再塑生命的人分析PPT課件

1、第1頁/共24頁第2頁/共24頁字詞預習檢查：字詞預習檢查：字音字形字音字形安妮安妮莎莉莎莉文文感感慨慨 走走廊廊搓捻搓捻撫撫弄弄綻綻開開苦苦惱惱怦怦怦怦直跳直跳 撿撿 唯恐唯恐（n nn n） (sh l) (sh l) ( (ki)ki)有所感觸而慨嘆有所感觸而慨嘆 (lng) (lng) (cu nin) (cu nin)用手指搓。用手指搓。 (f) (f) (zhn) (zhn) (no) (no) （pngpng） （jinjin） (wi kng) (wi kng) 贈贈送送漲漲紅紅模仿模仿爭爭執(zhí)執(zhí)慚愧慚愧悔恨悔恨激蕩激蕩奧秘奧秘浸浸滿滿譬譬如如企盼(zng)(zng)(zhng)

2、(zhng)(m fng)(m fng)(zh)(zh)(cn ku)(cn ku)(hu hn)(hu hn)(j dng)(j dng)(o m)(o m)(jn mn)(jn mn)(p)(p)（qq）第3頁/共24頁成語成語俗語俗語1.1.截截然不同然不同：（：（jiji）2.2.疲倦不疲倦不堪堪：（knkn）3.3.小心小心翼翼翼：（翼：（yy） 4.4.依樣畫葫蘆依樣畫葫蘆： 5.5.不求甚解不求甚解： 界限分明，完全不同。界限分明，完全不同。 非常疲乏，難以忍受。非常疲乏，難以忍受。形容舉動十分謹慎，絲毫形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。不敢疏忽。照葫蘆的樣子畫葫蘆，比喻單純模照葫

3、蘆的樣子畫葫蘆，比喻單純模仿，不加改變。仿，不加改變。現(xiàn)在多指讀書、學習只求懂得現(xiàn)在多指讀書、學習只求懂得大概，不求深刻了解。語出陶大概，不求深刻了解。語出陶淵明五柳先生傳：淵明五柳先生傳：“好讀好讀書，不求甚解，每有會意，便書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。欣然忘食。”第4頁/共24頁6.恍恍然大悟：（然大悟：（hung）7.悔恨莫及悔恨莫及：8.花團花團錦簇錦簇：（：（jn c）9.美不勝收：美不勝收：10.混混為一談為一談:（hn）形容忽然醒悟過來。形容忽然醒悟過來。懊悔都來不及了。懊悔都來不及了。形容五彩繽紛、十分華形容五彩繽紛、十分華麗的景象。麗的景象。美好的東西太多，一時接受美好

4、的東西太多，一時接受不完（看不過來）。不完（看不過來）。把不同的事物混在一起，當把不同的事物混在一起，當做同樣的事物談論。做同樣的事物談論。第5頁/共24頁思考并回答： 1.1.在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？ 2.2.莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？截然不同截然不同幸福幸福不幸不幸第6頁/共24頁 我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當時的我，經(jīng)過幾個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。 朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去,心兒怦怦直跳，惟恐發(fā)生意外。在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒

5、有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時，愛的光明照在了我的身上。第7頁/共24頁 莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？段落段落事件事件海倫的感受海倫的感受第5段第一次親密接觸自豪、高興第912段第13段教“我”比較復雜的字陌生第6、第8段給我洋娃娃，教“我”拼寫doll第7段教“我”學會簡單的字領悟領悟教“我”學會區(qū)分“杯”和“水”不耐煩不耐煩恍然大悟恍然大悟求知求知欲油然而生欲油然而生喜悅、幸福喜悅、幸福第8頁/共24頁文中“我”的感情變化的詞句憤怒、苦惱，疲倦不堪、惟恐意外發(fā)生 ， 自豪、 模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、 恍然

6、大悟、求知的欲望油然而生。第9頁/共24頁幸福的復蘇生命中擁有了文字1.給我玩具，教“我”拼寫洋娃娃(doll）（6）2.教“我”拼寫“針” （pin) 、杯子(cop)、坐(sit)等（7）3.使我領悟到“水”這個詞就是手上流過的清涼而又奇妙的東西。（10）4.這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。（13）第10頁/共24頁仔細閱讀1-5段，作者在老師出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？ 鋪墊的內(nèi)容：先總寫”我“的感受，強調(diào)莎莉文老師到來的那一天”是我一生中最重要的一天“；接著寫家里人的活動、”我“的等待，春天的陽光和花朵等；再用設問、比喻進行烘托，用呼告表達自己的渴望。 好處

