小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育研究開(kāi)題卷材料

1、 小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育研究 實(shí)驗(yàn)課題 開(kāi) 題 卷 大慶市肇源茂興中心校課題組 目 錄 1、課題立項(xiàng)申請(qǐng)書 2、課題立項(xiàng)證書 3、開(kāi)題報(bào)告 4、課題實(shí)驗(yàn)方案 5、課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃大 慶 市 教 育 學(xué) 會(huì)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題立 項(xiàng) 申 請(qǐng) 書 課題編號(hào) SHX125-158 課題類別 小學(xué)語(yǔ)文 課題名稱 小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育研究 課題負(fù)責(zé)人 張亞紅 廖開(kāi)明 申請(qǐng)單位 肇源縣茂興鎮(zhèn)中心校 通訊地址 大慶市肇源縣茂興鎮(zhèn)中心校 郵政編碼 166514 申請(qǐng)日期 2011年4月1日 起止年月 2011年4月2015年4月 一、基本情況課題名稱小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育研究主要負(fù)責(zé)人張亞

2、紅性別女年齡30研究專長(zhǎng)語(yǔ)文教學(xué)行政職務(wù)教師職稱小學(xué)一級(jí)教師最后學(xué)歷本科工作單位肇源縣茂興鎮(zhèn)當(dāng)權(quán)小學(xué)通訊地址大慶市肇源縣茂興鎮(zhèn)當(dāng)權(quán)小學(xué)郵政編碼166514聯(lián)系方式單位電他住宅電mail:Ming99v預(yù)期成果研究報(bào)告課題組人數(shù)5主要參加者姓 名性別年齡職務(wù)職稱研究專長(zhǎng)學(xué)歷研究分工廖開(kāi)明男29教師小一習(xí)慣培養(yǎng)本科負(fù)責(zé)人郭勇男52教師中高學(xué)生管理?？祁檰?wèn)王 銳男52教師小高閱讀寫作中師顧問(wèn)預(yù)計(jì)完成時(shí)間 2015 年 3月 30 日二、課題論證1、選題依據(jù)論證 素質(zhì)教育是面向未來(lái)，挑戰(zhàn)未來(lái)的教育。未來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要

3、求學(xué)校培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才?；谶@一目標(biāo)，作為小學(xué)教育這一育人的基礎(chǔ)工程，首要的任務(wù)是提高小學(xué)生的基本素質(zhì)，也就是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有具備良好學(xué)習(xí)習(xí)的人，才有發(fā)展的潛力，發(fā)展的前景。俄國(guó)著名教育家烏申斯基對(duì)一個(gè)人的良好習(xí)慣有過(guò)絕妙的比喻“良好習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息?！币虼耍己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是人才成長(zhǎng)，終生發(fā)展的基礎(chǔ)。2、國(guó)內(nèi)外情況概述國(guó)外關(guān)于兒童道德與習(xí)慣的關(guān)系的研究在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域一直受到廣泛的關(guān)注和重視。杜威認(rèn)為，習(xí)慣、社會(huì)與教育三者密切相聯(lián)、相互作用。一方面教育能夠傳承已有的習(xí)慣，另

4、一方面，培養(yǎng)有用習(xí)慣也是教育的重要內(nèi)容。蘇霍姆林斯基也非常重視培養(yǎng)習(xí)慣，他精心設(shè)計(jì)學(xué)校的環(huán)境，使學(xué)校中的一切客體都能對(duì)兒童產(chǎn)生有益的影響，從而培養(yǎng)他們正確的觀點(diǎn)、信念并且形成良好的習(xí)慣。福澤諭吉認(rèn)為道德觀念與道德習(xí)慣的養(yǎng)成受多種因素制約，上一代的遺傳因素、家庭環(huán)境、社會(huì)輿論等因素都會(huì)影響孩子道德觀念和道德習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，道德教育與習(xí)慣養(yǎng)成只靠學(xué)校教育肯定是不夠的，還必須由家庭、社會(huì)、學(xué)校等各方面共同努力完成，教育應(yīng)當(dāng)非常重視家庭教育和家庭環(huán)境在兒童道德教育和習(xí)慣養(yǎng)成中的重要作用，甚至家庭教育比學(xué)校教育的作用更加有力和有效。眾多的教育學(xué)家中，烏申斯基可以說(shuō)是對(duì)習(xí)慣研究最深刻的一位。他不僅探討了

