人教版初三語(yǔ)文上冊(cè)多角度觀察楊志,初步把握人物個(gè)性

1、第一課時(shí) 多角度觀察楊志，初步把握人物個(gè)性1、 導(dǎo) 入 ： 看電影視頻一段，概述主要內(nèi)容，講講電影自己對(duì)影片中的楊志、吳用等人的印象。提出本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過多角度觀察，借助于圈畫、寫評(píng)注對(duì) 比、朗讀、交流等方法感受人物特點(diǎn)和心理。2、 閱 讀文章，完成任務(wù)。任務(wù)一圈畫正面描寫楊志的細(xì)節(jié)，寫評(píng)注，用詞語(yǔ)概括你觀察到的楊志性格、心 理 等。1、快速瀏覽，用波浪線圈畫出語(yǔ)句，揣摩、分析、表述2、 小組交流。任務(wù)二圈畫老都管、虞侯表現(xiàn)，與楊志對(duì)比，看楊志為人處世特點(diǎn)。1、快速瀏覽課文，用橫線劃出老都管、虞侯的表現(xiàn)，并作出比較性的 判斷：同為此次押運(yùn)生辰綱的管理者，他們的心態(tài)是否相同 ？ 楊志為人處世

2、又何 特 點(diǎn)？2、小組交流。3、 班級(jí)交流。教師引導(dǎo) 1： 啟發(fā)學(xué)生將楊志與老都管、虞侯的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，感受楊志 的過人之處師：楊志能押送生辰綱，吳用要智取生辰綱，這表明楊志有他的過人之處。 瀏覽課文，思考和老都管等部下相比，楊志的過人之處在哪？從文中什么地方看 出來 的？學(xué)生瀏覽課文，獨(dú)立思考；班級(jí)交流。提示:a、押運(yùn)生辰綱過程中表現(xiàn)出來的責(zé)任心。b、押運(yùn)生辰綱過程中所表現(xiàn)出來的智慧和心機(jī)。教師引導(dǎo)2：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考楊志比老都管等人格外賣力的根本原因，引入故事背景以深化學(xué)生對(duì)課文情節(jié)的理解。師：同學(xué)們說的很好。和老都管等人相比，楊志的過人之處主要表現(xiàn)在他的 精明、謹(jǐn)慎與高度的責(zé)任心。對(duì)于押運(yùn)生

3、辰綱，楊志比老都管等人要格外賣力。 楊志的格外賣力除了他的性格因素之外，還有什么原因呢？師：要回答這個(gè)問題，須要我們了解這個(gè)故事的發(fā)生背景。 我想請(qǐng)一個(gè)讀過整部水滸傳的同學(xué)來談?wù)?。學(xué)生各抒己見。出示幻燈片：楊志是將門之后，很有志氣。他打算靠著自己的本事封妻蔭子，替祖宗爭(zhēng)氣，可是老天對(duì)楊志很不公平，他先是失陷了“花石綱”，從軍官變無 業(yè)游民，又怒殺了潑皮牛二，吃了官司，被發(fā)配充軍?？墒亲鳛椤百\配軍”，楊 志卻得到梁中書的賞識(shí)。梁中書把楊志當(dāng)作心腹，把押運(yùn)生辰綱的重任交給他。提示 ： 對(duì)于老都管而言，押運(yùn)生辰綱是一件重要的工作；對(duì)于楊志而言， 押運(yùn)生辰綱是改變命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)理想的重大機(jī)遇。所以楊志格外

4、賣力。教師引導(dǎo) 3： 啟發(fā)學(xué)生觀察楊志與軍士等相處的細(xì)節(jié)，分析人物弱點(diǎn)。師：楊志是帶領(lǐng)著一個(gè)團(tuán)隊(duì)去完成任務(wù)的， 這個(gè)團(tuán)隊(duì)有何特點(diǎn)？請(qǐng)有理有據(jù)表述。學(xué)生瀏覽交流。提示：內(nèi)部矛盾激烈，軍上等都對(duì)楊志不滿，無大局意識(shí)，缺少江湖經(jīng)驗(yàn)，缺少責(zé)任心，無目標(biāo)師：最終未完成任務(wù)，那么楊志作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者在與團(tuán)隊(duì)成員相處中有哪些弱點(diǎn)呢？學(xué)生交流。提示：粗暴，蠻橫，急功近利，不懂得安撫士兵三 本課小結(jié)：初步初步感知的楊志。用這樣的句式：楊志是一個(gè)的人。開火車式進(jìn)行。四 作業(yè)：細(xì)讀5 10段，質(zhì)疑，評(píng)注吳用的智慧，思考楊志命運(yùn)特點(diǎn)和原因，了解小說通過此人物塑造反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)（或體會(huì)小說主旨）。第二課時(shí) 重點(diǎn)研吳用等的

