青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)水面的秘密案例及反思

1、水面的秘密 【教材說明】水面的秘密是青島版科學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一課。本課是在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水的表面張力現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)用掌握的知識(shí)解釋生活中一些常見的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能針對(duì)水面現(xiàn)象提出問題；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)，并作出合理的解釋。2、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊生活現(xiàn)象，并善于思考；喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。3、了解水的表面張力現(xiàn)象。【教學(xué)準(zhǔn)備】演示實(shí)驗(yàn)： 1毛的硬幣（1個(gè)）、水槽（1個(gè)）、錐形瓶（1個(gè)）、滴管（1個(gè)）、燒杯（1個(gè)）、托盤（1個(gè)）、抹布（1塊）、大頭針（1盒）、曲別針（1盒）、實(shí)驗(yàn)記錄單（1張）分組實(shí)

2、驗(yàn)：水槽（12個(gè)）、1毛的硬幣（12個(gè)）、錐形瓶（12個(gè)）、滴管（12個(gè)）、燒杯（12個(gè)）、托盤（12個(gè)）、抹布（12塊）、大頭針（12盒）、曲別針（12盒）、實(shí)驗(yàn)記錄單（12張）【教學(xué)過程】一、問題導(dǎo)入水面能發(fā)生怎樣的變化？1.同學(xué)們，你們觀察過水面嗎？形容一下你觀察過的水面形狀？（學(xué)生交流） 2.水的表面還可能發(fā)生怎樣的變化？讓我們一起來了解一下。（播放課件）【利用ppt課件，再現(xiàn)生活中水面不同的變化；同時(shí)利用電子白板的放大鏡，放大水面凹凸的變化，加深視覺沖擊，繼而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的問題：“是什么原因，能使水面會(huì)發(fā)生凹凸的變化？”從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引出探究主題。】3.你發(fā)現(xiàn)水

3、的表面發(fā)生了什么變化？你有沒有感興趣的問題要問？讓我們帶著問題一起來探究水面的秘密，（板書課題）二、實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)一 浮起的硬幣初步感知水面凹的變化1、（出示硬幣）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這是什么？（1毛的硬幣）你的眼睛真亮！如果我們把它放在水面上，你認(rèn)為會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生猜測(cè)2.瞪大眼，瞧仔細(xì)?。ɡ蠋熢谕队皟x上向水槽里放硬幣）真神奇！你想不想試試？有個(gè)要求實(shí)驗(yàn)時(shí)要仔細(xì)觀察硬幣和水面之間的變化。2分鐘時(shí)間，看哪個(gè)小組最先讓水面托起硬幣?。▽W(xué)生分組在水槽里放硬幣）（1）孩子們，時(shí)間到。你發(fā)現(xiàn)硬幣和水面之間有什么變化？ 生1：硬幣好像把水面壓了一個(gè)小窩。（你形容的非常貼切?。?生2：水面凹進(jìn)去了。（板書：水

4、面凹）實(shí)驗(yàn)二 裝滿水的錐形瓶親身感受水面凹的變化1、為了研究水面的秘密，老師為大家準(zhǔn)備了許多的實(shí)驗(yàn)器材，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下：（1個(gè)燒杯、1個(gè)滴管、1個(gè)錐形瓶）（1）這是？對(duì)！它里面放的實(shí)驗(yàn)儀器叫做滴管，它的正確使用方法讓我們通過大屏幕了解一下。（提示：大家可以邊看、邊用手中的筆，進(jìn)行模擬操作！）（課件展示）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，大家可以把滴管放在老師給你準(zhǔn)備好的燒杯里。（2）這里還有一種實(shí)驗(yàn)儀器，它的名字叫錐形瓶。（課件展示）2、你能利用水槽里的水，在最短的時(shí)間內(nèi)，把錐形瓶加滿水嗎？比比誰(shuí)的速度快（學(xué)生操作）3、大家的錐形瓶都裝滿水了嗎？那此時(shí)老師用滴管不斷向錐形瓶滴水或向里面不斷地放入大頭針、曲別針

