2021年幼兒中班案例分析3篇

1、幼兒園教案2021年幼兒中班案例分析3篇幼兒園名稱：xxxx班級：xxxx日期：2021年xx月xx日幼兒園教案2021年幼兒中班案例分析3篇這是幼兒中班案例分析3篇，是優(yōu)秀的幼兒園案例分析文章，供老師家長們參考學習。幼兒中班案例分析第1篇一、教學背景：都說生活是語言的源泉，沒有豐富的生活就沒有豐富的語言，豐富多彩的生活既充實了幼兒說話的內(nèi)容，又為它們創(chuàng)設(shè)了說話的情景。甜蜜的家是一則童話故事，采用擬人的手法，講述了一座小房子想成為一個甜蜜的家，它向好幾只小動物詢問要不要一個家，但是他們都有家，直到有一天，北極熊一家搬進了小房子，終于讓它擁有了一個甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感覺。故事情節(jié)雖然

2、比較簡單，但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化，尤其是小房子與小動物的對話，增強了故事的趣味性，是非常適宜中班幼兒學習語言的好素材。而小房子里有了各種甜蜜的聲音話語，更為幼兒產(chǎn)生豐富的聯(lián)想并自主表達提供了廣闊的空間。教師選擇這份素材作為活動的主線，以幫助中班幼兒進一步發(fā)展語言表達能力，體驗表達的快樂。這是一堂中班孩子的語言活動，執(zhí)教教師是建中村幼兒園的一位年輕的具有一定教學經(jīng)驗的青年教師。本次活動的目標定為：理解故事內(nèi)容，感受小房子的情緒變化，體驗家的甜蜜與快樂;學習故事中的對話表達方式，引導幼兒大膽參與語言表達，體驗表達的快樂。二、教學描述(一)出示課件，小房子，談話引題。師：小房

3、子怎么啦?它為什么哭呢?幼：小房子哭了。因為沒人陪它玩……師：小房子為什么哭呢，我們一起來問問小房子好嗎?幼兒齊問：小房子，小房子，你為什么哭呀?師：聽，小房子說話了。(評析：中班幼兒的注意特點是無意注意占優(yōu)勢有意注意初步發(fā)展。 所以，教師一開始就直接引題，出示多媒體課件小房子，一下子就把幼兒的注意力吸引住了，為活動的開展設(shè)下了臥筆。教師又用了一個巧妙的設(shè)問小房子為什么哭呢?給幼兒設(shè)置了懸念，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，感受小房子傷心的情緒，促使幼兒安靜認真的傾聽故事。)(二)結(jié)合媒體，分段講述，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。1、錄音播放第一自然段故事內(nèi)容，提問

4、：小房子為什么哭呢?2、教師接著講述第二自然段。師：小房子很想成為一個家，所以，它看見了小鳥，就急忙喊了起來，是怎么喊的呢?幼：小鳥小鳥，你要不要一個家?師：還有誰比他喊得著急點?幼：小鳥小鳥，你要不要一個家?(比剛才更著急)師：我們一起幫小房子著急地喊一喊。幼齊：小鳥小鳥，你要不要一個家?(很著急地)師：小鳥是怎么說的?師幼以個別、集體方式進行對話：小鳥的家在哪里?為什么是個甜蜜的家?家里有誰?每天在家里干什么?師：老師做小鳥，你們做小房子，好不好?(角色對話)師：咦，老師看到有幾個小朋友想要做小鳥了，(指名2位幼兒上臺做小鳥)，其余做小房子。(第二次角色對話)師：好甜蜜的一家人，我來給它拍

