點(diǎn)二 變量控制探究型實(shí)驗(yàn)題變量控制探究型實(shí)驗(yàn)題課時(shí)作業(yè)課時(shí)作業(yè) 規(guī)范訓(xùn)練規(guī)范訓(xùn)練3熱點(diǎn)三熱點(diǎn)三 對(duì)反應(yīng)原理探究與評(píng)價(jià)對(duì)反應(yīng)原理探究與評(píng)價(jià) 1 1無(wú)機(jī)物、有機(jī)物性質(zhì)的探究，必須在牢牢掌握元素化無(wú)機(jī)物、有機(jī)物性質(zhì)的探究，必須在牢牢掌握元素化合物知識(shí)的基礎(chǔ)上，大膽猜想，細(xì)心論證。脫離元素化合物合物知識(shí)的基礎(chǔ)上，大膽猜想，細(xì)心論證。脫離元素化合物知識(shí)，獨(dú)立看待實(shí)驗(yàn)問(wèn)題是不科學(xué)的，只有靈活運(yùn)用已有的知識(shí)，獨(dú)立看待實(shí)驗(yàn)問(wèn)題

2、是不科學(xué)的，只有靈活運(yùn)用已有的元素化合物知識(shí)，才能變探究型實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，使復(fù)雜元素化合物知識(shí)，才能變探究型實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。問(wèn)題簡(jiǎn)單化。 2 2在探究過(guò)程中往往可以利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，即設(shè)置幾組平在探究過(guò)程中往往可以利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，即設(shè)置幾組平行實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行對(duì)照和比較，從而研究和揭示某種規(guī)律，解釋行實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行對(duì)照和比較，從而研究和揭示某種規(guī)律，解釋某種現(xiàn)象形成的原因或證明某種反應(yīng)機(jī)理。某種現(xiàn)象形成的原因或證明某種反應(yīng)機(jī)理。熱點(diǎn)一物質(zhì)性質(zhì)的探究與評(píng)價(jià)熱點(diǎn)一物質(zhì)性質(zhì)的探究與評(píng)價(jià)題組一題組一 未知產(chǎn)物的探究與評(píng)價(jià)未知產(chǎn)物的探究與評(píng)價(jià)(1)(1)化學(xué)小組所制得的氣體中混有的主要雜質(zhì)氣體可能

3、是化學(xué)小組所制得的氣體中混有的主要雜質(zhì)氣體可能是_(_(填分子式填分子式) )。產(chǎn)生這種結(jié)果的主要原因是。產(chǎn)生這種結(jié)果的主要原因是_(_(用化學(xué)方程式和必要的文字用化學(xué)方程式和必要的文字加以說(shuō)明加以說(shuō)明) )。隨著反應(yīng)的進(jìn)行，硫酸濃度降低，致使鋅與稀硫酸反應(yīng)生隨著反應(yīng)的進(jìn)行，硫酸濃度降低，致使鋅與稀硫酸反應(yīng)生成成H H2 2，ZnZnH H2 2SOSO4 4=ZnSO=ZnSO4 4H H2 2H H2 2 (2) (2)為證實(shí)相關(guān)分析，化學(xué)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，組裝了為證實(shí)相關(guān)分析，化學(xué)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，組裝了如下裝置，對(duì)所制取的氣體進(jìn)行探究。如下裝置，對(duì)所制取的氣體進(jìn)行探究。裝置裝置

4、B B中加入的試劑中加入的試劑_，作用是作用是_。裝置裝置D D加入的試劑加入的試劑_，裝置，裝置F F加入的試劑加入的試劑_?？勺C實(shí)一定量的鋅粒和一定量的濃硫酸反應(yīng)后生成的可證實(shí)一定量的鋅粒和一定量的濃硫酸反應(yīng)后生成的氣體中混有某雜質(zhì)氣體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是氣體中混有某雜質(zhì)氣體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_。U U形管形管G G的作用為的作用為_(kāi)。NaOHNaOH溶液溶液( (或酸性或酸性KMnOKMnO4 4溶液等）溶液等）除去混合氣體中的除去混合氣體中的SOSO2 2 濃硫酸濃硫酸無(wú)水硫酸銅無(wú)水硫酸銅 裝置裝置E E玻璃管中黑玻璃管中黑色色CuOCuO粉末變紅色，干燥管粉末變紅色，干燥管F F中無(wú)水硫酸銅變藍(lán)色

