XXXX年關(guān)于全面提升教育管理水平的思考(可編輯).doc

1、XXXX年關(guān)于全面提升教育管理水平的思考（可編輯）關(guān)于全面提升教育管理水平的思考基礎(chǔ)教育是提高國(guó)民素質(zhì)的 奠基工程是直接關(guān)系一個(gè)國(guó)家、 一個(gè)民族、 一個(gè)地方興衰的社會(huì)公益 事業(yè)倍受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老百姓關(guān)注邊疆民族地區(qū)更是如此。我縣教育的發(fā)展通過(guò)近幾年的艱苦努力取得了一定的成績(jī)特別 是在基本完成普及九年義務(wù)教育之后學(xué)校的校舍建設(shè)基本滿足教學(xué) 的要求。在此背景之下如何實(shí)現(xiàn)工作重心的轉(zhuǎn)移如何創(chuàng)新和優(yōu)化教育管 理水平全面提升教育質(zhì)量已經(jīng)成為XX教育工作的重中之重。通過(guò)認(rèn)真調(diào)研認(rèn)為只有加大教師補(bǔ)充力度優(yōu)化教育管理才能逐 步提高教育質(zhì)量辦社會(huì)滿意的教育。一、基本現(xiàn)狀 目前全縣有小學(xué)所其中完小所另有教學(xué)點(diǎn)個(gè)其中

2、一師一校點(diǎn)個(gè) 有初級(jí)中學(xué)所完全中學(xué)所高級(jí)中學(xué)一所師進(jìn)校、職校各所。本學(xué)年初小學(xué)在校學(xué)生人入學(xué)率達(dá)初中在校學(xué)生人入學(xué)率達(dá)高 中在校學(xué)生人。全縣現(xiàn)有教職工人專任教師其中幼兒園專任教師人,小學(xué)專任教 師人中學(xué)專任教師人。教師合格率小學(xué)中學(xué)。多年來(lái)在縣委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,全面貫徹教育方針,努力實(shí)施 科教興縣戰(zhàn)略堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展地位形成了 “黨委重教、政府 興教、社會(huì)支教 ”的良好氛圍為加快教育事業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育投入不斷加大教學(xué)條件不斷改善。 全縣校舍面積達(dá)平方米。 全縣各級(jí)各類學(xué)校都取得了可喜成績(jī)?cè)谛W(xué)生數(shù)逐年增長(zhǎng)教育 教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高高考錄取人數(shù)逐年攀升,XX年重點(diǎn)上線人數(shù)

3、 比XX年翻了一翻。二、主要問(wèn)題和現(xiàn)狀分析 教育管理涉及到教育的方方面面只有認(rèn)真分析現(xiàn)狀找準(zhǔn)問(wèn)題逐 一解決才能不斷提高教育管理水平。（一）師資總量不足專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理較為突出 、教師數(shù)量嚴(yán)重不足。全縣現(xiàn)有小學(xué)在校生人按師生測(cè)算標(biāo)準(zhǔn)： 的比例缺教師近人現(xiàn)有 高中在校生人按測(cè)算標(biāo)準(zhǔn)：的比例缺教師人幼兒在校生人按測(cè)算標(biāo) 準(zhǔn)：的比例缺幼兒教師多人。造成此類問(wèn)題的原因： 一是教師隊(duì)伍每年正常減少人二是連續(xù)幾 年來(lái)小學(xué)新教師補(bǔ)充數(shù)量太少三是學(xué)生高峰期的到來(lái)。教師數(shù)量的嚴(yán)重不足直接導(dǎo)致許多學(xué)校 （特別是農(nóng)村小學(xué)） 教師 負(fù)擔(dān)過(guò)重甚至無(wú)法開課嚴(yán)重制約了新課程改革的實(shí)施和教育質(zhì)量的 提高。、教師素質(zhì)整體偏低。教師