5、習(xí)慣的定義，并且還論述了習(xí)慣形成的生理基礎(chǔ)，以及習(xí)慣的道德和教育意義。我國(guó)自古至今關(guān)于少年兒童習(xí)慣（包括學(xué)習(xí)習(xí)慣）的研究很多?？鬃诱J(rèn)識(shí)到習(xí)慣培養(yǎng)在教育中的重大作用，首次提出了“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”的觀點(diǎn)。當(dāng)前從教育部到各省教育部門都十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理等問(wèn)題，并把它們作為重點(diǎn)課題進(jìn)行研究，全國(guó)各地開(kāi)展小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與研究的學(xué)校也很多。3、 課題研究目的和意義目的和意義：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的重要保證。某種習(xí)慣一旦形成，就會(huì)是一股強(qiáng)大而頑固的勢(shì)力如影隨形地依附我們，并不自覺(jué)地通過(guò)人的行為方式顯出來(lái)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就向成功邁向了

6、重要的一步。本研究希望找出操作性較強(qiáng)、具體的，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的適用培養(yǎng)方法，為廣大教師朋友提供教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)素材。應(yīng)用價(jià)值：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生終身受益，而且裨益于社會(huì)；反之，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，要改變它，則十分困難，也會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成傷害。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響是明顯的，它是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體在以往活動(dòng)中學(xué)到的態(tài)度、習(xí)慣、方法、技能技巧等綜合經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到新的學(xué)習(xí)情境時(shí)，使學(xué)習(xí)變?yōu)槿菀?。學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，必然使學(xué)習(xí)成績(jī)得以提高。4、課題研究的主要內(nèi)容 本課題研究的是“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的養(yǎng)成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的范圍很

7、廣。主要包括正確的書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣、珍惜時(shí)間的習(xí)慣等等。5、 課題研究方法 1、 榜樣示范法：以成績(jī)優(yōu)異的具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生作為榜樣，來(lái)影響其他的同學(xué)。把習(xí)慣好與習(xí)慣差的學(xué)生坐在一起，互相影響，好幫差，用孩子的語(yǔ)言去溝通，糾正不良的習(xí)慣。 2 、強(qiáng)化行動(dòng)法：就是通過(guò)反復(fù)、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生的某種學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握并鞏固習(xí)慣的一種方法。如：學(xué)生在寫字時(shí)候總是身子、手的姿勢(shì)不規(guī)范，寫出的字歪歪扭扭的，當(dāng)家長(zhǎng)和教師發(fā)現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，立即糾正，經(jīng)歷幾次這樣糾正過(guò)程，孩子們就知道規(guī)范書寫。 3、語(yǔ)言激勵(lì)法：:在培養(yǎng)低年級(jí)兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，根據(jù)他們的心理特

8、點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主，尤其是學(xué)生偶然間表現(xiàn)出來(lái)的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。 4、個(gè)體觀察法：在自然條件下有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣行為進(jìn)行觀察、記錄、分析。 5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在廣泛實(shí)踐積累的基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)理論和科學(xué)研究方法，按階段進(jìn)行回顧、整理分析，總結(jié)出具有一定指導(dǎo)意義和推廣價(jià)值的課題成果。 6、行為研究法：本課題在班內(nèi)具體情境中進(jìn)行研究，在行動(dòng)研究的過(guò)程中，適當(dāng)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)控制的某些技術(shù)，以增強(qiáng)研究結(jié)果的說(shuō)服力。6、預(yù)設(shè)課題的步驟和保障條件實(shí)施步驟：第一階段：1、成立課題研究小組，組織成員進(jìn)行理論和方法培訓(xùn)。2、進(jìn)行調(diào)查分析學(xué)生及家長(zhǎng)現(xiàn)狀和制定應(yīng)對(duì)策略。3、確定開(kāi)發(fā)形式，擬定各種記錄