5、中無(wú)水硫酸銅變藍(lán)色 防止空氣中的防止空氣中的H H2 2O O進(jìn)入干燥管進(jìn)入干燥管F F而影響而影響雜質(zhì)氣體的檢驗(yàn)。雜質(zhì)氣體的檢驗(yàn)。 題組二題組二 物質(zhì)性質(zhì)的探究與評(píng)價(jià)物質(zhì)性質(zhì)的探究與評(píng)價(jià)2 2有文獻(xiàn)記載：在強(qiáng)堿性條件下，加熱銀氨溶液可能析出銀有文獻(xiàn)記載：在強(qiáng)堿性條件下，加熱銀氨溶液可能析出銀鏡。某同學(xué)進(jìn)行如下驗(yàn)證和對(duì)比實(shí)驗(yàn)。鏡。某同學(xué)進(jìn)行如下驗(yàn)證和對(duì)比實(shí)驗(yàn)。裝置裝置實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)序號(hào)序號(hào) 試管中的藥品試管中的藥品現(xiàn)象現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)2 mL2 mL銀氨溶液銀氨溶液和數(shù)滴較濃和數(shù)滴較濃NaOHNaOH溶液溶液有氣泡產(chǎn)生；一段時(shí)間有氣泡產(chǎn)生；一段時(shí)間后，溶液逐漸變黑；試后，溶液逐漸變黑；試管壁附著有銀鏡管

6、壁附著有銀鏡實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)2 mL2 mL銀氨溶液銀氨溶液和數(shù)滴濃氨水和數(shù)滴濃氨水有氣泡產(chǎn)生；一段時(shí)間有氣泡產(chǎn)生；一段時(shí)間后溶液無(wú)明顯變化后溶液無(wú)明顯變化該同學(xué)欲分析實(shí)驗(yàn)該同學(xué)欲分析實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的差異，查閱資料：的差異，查閱資料： (1)(1)配制銀氨溶液所需的藥品是配制銀氨溶液所需的藥品是_。AgNOAgNO3 3溶液和氨水溶液和氨水 (2)(2)經(jīng)檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)經(jīng)檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的氣體中有的氣體中有NHNH3 3，黑色物質(zhì)中有，黑色物質(zhì)中有AgAg2 2O O。用濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙檢驗(yàn)用濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙檢驗(yàn)NHNH3 3，產(chǎn)生的現(xiàn)象是，產(chǎn)生的現(xiàn)象是_。產(chǎn)生產(chǎn)生AgAg2 2O O的原因是的原因是_。

7、(3)(3)該同學(xué)對(duì)產(chǎn)生銀鏡的原因提出假設(shè)：可能是該同學(xué)對(duì)產(chǎn)生銀鏡的原因提出假設(shè)：可能是NaOHNaOH還原還原AgAg2 2O O。實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象：向。實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象：向AgNOAgNO3 3溶液中加入溶液中加入_，出，出現(xiàn)黑色沉淀；水浴加熱，未出現(xiàn)銀鏡?，F(xiàn)黑色沉淀；水浴加熱，未出現(xiàn)銀鏡。試紙變藍(lán)試紙變藍(lán) 在在NaOHNaOH存在下，加熱促進(jìn)存在下，加熱促進(jìn)NHNH3 3HH2 2O O分分解，逸出解，逸出NHNH3 3，促使，促使Ag(NHAg(NH3 3) )2 2+ +2H2H2 2O OAgAg2NH2NH3 3HH2 2O O平衡平衡正向移動(dòng)，正向移動(dòng)，c(Agc(Ag) )增大，增大，A