4、隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低一是體現(xiàn)在年齡結(jié)構(gòu)老化和知識(shí)結(jié)構(gòu)老化兩個(gè)方面這些老教師無(wú)論在理論素質(zhì)上還是在教學(xué)實(shí)踐上都不能適應(yīng)課改后新教學(xué)研究的要求二是我縣農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有代課教師名,占農(nóng)村小學(xué)教師總數(shù)的代課教師學(xué)歷合格率僅為學(xué)歷最低的是小學(xué)文 化。三是教師專業(yè)起點(diǎn)低農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)挑大梁的教師主要是過(guò)去的高 中生、函授生、委培生正規(guī)師范院校畢業(yè)生太少。四是教師素質(zhì)差距很大。特別中學(xué)初中教師職前?？茖W(xué)歷的不足高中職前師范院校本科 學(xué)歷的教師不足還有相當(dāng)數(shù)量的教師職后學(xué)歷未達(dá)標(biāo)。師資狀況十分讓人擔(dān)憂。、有效遏制教師隊(duì)伍外流難度大。一是由于我縣教師待遇與內(nèi)地縣市相對(duì)比存在較大差距加上內(nèi) 地初高中辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)招需要大量的優(yōu)秀

5、人才導(dǎo)致一大批人才外流尤 其是高級(jí)教師、優(yōu)秀中青年教師外流特別嚴(yán)重。二是剛參加工作的大中專畢業(yè)生在農(nóng)村學(xué)校任教由于交通閉塞、 信息落后、工作和生活條件艱苦等多方面原因在教學(xué)上剛?cè)腴T和勝任 工作就紛紛要求往外調(diào)或改行從而造成惡性循環(huán)。三是特崗教師招聘范圍廣思想不穩(wěn)定每年都有辭職的。、教師待遇相對(duì)滯后。 一是在經(jīng)濟(jì)待遇上偏低特別是山區(qū)學(xué)校根本無(wú)福利可言。 二是在生活待遇上偏低鄉(xiāng)村教師特別是寄宿制學(xué)校住校教師較 多教師住房緊缺、簡(jiǎn)單問(wèn)題十分突出。鄉(xiāng)村教師僅靠自己的月工資租房生活和工作造成教師生活負(fù)擔(dān)過(guò)重影響到教師工作積極性。三是在培訓(xùn)待遇上偏低。培訓(xùn)學(xué)習(xí)也是一種待遇教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足。立足校本培訓(xùn)外在

6、農(nóng)村由于長(zhǎng)期人員緊缺、 工作任務(wù)重教師外出 培訓(xùn)、提高的機(jī)會(huì)極少、專業(yè)教師十分緊缺。一是教師學(xué)科結(jié)構(gòu)存在配備不齊、比例失衡。二是教師教非所學(xué)現(xiàn)象突出有知識(shí)、沒專業(yè)全縣的初中教師所學(xué) 專業(yè)和所教專業(yè)不一致。在進(jìn)修學(xué)歷提高中的教師所進(jìn)修專業(yè)與任教學(xué)科不符中文教數(shù) 學(xué)、理科教英語(yǔ)等情況普遍存在。三是短學(xué)科教師十分緊缺農(nóng)村大部分中小學(xué)校專業(yè)學(xué)科一般都 是由主課教師兼任音、體、美、信息技術(shù)專業(yè)教師相當(dāng)缺乏。（二）體制機(jī)制問(wèn)題、教師的調(diào)整問(wèn)題。一是管人與管事沒有有機(jī)結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)教師人事權(quán)多頭管理 管理不到位體現(xiàn)不出因材施教科學(xué)管理流動(dòng)人才。二是教師被借、調(diào)外系統(tǒng)現(xiàn)象突出。教師工作的時(shí)間性、規(guī)律性比較強(qiáng)要

7、求教師工作的相對(duì)穩(wěn)定而教 師工作壓力大被隨意借、調(diào)外系統(tǒng)就造成了在職教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定。三是高職低聘突出教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘分開后由于地區(qū)、 年齡 上的失衡以及名額的不足導(dǎo)致部分教師取得資格卻不能享受相應(yīng)的 工資待遇挫傷教師的工作積極性。四是表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度不健全在教育戰(zhàn)線上涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀教師、 教 育工作者表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度不夠更沒有形成制度化、規(guī)范化。、教育綜合改革的問(wèn)題。XX縣XX年實(shí)施 “三制”改革以來(lái)全縣實(shí)行了校長(zhǎng)公選教師全員 聘任制但政府對(duì)公選校長(zhǎng)的獎(jiǎng)金沒有全額兌現(xiàn)教師的績(jī)效分配制難 以實(shí)施。、制度建設(shè)的問(wèn)題。教育局制定了校長(zhǎng)考評(píng)方案 、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法 、局機(jī)關(guān) 工作制度、教師管理辦法 等制

