寫作語言簡明PPT課件

1、一、導入新課：啰 嗦 詩兄弟在下敝人我，兄臺閣下老大哥，聽你之言頗有理，可是我可不敢說；雖然可能沒問題，難保絕對不會錯；既是如此想必對，的確好像差不多；大概或者也許是，不過恐怕不見得，所以個人總以為，到底還是沒把握，希望各位再研究，最好大家再斟酌，留待下次開會定，閣下意見又如何？第1頁/共33頁 古時，一個性急的王員外有次宴請四個客人?？墒沁^了約定時間了，客人只到了三個，而另一個卻遲遲不露面。王員外不由得說了一句：“該來的怎么還不來？”一客人聽了心里不是味：“難道我是不該來的？”就拂袖而去。王員外著急了，說：“不該走的走了?！绷硪粋€客人暗想：“原來我是該走的?！币才ゎ^里去了。王員外不由地喊了一

2、聲：“我又沒有說你！”最后一位客人呆不下去了： “講了半天，卻是指我。”拔腳就走。只剩下王員外一人呆在那里。 請同學們想一想： 可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問題了？第2頁/共33頁 看下面這段文字，你覺得它在語言表達上有什么問題嗎? ? 還有一種立體的書，也很吸引人。很多人圍上去還有一種立體的書，也很吸引人。很多人圍上去看。它的插圖是立體的。當你把書打開的時候，書里看。它的插圖是立體的。當你把書打開的時候，書里的人和動物會馬上站起來，的人和動物會馬上站起來，“躍然紙上躍然紙上”，栩栩如生。，栩栩如生。 這段文字的語言不夠簡明?！傲Ⅲw的”出現(xiàn)兩次，字面重復(fù)；“吸引人”和“很多人圍上去看”，意思重

3、復(fù)；“當你把書打開的時候”，不夠簡潔。因此，可以改成下面這樣: : 還有一種書，插圖是立體的，也很吸引人。打開還有一種書，插圖是立體的，也很吸引人。打開書，書里的人和動物會馬上站起來，書，書里的人和動物會馬上站起來，“躍然紙上躍然紙上”，栩栩如生。栩栩如生。第3頁/共33頁二、什么是 “語言簡明” 簡明，就是簡要、明白。也就是說，語言要盡可能精練，不重復(fù)、啰唆，同時，表達的意思又要清楚明白，不讓人產(chǎn)生誤解。 “簡”，指簡潔, ,使用最少的文字傳遞最豐富 的信息。它反映的“量”的要求。 “明”，指淺顯、明確，不繞彎，不艱澀，沒 有歧義。它含有表達效果的要求。第4頁/共33頁三、怎樣做到語言簡明

4、1 1、行文時要圍繞中心來寫，不旁生枝葉。 請看下面這段話： 最近我發(fā)現(xiàn)，魚尾紋已悄然爬上了媽媽的眼角。我最近我發(fā)現(xiàn)，魚尾紋已悄然爬上了媽媽的眼角。我拿出了平時好不容易積攢下來的零用錢，跑到商店里，拿出了平時好不容易積攢下來的零用錢，跑到商店里，想給媽媽買支眼霜。各種品牌的眼霜看得我眼花繚亂，想給媽媽買支眼霜。各種品牌的眼霜看得我眼花繚亂，昂貴的價格更讓我感到囊中羞澀。昂貴的價格更讓我感到囊中羞澀。我想，眼霜那么貴，我想，眼霜那么貴，利潤一定很高，看來賣化妝品能掙不少錢呢！利潤一定很高，看來賣化妝品能掙不少錢呢！最后，我最后，我只好失落地走出了商店。只好失落地走出了商店。 解析“這一段寫“我”

5、去商店里給媽媽買眼霜，表現(xiàn)“我”對媽媽的感恩之情。文中劃線句子偏離中心，分散了敘事的主題，使語段不明了，應(yīng)該刪掉。去次留主法圍繞中心，突出重點. . 第5頁/共33頁 2 2、刪繁就簡法避免重復(fù)，刪除多余。 在沒有特殊的表達需要時，要避免詞語的重復(fù)。 下面這個句子就有些啰嗦，請同學們討論，看看應(yīng)該怎樣修改。 領(lǐng)導的這一決定非常英明，非常及時，非常好，好極了，我們堅決擁護。 解析“非常好”與“好極了”內(nèi)容重復(fù)，并非通常說的反復(fù)或強調(diào)。“非?！笔钦f“好”的程度深，“極”也是說“好”的程度深，因而語意重復(fù)累贅。再說，“非常好，好極了”的意思也跟“非常英明，非常及時”是一回事，所以，建議刪掉“非常好，

