角的認識課例分析

1、認識角課例分析一、教學內(nèi)容北師大版版義務教育教科書數(shù)學二年級（下冊）第六單元認識圖形第一課時認識角。二、教材簡析本課時的內(nèi)容主要是讓學生初步認識角，體會角的基本特征，并感知角的大小。通過學生的實際操作，加深他們對角的認識，為進一步學習幾何知識奠定基礎。三、學情分析由于學生已經(jīng)具備有關角的生活經(jīng)驗，但是他們對角的認識是籠統(tǒng)的、模糊的,教學時應該結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，從常見的物體和平面圖形出發(fā)，組織學生進行一系列操作活動，幫助學生形成對角的科學認識，發(fā)展學生的空間觀念。 四、教學目標1結(jié)合生活實際，直觀地認識平面圖形中的角。2知道角的各部分名稱，理解角的大小與邊的長短無關。3通過畫一畫、認一認、

2、標一標等活動，直觀地認識角。五、教學重點直觀地認識角，知道角的各部分名稱。六、教學難點理解角的大小與邊的長短無關。七、教法設計根據(jù)學生知識的有限性以及學生的心理發(fā)展特點，我對本課的教學內(nèi)容采用了一下幾種教學方法：啟發(fā)式談話法、演示法、引導探究法、合作交流法，并在課前創(chuàng)設課堂情境，激起學生學習知識的興趣。將這些教學方法合理地運用到教學過程當中，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生通過實際操作過程中自覺地獲取知識，了解角并且學會比較大小。八、學法設計動手操作法：讓學生在動手操作的過程中初步認識角基本特征，學會比較大小。合作交流法： 讓學生通過合作交流，體會合作交流的精神，并在交流過程中，把自己想法告訴合作人

3、員，提高學生語言交流能力。讓他們在找一找、畫一畫、比一比、說一說等系列活動中感知角的基本特征。九、教具，學具多媒體課件、三角板、作業(yè)紙。十、教學過程一、創(chuàng)設情境，初步感知談話：我們已經(jīng)認識了長方形、正方形等這些常見圖形，他們都是我們的老朋友了。今天，老師要給大家介紹一位新的圖形朋友。（出示剪刀、鐘表、紅領巾）。 你們看，剪刀張開就形成了這樣的圖形；鐘表表面上的指針夾成了一個這樣的圖形；少先隊員戴的紅領巾上也有這樣的圖形。像這樣的圖形就是角。這節(jié)課，我們就一起來認識角。（板書課題）設計意圖：充分利用學具，調(diào)動同學已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)同學探求新知的強烈欲望，使同學獲得對角的感性認識。二、組織活動，

4、探究新知1認識角。課件顯示：鐘面、剪刀、紅領巾。談話：看老師帶來的這幾件物品，我們一起來看看它們身上的角吧！在課件上把這些物體的其他局部隱去，留下角的輪廓。這些生活中的角在數(shù)學上該怎樣表示呢？你們看，角就是這樣表示的。 想一想，你有什么辦法能畫出角呢？（指名說） 摸一摸三角板上的角，有什么感覺？（尖尖的、直直的） 設計意圖：通過“看”、“找”的活動，體會角在面上，并借助課件協(xié)助同學體驗角的籠統(tǒng)過程，初步建立角的概念。2畫一個角。談話：我們能用自身靈巧的小手畫一個角嗎？（畫角指名到講臺畫角）老師是這樣畫的：先畫一個點，再沿著這個點向兩個不同的方向畫兩條直直的線。同學們知道角各部分的名稱嗎？尖尖的

5、這點叫角的頂點，這條直直的線叫邊。我們認識了角，誰能把角介紹給大家。角有（）個頂點，（）條邊。誰能來用手指出這個角的頂點和邊。（用手指頂點畫邊）當我們找到了角以后就要用“）”個符號標出來，為了記得更清楚，我們還要編一個號碼。這個角記作：1，讀作：角1.現(xiàn)在請同學們跟老師一起來指指三角板上的角吧？在我們教師中有許多這樣的角，我們一起來找一找吧！數(shù)學樂園里也有許多這樣的角，我們一起找找吧?。ㄕn件出示）3角的大小比較。 吳老師還會變魔術呢？同學們想不想學？（出示活動角變大變?。?提問：角有什么變化呢？你會變嗎？一起變一變。從剛才變大、變小的魔術中你認為角的大小和什么有關？這叫張口。（板書角的大小和兩

6、邊張口的大小有關。）張口越大角（）,張口越小角（）。 現(xiàn)在同桌一組，以一個學生的角為固定角，另一學生做一個比他大的角和一個比他小的角。 哪一組愿意來講臺展示一下。交流比的方法。 （ 出示一個邊較長的角）老師也想來比一比哈哈我的邊比你長，我一定比你大。不信咱來比一比。（出示一個一樣大的角再比比） 通過剛才的比較，你明白了什么？角的大小和邊的長度有關系嗎？三、鞏固應用，拓展延伸 雖然你發(fā)現(xiàn)了角的很多秘密，但是要想和角成為好朋友，還要接受角的挑戰(zhàn)，你有信心嗎？好一起來接受挑戰(zhàn)吧！（課件出示） 1、第一關火眼金睛我會看。 2、第二關我會找。 同學們，你們已經(jīng)順利的通過了角的考驗。祝賀你和角成為好朋友。

7、 同學們，你們知道嗎？用你們身體的某個部位也可以表示角，可以一個人，也可以兩個人合作，我們比一比看看誰找到的角最多。（課件出示）四、總結(jié)全課，安排作業(yè)談話：同學們，認識了角以后，你學會了什么？我們發(fā)現(xiàn)了角的這么多秘密，為了幫小朋友們記住，老師編了一首兒歌，一起來學一學。 角在我們的生活中有著廣泛的應用。一起來看。其實，關于角的知識還有很多，我們在以后的學習中還會一一學習的。今天回家后給爸爸媽媽展示一下你今天學到的本領，找找你們家哪些物體上有角。最后讓我們一起用身上的角道別吧！再見！板書設計:認 識 角角的大小：1、 與兩邊張口的大小有關。2、 與邊的長度沒有關系。課后反思：1、本節(jié)課我一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為同學自身動手，使同學的聽覺、視覺、觸覺多種感官協(xié)同作用。本節(jié)課設計的“找”、“摸”、“說”、的環(huán)節(jié)，協(xié)助同學在數(shù)學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較為濃厚授課效果良好。 2、我在執(zhí)教本課