淺談新課程下高中學(xué)生信息素養(yǎng)的提升

1、淺談新課程下高中學(xué)生信息素養(yǎng)的提升摘要：信息素養(yǎng)是由信息時代帶來的對素質(zhì)內(nèi)涵的新的補(bǔ)充，它具有道德、技術(shù)、人文三個要素。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。信息素養(yǎng)是社會發(fā)展，時代進(jìn)步的必然要求。信息素養(yǎng)是由信息時代帶來的對素質(zhì)內(nèi)涵的新的補(bǔ)充，它具有道德、技術(shù)、人文三個要素。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。信息素養(yǎng)是社會發(fā)展，時代進(jìn)步的必然要求。關(guān)鍵詞：新課程 信息技術(shù)主題活動 信息素養(yǎng) 多元評價課堂的主體從來都是學(xué)生。在信息技術(shù)的背景下，如果學(xué)生享受不到信息技術(shù)帶來的求知樂趣，自然將學(xué)生推向追求娛樂化的極端。盡管都知道上網(wǎng)聊天、看電影、玩游戲不是電腦的全部，但學(xué)生

2、很容易被這把“雙刃劍”傷害。如果喚起了學(xué)生積極求知、思考探索的主體意識，方能使學(xué)生感覺有用武之地。一、把握新課程，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓信息素養(yǎng)滲透新課程。新課標(biāo)明確將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升作為課程目標(biāo)，這就要求我們教師要更新理念、轉(zhuǎn)變觀念，改變課堂教學(xué)目標(biāo)結(jié)構(gòu)，讓信息素養(yǎng)滲透新課程，使課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)由“一維目標(biāo)”向“三維目標(biāo)”的轉(zhuǎn)化，即由單一的知識、技能目標(biāo)向知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度、價值觀目標(biāo)轉(zhuǎn)化。在課堂教學(xué)中，我們以提升學(xué)生信息素養(yǎng)為主線，以創(chuàng)設(shè)問題為探究的起點(diǎn)，充分發(fā)掘教材中的積極因素，發(fā)揮教師的教育機(jī)智，把學(xué)生求知的觸角從課堂教學(xué)伸向廣博的生活時空。在平時的教學(xué)工作中，我們精

3、心設(shè)計(jì)每一堂課，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在探究實(shí)踐中求知。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、合作探究，構(gòu)建新知、鞏固新知、拓展提高，求知創(chuàng)新、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。二、開展信息技術(shù)主題活動, 讓信息素養(yǎng)融入新實(shí)踐。我校每屆學(xué)生中都會涌現(xiàn)出許多信息技術(shù)迷，他們已經(jīng)不滿足于信息技術(shù)課堂所學(xué)，對信息技術(shù)的許多專業(yè)知識和應(yīng)用技術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣。我們針對這種情況通過有組織、有計(jì)劃的開展信息技術(shù)主題活動對學(xué)生個性化的選擇與發(fā)展給予保護(hù)、培養(yǎng)和正確引導(dǎo)，以保證學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長，這也與新課程倡導(dǎo)的學(xué)生個性化選擇與發(fā)展的目標(biāo)相一致的。因此，在開設(shè)信息技術(shù)必修課的同時開展了豐富多彩的信息技術(shù)主題活

4、動，根據(jù)學(xué)生自身的能力、水平及興趣愛好，合理安排各類主題活動小組，力求讓每個學(xué)生都能利用主題活動激活思維，提高自身的綜合素養(yǎng)能力，從而全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)水平。信息技術(shù)主題活動是指利用學(xué)校的教育優(yōu)勢對高中學(xué)生在學(xué)校正規(guī)教育以外的課外興趣活動進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，在集中學(xué)習(xí)專業(yè)知識內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，創(chuàng)造性的完成任務(wù)。通過活動提高學(xué)生獲取信息、分析信息、加工信息及利用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)創(chuàng)造性、開發(fā)性思維能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)?？梢远喽嚅_展信息學(xué)奧賽活動、學(xué)生電腦作品制作活動、電腦機(jī)器人及簡易機(jī)器人制作等活動。三、建立信息素養(yǎng)多