8、gAg與與OHOH反應(yīng)立即轉(zhuǎn)化為反應(yīng)立即轉(zhuǎn)化為AgAg2 2O O：2OH2OH2Ag2Ag=Ag=Ag2 2OOH H2 2O O過(guò)量過(guò)量NaOHNaOH溶液溶液 (4)(4)重新假設(shè)：在重新假設(shè)：在NaOHNaOH存在下，可能是存在下，可能是NHNH3 3還原還原AgAg2 2O O。用如圖。用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)象：出現(xiàn)銀鏡。在虛線框內(nèi)畫(huà)出用生石所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)象：出現(xiàn)銀鏡。在虛線框內(nèi)畫(huà)出用生石灰和濃氨水制取灰和濃氨水制取NHNH3 3的裝置簡(jiǎn)圖的裝置簡(jiǎn)圖( (夾持儀器略?shī)A持儀器略) )。(5)(5)該同學(xué)認(rèn)為在該同學(xué)認(rèn)為在(4)(4)的實(shí)驗(yàn)中會(huì)有的實(shí)驗(yàn)中會(huì)有Ag(NHAg(NH

9、3 3) )2 2OHOH生成。由此又生成。由此又提出假設(shè)：在提出假設(shè)：在NaOHNaOH存在下，可能是存在下，可能是Ag(NHAg(NH3 3) )2 2OHOH也參與了也參與了NHNH3 3還還原原AgAg2 2O O的反應(yīng)。進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：的反應(yīng)。進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：有部分有部分AgAg2 2O O溶解在氨水中，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是溶解在氨水中，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是_。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)假設(shè)成立，依據(jù)的現(xiàn)象是實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)假設(shè)成立，依據(jù)的現(xiàn)象是_-_-_。(6)(6)用用HNOHNO3 3清洗試管壁上的清洗試管壁上的AgAg，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是_。AgAg2 2O O4NH4NH

10、3 3HH2 2O=2Ag(NHO=2Ag(NH3 3) )2 2OHOH3H3H2 2O O 與溶液接觸的試與溶液接觸的試管壁上析出銀鏡管壁上析出銀鏡AgAg2HNO2HNO3 3( (濃濃)=AgNO)=AgNO3 3NONO2 2H H2 2O O 有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的探究性實(shí)驗(yàn)題，一般通過(guò)新穎的情境有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的探究性實(shí)驗(yàn)題，一般通過(guò)新穎的情境來(lái)探究教材上未指明的一些性質(zhì)，在試題命制上主要體現(xiàn)來(lái)探究教材上未指明的一些性質(zhì)，在試題命制上主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：以下幾點(diǎn)：(1)(1)很多試題來(lái)源于教材，但在藥品使用、儀器使用、很多試題來(lái)源于教材，但在藥品使用、儀器使用、實(shí)驗(yàn)操作等方面進(jìn)行了優(yōu)化，有時(shí)則

11、是對(duì)教材上的多個(gè)實(shí)實(shí)驗(yàn)操作等方面進(jìn)行了優(yōu)化，有時(shí)則是對(duì)教材上的多個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行組合式考查。驗(yàn)進(jìn)行組合式考查。(2)“(2)“重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程的創(chuàng)新重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程的創(chuàng)新”，如實(shí)驗(yàn)原理的創(chuàng)新、實(shí)，如實(shí)驗(yàn)原理的創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)途徑的創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)條件的創(chuàng)新等。驗(yàn)途徑的創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)條件的創(chuàng)新等。(3)“(3)“給出新信息，增加陌生度給出新信息，增加陌生度”，在設(shè)計(jì)或探究過(guò)程，在設(shè)計(jì)或探究過(guò)程中，一定要重視這些新信息，要多問(wèn)中，一定要重視這些新信息，要多問(wèn)“該信息體現(xiàn)了物質(zhì)該信息體現(xiàn)了物質(zhì)的什么性質(zhì)？的什么性質(zhì)？”、“這樣的性質(zhì)會(huì)對(duì)本實(shí)驗(yàn)帶來(lái)什么影這樣的性質(zhì)會(huì)對(duì)本實(shí)驗(yàn)帶來(lái)什么影響？響？”、“如何才能消除這些影響？如何才能消除