6、好極了”。第6頁/共33頁 練習：練習： 為使下面畫線的語句簡潔、流暢并保持原意，為使下面畫線的語句簡潔、流暢并保持原意，需要刪掉一些詞語，在刪改時哪些詞語是必須保留需要刪掉一些詞語，在刪改時哪些詞語是必須保留的？將其序號填在橫線上。（的？將其序號填在橫線上。（20002000年高考）年高考） 記得記得在在 一次一次 期末期末 考試考試 中中，在在 考完考完 了了 （1 1） （2 2）（）（3 3） （4 4）（）（5 5）（）（6 6）（）（7 7） (8)(8)語文語文 后后，我感覺相當不錯，興奮了好長時間。，我感覺相當不錯，興奮了好長時間。（9 9）（）（1010） 必須保留的詞語：必

7、須保留的詞語： 第7頁/共33頁 3 3、不要堆砌詞語。 有的同學以為詞語特別是形容詞用得越多，寫出來的作文就顯得越有水平。其實不然。 例如: 他們按照民主程序，選出了自己信任的村長，他們按照民主程序，選出了自己信任的村長，負責掌握管理全村的行政事務(wù)。負責掌握管理全村的行政事務(wù)。 解析“掌握”、“管理”與前面的“負責”內(nèi)容重復(fù)了，有堆砌之嫌，宜刪去其中任意兩個語意重復(fù)的詞。第8頁/共33頁 這樣堆砌詞語的例子很多，比如古代有個笑話，說的是一位秀才好舞文弄墨，有一回吟了一首宿山房即事：“一個孤僧獨自歸，關(guān)門閉戶掩柴扉。半夜三更子時分，杜鵑謝豹子規(guī)啼?！边@首“打油詩”每一句話都堆砌詞語，勉強可以壓

8、縮為下面兩句話：孤僧掩柴扉，夜半子規(guī)啼?？墒菍嵲谟譀]有什么思想內(nèi)容，純屬無聊之作。第9頁/共33頁 4 4、巧用替代法善于概括，巧用指代。 無論是書面表達還是口頭表達，都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把具體和概括結(jié)合起來，表達才能簡明。再者，運用必要的復(fù)指成分，也是表達中不可少的。不用復(fù)指成分，就會啰嗦。例如: :夏天到了，人們喜歡吃一些生冷的食品，外出夏天到了，人們喜歡吃一些生冷的食品，外出就餐就餐的頻率的頻率也也高了。高了。 常吃生冷食品和常外出就餐常吃生冷食品和常外出就餐都都將將給腸道傳染病給腸道傳染病的的發(fā)生埋下了隱患。發(fā)生埋下了隱患。 解析“應(yīng)刪除的語句是（ ），應(yīng)簡略的語句

9、是（ ），可改為（ ）。這第10頁/共33頁 5 5、消除歧義法避免含糊，消除歧義 表意不明，令人誤解或費解，是常見的語病，也是與“簡明”的要求相違背的。 （1 1）慎用多音字。解決辦法：變換詞語法。 這個人好說話。（喜歡說話，還是容易溝通？） 他在辦公室看材料。（閱讀，還是看守？） 山西運城縣兩農(nóng)民打官司。法庭上, ,原告出示了被告親筆所寫的欠條。請問，如果你是法官的話，你如何斷案？ 王明剛還欠款20002000元整。 20102010年5 5月1919日 （“償還”還是“還有”？）第11頁/共33頁（2）指代要明確。解決辦法：添加語境法。我看見你那年才五歲，怎么認得出？（誰才五歲？誰認誰？

