2021學(xué)第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)B

1、 2021學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)b撰寫人：_日 期：_2021學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)b一學(xué)期很快就過(guò)去了，回顧本學(xué)期，我擔(dān)任一()班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我們班有_名學(xué)生，其中男生_人。本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得。下面是本人一學(xué)期以來(lái)的工作情況總結(jié)如下：一、在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好備課、上課工作。為了備好課，上好課，我做了下面的工作一年級(jí)的孩子自控力相對(duì)差些，所以如果不經(jīng)常變換授課形式，那孩子們會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味，面對(duì)好動(dòng)的孩子們，唯有做到心平氣和，換個(gè)方式、換種形式來(lái)改善這一局面，雖然做到這一點(diǎn)很難，但是我盡心盡力。、

2、不局限教材，要靈活運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。例如教學(xué)“第幾”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個(gè)學(xué)生上來(lái)排隊(duì)，全班同學(xué)來(lái)猜第_個(gè)小朋友是誰(shuí)，然后讓第_個(gè)小朋友跳一跳，看看和同學(xué)們猜的是否一致。再讓學(xué)生來(lái)比較第_個(gè)小朋友和_個(gè)小朋友的異同，由抽象變?yōu)橹庇^，使學(xué)生易于接受。、教師在教學(xué)過(guò)程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí)，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題。因此授課時(shí)，加強(qiáng)心算、允許估算，計(jì)算上，像“5”要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“5_”，再用“70=_”來(lái)想更好，

3、有的用數(shù)數(shù)方法等，在我們看來(lái)有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn)，多樣化的知識(shí)由此產(chǎn)生。3、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)各種東西進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。選出_名學(xué)生，讓全班學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)按高矮怎樣來(lái)排隊(duì)，矮在前，高在后；并說(shuō)說(shuō)人按男女分，上廁所時(shí)男的上男廁，女的上女廁。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，充分體驗(yàn)了分類的用途、好處。4、情境是發(fā)動(dòng)機(jī)，一段好的數(shù)學(xué)情境要包括是否引起學(xué)生探索的興趣；能否激活先前的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；是否把學(xué)到的東西派上了用場(chǎng)；學(xué)生是否參與了數(shù)學(xué)情境；提出

4、問(wèn)題，導(dǎo)致了一段數(shù)學(xué)情境發(fā)生后，是否解決了問(wèn)題，教學(xué)中還需要注意情境的真實(shí)性，有效性，適度性。5、布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。二、為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我從以下幾方面抓起上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言；坐姿要端正；上課有事必須先舉手，經(jīng)過(guò)老師同意再告訴老師；作業(yè)書寫要干凈、整潔，字要大方，而且所有字要排整齊，字跡大小一致。三、除了家庭作業(yè)，作業(yè)做到當(dāng)面批改當(dāng)面批改學(xué)生作業(yè)，有錯(cuò)及時(shí)告訴學(xué)生，讓學(xué)生馬上改正，避免學(xué)生對(duì)老師給自己批改的作業(yè)從不看。四、培優(yōu)補(bǔ)差工作要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，針對(duì)各種問(wèn)題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)_的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。以上就是