8、度與各學(xué)校簽訂了相關(guān)目標(biāo)責(zé)任書 對(duì)提高教育教學(xué)管理水平起到積極作用但在全面提升教育管理水平 方面還存在不少問(wèn)題（三）教育軟件投入不足的問(wèn)題 農(nóng)村寄宿制項(xiàng)目的實(shí)施極大的改善了中學(xué)的辦學(xué)條件硬件得到 了加強(qiáng)實(shí)施了農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中學(xué)都配備了計(jì)算機(jī)教室獲得 信息的渠道得到了加強(qiáng)。但現(xiàn)有的教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需求。主要表現(xiàn)在：、教學(xué)設(shè)備、儀器化學(xué)藥品十分短缺。多年來(lái)全縣沒有統(tǒng)一配備過(guò)實(shí)驗(yàn)室、 實(shí)驗(yàn)用品所有中、 小學(xué)都不 能把要求的實(shí)驗(yàn)做全。中學(xué)具備了實(shí)驗(yàn)室條件但沒有儀器、 藥品無(wú)法開展實(shí)驗(yàn)課難以培 養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。、圖書閱覽室的問(wèn)題。全縣所有學(xué)校現(xiàn)在的圖書資料遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教師、學(xué)生的需

9、求。難以擴(kuò)大教師、學(xué)生的知識(shí)面、豐富學(xué)生的閱讀量。（四）校風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題校風(fēng)是學(xué)校的風(fēng)氣和師生員工精神面貌的總和涉及學(xué)校的各個(gè)方面事關(guān)學(xué)校的發(fā)展是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量和精神風(fēng)貌的重要標(biāo) 志。、作風(fēng)的問(wèn)題。一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校一個(gè)好班子帶出一個(gè)好集體。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的工作作風(fēng)直接影響學(xué)校的形象和發(fā)展。目前這方面存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一是大部分中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班 子是新班子由知識(shí)型轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)驗(yàn)型、 管理型和骨干型的發(fā)展較慢自身 教學(xué)和管理水平不高在管理和教學(xué)上深入第一線不夠。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子選拔任用機(jī)制上不夠科學(xué)采取單一的校長(zhǎng)公選任期制選拔班子成員面窄尤其是部分公選校長(zhǎng)駕馭全局指導(dǎo)能力 弱缺乏創(chuàng)新意識(shí)工

10、作一般化、常規(guī)化直接影響教育教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì) 量的提升三是教師的考評(píng)工作在執(zhí)行上力度不夠只注重成果”不注重過(guò)程”缺乏廣泛性、民主性以至能上不能下能進(jìn)不能出缺少危機(jī) 感、責(zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。、教風(fēng)的問(wèn)題。教師是教育工作的主體是全面提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵教師素質(zhì)的 高低直接影響教育工作的開展?，F(xiàn)階段主要表現(xiàn)在部分學(xué)校對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)重視不夠少數(shù) 教師對(duì)工作缺乏熱情沒有大局意識(shí)沒有形成良好的師德師風(fēng)。學(xué)校對(duì)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)不夠而少數(shù)教師又懶于學(xué)習(xí)教育教學(xué)業(yè)務(wù) 知識(shí)。、學(xué)風(fēng)的問(wèn)題。學(xué)風(fēng)是師生在學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等多方面綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn)是 衡量育人水平的重要標(biāo)志。主要表現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生的行為養(yǎng)成教育不夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)

11、習(xí)慣的培養(yǎng)不夠?qū)Π囡L(fēng)抓的不夠好。三、思考和措施教育管理的基點(diǎn)在學(xué)校學(xué)校的中心工作就是認(rèn)真搞好教育教學(xué)管理落腳點(diǎn)在教師教師是教育工作的主體、 關(guān)鍵結(jié)果表現(xiàn)在人才的培 養(yǎng)上。根據(jù)教育的現(xiàn)狀提高管理應(yīng)從以下方面作努力。（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)不斷改革建立實(shí)用的教育管理體系、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施科教興縣、人才強(qiáng)縣戰(zhàn)略把教育擺在優(yōu)先發(fā) 展的地位。強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任落實(shí)政府職任把基礎(chǔ)教育工作列入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領(lǐng) 導(dǎo)干部政績(jī)考核內(nèi)容作為干部任用的重要依據(jù)同時(shí)列入政府年終目 標(biāo)考核重要內(nèi)容促使黨政干部積極履行職責(zé)并予以大力支持配合形 成齊抓共管的良好局面。、全面實(shí)行校長(zhǎng)責(zé)任制校長(zhǎng)聘任制。校長(zhǎng)聘任期為年簽訂任期目標(biāo)責(zé)任書明確校長(zhǎng)的辦學(xué)