5、元評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。在信息技術(shù)課堂教學(xué)和信息技術(shù)主題活動中，學(xué)生通過接觸、交流和使用信息技術(shù)，形成自己的信息意識和信息情感。不同的學(xué)生所具有的信息能力、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、信息倫理道德、信息意識與情感都有著很大的差異，因此在判斷學(xué)生的信息素養(yǎng)時，我們應(yīng)該從學(xué)生的基礎(chǔ)知識、信息能力、倫理道德、意識與情感等多方面進(jìn)行多元評價。評價不是目的，而是提高。對學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行多元評價，是為了更好地促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。1.信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的評價信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識包括硬件知識和軟件知識。系統(tǒng)的硬件系統(tǒng)主要包括中央處理器、存儲設(shè)備、輸入輸出設(shè)備?？疾鞂W(xué)生是否了解中央處理器的一些基本知識

6、，如cpu類型、主頻、時鐘頻率等，對這些知識的評價有利于學(xué)生更深一步理解計(jì)算機(jī)工作原理，有利于學(xué)生深入了解計(jì)算機(jī)?？疾鞂W(xué)生對存儲器功能的認(rèn)識，以及存儲器的分類和每一類所具有的特征，學(xué)生只有充分了解存儲器的這些基本知識，才能更好地使用和維護(hù)計(jì)算機(jī)。通過對輸入輸出設(shè)備知識的評價，一方面可以鞏固學(xué)生的基本知識，另一方面能夠促進(jìn)學(xué)生操作能力的發(fā)展。軟件是信息技術(shù)系統(tǒng)中用于控制和管理硬件設(shè)備，從而使硬件更好地進(jìn)行工作的某種程序。它是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成必不可少的部分。軟件主要分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類。操作系統(tǒng)是系統(tǒng)軟件中最重要的一部分，它為用戶和計(jì)算機(jī)進(jìn)行很好的對話提供了一個中間平臺。對操作系統(tǒng)知識的評價

7、包括：操作系統(tǒng)的概念、分類、功能以、不同操作系統(tǒng)的特點(diǎn)及它們之間的區(qū)別、優(yōu)缺點(diǎn)。正確的操作系統(tǒng)的評價有利于學(xué)生對應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)。由于軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，應(yīng)用軟件不斷推陳出新，數(shù)量種類繁多，我們不可能讓學(xué)生掌握很多應(yīng)用軟件，但是我們應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用軟件的基本知識，當(dāng)學(xué)生對某一種應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)和被評價后，學(xué)生能夠舉一反三，提高對其他應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)。 2.學(xué)生信息能力的評價 學(xué)生的信息能力是指學(xué)生的操作能力和資源的利用能力的一種綜合性的素質(zhì)。信息技術(shù)的基本操作能力包括對操作系統(tǒng)的基本使用和信息技術(shù)的基本操作規(guī)范。在學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)時，我們不僅要求學(xué)生理解操作系統(tǒng)的概念、作用及其分類，還要求學(xué)生掌握熟練使用操

8、作系統(tǒng)完成對計(jì)算機(jī)的管理工作。如，學(xué)會創(chuàng)建、管理文件夾，復(fù)制、移動、刪除、搜索文件或文件夾，并且還要學(xué)會利用控制面板查看和修改計(jì)算機(jī)的設(shè)置等等。要求學(xué)生理解和遵守基本操作規(guī)范，規(guī)范地操作計(jì)算機(jī)，一方面減少因?yàn)檎`操作對自己和別人帶來的不可估量的損失，一方面可以保證機(jī)器的安全運(yùn)行。通過對學(xué)生基本操作規(guī)則的評價可以使學(xué)生懂得安全使用計(jì)算機(jī)的重要性，以及遇到問題時的處理方法。如在主機(jī)和顯示器的開關(guān)順序上，學(xué)生就能夠自覺地執(zhí)行先開顯示器，再開主機(jī)，先關(guān)主機(jī)，再關(guān)顯示器的規(guī)則，這樣有利于計(jì)算機(jī)的安全維護(hù)。通過對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)病毒知識的評價后，學(xué)生就能夠安全使用外部存儲設(shè)備（如u盤、光盤），不隨意在計(jì)算機(jī)上