5、，你猜測(cè)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？生：水會(huì)流出來。4、這僅僅是我們的猜測(cè)，想要知道是否正確，我們應(yīng)該干什么？（做實(shí)驗(yàn)）5、一個(gè)科學(xué)的方法！那你們打算怎么做實(shí)驗(yàn)？生：我用滴管不斷向錐形瓶?jī)?nèi)滴水。師：那你們?cè)趺粗浪鞒鰜砹藳]有？生：仔細(xì)觀察錐形瓶口的水面。（你考慮的很細(xì)致?。?、大家交流的都很好，如果你還有其他想法，也可以在實(shí)驗(yàn)過程中大膽嘗試一下。那在實(shí)驗(yàn)時(shí)你有沒有提醒大家要注意的事情？生1：不要將水灑到桌面上，（如果不小心灑了怎么辦？你考慮的非常周到?。┥?：要輕拿輕放。（這是我們實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵）生3：要及時(shí)在實(shí)驗(yàn)記錄單上記錄下我們的觀察與發(fā)現(xiàn)。7.感謝大家的提醒！老師也有幾點(diǎn)小提示，請(qǐng)看大屏幕。溫馨提

6、示 1、往水里放的實(shí)驗(yàn)材料不能離水面太高，要做到輕拿輕放、仔細(xì)認(rèn)真。 2、 仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)填寫好實(shí)驗(yàn)記錄單。8.缺少的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)記錄單請(qǐng)到桌箱里去尋找。還有什么不明白的？那實(shí)驗(yàn)開始。9.師巡視指導(dǎo)，并參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)。水面的秘密實(shí)驗(yàn)記錄單我的做法（請(qǐng)用“”表示）我的發(fā)現(xiàn)（請(qǐng)用“”表示）（ ）做法1：我把很多（大頭針、曲別針）慢慢放進(jìn)裝滿水的錐形瓶。（ ）做法2：我不斷地向錐形瓶滴水。我發(fā)現(xiàn)水面慢慢變（凹、凸）了。我一直不斷地向錐形瓶里（放大頭針、放曲別針、滴水），最終水（流出來了、沒有流出來）10.匯報(bào)交流（1）師：好了，同學(xué)們停下來，哪個(gè)小組先來交流一下你的做法？ 生1：我把許多大頭

7、針慢慢放入裝滿水的錐形瓶，我發(fā)現(xiàn)水面變（凹、凸）了。我一直不斷地向錐形瓶里放（大頭針、曲別針），最終水（流出來了、沒有流出來）。 生2：我把曲別針慢慢放在水面上，它能浮起來，我發(fā)現(xiàn)水面變凹了。（2）大膽分析一下，水面為什么會(huì)變凸或變凹？（引導(dǎo)：想一想當(dāng)水面凹進(jìn)去的時(shí)候，你感覺那時(shí)的水面像什么？那水面凸出來的時(shí)候，你感覺水面像什么？） 生1：我感覺水面上好像有一種看不見的力，托住了硬幣。生2：我感覺錐形瓶凸出去的水好像是被一個(gè)看不見的包裹包起來了。（3）那這個(gè)力和包裹究竟指的是什么呢？讓我們通過資料卡來了解一下吧?。ㄕn件介紹：表面張力）【水的表面張力現(xiàn)象概念是抽象的、難于理解的。而通俗易懂的文字

8、表述、直觀的動(dòng)畫演示、貼切的視頻展示，則能讓學(xué)生更現(xiàn)象直觀地了解什么是水的表面張力現(xiàn)象?！咳⒅R(shí)鞏固1、釋疑：硬幣為什么能被水面托起？（1）現(xiàn)在你知道硬幣為什么能被水面托起了嗎？生：是因?yàn)樗斜砻鎻埩?。?）那為什么有的時(shí)候它們會(huì)沉下去呢？ 生：方法不對(duì)，破壞了水的表面張力。2、釋疑：錐形瓶里的水高出錐形瓶而不溢出來的原因（1）那錐形瓶里的水高出錐形瓶而不溢出來又怎么解釋？生：是因?yàn)樗斜砻鎻埩?。?）那為什么最終水會(huì)溢出來呢？ 生：水的表面張力是有限的。達(dá)到它的極限，水滴就會(huì)滾落下來。四、拓展應(yīng)用1.你知道在我們的生活中，哪里存在著水的表面張力現(xiàn)象？ 學(xué)生交流2.老師也搜集的了許多生活中表

