淺析農(nóng)村小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀及對策111

1、-作者xxxx-日期xxxx淺析農(nóng)村小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀及對策111【精品文檔】淺析農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及對策 余干縣黃金埠鎮(zhèn)五雷白云小學(xué) 胡亞娟摘 要：隨著全球一體化進(jìn)程的迅速發(fā)展，英語作為一門國際性語言，其重要性日益突出。隨著社會的發(fā)展和教育的不斷完善，近年來我國開始在小學(xué)三年級開設(shè)英語教學(xué)。但是，在很多農(nóng)村小學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)條件比較落后，整體教學(xué)水平不高，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施落后，農(nóng)村家庭教育觀念滯后不前，使得農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的考驗。尋求適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)模式成為當(dāng)今一項重要的研究課題。本文針對農(nóng)村小學(xué)英語現(xiàn)狀和解決農(nóng)村小學(xué)英語現(xiàn)狀的途徑，提出一些觀點。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教學(xué)

2、現(xiàn)狀 解決對策1. 引言 隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語成為我國對外開放和國際交往的重要工具，英語教育也越來越受到全社會的關(guān)注。在小學(xué)開設(shè)英語課程是時代和科技發(fā)展的需求，做好小學(xué)英語教育教學(xué)工作是學(xué)生發(fā)展的要求和基礎(chǔ)。對此，廣大的教師都有透徹的認(rèn)識，在英語教學(xué)實踐中都在努力踐行2011 版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，積極探索新的教育教學(xué)方式方法，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。但當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的英語教育教學(xué)現(xiàn)狀與時代的發(fā)展的要求還存在很大的差距。2. 現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀 2.1 學(xué)生家長對小學(xué)英語的重要性認(rèn)識不足小學(xué)開設(shè)英語是適應(yīng)和應(yīng)對社會和時代發(fā)展的需求，通過英語教學(xué)，可以很好地培養(yǎng)小學(xué)生初

3、步語感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是在目前的農(nóng)村小學(xué)，許多家長不重視英語這個學(xué)科，在他們的思想觀念中，只有語文和數(shù)學(xué)屬于主科，這樣直接影響到了孩子對英語的學(xué)習(xí)，有些家長干脆就不讓孩子學(xué)英語，他們認(rèn)為學(xué)好語文和數(shù)學(xué)即可，學(xué)習(xí)英語多此一舉。在這樣的環(huán)境影響下有的孩子慢慢忽視英語學(xué)習(xí)，有的孩子甚至放棄學(xué)習(xí)英語。缺乏學(xué)習(xí)英語語言的環(huán)境 與城市相比較，農(nóng)村處于相對落后和資源貧乏的環(huán)境中，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生都是土生土長，從小受周圍環(huán)境語言和家庭教育的影響，沒有良好英語學(xué)習(xí)的語言氛圍和環(huán)境。導(dǎo)致很多農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語相對困難，一個個羞澀的外表下很難用新的語言交流，他們只是按部就班機(jī)械的背誦課文， 這樣無法提高他們

4、自己的英語口語水平。延誤了學(xué)習(xí)效率，再加上他們平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此，我們要采取相應(yīng)的措施，為他們創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)英語的最佳環(huán)境。從環(huán)境方面來說，農(nóng)村中的小學(xué)生幾乎接觸不到英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)英語僅僅是課堂上的40分鐘， 英語學(xué)習(xí)也得不到家長的重視和輔導(dǎo)等。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)資源的貧乏 農(nóng)村小學(xué)由于地域及經(jīng)濟(jì)的限制沒，其教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，特別是英語教學(xué)資源。近年來農(nóng)村小學(xué)雖然獲得了國家的不斷支持，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)施有了一定的改善，但是與城市小學(xué)相比還是存在著很大的差距。農(nóng)村小學(xué)獲得的教育經(jīng)費不多，教學(xué)資源匱乏。而小學(xué)英語的教學(xué)主要還是以情景教學(xué)為主，通過多媒體、投影、掛圖、實物等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到動

5、靜、音響的有機(jī)結(jié)合，使得英語教學(xué)音、 文、圖并茂，這樣可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了英語教學(xué)的質(zhì)量。但是在大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)，只有極少數(shù)的配備了多媒體教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足目 前小學(xué)英語教學(xué)的需求，這就使英語教學(xué)受到阻礙。一本教科書、一支粉筆、一個黑板就是大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師一學(xué)期的所有材料，沒有單詞卡片，沒有教學(xué)掛圖，甚至沒有課文的錄音磁帶，這樣的教學(xué)環(huán)境學(xué)生能學(xué)好英語除非天賦異稟。 2.4 農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱。 目前，大多農(nóng)村小學(xué)的師資水平遠(yuǎn)不如城市小學(xué)，專任專業(yè)的小學(xué)英語教師非常少，近年來慢慢的開始招收英語老師進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行教學(xué)，但依然有很多的學(xué)校沒有配備英語老師。即使配備了英語老師，