12、目標(biāo)和崗 位職責(zé)。每學(xué)年按學(xué)校辦學(xué)情況分別進(jìn)行考核對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)作為的校 長(zhǎng)予以解聘。、全縣范圍內(nèi)實(shí)行校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)制對(duì)中小學(xué)校（園）長(zhǎng)實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制。 校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)金每年為：一中、高級(jí)中學(xué)元中學(xué)元小學(xué)元幼兒園元。 確立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制制定校（園）長(zhǎng)任期管理考核方案按照方案考核內(nèi)容要求對(duì)學(xué)校進(jìn)行過(guò)程性與總結(jié)性評(píng)價(jià)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果合理 拉開檔次促進(jìn)學(xué)校管理人員加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)激發(fā)管理創(chuàng)新熱情努力提 高學(xué)校管理水平。、實(shí)行業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)公開選拔制。實(shí)行業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)公開選拔制使地方的管理人才脫穎而出打破以 往副校長(zhǎng)由校長(zhǎng)提名聘用的制度。激活人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制提高全縣學(xué)校的管理水平和校長(zhǎng)隊(duì)伍的整體 素質(zhì)為學(xué)校管理提供充足的人才保障。、強(qiáng)化

13、教師聘任制。在堅(jiān)持定編、定崗、定員按合理組合擇優(yōu)聘任的原則對(duì)全縣教師 推行全員聘任。為防止該項(xiàng)制度流于形式各學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行分層次定格即優(yōu)秀、 稱職和不稱職對(duì)不稱職的教師實(shí)行自費(fèi)到師進(jìn)校接受繼續(xù)教育并予 以適當(dāng)?shù)膽土P。（二）不斷創(chuàng)新機(jī)制加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)打造優(yōu)質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)教育教學(xué)管理首先是對(duì)人的管理在教育教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)校長(zhǎng)如何 管”教師如何 教”和學(xué)生如何 學(xué)”的管理。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是加強(qiáng)教育教學(xué)管理的主要目標(biāo)最重要的是充分調(diào)動(dòng)廣大教師、學(xué)生的雙重積極性。因此營(yíng)造積極向上的教育教學(xué)氛圍打造一支業(yè)務(wù)精良、善于創(chuàng)新、樂(lè)于協(xié)作、綜合素質(zhì)較高的隊(duì)伍大力實(shí)施教育 三名工程”是抓好 教育的根本。、大力實(shí)施“名

14、教師工程。計(jì)劃在年時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)名骨干教師名學(xué)科帶頭人。一是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)扎實(shí)有效開展 樹師表、揚(yáng)師德、鑄師魂”活動(dòng)提高教師職業(yè)道德水平二是加強(qiáng)教師繼續(xù)教育管理嚴(yán)格繼續(xù)教育學(xué)分登記制度。不合格教師不晉升、不評(píng)比、不聘任三是兩年選派一批優(yōu)秀教師、校長(zhǎng)出縣、出省學(xué)習(xí)四是加大教育人才引進(jìn)力度面向外省、外州招聘一批優(yōu)秀教師充實(shí)中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍同時(shí)縣政府每年按教師自然 減員的數(shù)量足額補(bǔ)充中小學(xué)教師保證基礎(chǔ)教育鞏固發(fā)展的教師需求 逐步減少代課教師五是定期評(píng)選表彰縣 十佳教師”、縣優(yōu)秀教師”建 立教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。、大力實(shí)施“名校長(zhǎng)工程計(jì)劃在年時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)名縣級(jí)以上知名校 長(zhǎng)名縣級(jí)骨干校長(zhǎng)。一是實(shí)行