12、這些影響？”等。只要把學(xué)過(guò)的等。只要把學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到位，基本上都可以順利作答。知識(shí)運(yùn)用到位，基本上都可以順利作答。 1.1.控制變量法控制變量法物質(zhì)變化往往受到多個(gè)因素的影響，在研究化學(xué)反應(yīng)與外物質(zhì)變化往往受到多個(gè)因素的影響，在研究化學(xué)反應(yīng)與外界因素之間的關(guān)系時(shí)，對(duì)影響物質(zhì)變化規(guī)律的因素或條件加界因素之間的關(guān)系時(shí)，對(duì)影響物質(zhì)變化規(guī)律的因素或條件加以人為控制，使其他幾個(gè)因素不變，集中研究其中一個(gè)因素以人為控制，使其他幾個(gè)因素不變，集中研究其中一個(gè)因素的變化所產(chǎn)生的影響，以利于在研究過(guò)程中，迅速尋找到物的變化所產(chǎn)生的影響，以利于在研究過(guò)程中，迅速尋找到物質(zhì)變化的規(guī)律。質(zhì)變化的規(guī)律。2.2.常涉及

13、的題型常涉及的題型(1)(1)外因外因( (濃度、溫度、壓強(qiáng)等濃度、溫度、壓強(qiáng)等) )對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡的影響；的影響；(2)(2)物質(zhì)性質(zhì)的遞變規(guī)律。物質(zhì)性質(zhì)的遞變規(guī)律。熱點(diǎn)二變量控制探究型實(shí)驗(yàn)題熱點(diǎn)二變量控制探究型實(shí)驗(yàn)題碳粉含量的影響碳粉含量的影響 吸氧吸氧 還原還原 2H2H2 2O OO O2 24e4e=4OH=4OH( (或或4H4HO O2 24e4e=2H=2H2 2O O) )(3)(3)該小組對(duì)圖該小組對(duì)圖2 2中中0 0t t1 1時(shí)壓強(qiáng)變大的原因提出了如下假時(shí)壓強(qiáng)變大的原因提出了如下假設(shè)，請(qǐng)你完成假設(shè)二：設(shè)，請(qǐng)你完成假設(shè)二：假設(shè)一：發(fā)生析氫

14、腐蝕產(chǎn)生了氣體；假設(shè)一：發(fā)生析氫腐蝕產(chǎn)生了氣體；假設(shè)二：假設(shè)二：_；反應(yīng)放熱，溫度升高反應(yīng)放熱，溫度升高 藥品用量和操作同編號(hào)實(shí)驗(yàn)藥品用量和操作同編號(hào)實(shí)驗(yàn)( (多孔橡皮塞增加進(jìn)、出多孔橡皮塞增加進(jìn)、出導(dǎo)管導(dǎo)管) )；通入氬氣排凈瓶?jī)?nèi)空氣；通入氬氣排凈瓶?jī)?nèi)空氣；滴入醋酸溶液，同時(shí)測(cè)量瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變化滴入醋酸溶液，同時(shí)測(cè)量瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變化( (也可測(cè)溫度變也可測(cè)溫度變化，檢驗(yàn)化，檢驗(yàn)FeFe2 2等等) )。如果瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)增大，假設(shè)一成立。否則假設(shè)一不成立如果瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)增大，假設(shè)一成立。否則假設(shè)一不成立 ( (本題屬于開(kāi)放性試題，合理答案均可本題屬于開(kāi)放性試題，合理答案均可) )2 2影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素很

15、多，某課外興趣小組用實(shí)驗(yàn)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素很多，某課外興趣小組用實(shí)驗(yàn)的方法探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。的方法探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。實(shí)驗(yàn)一：利用實(shí)驗(yàn)一：利用CuCu、FeFe、MgMg和不同濃度的硫酸和不同濃度的硫酸(0.5 molL(0.5 molL1 1、2 molL2 molL1 1、18.4 molL18.4 molL1 1) )設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，研究影響反設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，研究影響反應(yīng)速率的因素。應(yīng)速率的因素。(1)(1)甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告如表所示：甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告如表所示：實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論取三份等體積的取三份等體積的2 mol/L2 mol/L硫硫酸于