9、表，制定階段性檢查和管理機(jī)制。4、邀請(qǐng)考研員和科室主任共同研討和制定本課題研究的方案和可行性措施。第二階段：1、 對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。如通過(guò)圖片、文字及音像等方式進(jìn)行滲透教育。2、 建立實(shí)施平臺(tái)：課堂教學(xué)3、 跟蹤實(shí)施效果，及時(shí)記錄家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)，修正實(shí)施模式。4、 匯總孩子在校內(nèi)、校外表現(xiàn)的各方面材料。第三階段：1、 匯總并展示所有形式的研究成果。2、 認(rèn)真總結(jié)研究成果，分析研究方法及存在的問(wèn)題，明確今后深入研究的方向。3、 認(rèn)真分析研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告和論文。2、撰寫論文保障條件：一、 我校有著開(kāi)展學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)和文化氛圍。一、 課題組成員開(kāi)展課題研究能力較強(qiáng)，參與的熱

10、情高。一、 我校大力支持課題的研究開(kāi)展，為教師訂閱相關(guān)報(bào)刊雜志，給教師提供課題研究的良好條件。7、預(yù)期成果的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值理論價(jià)值： 習(xí)慣是一種可以主宰人生的頑強(qiáng)的巨大的力量。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是以小學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為內(nèi)容，有目的地經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)逐步形成，進(jìn)而鞏固下來(lái)并為之需要的學(xué)生行動(dòng)方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，習(xí)慣在一切活動(dòng)中處于軸承地位，如：形成好成績(jī)的各種因素的比重是：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33，興趣26，智力占15，家庭影響5，其它占25，所以我們不能忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響各門學(xué)科學(xué)習(xí)的重因素，因此，從所有學(xué)科的第一課時(shí)

11、開(kāi)始，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件、學(xué)習(xí)情況、課本、教師教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論，有計(jì)劃地、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐價(jià)值：素質(zhì)教育是面向未來(lái)，挑戰(zhàn)未來(lái)的教育。未來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要求學(xué)校培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才?；谶@一目標(biāo)，作為小學(xué)教育這一育人的基礎(chǔ)工程，首要的任務(wù)是提高小學(xué)生的基本素質(zhì)，也就是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，才有發(fā)展的潛力，發(fā)展的前景。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生終身受益，而且裨益于社會(huì)；反之，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，要改變它，則十分困難，也會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成傷害。同類課題的研究綜述現(xiàn)代教育家葉圣陶曾指出：“教育是什么？簡(jiǎn)單的方面說(shuō)，

12、只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師工作的最終目的，無(wú)非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣，諸如虛心上進(jìn)、勤于操作、專心閱讀、認(rèn)真書寫、積極探究等習(xí)慣。”學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響是明顯的，它是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體在以往活動(dòng)中學(xué)到的態(tài)度、習(xí)慣、方法、技能技巧等綜合經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到新的學(xué)習(xí)情境時(shí)，使學(xué)習(xí)變?yōu)槿菀住W(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，必然使學(xué)習(xí)成績(jī)得以提高。3、 課題所在單位意見(jiàn)單位負(fù)責(zé)人簽意見(jiàn)、簽名：?jiǎn)挝簧w章單位負(fù)責(zé)人簽名： 單位蓋章： 2011年 月 日4、 課題所在學(xué)會(huì)（專業(yè)委員會(huì)）意見(jiàn)學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)人簽名： 學(xué)會(huì)公章： 2011年 月 日5、 本會(huì)學(xué)術(shù)