5、個照，咔嚓……師：老師做小房子，你們做小鳥，好嗎?(第三次角色對話)(評析：這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體形象生動，視聽結(jié)合，把幼兒的注意力牢牢的牽住。孩子們也融入其中，教師巧妙引導幼兒關(guān)注并大膽表現(xiàn)小房子著急和小鳥快樂的語氣和表情，使幼兒的語言在練習中得以發(fā)展。既為逐步實現(xiàn)第一目標奠定基礎(chǔ)，也為下面兩個自然段的學習做好鋪墊。) 3、教師接著看圖講述第三自然段。師：小房子看見小老鼠，它急忙怎么喊?幼：小老鼠小老鼠，你要不要一個家?師：小老鼠是怎么說的?小老鼠的家在哪里?幼：暖暖的墻洞(幼兒學說好詞：暖暖的墻洞)師：小老鼠每天在干什么?&hellip

6、;…師幼角色對話表演。師：(教師接著講述第四自然段)小房子看見大象，它急忙怎么喊?猜猜大象會怎么說?師：那么小房子最后有沒有成為一個甜蜜的家呢，我們接著往下看吧。(教師與幼兒講講問問至故事結(jié)束。)師：小房子里有各種甜蜜的聲音，聽一聽，你好象聽到了些什么甜蜜的聲音呢?幼：講故事、吃蛋糕、睡覺……師：打呼嚕，真開心呀!揭示故事題目甜蜜的家。(評析：在參與對話中體驗小房子的著急情緒以及小鳥、小老鼠、大象們有家的甜蜜和快樂。教師采用講講問問的方式幫助幼兒發(fā)展語言，進一步體驗表達的快樂。)(三)師幼共同講述故事，進一步體驗小房子的情緒變化

7、。(對話部分都留給幼兒講述)(評析：讓孩子對這個文學作品有一個完整的感受，并在互動型小結(jié)中加深對故事的理解。)(四)師幼共念詩歌大家都愛這個家結(jié)束活動。(評析：借助詩歌，讓孩子再次體驗家的甜蜜，其快樂情感得到進一步升華。)三、分析與思考。幼兒園教育指導綱要(試行)中要求：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本活動立足于關(guān)注文本細讀，在情境體驗中發(fā)展語言能力這一理念，通過三個層面來實施教學活動：一、細讀文本，沉入研究，即對文本作深入細致的品讀，并在此基礎(chǔ)上對文學作品進行適當修改，讓它更符合中班幼兒的語言水平;二、分段講述，快樂對

8、話，即讓幼兒在分段看看、說說、想想中學習故事中的對話表達方式，積累語言素材，引導幼兒大膽參與語言表達，更好地促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。三、入情入境，體會情感，即通過教師自身用情的講述、鼓勵幼兒猜想的方式，吸引幼兒進入故事意境，并通過恰當?shù)脑O(shè)問，讓孩子自主表達，體驗小房子的情緒變化以及擁有家的甜蜜與快樂。教師善于抓住孩子表現(xiàn)做出回應(yīng)，適時用故事中的語言來回應(yīng)。每一個環(huán)節(jié)連接也很巧妙，很自然的讓幼兒回到座位上，沒有出現(xiàn)斷裂。整個活動讓我感受到了幼兒快樂的情緒，體現(xiàn)在三個方面：一是從教師講述到最后幼兒講述;二是一開始輔助提問較多，到后來逐漸減少;三是甜蜜的一家人在一起，到在家里干什么，再到甜蜜的聲

9、音是什么?用顯性的文字和感性的圖片讓孩子感受這個作品，在和孩子交流時很常態(tài)。另外，在解讀文本上，要讓孩子非常細致地細讀，細讀文學作品帶給我們的東西。最后一個環(huán)節(jié)是否可以讓孩子說說自己家中的甜蜜?；顒右婚_始交代好學習任務(wù)，今天要干什么?還有小房子為什么哭啊?這類沒有思維的問題，不能停留時間過長，直接下去即可。詩歌故事最好要講兩遍，第一遍講完后提出問題再聽第二遍，這樣提問方式遞進了，第二遍就可以懂了。提問有兩種，一是回憶性的提問，二是思考性的理解性的提問?；卮鸩荒芏际腔貞浶缘奶釂?，要有思考性的提問。活動中對話的練習很好，這樣孩子第二段可猜想后再按原故事講解。最后環(huán)節(jié)是情感方面的語言體驗。每一段后面