16、試管中；分別投入大酸于試管中；分別投入大小、形狀相同的小、形狀相同的CuCu、FeFe、MgMg反應(yīng)產(chǎn)生氣泡反應(yīng)產(chǎn)生氣泡的速率大?。旱乃俾蚀笮。篗gFeCuMgFeCu反應(yīng)物的性質(zhì)反應(yīng)物的性質(zhì)越活潑，反應(yīng)越活潑，反應(yīng)速率越大速率越大該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖窃撏瑢W(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖莀，要想得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，還需要控制的實(shí)驗(yàn)條件是要想得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，還需要控制的實(shí)驗(yàn)條件是_。比較反應(yīng)物本身的性質(zhì)對(duì)反應(yīng)速率的影響比較反應(yīng)物本身的性質(zhì)對(duì)反應(yīng)速率的影響 溫度相同溫度相同 _。 FeFe、0.5 mol/L0.5 mol/L和和2 mol/L2 mol/L的硫酸的硫酸 產(chǎn)生相同體積氫氣所產(chǎn)生相同體積氫氣所需的時(shí)

17、間需的時(shí)間( (或相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生氫氣的體積或相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生氫氣的體積) ) 催化劑催化劑B B 1 1變量控制探究實(shí)驗(yàn)題的解題策略變量控制探究實(shí)驗(yàn)題的解題策略解答變量探究類(lèi)試題關(guān)鍵是在其他條件相同的前提下，只解答變量探究類(lèi)試題關(guān)鍵是在其他條件相同的前提下，只改變一個(gè)條件對(duì)研究對(duì)象的影響規(guī)律。注意：選擇數(shù)據(jù)要改變一個(gè)條件對(duì)研究對(duì)象的影響規(guī)律。注意：選擇數(shù)據(jù)要有效，且變量統(tǒng)一，否則無(wú)法作出正確判斷。思路總結(jié)有效，且變量統(tǒng)一，否則無(wú)法作出正確判斷。思路總結(jié) 2 2規(guī)律探究實(shí)驗(yàn)題的解題策略規(guī)律探究實(shí)驗(yàn)題的解題策略物質(zhì)性質(zhì)遞變規(guī)律的探究也是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一個(gè)重要物質(zhì)性質(zhì)遞變規(guī)律的探究也是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

18、探究的一個(gè)重要內(nèi)容。研究同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，物質(zhì)的氧內(nèi)容。研究同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，物質(zhì)的氧化還原反應(yīng)化還原反應(yīng)( (如置換反應(yīng)如置換反應(yīng)) )規(guī)律，物質(zhì)的酸規(guī)律，物質(zhì)的酸( (堿堿) )性強(qiáng)弱規(guī)律，性強(qiáng)弱規(guī)律，電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電規(guī)律等，都是開(kāi)展有關(guān)規(guī)律探究的重要素電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電規(guī)律等，都是開(kāi)展有關(guān)規(guī)律探究的重要素材，也是高考命題的經(jīng)典情境。材，也是高考命題的經(jīng)典情境。 化學(xué)反應(yīng)原理是高中化學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，它主要包括化化學(xué)反應(yīng)原理是高中化學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，它主要包括化學(xué)與能量變化、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液、電化學(xué)與能量變化、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶

19、液、電化學(xué)等知識(shí)，在高考中占有重要的地位。探究化學(xué)反應(yīng)原理的實(shí)學(xué)等知識(shí)，在高考中占有重要的地位。探究化學(xué)反應(yīng)原理的實(shí)驗(yàn)一般考查教材中沒(méi)有講過(guò)的知識(shí)，是對(duì)教材知識(shí)的延伸，主驗(yàn)一般考查教材中沒(méi)有講過(guò)的知識(shí)，是對(duì)教材知識(shí)的延伸，主要研究化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件、反應(yīng)的可能性、反應(yīng)中的能量變要研究化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件、反應(yīng)的可能性、反應(yīng)中的能量變化、反應(yīng)發(fā)生的原理等方面，涉及的內(nèi)容比較廣泛，基本都在化、反應(yīng)發(fā)生的原理等方面，涉及的內(nèi)容比較廣泛，基本都在卷中進(jìn)行綜合考查。卷中進(jìn)行綜合考查。熱點(diǎn)三對(duì)反應(yīng)原理的探究與評(píng)價(jià)熱點(diǎn)三對(duì)反應(yīng)原理的探究與評(píng)價(jià) 題組一題組一 探究反應(yīng)類(lèi)型探究反應(yīng)類(lèi)型1 1某研究小組進(jìn)行某研究小