10、）（3）防止結(jié)構(gòu)歧義。解決辦法：調(diào)整語序法。愛護人民的軍隊。（是軍隊愛護人民還是人民愛護軍隊？）小明和小華的爸爸去找老師。（是一個小孩與一個爸爸，還是兩個爸爸？）班主任采納了兩個同學的合理化建議。（是兩個同學的一個建議，還是一個同學的兩個建議？）第12頁/共33頁 （4 4）謹慎斷句。解決辦法：加注標點法。在下面句子的相應(yīng)位置標出停頓，使括號內(nèi)外的意思相符。A A、你說不過他也得說。（兩個人都得說） 你說不過他也得說。（一個人說）B B、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急 妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急C C、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷把這筆錢分別存入了兩家銀行。 他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷把這筆錢分

11、別存入了兩家銀行。/ / / / / / /第13頁/共33頁（5 5）注意一詞多性，造成歧義。 解決辦法：添加語境法。例：我要熱飯。 A A、我要熱飯，不要冷飯。（形容詞） B B、我要去廚房熱飯。（動詞）第14頁/共33頁6 6、運用成語法，可以使語言達到簡明。例如： 舟山群島地處我國東部南北要道，島嶼像星星、棋子一樣分布著（星羅棋布），數(shù)也數(shù)不清，港口眾多，風光旖旎，具有發(fā)展經(jīng)濟的獨特而有利的自然條件（得天獨厚）的優(yōu)勢。但是長期以來，因為陸路交通不便，地理優(yōu)勢難以轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟優(yōu)勢，面對浩浩蕩蕩的浙江經(jīng)濟潮，舟山落后了。如今連做夢都在尋求（夢寐以求）的連島大橋已經(jīng)開始興建，“天塹變通途”不再

12、是遙不可及的夢想，舟山經(jīng)濟的騰飛指日可待，百萬市民無不心情愉快，精神振奮（歡欣鼓舞）語段中畫線句子換成括號里的成語，表達就會更簡明。 第15頁/共33頁四、課堂小結(jié)：怎樣做到語言簡明：（一）去次留主法圍繞中心，突出重點。（二）刪繁就簡法避免重復(fù)，刪除多余。 （三）不要堆砌詞語。（四）巧用替代法善于概括，巧用指代。（五）消除歧義法避免含糊，消除歧義。（六）運用成語法。第16頁/共33頁 魯迅先生曾說過:“:“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字，句，段刪去，毫不可惜?！? (答北斗雜志社問創(chuàng)作要怎樣才會好? ?) )要想寫出簡潔明了的文章，我們應(yīng)該不斷地修改、錘煉。第17頁/共33頁五、練習：下

13、面這段話不夠簡明，請加以修改。 為加強基礎(chǔ)理論工作和準備參加國際性粒子物理會議，中國科學院最近在鄭州舉行全國超對稱性和超引力問題學術(shù)討論會。這天陽光明媚，空氣清新，沁人心脾?！俺瑢ΨQ性”和“超引力”是2020世紀7070年代在國際上才引入物理學中的新概念。在這次會上，介紹了當前國內(nèi)外對于超對稱性和超引力問題研究的情況，展開了熱烈、自由的學術(shù)討論，在某些問題上提出了一些新見解。 （1 1）應(yīng)刪除的兩處語句是（寫畫線處的序號）： （2 2）應(yīng)簡略的一處語句是（寫畫線處的序號）： ， 這句可改為：提示: :1 1、抓住敘事的主題，去掉偏離中心的語句。 2 2、刪掉語義重復(fù)的詞語，使表達更加簡明。 “

14、對于這兩個問題”第18頁/共33頁第二課時第19頁/共33頁寫作實踐一 下面這段話不夠簡明，請加以修改。提示：1 1抓住敘事的主題，去掉偏離中心的語句。 2 2刪掉語義重復(fù)的詞語，使表達更加簡明。改后： 籃球比賽結(jié)束后，隊友們一個個都坐上大巴走了。我沒有上車，一個人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖眉頭，無奈地嘆息，不禁為比賽的失利感到難過。黃昏，家門口，我獨自佇立在余暉之中。第20頁/共33頁 籃球比賽結(jié)束后，比賽完的隊友們一個個都坐上大巴走了。大巴是學校的車，學校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利