10、是否可以加個問題：它們都有家，小房子沒有家，心里感到怎樣?這樣可以讓幼兒獲得更深的體驗。幼兒中班案例分析第2篇案例：第一階段：春天到了，在區(qū)域活動中用硬紙板做了一片桃林，請小朋友剪桃花。第一天封怡彥，尹文怡和肖晨就很高興地拿著畫有剪好步驟的小本子開始剪了?？赡苁且驗榈谝淮瓮斗牛⒆觽冞€沒有嘗試過。沒有過一會，肖晨就跑過來對我說：張老師，我們剪得桃花還不滿意，我們還想剪，能不能再給我們一些手工紙。我走過去一看，垃圾桶里放滿了沒有剪成功的手工紙，而我提供的紙也已經(jīng)用完了。尹文怡第一個對我解釋：張老師，我們想剪漂亮一點的桃花，但都沒有成功，所以把手工紙用完了。我問他：那有什么辦法不但能讓你們剪出漂亮

11、的蝴蝶，又不浪費手工紙呢？他們想了一下告訴我：我們先用白紙試一試，會剪了再用手工紙剪。封儀彥說：還可以用費報紙呢。分析：在區(qū)域活動中浪費的現(xiàn)象是比較嚴重的，老師在投放材料的時候可以考慮投放一些可利用的廢物材料，讓孩子發(fā)現(xiàn)它們的作用，從小養(yǎng)成節(jié)約的好習慣，在指導中發(fā)現(xiàn)問題的時候也要即使提出，并引導幼兒想出解決的辦法。第二階段：過了幾天后，剪桃花的人越來越少了。有一天只有李楠欣一個人在剪。我走過去問他：今天怎么只有你一個人來剪桃花啊？他說：我讓他們來玩，但是他們說太簡單了，沒有勁。我還沒有來玩過，所以就一個人來剪了。分析：區(qū)域中的材料要根據(jù)孩子的活動情況及時進行調(diào)整，并進行添加。通過孩子們操作的情

12、況，我們增加了吹塑紙、縐紙、和布料。先豐富材料，吸引孩子，并利用不同材料本身的特性，給孩子一些挑戰(zhàn)性，適合不同層次的孩子。幼兒中班案例分析第3篇觀察目的：如何有效地對內(nèi)向幼兒進行鼓勵、欣賞教育。背景記錄聰聰是個平時不愛說話、不惹事的小男孩，自理能力較差，剪刀、畫畫等更是他的弱項，他總喜歡呆在老師不注意的地方，他也不太喜歡和大家交流，有時會自言自語。晨間鍛煉、做操時，總會發(fā)現(xiàn)他的一些動作不太協(xié)調(diào)，即使教師進行了個別指導，他的進步也不大。一次，在早晨科學區(qū)活動時，發(fā)現(xiàn)他一個人很快就把數(shù)物配對的練習正確完成了，讓我感到很意外。接下來的日子里，我繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)他對于數(shù)學掌握的比較好，基本都能獨立完成練習。分析與評價該幼兒從不愛積極表現(xiàn)自己，只是安靜的管好自己，遵守常規(guī)。對于教師提出的建議，他也只是安靜的接受，不置可否，所以教師往往會忽視這個慢半拍的孩子。但是意外的發(fā)現(xiàn)，使我一下子醒悟了，這個孩子也有聰明的一面，還有很大的進步空間，是值得鼓勵和肯定的。措施及效果我及時把他的練習展現(xiàn)給大家看，并當眾表揚了他，獎勵了五角星，他的臉蛋洋溢著無比的自豪和快樂。在以后的科數(shù)活動中，即使他不舉手，我也會請他單獨回答問題，果然他的表現(xiàn)得到了大家的肯定，這些肯定無形中