（推薦）人教版九年級(jí)思想品德第四單元第二框

1、  艱苦奮斗 開(kāi)拓創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版九年級(jí)思想品德第四單元第二框教材分析:    知識(shí)目標(biāo):    了解艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德,認(rèn)識(shí)全面建設(shè)小康社會(huì),建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義,需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。    能力目標(biāo):    培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析知識(shí)和理解問(wèn)題的能力,認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗精神是中華民族的重要組成部分;懂得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的重要性和必要性。    情感態(tài)度和價(jià)值觀:    使學(xué)生自覺(jué)向古今

2、中外艱苦創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)人物學(xué)習(xí),增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義的情感,從小樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)精神。    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)    重點(diǎn):艱苦創(chuàng)業(yè),與時(shí)俱進(jìn)。    難點(diǎn):全面建設(shè)小康社會(huì),精神中國(guó)特色的社會(huì)主義,需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。    課時(shí)安排:1課時(shí)    課前準(zhǔn)備:    教師:收集有關(guān)艱苦奮斗的圖片和事例,愚公移山的歌曲(或FALSH)。并制成課件。    學(xué)生:查閱有關(guān)艱苦奮斗的資料。 

3、   教學(xué)環(huán)節(jié)    教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：    歌曲導(dǎo)入    教師:大家一定都知道愚公移山的故事,現(xiàn)在讓我們?cè)谶@首歌中感受愚公的精神,    播放歌曲和歌詞,師生共唱。    設(shè)問(wèn):結(jié)合你們所學(xué)習(xí)的愚公移山的故事和歌曲,談?wù)勛约簩?duì)于愚公移山的看法和感受。    通過(guò)歌曲,既可帶動(dòng)課堂氣氛,又可以從學(xué)生熟悉個(gè)故事和歌曲中引發(fā)學(xué)生對(duì)不怕可能,勇往直前的精神的思考,從而導(dǎo)出艱苦奮斗的話題。 &#

4、160;  艱苦奮斗精神大搜索    讓學(xué)生從已學(xué)的知識(shí)中搜索我們中華民族的傳統(tǒng)美德艱苦奮斗精神的事例、名言警句,故事,人物等等。在學(xué)生講述的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步通過(guò)展示不同時(shí)期的艱苦奮斗的圖片。例A、(古代)中國(guó)古代神話中夸父追日、精衛(wèi)填海的故事,民間傳說(shuō)中鐵杵磨成針、鑿壁偷光的美談,古籍史料中大禹治水、臥薪嘗膽、懸梁刺股的記載,都是這一主題的生動(dòng)寫(xiě)照。    B、(革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代)延安精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神等。    C、(建設(shè)時(shí)期)駐港部隊(duì)“大渡河連”。   

5、 講述時(shí)還可以穿插播放大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的歌曲    從學(xué)生現(xiàn)有的水平和知識(shí)出發(fā),教師通過(guò)多媒體來(lái)更多更好地向?qū)W生展示這方面的內(nèi)容讓學(xué)生形象地體會(huì)到勤勞勇敢、自強(qiáng)不息是民族精神的重要內(nèi)容。艱苦奮斗精神在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代得到充分體現(xiàn)。艱苦奮斗精神在中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。在不同的時(shí)期都有它不同的表現(xiàn)。讓學(xué)生在深刻感受到艱苦奮斗的強(qiáng)大精神力量所在!    通過(guò)歌曲的播放來(lái)進(jìn)一步渲染氣氛,振奮同學(xué)們的精神。    課堂大討論    在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,引發(fā)學(xué)生們思考。教師

6、提問(wèn)1、身處逆境的人需要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神,那么身處順境的人是否也需要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神?    如今時(shí)代不同了,條件改善了,為什么還要提倡艱苦奮斗的精神?或“鼓勵(lì)消費(fèi)與艱苦奮斗矛盾嗎?艱苦奮斗精神過(guò)時(shí)了嗎?(開(kāi)展小組合作探究)任選其中一題來(lái)討論    學(xué)生討論后教師總結(jié)得出:    (1)艱苦奮斗是民族精神的重要內(nèi)容,是中華民族的傳統(tǒng)美德,艱苦奮斗精神要代代相傳。    (2)艱苦創(chuàng)業(yè),不同的時(shí)代有不同的具體內(nèi)容    (3)艱苦奮斗集中表現(xiàn)為

7、創(chuàng)業(yè)精神,創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神的支持和鼓舞。    (4)我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段,經(jīng)濟(jì)、文化和政治都不發(fā)達(dá),推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè),更需要大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神。    通過(guò)學(xué)生們的討論,可以發(fā)現(xiàn)他們對(duì)艱苦奮斗的看法和見(jiàn)解,雖然可能與老師的要求有差距,但可以通過(guò)老師的點(diǎn)播來(lái)進(jìn)一步理解。并且通過(guò)合作討論的方式,更能集思廣益,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生明白艱苦奮斗精神在任何時(shí)代都是不過(guò)時(shí)的,但它并不等同于節(jié)衣縮食。而是一種精神,一種不怕苦,在困難中保持樂(lè)觀的積極向上的精神。    感悟艱苦創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵&#

8、160;   教師展示兩代“鐵人”的故事。讓學(xué)生分析思考兩代“鐵人”的共同點(diǎn)所在。    教師也可結(jié)合我國(guó)廣大科技人員(如袁隆平、楊利偉、錢(qián)學(xué)森、王選)等團(tuán)結(jié)拼搏、自力更生、勇于攀登的事跡進(jìn)行講述。    通過(guò)課本孟泰和焦裕祿的事例,讓學(xué)生思考艱苦奮斗精神還表現(xiàn)在什么方面?     引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“艱苦創(chuàng)業(yè)精神,是一種積極向上的生活態(tài)度,是一種崇高的精神境界?！薄耙环N與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新的精神”    提問(wèn)“你能不能舉有關(guān)科技、理論、體制方面創(chuàng)新的實(shí)

9、例呢?”從而說(shuō)明創(chuàng)新的重要性    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)艱苦奮斗精神一脈相承而又與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在關(guān)系。不同時(shí)期有不同的發(fā)展,有不同的內(nèi)涵。通過(guò)事例讓學(xué)生感受到艱苦奮斗精神也是在前進(jìn)的,也是對(duì)上一環(huán)節(jié)“今天還要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神嗎?”問(wèn)題的進(jìn)一步深化理解。也同時(shí)了解艱苦奮斗精神集中表現(xiàn)為艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。    反思、總結(jié)升華    展示“八榮八恥”中的“以艱苦奮斗為榮,以驕奢淫逸為恥”的圖片,并反思自己的行為。最后教師提問(wèn):在今后的學(xué)習(xí)和生活中如何發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神?讓學(xué)生暢所欲言。    教師小結(jié):教師歸納:在不同年代,艱苦創(chuàng)業(yè)有著不同的具體內(nèi)容,而艱苦創(chuàng)業(yè)的精神作為一種健康的生活態(tài)度、一種思想境界,無(wú)論什么時(shí)代都被視為成就任何事業(yè)所不可缺少的精神力量,一種崇高的美德。作為年輕的一代,我們肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)和