9、面張力現(xiàn)象，讓我們一起來看看?。ㄕ故菊n件）3.水的表面張力現(xiàn)象還廣泛地應(yīng)用于我們的生產(chǎn)、生活。（展示視頻）【ppt展示生活中的表面張力現(xiàn)象，不僅能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中水的表面張力現(xiàn)象，而且還能讓他們深刻的體會(huì)到“生活中處處有科學(xué)”。視頻展示，則讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中問題的積極性和主動(dòng)性?！?.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了水有表面張力，那其他液體的表面也有張力嗎？比如說你喜歡喝的可樂、牛奶它們也有表面張力現(xiàn)象嗎？感興趣的同學(xué)課后可以做實(shí)驗(yàn)，也可以查找資料，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鳎∽屌d趣引領(lǐng)探究水面的秘密教學(xué)案例 一、案例背景水面的秘密是青島版科學(xué)教材三年級(jí)

10、上冊(cè)第四單元中的一課。本課是在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水的表面張力現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)用掌握的知識(shí)解釋生活中一些常見的現(xiàn)象。本著這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，以及三年級(jí)兒童的年齡、心理特點(diǎn)，在分析教材、利用教材的基礎(chǔ)上，我對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的提煉和改造，利用“浮在水面上的硬幣”、“裝滿水的錐形瓶”等新、奇、趣的實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生積極參與科學(xué)探究的全過程，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的興趣。 二、教學(xué)過程片斷一：?jiǎn)栴}導(dǎo)入1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩ǔ鍪居矌牛┦裁矗?2.猜一猜，如果老師把它放在水面上，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（學(xué)生大膽猜測(cè)）3. 到底會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？讓

11、老師我來試一試！待添加的隱藏文字內(nèi)容1第一次嘗試 （教師在展臺(tái)演示：向水槽里放硬幣硬幣浮在水面上）真奇怪，為什么水面能托起硬幣？生1：硬幣有問題。生2：水有問題?！就ㄟ^第一次嘗試，我發(fā)現(xiàn)可能是學(xué)生平日魔術(shù)看多了，所以遇到解釋不清楚的現(xiàn)象時(shí)，他們就懷疑“道具”的真實(shí)性，這對(duì)本課課題的順利提出是極其不利的?！康诙螄L試教師在展臺(tái)演示：向水槽里放硬幣。（第一次故意讓硬幣沉到水底，第二次讓硬幣浮在水面上）4.真神奇！你們想不想也來試試？每個(gè)小組都有一個(gè)水槽、1枚硬幣，趕緊來動(dòng)手試試?。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)放硬幣）【興趣是最好的老師！同樣一個(gè)硬幣，第一次沉在水底，第二次卻浮在水面上。兩次實(shí)驗(yàn)兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，極大

12、地刺激了學(xué)生的感觀， 創(chuàng)設(shè)了一種憤悱”的情境，極大地激活了學(xué)生的思維。】片斷二：裝滿水的錐形瓶為了研究水面的秘密，我為大家準(zhǔn)備了許多的實(shí)驗(yàn)材料：1個(gè)燒杯、1個(gè)滴管、1個(gè)錐形瓶。1.你能在最短的時(shí)間內(nèi)，幫助老師把錐形瓶加滿水嗎？2.如果我用滴管向裝滿水的錐形瓶滴水，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 生1：水會(huì)流出來。 生2：滴25滴后，水會(huì)流出來。3.（師用滴管向錐形瓶滴，利用實(shí)物展臺(tái)側(cè)面展示水面）真神奇！水怎么沒流出來？你們想不想也來試試？一會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴我?。▽W(xué)生操作）【錐形瓶的水都滿了，老師用滴管向里滴水，水竟然都沒有流出來！這種面對(duì)面的強(qiáng)烈視覺沖擊，帶給學(xué)生們的震撼是無形的！當(dāng)然，與此同時(shí)高漲

13、起來的還有他們無限的探究熱情。于是，學(xué)生在老師“你們想不想也來試試？”的語(yǔ)言引導(dǎo)下，又興致勃勃地投入到下一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中來。】片斷三：課外探究通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了水有表面張力，那其他液體的表面也有張力嗎？比如說可樂有嗎？那牛奶呢？感興趣的同學(xué)課后可以做實(shí)驗(yàn)，也可以查找資料，下節(jié)課我們?cè)賮斫鉀Q這些問題！今天的課就上到這里，下課！【現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是要給學(xué)生留下問題，沒有留下“問題”的課不能算是成功的課，提倡帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著新問題走出課堂。對(duì)于課堂而言，40分鐘的時(shí)間是一個(gè)定量，而學(xué)生的探究活動(dòng)卻是一個(gè)不可預(yù)測(cè)的變量，課堂不可能解決學(xué)生心中的所有疑問，下課鈴響了，學(xué)生頭腦中的問