20、組進(jìn)行Mg(OH)Mg(OH)2 2沉淀溶解和生成的實(shí)驗(yàn)探究。沉淀溶解和生成的實(shí)驗(yàn)探究。向向2 2支盛有支盛有1 mL 1 molL1 mL 1 molL1 1的的MgClMgCl2 2溶液中各加入溶液中各加入1010滴滴2 2 molLmolL1 1 NaOH NaOH，制得等量，制得等量Mg(OH)Mg(OH)2 2沉淀；然后分別向其中加入沉淀；然后分別向其中加入不同試劑，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如下表：不同試劑，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如下表：實(shí)驗(yàn)序號(hào)實(shí)驗(yàn)序號(hào)加入試劑加入試劑實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象4 mL 2 molL4 mL 2 molL1 1 HCl HCl溶液溶液沉淀溶解沉淀溶解4 mL 2 molL4 mL

21、2 molL1 1 NH NH4 4ClCl溶液溶液沉淀溶解沉淀溶解(1)(1)從沉淀溶解平衡的角度解釋實(shí)驗(yàn)從沉淀溶解平衡的角度解釋實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)過(guò)程：的反應(yīng)過(guò)程：_。(2)(2)測(cè)得實(shí)驗(yàn)測(cè)得實(shí)驗(yàn)中所用中所用NHNH4 4ClCl溶液顯酸性溶液顯酸性(pH(pH約為約為4.5)4.5)，用離，用離子方程式解釋其顯酸性的原因：子方程式解釋其顯酸性的原因：_。Mg(OH)Mg(OH)2 2(s)(s)MgMg2 2(aq)(aq)2OH2OH(aq)(aq)，鹽酸中的，鹽酸中的H H與與OHOH中中和使得和使得OHOH濃度減小，平衡右移，沉淀溶解濃度減小，平衡右移，沉淀溶解NHNH4 4+ +H H2

22、 2O ONHNH3 3HH2 2O OH H (3)(3)甲同學(xué)認(rèn)為應(yīng)補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)：向同樣的甲同學(xué)認(rèn)為應(yīng)補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)：向同樣的Mg(OH)Mg(OH)2 2沉淀中沉淀中加加4 mL4 mL蒸餾水，觀察到沉淀不溶解。該實(shí)驗(yàn)的目的是蒸餾水，觀察到沉淀不溶解。該實(shí)驗(yàn)的目的是_。(4)(4)同學(xué)們猜測(cè)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們猜測(cè)實(shí)驗(yàn)中沉淀溶解的原因有兩種：一是中沉淀溶解的原因有兩種：一是NHNH4 4ClCl溶液顯酸性，溶液中的溶液顯酸性，溶液中的H H可以結(jié)合可以結(jié)合OHOH，進(jìn)而使沉淀溶，進(jìn)而使沉淀溶解；二是解；二是_。(5)(5)乙同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：向乙同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：向4 mL 2 molL4 mL 2

23、 molL1 1 NH NH4 4ClCl溶液溶液中滴加中滴加2 2滴濃氨水，得到滴濃氨水，得到pHpH約為約為8 8的混合溶液，向同樣的的混合溶液，向同樣的Mg(OH)Mg(OH)2 2沉淀中加入該混合溶液，觀察現(xiàn)象。沉淀中加入該混合溶液，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明(4)(4)中的第二種猜測(cè)是成立的，乙同學(xué)獲得中的第二種猜測(cè)是成立的，乙同學(xué)獲得的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_。乙同學(xué)這樣配制混合溶液的理由是乙同學(xué)這樣配制混合溶液的理由是_。排除實(shí)驗(yàn)排除實(shí)驗(yàn)、中溶劑水使沉淀溶解的可能性中溶劑水使沉淀溶解的可能性溶液中溶液中c(NHc(NH4 4+ +) )較大，較大，NHNH4 4+ +結(jié)合