7、：1.用層層鋪墊烘托出了老師對”我“的重要性，也加重了開頭所說的”最重要的一天“；2.給讀者留有閱讀期待，讓我們急于了解老師究竟是一個什么樣的人。第11頁/共24頁 再次來見證“重塑生命”的歷程。（1 1）生命原貌：）生命原貌： （像大霧中的航船）（像大霧中的航船）（2 2）生命之光：）生命之光： （與莎莉文老師的相識（與莎莉文老師的相識) )（3 3 ）幸福的復蘇：（認識具體事物、學習文字）幸福的復蘇：（認識具體事物、學習文字）第12頁/共24頁“再塑生命”過程中是一帆風順的嗎？挫折挫折不能分清不能分清“杯杯”和和“水水”海倫我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特

8、別痛快。效果我恍然大悟，一下子理解了語言文字的奧秘。知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。莎莉文把洋娃娃掃到爐邊，把帽子給我（愛心與耐心）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫“WATER”“WATER”“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（教學技巧高超）第13頁/共24頁“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望，快樂和自由?！边@句話該怎么理解？ 莎莉文老師教“我”水這個詞，讓“我”認識到了水和杯子截然不同，同時也喚醒了“我”認識世間萬物的渴望，由此”我“的生命旅程充滿了嶄新的希望。第14頁/共24頁 莎莉文

9、老師： 1.熱愛學生，對海倫的教育因勢利導，循循善誘； 2.懂教育、愛教育，讓海倫親臨現(xiàn)場體驗，在體驗過程中理解概念； 3.善于溝通、有教育藝術，抓住教育時機，開啟了海倫的思維、智慧和情感。 了解了海倫曲折的學習過程，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學生？第15頁/共24頁 海倫：聰明、好學、聰明、好學、堅毅而又感情堅毅而又感情豐富、熱愛生豐富、熱愛生活活第16頁/共24頁 莎莉文不僅是海倫的老師，也莎莉文不僅是海倫的老師，也是她人生的一個陪伴者，文中作者是她人生的一個陪伴者，文中作者是怎么樣表達自己對老師的感情的？是怎么樣表達自己對老師的感情的？找出具體的語句進行品讀找出具

10、體的語句進行品讀第17頁/共24頁 在她的名作假如給我三天光明一文中深情地抒發(fā)她對老師的愛：“假如給我三假如給我三天光明，我第天光明，我第一眼想看的就一眼想看的就是我親愛的老是我親愛的老師。師。”第18頁/共24頁我們一起見證了成功的再塑生命的歷程，那么請同學們我們一起見證了成功的再塑生命的歷程，那么請同學們現(xiàn)在談談對現(xiàn)在談談對“再塑生命再塑生命”的理解以及作者表達的情感。的理解以及作者表達的情感?！痹偎苌白置媪x：重新塑造生命， 重新獲得生命。文中義：1.愛的光明照在“我”身上； 2.讓“我”回歸自然、認識自然 3.教“我”懂得愛的含義?！霸偎苌娜恕北磉_了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感

11、激之情。第19頁/共24頁海倫凱勒的成功離不開老師的教誨，但她本人的努力也是不容忽視的。文中有不少描寫“我”學有收獲后的動作行為或心理活動的語句，畫出這些語句，體味“我”學習的艱辛和收獲的快樂。第20頁/共24頁 例：當我最后能正確地拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。（6） 運用神態(tài)和動作描寫，通過“漲”、“立即”等詞語寫出了“我”發(fā)自內(nèi)心的高興和自豪，表現(xiàn)了孩子獲得成功時的快樂。第21頁/共24頁 海倫是世界上有名的殘疾海倫是世界上有名的殘疾成功人士。請同學們聯(lián)系自己成功人士。請同學們聯(lián)系自己的閱讀體驗，列舉古今中外那的閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。殘疾人的事跡。第22頁/共24頁 頑強的毅力可以征服世界上的頑強的毅力可以征服世界上的任何