人教六年級上冊教學說明六年級中心組PPT課件

1、一、文本表達特點二、習作目標分析三、習作前準備第1頁/共24頁初識魯迅17少年閏土 18我的伯父魯迅先生20*有的人 19*一面第2頁/共24頁 17少年閏土 1 1、多事表一人。、多事表一人。 2 2、根據(jù)事例內(nèi)容選取恰當?shù)谋磉_方式。、根據(jù)事例內(nèi)容選取恰當?shù)谋磉_方式。 3 3、以場面描寫作為文章的開頭。、以場面描寫作為文章的開頭。 第3頁/共24頁（一）少年閏土 在寫法上有三個特點：1、多事表一人。選取事例能反映人物特點，組織實施能做到詳略得當。2、根據(jù)事例內(nèi)容選取恰當?shù)谋磉_方式。少年閏土中的四件事都是作者聽閏土敘述的。作者通過人物的語言的描寫以及聽者的心理活動描寫來表現(xiàn)人物特點。3、以場面

2、描寫作為文章的開頭，描畫了一幅非常生動的“月下刺猹”圖，少年閏土的形象一下子就展現(xiàn)在讀者的面前。為什么作者以此為文章的開頭呢？從后續(xù)的幾件事例的描寫中可見，看瓜刺猹最能表現(xiàn)閏土的特點，也給作者留下了最為深刻的印象，因此，幾件事情當中，這件事情描寫也是最為詳細的。第4頁/共24頁第5頁/共24頁（二）我的伯父魯迅先生在寫法上也有三個特點：1、多事表一人，組織實施有詳有略。2、進一步學習從不同角度敘述事例?！罢勊疂G、談碰壁”是作者親身經(jīng)歷的并參與其中的，“我”的描寫推動了事情的發(fā)展；“救助車夫”也是作者親身經(jīng)歷，耳聞目睹，但是只是作為一個旁觀者的角度去敘述事情；“關心女傭”這個事例是聽“阿三”敘述

3、的。從不同的方面選取材料，更有利于表現(xiàn)人物特點。同時根據(jù)不同事例選擇不同的表現(xiàn)方法，伯父的追悼會采用場面描寫，“談水滸”采用講述的方式表現(xiàn)，“談碰壁”用對話的方式呈現(xiàn)，救助車夫重點在抓動作描寫救助過程，關心女傭則采用側面描寫的方式來寫。根據(jù)不同材料，選用不同表現(xiàn)方法，有助于增強事例的表現(xiàn)力。3、課文的開頭。本文的開頭也是場面描寫，和其他幾個部分形成了因果的聯(lián)系，充分表現(xiàn)出魯迅先生為別人想的多，為自己想得少，因此得到了那么多人的擁護和愛戴。第6頁/共24頁 19*一面1 1、通過一件具體事例寫人。、通過一件具體事例寫人。2 2、對人物外貌的描寫貫穿、對人物外貌的描寫貫穿于整個事例。于整個事例。

4、遠景遠景中景中景近景近景 （瘦但有精神）（瘦但有精神）第7頁/共24頁（三）一面寫法上有兩個特點：1、通過一件具體的事例來寫人。2、人物外貌的描寫貫穿于整個事例中，從遠到近，從模糊到清晰，從整體到局部，最后聚焦在一個“瘦”字上。以人物外貌描寫推動情節(jié)的發(fā)展，這樣的表達特點非常新穎。與之相得益彰的是作者的心理描寫，充分地表現(xiàn)了魯迅先生對青年人的關心和愛護，以及作者對魯迅先生無比的熱愛的尊重。第8頁/共24頁 20*有的人1 1、對比寫人。、對比寫人。 第9頁/共24頁（四）有的人寫法上采用對比的方法：這篇課文是臧克家寫的紀念魯迅先生的一首現(xiàn)代詩，寫法上有一個特點，通過對兩種人進行對比，來表現(xiàn)魯迅