15、校長(zhǎng)三年任期目標(biāo)責(zé)任制在全面推進(jìn)校長(zhǎng)公選或聘任制的基礎(chǔ)上實(shí)行三年綜合考核績(jī)能末位淘汰制二是開展多層次、 多形 式培訓(xùn)分期分批選派學(xué)校干部出縣、 出省考察學(xué)習(xí)和到教育發(fā)達(dá)地區(qū) 學(xué)校掛職鍛煉從而創(chuàng)新學(xué)校的教育管理模式三是每年舉辦 “校長(zhǎng)論 壇”交流教育改革發(fā)展的新思路展示學(xué)校發(fā)展的新成果增強(qiáng)校長(zhǎng)的創(chuàng) 新意識(shí)和能力培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)骨干校長(zhǎng)四是定期評(píng)選表彰全縣 “十佳校 長(zhǎng)”樹一批名校長(zhǎng)引領(lǐng)全縣中小學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)。、名校工程。打造名校是實(shí)施教育 “三名工程 ”建設(shè)的重點(diǎn)著力抓住州教育局 推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的有利時(shí)機(jī)進(jìn)行整體規(guī)劃分期實(shí)施突出重點(diǎn)。計(jì)劃在年以上時(shí)間采取擴(kuò)建、新建、改造等方式打造XX一中、 高級(jí)中

16、學(xué)、逢春嶺中學(xué)等為縣級(jí)名校打造新街中學(xué)、黃草嶺中學(xué)、牛 角寨中學(xué)等為縣級(jí)示范學(xué)校。（三）建立和完善干部教師人事權(quán)歸口管理體制 、建立科學(xué)合理的教師動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。穩(wěn)步推進(jìn)中小學(xué)人事制度改革嚴(yán)格執(zhí)行教師資格制度完善校長(zhǎng) 負(fù)責(zé)制和教師聘任制建立健全教師流動(dòng)機(jī)制。、完善教育人事編制管理制度。由縣機(jī)構(gòu)編制部門會(huì)同縣教育局、 財(cái)政局科學(xué)合理核定中小學(xué)教 職工編制規(guī)范學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)和崗位設(shè)置加強(qiáng)編制管理。中小學(xué)編制總量應(yīng)根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、 生源變化和學(xué)校布局 調(diào)整等情況及時(shí)調(diào)整實(shí)行動(dòng)態(tài)管理?？h機(jī)構(gòu)編制部門將全縣中小學(xué)教職工編制總量審核到縣教育局 由縣教育局在核定的編制總量?jī)?nèi)按照班額、 生源等情況具體分配中

17、小 學(xué)教職工編制并報(bào)縣機(jī)構(gòu)編制部門備案。任何部門和單位不經(jīng)縣教育局同意、縣人民政府批準(zhǔn)不得以任何 理由占用或變相占用中小學(xué)教職工編制。、規(guī)范中小學(xué)人事管理。由縣教育局依法履行對(duì)中小學(xué)教師的資格認(rèn)定、 招聘錄用、職務(wù) 評(píng)聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、調(diào)配交流和考核等管理職能。全縣中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的初、 中、高職職數(shù)由縣人事局統(tǒng) 一審核到縣教育局再由縣教育局根據(jù)各學(xué)校實(shí)際統(tǒng)一調(diào)配調(diào)配方案 報(bào)縣人事局備案。全縣中小學(xué)教職工流動(dòng)由縣教育局根據(jù)各學(xué)校編制與崗位余缺 情況統(tǒng)一調(diào)配。各中小學(xué)校長(zhǎng)和教職工的任免和調(diào)動(dòng)由縣教育局報(bào)縣人民政府 同意后縣教育局下文執(zhí)行。各中小學(xué)申請(qǐng)調(diào)外縣、外單位的教職工必須經(jīng)縣教育局同意報(bào)縣 人民政府或分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可辦理相關(guān)調(diào)動(dòng)手續(xù)。、改革和完善中小學(xué)校長(zhǎng)管理體制。學(xué)校凡出現(xiàn)校長(zhǎng)職務(wù)空缺、校長(zhǎng)任期屆滿或因工作需要重新確定 校長(zhǎng)人選時(shí)按照中小學(xué)校長(zhǎng)任用和管理權(quán)限采取公開招聘或者任命 等形式任用和聘任校長(zhǎng)。四、全面整頓學(xué)校校風(fēng)樹良好教育新形象良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是全面提升教育質(zhì)量的前提。（一）在全縣扎實(shí)開展作風(fēng)整頓從局機(jī)關(guān)、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師、學(xué)生全面規(guī)范端正教育行風(fēng)。特別是對(duì)校長(zhǎng)的管理校長(zhǎng)是學(xué)校工作的靈魂是學(xué)校工作的核心 要求到三個(gè)營(yíng)造”即：營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)校發(fā)展的社會(huì)環(huán)境營(yíng)造一個(gè) 有利于教師展示風(fēng)采的教學(xué)環(huán)境營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的校園環(huán) 境。（二）進(jìn)一步加強(qiáng)兩只