24、結(jié)合OHOH使沉淀溶解使沉淀溶解沉淀溶解沉淀溶解混合溶液顯堿性，混合溶液顯堿性，c(Hc(H) )非常小，非常小，c(NHc(NH4 4+ +) )較大，能確定是較大，能確定是NHNH4 4+ +結(jié)合結(jié)合OHOH使沉淀溶解使沉淀溶解 常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型可分為無(wú)機(jī)反應(yīng)和有機(jī)反應(yīng)。無(wú)機(jī)常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型可分為無(wú)機(jī)反應(yīng)和有機(jī)反應(yīng)。無(wú)機(jī)反應(yīng)主要有復(fù)分解、化合、分解、置換等反應(yīng)，有機(jī)反應(yīng)反應(yīng)主要有復(fù)分解、化合、分解、置換等反應(yīng)，有機(jī)反應(yīng)主要有取代、加成、加聚、還原、氧化、縮聚等反應(yīng)。在主要有取代、加成、加聚、還原、氧化、縮聚等反應(yīng)。在探究反應(yīng)類(lèi)型時(shí)要根據(jù)具體反應(yīng)的特征，采取相應(yīng)的方法探究反應(yīng)類(lèi)型時(shí)要根據(jù)

25、具體反應(yīng)的特征，采取相應(yīng)的方法。 題組二題組二 探究反應(yīng)機(jī)理探究反應(yīng)機(jī)理2 2為了探究為了探究“二氧化碳是否在二氧化碳是否在有水存在時(shí)才能和過(guò)氧化鈉反應(yīng)有水存在時(shí)才能和過(guò)氧化鈉反應(yīng)”，某課題研究小組的同學(xué)設(shè)計(jì)，某課題研究小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置，分別進(jìn)行了如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置，分別進(jìn)行了甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)：了甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)甲：干燥的實(shí)驗(yàn)甲：干燥的COCO2 2和和NaNa2 2O O2 2反應(yīng)反應(yīng)在干燥的試管在干燥的試管中裝入中裝入NaNa2 2O O2 2，通入，通入COCO2 2之前，關(guān)閉之前，關(guān)閉K K1 1和和K K2 2。在。在試管試管內(nèi)裝入試劑內(nèi)裝入試劑X X后，打開(kāi)后，打

26、開(kāi)K K1 1和和K K2 2，通入，通入COCO2 2，幾分鐘后，將，幾分鐘后，將帶火星的木條插入試管帶火星的木條插入試管的液面上方，觀察到木條不復(fù)燃，且的液面上方，觀察到木條不復(fù)燃，且中固體的淡黃色沒(méi)有變化。中固體的淡黃色沒(méi)有變化。 實(shí)驗(yàn)乙：潮濕的實(shí)驗(yàn)乙：潮濕的COCO2 2和和NaNa2 2O O2 2反應(yīng)反應(yīng)在試管在試管內(nèi)裝入試劑內(nèi)裝入試劑Y Y，其他操作同實(shí)驗(yàn)甲，觀察到木條復(fù)燃，其他操作同實(shí)驗(yàn)甲，觀察到木條復(fù)燃，且，且中固體由淡黃色變?yōu)榘咨?。中固體由淡黃色變?yōu)榘咨?1)(1)裝入裝入NaNa2 2O O2 2后，通入后，通入COCO2 2前，關(guān)閉前，關(guān)閉K K1 1和和K K2 2的目的是的目的是_。(2)(2)實(shí)驗(yàn)甲中，試劑實(shí)驗(yàn)甲中，試劑X X是是 _，其作用是，其作用是_；實(shí)驗(yàn)乙中，試劑；實(shí)驗(yàn)乙中，試劑Y Y是是_。(3)(3)根據(jù)上述兩種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到的結(jié)論是根據(jù)上述兩種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到的結(jié)論是_。(4)(4)試管試管中中NaOHNaOH溶液的作用是溶液的作用