13、委員會(huì)評(píng)審意見(jiàn)本學(xué)會(huì)委員會(huì)評(píng)審意見(jiàn)主要意見(jiàn) 負(fù)責(zé)人簽名： 市教育學(xué)會(huì)（公章） 2011年 月 日備注 大慶市教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科學(xué)研究課題項(xiàng)目開(kāi) 題 報(bào) 告項(xiàng)目名稱：小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育研究承擔(dān)單位： 肇源縣茂興鎮(zhèn)中心校 單位負(fù)責(zé)人： 郭 勇 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： 張亞紅 廖開(kāi)明 起止年限： 2011年4月2015年4月 項(xiàng)目參加人單 位姓 名職 務(wù)職 責(zé)肇源縣茂興鎮(zhèn)當(dāng)權(quán)小學(xué)張亞紅教師負(fù)責(zé)人 搜集與整理肇源縣茂興鎮(zhèn)當(dāng)權(quán)小學(xué)廖開(kāi)明教師負(fù)責(zé)人 資料編輯肇源縣茂興中心校郭 勇校長(zhǎng)顧問(wèn)肇源縣茂興中心校王 銳村校長(zhǎng)顧問(wèn)兼統(tǒng)籌安排一、 項(xiàng)目研究的目的、意義及應(yīng)用價(jià)值：研究目的和意義：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)

14、成功的重要保證。某種習(xí)慣一旦形成，就會(huì)是一股強(qiáng)大而頑固的勢(shì)力如影隨形地依附我們，并不自覺(jué)地通過(guò)人的行為方式顯出來(lái)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。其主要原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，則學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較高，學(xué)習(xí)認(rèn)真，善于學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，并隨著產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)困難，甚至產(chǎn)生厭學(xué)思想。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就向成功邁向了重要的一步。本研究希望找出操作性較強(qiáng)、具體的，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的適用培養(yǎng)方法，為廣大教師朋友提供教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)素材。應(yīng)用價(jià)值：“習(xí)慣成自然?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生終身受益，而且裨益于社會(huì)；反之，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，要改變它，則

15、十分困難，也會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成傷害?，F(xiàn)代教育家葉圣陶曾指出：“教育是什么？簡(jiǎn)單的方面說(shuō)，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師工作的最終目的，無(wú)非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣，諸如虛心上進(jìn)、勤于操作、專心閱讀、認(rèn)真書寫、積極探究等習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響是明顯的，它是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體在以往活動(dòng)中學(xué)到的態(tài)度、習(xí)慣、方法、技能技巧等綜合經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到新的學(xué)習(xí)情境時(shí)，使學(xué)習(xí)變?yōu)槿菀?。學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，必然使學(xué)習(xí)成績(jī)得以提高。 二、國(guó)內(nèi)外研究綜述(一)國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外關(guān)于兒童道德與習(xí)慣的關(guān)系的研究在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域一直受到廣泛的關(guān)注

16、和重視。杜威認(rèn)為，習(xí)慣、社會(huì)與教育三者密切相聯(lián)、相互作用。一方面教育能夠傳承已有的習(xí)慣，另一方面，培養(yǎng)有用習(xí)慣也是教育的重要內(nèi)容。蘇霍姆林斯基也非常重視培養(yǎng)習(xí)慣，他精心設(shè)計(jì)學(xué)校的環(huán)境，使學(xué)校中的一切客體都能對(duì)兒童產(chǎn)生有益的影響，從而培養(yǎng)他們正確的觀點(diǎn)、信念并且形成良好的習(xí)慣。福澤諭吉認(rèn)為道德觀念與道德習(xí)慣的養(yǎng)成受多種因素制約，上一代的遺傳因素、家庭環(huán)境、社會(huì)輿論等因素都會(huì)影響孩子道德觀念和道德習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，道德教育與習(xí)慣養(yǎng)成只靠學(xué)校教育肯定是不夠的，還必須由家庭、社會(huì)、學(xué)校等各方面共同努力完成，教育應(yīng)當(dāng)非常重視家庭教育和家庭環(huán)境在兒童道德教育和習(xí)慣養(yǎng)成中的重要作用，甚至家庭教育比學(xué)校教育的

17、作用更加有力和有效。眾多的教育學(xué)家中，烏申斯基可以說(shuō)是對(duì)習(xí)慣研究最深刻的一位。他不僅探討了習(xí)慣的定義，并且還論述了習(xí)慣形成的生理基礎(chǔ)，以及習(xí)慣的道德和教育意義。（二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀我國(guó)自古至今關(guān)于少年兒童習(xí)慣（包括學(xué)習(xí)習(xí)慣）的研究很多?？鬃诱J(rèn)識(shí)到習(xí)慣培養(yǎng)在教育中的重大作用，首次提出了“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”的觀點(diǎn)。當(dāng)前從教育部到各省教育部門都十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理等問(wèn)題，并把它們作為重點(diǎn)課題進(jìn)行研究，全國(guó)各地開(kāi)展小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與研究的學(xué)校也很多。4、 開(kāi)展項(xiàng)目的指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，把養(yǎng)