14、號(hào)更多了，這才是我們所要期望的科學(xué)課的課堂教學(xué)效果。通過延伸使每一項(xiàng)探究活動(dòng)更加深入。一項(xiàng)探究活動(dòng)有了課外的延伸（這種延伸是學(xué)生喜歡，他們自發(fā)、自愿進(jìn)行的，而不是教師強(qiáng)加的），就能出現(xiàn)“一英里深”的效果。】三、教學(xué)反思眾人劃槳開大船2010年9月，我有幸參加了環(huán)翠區(qū)小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，課題是三年級(jí)上冊(cè)水面的秘密。在歷經(jīng)數(shù)次的磨課之后，感觸最深的就是眾人劃槳開大船：劃槳人南山小學(xué)的李延琴老師暑假期間，我們科學(xué)學(xué)科進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課之前的模擬講課。我模擬講課的教學(xué)思路是這樣的：（一）激趣導(dǎo)入浮在水面上的硬幣；（二）實(shí)驗(yàn)探究裝滿水的試管；（三）知識(shí)鞏固；（四）拓展應(yīng)用。模擬講課后，教研員馬老師組織全體科學(xué)

15、教師對(duì)我的模擬講課進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)。其中，南山小學(xué)李延琴老師的建議讓我收獲頗多：她建議我將第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，因?yàn)樵嚬茉谠嚬芗苌峡赡懿黄?。而通過試管做水面凸起來的實(shí)驗(yàn)，水面要處于水平狀態(tài)，是保證實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵的因素之一。李老師的建議及時(shí)提醒了我，在第二次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將試管換成了錐形瓶，實(shí)驗(yàn)效果不錯(cuò)！劃槳人李召陽(yáng)老師從暑假期間的模擬講課到優(yōu)質(zhì)課前的實(shí)戰(zhàn)演練，只要有時(shí)間李召陽(yáng)老師總是全程參與，并在聽課結(jié)束后及時(shí)提出自己的合理化建議，讓我受益匪淺。讓我記憶最深刻的是，在第六次執(zhí)教水面的秘密時(shí)，導(dǎo)入時(shí)我用了將近10分鐘的時(shí)間和學(xué)生一起研究水面能否托起硬幣，耗時(shí)有點(diǎn)過長(zhǎng)，而且在教學(xué)過

16、程中對(duì)于某些教學(xué)生成我不能很好的駕馭。為此，李召陽(yáng)老師主動(dòng)向我展示了一節(jié)具有他自己風(fēng)格的水面的秘密科學(xué)課堂，導(dǎo)入時(shí)故意讓水面不能托起硬幣的不成功展示和接下來水面能托起硬幣的成功展示，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試（老師不是也失敗過嗎？），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察（我再放一次，這次你可要仔細(xì)觀察了?。┯行У亟鉀Q了學(xué)生不能在短時(shí)間讓水面托起硬幣的難題。導(dǎo)入順利了，就為以后的實(shí)驗(yàn)探究留下了大量可靈活機(jī)動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的時(shí)間有保證了，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出和引導(dǎo)就事半功倍了。掌舵人李校長(zhǎng)大海航行靠舵手！我執(zhí)教的這節(jié)水面的秘密能獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，就是得益于掌舵人李校長(zhǎng)的引領(lǐng)！在我即將參加區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課前的一周內(nèi)，李校長(zhǎng)和我一起奮戰(zhàn)在實(shí)驗(yàn)室。課堂上各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中每一個(gè)問題的提出、學(xué)生可能回答問題的應(yīng)對(duì)預(yù)案、教師及時(shí)性的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言等等，一切與教學(xué)過程中有關(guān)的細(xì)節(jié)問題，李校長(zhǎng)都帶領(lǐng)我一起研討、一起商定解決問題的方法。她不僅僅幫助我把功夫下在課外認(rèn)真?zhèn)浜谜n，而且還指點(diǎn)我在教學(xué)過程中要靈活機(jī)制地處理教學(xué)生成把握住精彩，因?yàn)樯傻恼n堂是最精彩和完美的！而讓我感觸最深的就是每次講課前的模擬說課練課時(shí)，李校長(zhǎng)不是一味地要求我講、講、講，而是在進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕贪刚{(diào)整后，讓我進(jìn)行模擬說課（聽眾只有她）。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)面對(duì)她一個(gè)人進(jìn)行模