教技復(fù)習(xí)要點補充

1、教技復(fù)習(xí)要點補充有形技術(shù)與無形技術(shù)l有形物化形態(tài)技術(shù)：黑板、粉筆等傳統(tǒng)教具，或者幻燈、投影、電影、視聽器材、計算機、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星等。l無形觀念形態(tài)技術(shù)：教學(xué)過程中的技巧、策略、方法，蘊涵的教學(xué)思想、理論等。SQ3R閱讀法復(fù)習(xí)（Review）第1天在你閱讀和復(fù)述完整章內(nèi)容后，根據(jù)劃線的內(nèi)容提出問題如果復(fù)述過程中做了筆記，你可以在筆記本左側(cè)寫下你的問題第2天翻看文章以及所做的筆跡，幫助你重新記憶重點的內(nèi)容運用記憶技巧以幫助記憶需要背誦的內(nèi)容針對比較難的問題，可以利用小卡片（Flash-Card）抄錄答案，幫助記憶第3-5天:參照小卡片或者筆記的內(nèi)容，回答提出的問題在必要的情況下，制作更多的小卡片第6

2、-7天根據(jù)文章內(nèi)容和筆記，制作內(nèi)容大綱，列出所有的要點在內(nèi)容大綱的基礎(chǔ)上，制作學(xué)習(xí)表格或者思維導(dǎo)圖利用自己的話進行復(fù)述其他做筆記的方法思維導(dǎo)圖法便利貼筆記法卡式問題集法書本注記法透明紙筆記法錄音筆記法視聽技術(shù)是指通過機械或電子設(shè)備來制作、發(fā)送材料以呈現(xiàn)視覺和聽覺信息的方法，視聽技術(shù)是借助視聽媒體實現(xiàn)的。 視聽媒體按照其作用于人的感官不同，可以分為視覺型媒體（技術(shù)）、聽覺型媒體（技術(shù)）和視聽覺型媒體（技術(shù)）三類。網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 就是用通訊設(shè)備和線路，將處在不同地方和空間位置、操作相對獨立的多個計算機連接起來，再配制一定的系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，在原本獨立的計算機之間實現(xiàn)軟硬件資源共享和信息傳遞的技術(shù)。教材多媒

3、化： § 教材多媒化就是利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化表示。資源全球化： 利用網(wǎng)絡(luò)，特別是Internet， 可以使全世界的教育資源連成一個信息海洋，供廣大教育用戶共享。網(wǎng)上的教育資源有許多類型， 包括教育網(wǎng)站、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟件庫、新聞組等。教學(xué)個性化學(xué)生更多選擇的權(quán)利、更大的探索空間。有限的教室時空與幾乎無限的網(wǎng)上時空相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的個性和集體智慧學(xué)習(xí)自主化利用信息技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)成為必然發(fā)展趨向。富媒體電子教材已經(jīng)為自主學(xué)習(xí)提供了極其便利的條件。 任務(wù)合作化§ 通過計算機合作（網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)） § 在計算機面前

4、合作（如小組作業(yè)） § 與計算機合作（計算機扮演學(xué)生同伴角色，成為學(xué)生的認(rèn)知伙伴）。管理自動化：利用計算機管理教學(xué)過程的系統(tǒng)叫做CMI（計算機管理教學(xué)）系統(tǒng)，包括網(wǎng)上選課、計算機化測試與評分、學(xué)習(xí)問題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分配等功能。利用計算機建立電子學(xué)習(xí)檔案（Learning Portfolio），其中包含學(xué)生身份信息、活動記錄、評價信息、電子作品等。利用電子學(xué)檔可以支持教學(xué)評價的改革，實現(xiàn)面向?qū)W習(xí)過程的評價。 學(xué)校虛擬化虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書館等。教學(xué)活動可以在很大程度上脫離物理空間時間的限制，這是網(wǎng)絡(luò)化教育的重要特征。根據(jù)以上總結(jié)出幾大發(fā)展趨勢：教材多媒化、

5、資源全球化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化、管理自動化、學(xué)校虛擬化科學(xué)研究指在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，針對理論與實踐中存在的問題，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，收集與分析數(shù)據(jù)，對所提出的假設(shè)進行驗證（證明或證偽），進而得出結(jié)論的一種創(chuàng)造性的認(rèn)識活動。 編制問卷的步驟：編制問卷的步驟（一） 編制問卷結(jié)構(gòu)確定需要使用調(diào)查研究之后，需要進行文獻(xiàn)調(diào)研；文獻(xiàn)調(diào)研的目的：了解前人對該問題的認(rèn)識；以前人的研究為基礎(chǔ)，建構(gòu)問卷的結(jié)構(gòu)，也就是問卷的維度；在建構(gòu)問卷結(jié)構(gòu)的過程中，仔細(xì)思考維度之間的序列關(guān)系。編制問卷的步驟（二） 編寫問題、陳述和反應(yīng)量表針對每一個維度編寫項目（Item），俗稱就是題目；確定項目的類型開放式和封

6、閉式；項目的結(jié)構(gòu)：疑問句/陳述句+反應(yīng)量表反應(yīng)量表：被試在量表上選出最能反映他們對陳述的信念或看法的位置編制問卷的步驟（三） 邀請專家審閱，修訂初稿邀請一組能夠深入思考的參與者幫助閱讀相關(guān)的問題并作答；邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家對項目進行評定，以保證項內(nèi)容效度（內(nèi)容的適當(dāng)性和相符性）；專家：語言類專家，領(lǐng)域?qū)＜遥瑔柧砭幹茖＜?。編制問卷的步驟（四） 進行試測選取具有代表性的樣本（從研究對象的整體中，抽取具有代表性的樣本）；不適合以非母群體的樣本，進行量表的試測；需要考慮試測的人數(shù)：一般為30-60人左右；試測的樣本資料，不能與正式施測的樣本資料混合使用；修訂之后，形成正式版本的問卷；如有必要，可以進行多次預(yù)測。編制問卷的步驟（五）問卷定稿定稿前要求檢查問卷的每一部分，包括內(nèi)容、形式、空間安排等；撰寫問卷使用說明（特別是在非研究者本