18、成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，以提高學(xué)生的各方面能力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育與家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣教育相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5、 項(xiàng)目的總體目標(biāo)及分階段目標(biāo) 總體目標(biāo)： 通過(guò)本課題的研究拋磚引玉，引起社會(huì)各界對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的足夠重視，并讓更多的有識(shí)之士參加到孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的研究中來(lái)。同時(shí)探究出孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育一些好的做法，匯總材料，撰寫成果論文，為以后的研究鋪平道路。 階段性目標(biāo)：第一階段：5、 學(xué)習(xí)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的理論，領(lǐng)會(huì)精神。6、 查閱文獻(xiàn)，組建研究小組。7、 分析學(xué)生狀況，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)。8、 擬出課題。第二階段：9、

19、 分工落實(shí)立項(xiàng)課題，制定研究方案。10、 按計(jì)劃全面開(kāi)展實(shí)踐研究。11、 召開(kāi)實(shí)踐總結(jié)會(huì)和研討會(huì)。第三階段：1、 評(píng)價(jià)和總結(jié)課題研究結(jié)果。2、 撰寫論文。 6、 主要研究?jī)?nèi)容、進(jìn)度安排（分年度、分階段的計(jì)劃及要求）及研究實(shí)驗(yàn)的步驟和規(guī)模：第一階段：（2011年4月2012年4月）8、 成立課題研究小組，組織成員進(jìn)行理論和方法培訓(xùn)。9、 進(jìn)行調(diào)查分析學(xué)生及家長(zhǎng)現(xiàn)狀和制定應(yīng)對(duì)策略。10、 確定開(kāi)發(fā)形式，擬定各種記錄表，制定階段性檢查和管理機(jī)制。11、 邀請(qǐng)考研員和科室主任共同研討和制定本課題研究的方案和可行性措施。第二階段：（2012年4月2014年10月）1、 對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。如通過(guò)圖片

20、、文字及音像等方式進(jìn)行滲透教育。2、 建立實(shí)施平臺(tái)：課堂教學(xué)3、 跟蹤實(shí)施效果，及時(shí)記錄家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)，修正實(shí)施模式。4、 匯總孩子在校內(nèi)、校外表現(xiàn)的各方面材料。第三階段：（2014年10月2015年4月）1、 匯總并展示所有形式的研究成果。2、 認(rèn)真總結(jié)研究成果，分析研究方法及存在的問(wèn)題，明確今后深入研究的方向。3、 認(rèn)真分析研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告和論文。7、 準(zhǔn)備工作情況及目前具備的條件人員結(jié)構(gòu)：本課題組成員都是一線上的青年骨干教師，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有一定的教育理論水平，有較強(qiáng)的科研意識(shí)與能力，使課題能夠順利開(kāi)展。資料準(zhǔn)備：教育著作、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)上的教育專家和同行的幫助

21、?？蒲惺侄危?、 榜樣示范法：以成績(jī)優(yōu)異的具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生作為榜樣，來(lái)影響其他的同學(xué)。也可以通過(guò)一些奮發(fā)圖強(qiáng)的故事影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們模仿偶像的學(xué)習(xí)習(xí)慣。把習(xí)慣好與習(xí)慣差的學(xué)生坐在一起，互相影響，好幫差，用孩子的語(yǔ)言去溝通，糾正不良的習(xí)慣。2 、強(qiáng)化行動(dòng)法：就是通過(guò)反復(fù)、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生的某種學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握并鞏固習(xí)慣的一種方法。如：學(xué)生在寫字時(shí)候總是身子、手的姿勢(shì)不規(guī)范，寫出的字歪歪扭扭的，當(dāng)家長(zhǎng)和教師發(fā)現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，立即糾正，經(jīng)歷幾次這樣的糾正過(guò)程，孩子們就知道規(guī)范書寫。3、語(yǔ)言激勵(lì)法：:在培養(yǎng)低年級(jí)兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主，尤其是學(xué)生偶