9、使用來歷不明的存儲設(shè)備，或者使用時先對其進(jìn)行查殺病毒。通過對一些操作規(guī)則的評價，既完善了學(xué)生的信息素養(yǎng)，也維護(hù)了計(jì)算機(jī)的安全性。信息資源利用能力的評價是指對學(xué)生利用信息技術(shù)獲取信息資源、分析信息資源、利用信息資源能力的評價。學(xué)生信息資源獲取能力的評價包括網(wǎng)上信息獲取能力的評價和存儲設(shè)備中信息獲取的評價。了解學(xué)生是否知道一些常用的網(wǎng)站和能否自覺地去網(wǎng)站上瀏覽、搜索和下載資料，了解學(xué)生能否在存儲設(shè)備中找到自己所要的文件，并對這些文件進(jìn)行利用和保存。信息資源的分析能力是指學(xué)生對信息資源進(jìn)行合理性的分析從而更好地加以利用的能力。通過對資源的分析、判斷后要有選擇性地利用自己獲得的信息資源，爭取做到去其糟

10、粕，取其精華。所以在對學(xué)生信息資源分析能力的評價中，要從學(xué)生的識別和理解能力、評價和診斷能力、資源的選擇和利用能力上全面對學(xué)生進(jìn)行評價。信息資源的利用和創(chuàng)造能力的評價主要考察學(xué)生對信息資源的分類和統(tǒng)計(jì)能力、重組能力和存儲、發(fā)布能力。 3.信息倫理道德的評價 “高度發(fā)達(dá)的科學(xué)是一把雙刃劍 ，它可以推動人類社會的發(fā)展，也可以摧毀當(dāng)前人類的文明”。這充分說明了信息技術(shù)的使用關(guān)鍵是在人，高尚的人使用它可以造福人類，推動人類文明的發(fā)展。卑劣的人掌握它會為自己謀私利，甚至毀滅人類。為了避免后者的發(fā)生，我們必須要全面提高學(xué)生的信息倫理道德。信息倫理道德的評價包括社會信息責(zé)任感的評價與合作精神的評價。由于信息

11、技術(shù)能使任何信息（既有益的，也有害的；既有積極的，也有消極的。）得以快速傳播，一旦發(fā)布就會迅速傳播世界各地，消極的有害信息會給人類帶來麻煩，甚至是災(zāi)難。如在網(wǎng)絡(luò)上傳播病毒，可能會造成用戶大量的寶貴財富化為泡影。因此培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德責(zé)任感是我們信息技術(shù)教育義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。對學(xué)生信息技術(shù)責(zé)任感的評價，我們是通過學(xué)生使用信息技術(shù)時進(jìn)行監(jiān)測、觀察和記錄, 監(jiān)測觀察主要通過機(jī)房走動察看和多媒體廣播教學(xué)軟件監(jiān)視，最后根據(jù)這些記錄對學(xué)生進(jìn)行評價，這種評價有利于學(xué)生養(yǎng)成高度的信息責(zé)任感。團(tuán)隊(duì)精神與合作意識是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用小組探究活動，在活動中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)互肋，

12、通過合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過對學(xué)習(xí)成果的評價可以表現(xiàn)出小組成員之間的合作精神，通過組員間的相互打分，可以對每個成員的合作精神進(jìn)行考評。通過這種評價激勵每一個成員去努力完成各自的分工，從而激發(fā)學(xué)生的合作精神。4.信息意識與情感的評價意識和情感是個人活動的一種潛在的動機(jī)。在信息技術(shù)課程中，表現(xiàn)為學(xué)生是否自覺使用信息技術(shù)，對信息技術(shù)是否有著濃厚的興趣。一定的信息意識和情感是信息素養(yǎng)的必要組成部分。通過對信息意識和情感的評價能整體發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生在信息社會中的競爭力。信息意識的評價是指對學(xué)生是否想使用信息技術(shù)，是否勇于使用信息技術(shù)進(jìn)行評價。在信息技術(shù)課堂上我們每次會預(yù)留一定的上網(wǎng)的時間，在此段時間我們細(xì)心觀察學(xué)生是否自覺使用信息技術(shù)，如收發(fā)電子郵件、搜索下載資料、網(wǎng)上購物等，并對學(xué)生的信息意識做一個等級性的評價，并在評價中對學(xué)生加以指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。信息情感的評價，是通過學(xué)生在日常生活中對信息技術(shù)的感情流露來判斷學(xué)生的興趣和愛好，來對學(xué)生的信息情感加以評價