15、感到難過。那個夕陽西下的黃昏，我一個人站在家門口，獨自佇立在余暉之中。 提示： 1 1抓住敘事的主題，去掉偏離中心的語句。 2 2刪掉語義重復(fù)的詞語，使表達更加簡明。第21頁/共33頁三、航天、生物、計算機、新能源你對哪個領(lǐng)域的科學技術(shù)最感興趣？請搜集相關(guān)資料，加深對這種科學技術(shù)的理解。在此基礎(chǔ)上，展開想象，寫一篇作文。不少于500500字。提示： 1.1.可以想象科學技術(shù)在未來的發(fā)展情況，及其對社會生活的影響。這種影響可能是有益的，也可能帶來潛在的威脅和災(zāi)難。 2.2.要有一定的故事情節(jié)。如果能像帶上她的眼睛那樣，設(shè)置一些懸念和伏筆，那就更好了。 3.3.寫完后多讀幾遍，根據(jù)語言簡明的要求，

16、做進一步的修改。第22頁/共33頁例文一：高科技小草 春暖花開，陽光明媚，爸爸媽媽帶著自己的孩子到森林公園去踏青。 一群小朋友跑到一大塊青草坪上又蹦又跳，玩得可高興了！ 他們的爸爸媽媽看見后，異口同聲地喊道： “快出來??！不要在上面玩，把小青草都踩死了！”第23頁/共33頁 “不要緊的！我們喜歡小朋友和我們一起玩，因為我們是用高科技培植出來的小青草，越踩越茂盛。我們有頑強的生命力，一年四季長青，是一種專門供人休閃娛樂的小青草?！毙∏嗖莶患s而同地叫道。 小朋友們的爸爸媽媽聽后，走近一看，小青草綠菌菌的，外觀與普通的青草一模一樣，但被孩子們踩過的地方依然朝氣蓬勃，他們恍然大悟，連忙又喊道：“原來這

17、是高科技青草坪，孩子們放心大膽地玩吧！”小朋友們七嘴八舌地說：“高科技青草坪真好！”第24頁/共33頁 有位熱心的小朋友還在青草坪旁樹了一塊醒目的標牌，上面寫道：“歡迎大家進入青草坪游戲?！鳖D時，大人小孩都蜂擁而入，有的在上面踢足球，有的坐在上面看書、聊天，有的躺在上面曬太陽，有的放風箏，有的練習武術(shù)，有的摔跤或翻跟頭。這個大青草坪一下子熱鬧非凡了。 一傳十，十傳百，四面八方的人，從此絡(luò)繹不絕地到這兒來游玩。第25頁/共33頁 然而，看到此情此景，小青草心里既高興又著急，高興的是人們終于有了一塊可以隨便出入的青草坪，著急的是人們舍近求遠，有些人不遠百里、千里甚至萬里而來，一路上風塵仆仆，白白浪

18、費那么多時間。 其實，小青草多么渴望被人們種植在公園、廣場、路邊和房前屋后從而取代那種只能觀賞的青草坪啊！第26頁/共33頁 難怪小青草深有感觸地說：“無論把我們栽培在哪個地方，我們決不光占地盤，而是要周到體貼地為人類服務(wù)。盡管我們沒有花香，沒有樹高，但是，我們是無私奉獻的高科技小青草。我們生來就是要與人類同呼吸、共歡樂的，為地球家園增添綠色是我們的神圣使命?！?時代呼喚高科技小青草，高科技小青草應(yīng)運而生，為我們大家?guī)砀Ｒ簟５?7頁/共33頁【點評】最不起眼的小草到了未來也被作者寫出了喜怒哀樂，作者用簡潔明了的語言寫出了未來小草的特點，道出了草兒的心聲。其實，這心聲，哪僅僅是小草？文章構(gòu)思奇特，過渡自然，既充分發(fā)揮了自己的想象，又密切聯(lián)系了平常的生活，真是一位觀察仔細，心思細膩的小作者。第28頁/共33頁例文二：克隆地球2121世紀，世界人口暴增，人類面臨著一個國際性的難題無家可歸。人們把大面積的森林田園變成了高樓大廈，政府也在毀滅山、海，建起一片片新居民區(qū)?？烧l也沒想到，各種自然災(zāi)害正向人類逼近。我在加利福尼亞的地球科學研究小