5、“智”，感受楊志命運(yùn)的特點(diǎn)， 把握小說主題 任務(wù)一透析吳用等人智取生辰綱的行動(dòng)，感受楊志的命運(yùn)要求：仔細(xì)閱讀5 10段，獨(dú)立思考1、學(xué)生細(xì)讀課文5到10段，獨(dú)立思考。2、班級(jí)交流。細(xì)讀一：課文第5段首句“楊志卻待要回言，只見對(duì)面松林影著一個(gè)人，在那里舒頭探腦價(jià)望?！睅煟哼@個(gè)人的“探腦價(jià)望”是無意被楊志發(fā)現(xiàn)的，還是有意讓楊志發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生表達(dá)。提示：從全文來看，這個(gè)“影著”的人應(yīng)該一直都在偵察揚(yáng)志等人。正因?yàn)?這 個(gè)人的偵察才使吳用等人對(duì)楊志等人的行走路線、行走時(shí)間、行走速度了如指掌，甚至對(duì)其內(nèi)部矛盾也非常清楚，從而斷定疲憊不堪的他們必然會(huì)在中午時(shí)的黃泥岡停下來。黃泥岡是下手的好地方，因此“影著”

6、的人主動(dòng)在此時(shí)此地“暴 露”自 己，準(zhǔn)備下手。吳用等人早早就派人對(duì)楊志等人進(jìn)行了充分的偵查。智取的第一步是充分偵查。細(xì)讀二：課文第五自然段中吳用等與楊志的對(duì)話。師：請(qǐng)大家齊讀第6自然段“不必相鬧”到“等涼些再走。”（學(xué)生齊讀該句。）師：在沒有遇到吳用七人之前，楊志為了阻止部下在黃泥岡休息，不惜動(dòng)粗,“拿著藤條，劈頭劈腦打去”。而第 5段中吳用等人對(duì)楊志等人說的一番話，卻 使 楊志同意了眾軍漢休息的請(qǐng)求。這番話究竟有怎樣的魔力呢？請(qǐng)默讀第5段，琢磨一下吳用等人的話。（生默讀讀第5段中的對(duì)話。）師生交流。提示：吳用一番話首先表明客商身份，使對(duì)方放松警惕；其次講明歇息在此 處 的原因一一太熱了。而楊

7、志這一方更是引起共鳴，從眾心理所帶來的巨大壓力 使楊 志再也無法阻擋部下休息。吳用等人三言兩語(yǔ)就讓要急著趕路的楊志停了下來，把對(duì)手穩(wěn)住了。智取行動(dòng)的第二步是讓對(duì)手停下來，穩(wěn)住對(duì)手。細(xì)讀三：白勝唱詞。師：穩(wěn)住對(duì)手后，白勝出場(chǎng)了，注意白勝賣的是酒，他怎么不賣燒餅、包子、 饅頭呢？提示：當(dāng)時(shí)天很熱，酒比燒餅、包子、饅頭更有誘惑力，而且容易下毒。師：白勝賣酒就賣酒唄，干嘛還要唱歌呢？天那么熱！請(qǐng)大家細(xì)細(xì)琢磨白勝 為 什么要唱這四句話（出示幻燈片）：白勝的歌。學(xué)生表達(dá)。提示：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦”道染天熱；“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮， 公子王孫把扇搖”意思是“天太熱了，公子王孫可以把扇搖，軍爺們你們?cè)?/p>

8、怎么 辦 呢？喝一杯我的好酒吧！”白勝唱這四句是為了引誘楊志等人上鉤。細(xì)讀四：白勝的“不賣”。師：當(dāng)軍漢們、吳用等人真要買酒時(shí)，白勝卻表示不賣，看看白勝說了多少 次 不賣？（學(xué)生數(shù)次）師：口勝為什么要反復(fù)說不實(shí)。學(xué)生表達(dá)。提示：白勝反復(fù)說“不賣”是欲擒故縱，是表演做戲，是讓楊志放松警惕， 相 信自己真是賣酒人，從而一定要把酒賣給楊志。細(xì)讀五：課文第九自然段中“七個(gè)人立在桶邊，開了桶蓋，輪替換著舀那酒吃”。師：按常理吳用等人應(yīng)是先付錢，而后把酒提到自己休息的地方喝，最后再把桶還給賣酒人。可是小說的敘述卻是在“立在桶邊”喝，這是為什么呢？學(xué)生交流。提示：因?yàn)闂钪咎髁恕Ｈ绻皇钱?dāng)著楊志的面喝，而