22、然間表現(xiàn)出來(lái)的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。4、個(gè)體觀察法：在自然條件下有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣行為進(jìn)行觀察、記錄、分析。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在廣泛實(shí)踐積累的基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)理論和科學(xué)研究方法，按階段進(jìn)行回顧、整理分析，總結(jié)出具有一定指導(dǎo)意義和推廣價(jià)值的課題成果。6、行為研究法：本課題在班內(nèi)具體情境中進(jìn)行研究，在行動(dòng)研究的過(guò)程中，適當(dāng)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)控制的某些技術(shù)，以增強(qiáng)研究結(jié)果的說(shuō)服力。經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校提供所有研究經(jīng)費(fèi)課題組顧問(wèn)：郭 勇 王銳課題負(fù)責(zé)人：張亞紅 廖開(kāi)明 8、 經(jīng)費(fèi)概算及概算依據(jù)： 年度 金額用途2011年2012年2013年2014年小計(jì)復(fù) 印50元50元50元50元200元訂

23、閱資料200元200元200元200元800元外出培訓(xùn)200元200元200元200元800元總 計(jì)450元450元450元450元1800元9、 方案論證： 素質(zhì)教育是面向未來(lái)，挑戰(zhàn)未來(lái)的教育。未來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要求學(xué)校培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才?；谶@一目標(biāo)，作為小學(xué)教育這一育人的基礎(chǔ)工程，首要的任務(wù)是提高小學(xué)生的基本素質(zhì)，也就是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，才有發(fā)展的潛力，發(fā)展的前景。心理學(xué)認(rèn)為：“在有機(jī)體生命的某一時(shí)刻內(nèi)，有一些能力最易習(xí)得，這一時(shí)期就稱作這些能力的關(guān)鍵期，又叫敏感期?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的也有關(guān)鍵期，小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在

24、這個(gè)階段，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)今后各階段的學(xué)習(xí)都非常重要。學(xué)生的關(guān)鍵期的形成時(shí)期，是在學(xué)校和家庭度過(guò)的，學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校，學(xué)校是教育的主要陣地，但是，光靠學(xué)校是不行的，必須有家庭、社會(huì)的共同努力才行。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有規(guī)律的行動(dòng)。重視小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將會(huì)使其學(xué)習(xí)目的性更明確，更有條理，使學(xué)生肯學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。俄國(guó)著名教育家烏申斯基對(duì)一個(gè)人的良好習(xí)慣有過(guò)絕妙的比喻“良好習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息?！币虼?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人才成長(zhǎng)，終生發(fā)展的基礎(chǔ)。 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽字） 2011 年4 月2日九、學(xué)校意

25、見(jiàn)： （公章） （簽字） 2011 年4月 3 日十、主管地（市）教育學(xué)會(huì)意見(jiàn) （公章） （簽字） 年 月 日 開(kāi)題論證結(jié)論 經(jīng) 年 月 日由 同志主持，進(jìn)行開(kāi)題論證的結(jié)果，同意開(kāi)題。 開(kāi)題論證小組成員簽字： 序號(hào)姓 名單 位技術(shù)職稱簽 字1張亞紅肇源縣茂興中心校小一2廖開(kāi)明肇源縣茂興中心校小一大慶市教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)意見(jiàn)： 年 月 日 課題實(shí)驗(yàn)方案 一、項(xiàng)目研究的目的、意義及應(yīng)用價(jià)值：研究目的和意義：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的重要保證。某種習(xí)慣一旦形成，就會(huì)是一股強(qiáng)大而頑固的勢(shì)力如影隨形地依附我們，并不自覺(jué)地通過(guò)人的行為方式顯出來(lái)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。其主要原因就是學(xué)生的學(xué)