5、先生無私奉獻的可貴精神。第10頁/共24頁四年級四年級寫具體的事例表寫具體的事例表達敬佩之情，做達敬佩之情，做到內(nèi)容具體，語到內(nèi)容具體，語句通順。寫完后句通順。寫完后真修改。真修改。四年級寫“我敬佩的一個人”要求寫具體的事例表達敬佩之情，側重于引導學生向閱讀文本學習，從不同的觀察角度去觀察與人物相關的事件，選取合適的事例表現(xiàn)人物值得敬佩的原因。第11頁/共24頁五年級五年級 寫一個特點鮮明的人寫一個特點鮮明的人運用課文中的運用課文中的寫人方法描寫寫人方法描寫一個熟悉或陌一個熟悉或陌生的人，寫出生的人，寫出他他/ /她的特點，她的特點，寫完后相互評寫完后相互評改。改。五年級寫一個特點鮮明的人，要

6、求運用習得的各種人物描寫方法，表現(xiàn)人物的特點。第12頁/共24頁一兩件事寫小伙伴，一兩件事寫小伙伴，寫出小伙伴的特點。寫出小伙伴的特點。六年級六年級 介紹小伙伴介紹小伙伴六年級介紹小伙伴要求通過一兩件事介紹，寫出小伙伴的特點。學習幾事表人，是新要求。這次習作，是小學階段最后一次寫人。教師需要對此前學習過的寫人類文章進行復習整理，比如繼續(xù)訓練選取合適的材料，善用人物描寫的方法及借助環(huán)境描寫、場面描寫、側面描寫的方法表現(xiàn)人物特點。 除此之外，學習篇章結構的設計布局也同樣重要，六年級最后一次寫人習作很有必要引導學生學習單元課文的謀篇布局技巧。第13頁/共24頁 完整的習作過程包括“攝取構思表達”。吳

7、忠豪老師在2014年小學語文青年教師教學觀摩活動評課時指出：寫作教學存在的問題是習作課學生寫的時間太短，指導時間過長。寫作的指導應該放在閱讀課，大量的寫作方法應該放在我們的語文課上，而不是放在作文課上。因此，要重視習作前的準備工作，要明確寫作的方法和技巧的學習是在閱讀課中完成，習作課是學生運用語言文字的實踐課。因此，“攝取”“構思”這兩個階段的指導，教師可以和閱讀教學相結合。六年級中心組經(jīng)過對本組課文的研究，確定完成以下作前教學工作。第14頁/共24頁（一）素材的收集與整理： 第15頁/共24頁（二）隨文練筆： 17少年閏土1 1、仿照少年閏土開頭，寫小伙伴給你留下、仿照少年閏土開頭，寫小伙伴

8、給你留下了深刻印象的片段。片段中包含特定的環(huán)境了深刻印象的片段。片段中包含特定的環(huán)境和人物的活動。和人物的活動。2 2、寫聽小伙伴講的一件事并加上自己聽后的感、寫聽小伙伴講的一件事并加上自己聽后的感受來表現(xiàn)伙伴特點的片段。受來表現(xiàn)伙伴特點的片段。 第16頁/共24頁寫特定的環(huán)境和人物的活動第17頁/共24頁寫伙伴講述的一件事和自己的感受，表現(xiàn)伙伴特點。第18頁/共24頁18我的伯父魯迅先生1 1、圍繞小伙伴的特點寫一件事，可以從看見的、圍繞小伙伴的特點寫一件事，可以從看見的（活動場面），親身經(jīng)歷（對話、語言），（活動場面），親身經(jīng)歷（對話、語言），聽別人說（側面）的事例中選擇一個角度寫。聽別人說（側面）的事例中選擇一個角度寫。 第19頁/共24頁側面描寫表現(xiàn)人物特點第20頁/共24頁19*一面1 1、圍繞小伙伴的特點寫一件事。仿照一面、圍繞小伙伴的特點寫一件事。