9、是把酒提走喝，楊 志 一定會(huì)懷疑吳用七人根本沒喝這酒。吳用等人的計(jì)策就是為精明的楊志量身定做的。這樣看來，吳用用計(jì)前是充分地研究了楊志的性格特征。細(xì)讀六：課文第九自然段“一個(gè)客人把錢還他也這般羅啤”。師：吳用等人不僅要當(dāng)著楊志的面喝酒，還要在喝了剩下的那桶酒中的半瓢后再下藥。為了避免忙中出錯(cuò)，事先下好藥不是更好嗎？（出示幻燈片）：“一個(gè)客人把錢還他也這般羅啤”。學(xué)生表達(dá)。提示：這是吳用等人根據(jù)楊志的性格和心理而采取的強(qiáng)化策略，讓楊志不會(huì)懷疑剩下的酒中會(huì)有藥。從白勝唱歌到下藥的系列情節(jié)都是吳用等人在摸透了對(duì)手的性格和心理后而采取的富有針對(duì)性的做戲，步步強(qiáng)化，最終引誘對(duì)手上鉤。這就是智取行動(dòng)的第三

10、步。小結(jié)。吳用謀略一一以逸待勞、設(shè)伏引誘、欲擒故縱、出其不意、知己知彼。生辰綱被劫走了，楊志改變命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)又失去了。任務(wù)二思維拓展，品讀情節(jié)中的暗示，感受楊志命運(yùn)特點(diǎn)出示幻燈片：網(wǎng)友帖網(wǎng)友一吳用計(jì)謀真的無破綻嗎？世上沒有完美的事物，任何計(jì)謀都是有漏洞的，吳用的計(jì)謀自然也是如此。只怪楊志不夠精明。網(wǎng)友二吳用計(jì)謀挺完美的。要不然精明的楊志怎能看不出來？讓學(xué)生評(píng)議網(wǎng)友的意見。（學(xué)生自讀課文，獨(dú)立思考。）學(xué)生表達(dá)。提示：白勝出現(xiàn)得太巧合了。偏偏在楊志一行人疲憊不堪，干渴難耐的時(shí)候，出現(xiàn)賣酒的白勝，這有點(diǎn)蹊蹺。而且，那么熱的天，他不熱嗎？他有力氣唱歌嗎？如果他是個(gè)正經(jīng)賣酒人，大中午的時(shí)候，應(yīng)該

11、在某個(gè)地方休息，躲避酷暑。就算他沒有休息，挑著酒經(jīng)過黃泥崗時(shí)，也應(yīng)該是難耐酷暑，而無力唱歌的。若吳用 等真是普通客商，當(dāng)其他客商懷疑酒有毒時(shí)，他們通常也是不敢買酒的。教師引導(dǎo) 1: 啟發(fā)學(xué)生思考精明而謹(jǐn)慎的楊志看不出吳用計(jì)謀漏洞的原因。師：楊志發(fā)現(xiàn)不了這些破綻，除了智謀不及吳用外，還有沒有其他原因呢？有。關(guān)于這一點(diǎn)，作者在文中也作出了暗示。請(qǐng)同學(xué)們注意課本141 頁(yè)“楊志也把樸刀插在地上，自去一邊樹下坐了歇涼”，什么叫“自去一邊”？這表明了什么，暗示了什么？提示：“自去一邊”說明楊志被部下孤立了，他們不團(tuán)結(jié)，不是一條心。楊 志的精力被酷暑和內(nèi)部矛盾消耗得差不多了， 當(dāng)他遇到吳用等人時(shí)，已經(jīng)是心有余而力不足了。所以精疲力盡的楊志發(fā)現(xiàn)不了這些破綻。心理學(xué)家說對(duì)人身心最 大的折磨是人際沖突，人際關(guān)系的失敗。人的精力是有限的，在遇到吳用等人之前，楊志的心力已經(jīng)耗盡在這一路上的吵吵鬧鬧中了。師：楊志為什么處理不好和下屬的關(guān)系？（出示幻燈片）：如果是善于做思 想工作的宋江押運(yùn)生辰綱，他會(huì)怎樣處理和老都管等部下的關(guān)系呢？課后思考。教師引導(dǎo) 2: 縱觀全文以及我們的研究，請(qǐng)你說說楊志命運(yùn)特點(diǎn)及形成原因。 學(xué) 生交流。師追問：楊志，做事高度負(fù)責(zé)，品德好；精明謹(jǐn)慎，智商高；武藝超群，體育好。用今天的話來說楊志是一個(gè)全面發(fā)展的三好學(xué)生。 這個(gè)三好學(xué)生還名如其人，有志氣，有理想