26、習(xí)習(xí)慣好，則學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較高，學(xué)習(xí)認(rèn)真，善于學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，并隨著產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)困難，甚至產(chǎn)生厭學(xué)思想。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就向成功邁向了重要的一步。本研究希望找出操作性較強(qiáng)、具體的，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的適用培養(yǎng)方法，為廣大教師朋友提供教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)素材。應(yīng)用價(jià)值：“習(xí)慣成自然?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生終身受益，而且裨益于社會(huì)；反之，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，要改變它，則十分困難，也會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成傷害。現(xiàn)代教育家葉圣陶曾指出：“教育是什么？簡(jiǎn)單的方面說(shuō)，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師工作的最終目的，無(wú)非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的

27、習(xí)慣，諸如虛心上進(jìn)、勤于操作、專心閱讀、認(rèn)真書寫、積極探究等習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響是明顯的，它是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體在以往活動(dòng)中學(xué)到的態(tài)度、習(xí)慣、方法、技能技巧等綜合經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到新的學(xué)習(xí)情境時(shí)，使學(xué)習(xí)變?yōu)槿菀住W(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，必然使學(xué)習(xí)成績(jī)得以提高。二、國(guó)內(nèi)外研究綜述(一)國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外關(guān)于兒童道德與習(xí)慣的關(guān)系的研究在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域一直受到廣泛的關(guān)注和重視。杜威認(rèn)為，習(xí)慣、社會(huì)與教育三者密切相聯(lián)、相互作用。一方面教育能夠傳承已有的習(xí)慣，另一方面，培養(yǎng)有用習(xí)慣也是教育的重要內(nèi)容。蘇霍姆林斯基也非常重視培養(yǎng)習(xí)慣，他精心設(shè)計(jì)學(xué)校

28、的環(huán)境，使學(xué)校中的一切客體都能對(duì)兒童產(chǎn)生有益的影響，從而培養(yǎng)他們正確的觀點(diǎn)、信念并且形成良好的習(xí)慣。福澤諭吉認(rèn)為道德觀念與道德習(xí)慣的養(yǎng)成受多種因素制約，上一代的遺傳因素、家庭環(huán)境、社會(huì)輿論等因素都會(huì)影響孩子道德觀念和道德習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，道德教育與習(xí)慣養(yǎng)成只靠學(xué)校教育肯定是不夠的，還必須由家庭、社會(huì)、學(xué)校等各方面共同努力完成，教育應(yīng)當(dāng)非常重視家庭教育和家庭環(huán)境在兒童道德教育和習(xí)慣養(yǎng)成中的重要作用，甚至家庭教育比學(xué)校教育的作用更加有力和有效。眾多的教育學(xué)家中，烏申斯基可以說(shuō)是對(duì)習(xí)慣研究最深刻的一位。他不僅探討了習(xí)慣的定義，并且還論述了習(xí)慣形成的生理基礎(chǔ)，以及習(xí)慣的道德和教育意義。（二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)

29、狀我國(guó)自古至今關(guān)于少年兒童習(xí)慣（包括學(xué)習(xí)習(xí)慣）的研究很多?？鬃诱J(rèn)識(shí)到習(xí)慣培養(yǎng)在教育中的重大作用，首次提出了“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”的觀點(diǎn)。當(dāng)前從教育部到各省教育部門都十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理等問(wèn)題，并把它們作為重點(diǎn)課題進(jìn)行研究，全國(guó)各地開(kāi)展小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與研究的學(xué)校也很多。開(kāi)展項(xiàng)目的指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，把養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，以提高學(xué)生的各方面能力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育與家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣教育相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、項(xiàng)目

30、的總體目標(biāo)及分階段目標(biāo)總體目標(biāo)：通過(guò)本課題的研究拋磚引玉，引起社會(huì)各界對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的足夠重視，并讓更多的有識(shí)之士參加到孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的研究中來(lái)。同時(shí)探究出孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育一些好的做法，匯總材料，撰寫成果論文，為以后的研究鋪平道路。 階段性目標(biāo)：第一階段：學(xué)習(xí)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的理論，領(lǐng)會(huì)精神。查閱文獻(xiàn)，組建研究小組。分析學(xué)生狀況，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)。擬出課題。第二階段：分工落實(shí)立項(xiàng)課題，制定研究方案。按計(jì)劃全面開(kāi)展實(shí)踐研究。召開(kāi)實(shí)踐總結(jié)會(huì)和研討會(huì)。第三階段：評(píng)價(jià)和總結(jié)課題研究結(jié)果。撰寫論文。四、主要研究?jī)?nèi)容、進(jìn)度安排（分年度、分階段的計(jì)劃及要求）及研究實(shí)驗(yàn)的步驟和規(guī)模：第一階段：（

31、2011年4月2012年4月）成立課題研究小組，組織成員進(jìn)行理論和方法培訓(xùn)。進(jìn)行調(diào)查分析學(xué)生及家長(zhǎng)現(xiàn)狀和制定應(yīng)對(duì)策略。確定開(kāi)發(fā)形式，擬定各種記錄表，制定階段性檢查和管理機(jī)制。邀請(qǐng)考研員和科室主任共同研討和制定本課題研究的方案和可行性措施。第二階段：（2012年4月2014年10月）對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。如通過(guò)圖片、文字及音像等方式進(jìn)行滲透教育。建立實(shí)施平臺(tái)：課堂教學(xué)跟蹤實(shí)施效果，及時(shí)記錄家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)，修正實(shí)施模式。匯總孩子在校內(nèi)、校外表現(xiàn)的各方面材料。第三階段：（2014年10月2015年4月）匯總并展示所有形式的研究成果。認(rèn)真總結(jié)研究成果，分析研究方法及存在的問(wèn)題，明確今后深入研究的方向。

32、認(rèn)真分析研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告和論文。五、準(zhǔn)備工作情況及目前具備的條件人員結(jié)構(gòu)：本課題組成員都是一線上的青年骨干教師，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有一定的教育理論水平，有較強(qiáng)的科研意識(shí)與能力，使課題能夠順利開(kāi)展。資料準(zhǔn)備：教育著作、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)上的教育專家和同行的幫助。六、科研手段：1、 榜樣示范法：以成績(jī)優(yōu)異的具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生作為榜樣，來(lái)影響其他的同學(xué)。也可以通過(guò)一些奮發(fā)圖強(qiáng)的故事影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們模仿偶像的學(xué)習(xí)習(xí)慣。把習(xí)慣好與習(xí)慣差的學(xué)生坐在一起，互相影響，好幫差，用孩子的語(yǔ)言去溝通，糾正不良的習(xí)慣。2 、強(qiáng)化行動(dòng)法：就是通過(guò)反復(fù)、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生的某種學(xué)習(xí)習(xí)慣

33、，讓學(xué)生掌握并鞏固習(xí)慣的一種方法。如：學(xué)生在寫字時(shí)候總是身子、手的姿勢(shì)不規(guī)范，寫出的字歪歪扭扭的，當(dāng)家長(zhǎng)和教師發(fā)現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，立即糾正，經(jīng)歷幾次這樣的糾正過(guò)程，孩子們就知道規(guī)范書寫。3、語(yǔ)言激勵(lì)法：:在培養(yǎng)低年級(jí)兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主，尤其是學(xué)生偶然間表現(xiàn)出來(lái)的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。4、個(gè)體觀察法：在自然條件下有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣行為進(jìn)行觀察、記錄、分析。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在廣泛實(shí)踐積累的基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)理論和科學(xué)研究方法，按階段進(jìn)行回顧、整理分析，總結(jié)出具有一定指導(dǎo)意義和推廣價(jià)值的課題成果。6、行為研究法：本課題在班內(nèi)具體情境中進(jìn)行研究，在行動(dòng)研究的過(guò)程中，適當(dāng)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)控制的某些技術(shù)，以增強(qiáng)研究結(jié)果的說(shuō)服力。七、經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校提供所有研究經(jīng)費(fèi)課題組顧問(wèn)：郭 勇 王銳課題負(fù)責(zé)人：張亞紅 廖開(kāi)明 課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 一、研究的主要內(nèi)容：1、對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查，從中找出影響學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素。2、研究如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。