6、一個學(xué)校最多只有一個英語教師，要教36年級。大部分學(xué)校沒有專業(yè)英語教師，由其他科任教師兼職，或者通過短時培訓(xùn)教師，要不就是從中學(xué)借調(diào)，未達(dá)到新課標(biāo)對英語教師的要求。 很多教師發(fā)音不準(zhǔn)確，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差。從教師方面來說，農(nóng)村中師資力量不足，英語教師沒有經(jīng)過規(guī)范訓(xùn)練，教學(xué)方式單一刻板，仍舊實行傳統(tǒng)的教學(xué)模式，英語課堂無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等，這些都影響了小學(xué)英語教學(xué)效果的提高。農(nóng)村小學(xué)英語課時安排過少 小學(xué)從三年級起開設(shè)英語課，課時為每周兩節(jié)甚至只是課表上的一個名詞而已。由于課時過少，教學(xué)進(jìn)度時常跟不上期中期末的考試。學(xué)生在僅有的兩節(jié)課中，由于間隔時間過長，學(xué)得快忘得也快。除此之外，五天的早讀大

7、部分都是被語文占據(jù)，學(xué)校從來未給英語課安排過早讀，家庭作業(yè)也從來沒有英語這一項，月考，期中，期末考試也沒有安排英語這個科目。 2.6 農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)起點過低 有的學(xué)生到五六年級才接觸英語，很快就要面臨升學(xué)考試，教師要從三年級的基礎(chǔ)內(nèi)容開始教，在一兩年內(nèi)要教好所有的課本，基本不可能。何況他們手上拿的是五六年級的課本，前兩年的課本根本沒有，這又給老師多加了一道難題。農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)科地位不高 英語對于農(nóng)村小學(xué)而言，是一門新的學(xué)科，很多學(xué)生和家長都覺得是次科，不重視。學(xué)生剛學(xué)覺得好玩，久了就失去興趣，學(xué)得不好也覺得無所謂。有的英語課是語數(shù)老師兼職的，經(jīng)常挪去上語數(shù)課。學(xué)生并沒有擺正英語學(xué)習(xí)位置。 僅

8、僅將英語當(dāng)成了學(xué)業(yè)中的一門課程，認(rèn)為學(xué)校既然開課，我就上課跟著聽。更有甚者，有些學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)太無趣，我將來肯定不出國，用不著英語，根本不用花大力氣學(xué)習(xí)等。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法不新穎 由于農(nóng)村教育資源的落后，農(nóng)村教師的理論素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)，使得很多教師還是固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種模式的負(fù)面影響很顯著: 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)很排斥，在課堂教學(xué)中對所學(xué)內(nèi)容也不感興趣，缺乏積極性。長此以往，課堂氣氛沉悶無生氣，逐漸讓學(xué)生討厭上英語課，因此英語成績只能一落千丈。通過調(diào)查，有很多學(xué)校并沒有英語專業(yè)的老師，而大部分都是由語文數(shù)學(xué)或其他任課老師代為上課，其中有百分八十的老師的課堂順序為學(xué)習(xí)新單詞再逐字逐字的翻譯段落，

9、這種教學(xué)方法陳舊而乏味。只有不到百分之十的老師會順應(yīng)教育改革先從話題出發(fā)導(dǎo)入課文，然后從句中導(dǎo)出單詞，所謂詞不離句，句不離篇，還能根據(jù)學(xué)生的身心特點設(shè)計各種課堂活動。 2.9 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)評價機(jī)制的不恰當(dāng) 教育部在關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)的英語課程的指導(dǎo)意見中曾明確指出：“小學(xué)英語教學(xué)的評價應(yīng)以形成性評價為主，三四年級的期末或?qū)W年評價基本不采用書面測試方式，應(yīng)采用與平時教學(xué)活動相近的方式進(jìn)行，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。” 新課標(biāo)也要求我們應(yīng)注意小學(xué) 3 6 年級英語教學(xué)評價的特殊性，評價形式需要具有多樣性 和選擇性，且現(xiàn)在教學(xué)評價以形成性評價為主?，F(xiàn)

10、在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)缺少合適的評價機(jī)制，主要以期中、期末測試為對學(xué)生的評價手段，以學(xué)生的卷面成績作為對學(xué)生的評價指標(biāo)?？荚嚨男问街饕枪P試，考試的內(nèi)容以 教材內(nèi)容為主。這種評價形式缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，難以考查學(xué)生的語言知識運用能力，不符合學(xué)生 的身心發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。3. 解決農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的對策注重“溝通”，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境 目前，農(nóng)村“留守兒童”現(xiàn)象很嚴(yán)重，大部分父母都涌入城市打工，把孩子留給了“爺爺和奶奶”照顧，他們更加無法引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)英語。因此，面對這樣的問題，學(xué)校應(yīng)該多提供“家長座談會”這樣的機(jī)會，教師要積極

11、地去和他們“溝通”，起碼得讓他們認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性。所以小學(xué)英語教學(xué)必須以學(xué)生興趣為出發(fā)點，合理安排課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)過程，才有利于兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，教師可幫忙補(bǔ)缺補(bǔ)漏，從基礎(chǔ)教起，不要讓學(xué)生覺得什么都聽不懂，最后失去學(xué)習(xí)興趣。 營造英語學(xué)習(xí)氛圍很重要，教室的黑板可以開辟出一小塊，用來公布英語每周的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。另外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)英語文化建設(shè)，多多開展英語課外活動，比如像英語角，瘋狂英語比賽等，還可成立英語課文小組，讓學(xué)生互幫互助，努力讓他們開口說英語，突破口語屏障。讓學(xué)生們在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益，從而營造一個學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境。有了好的語言環(huán)境，

12、學(xué)習(xí)英語對于學(xué)生而言就不會再那么困難了。 3.2 加大農(nóng)村教育投入，合理配置和及時更新教學(xué)設(shè)備資源 農(nóng)村的教育不能輸在起跑線上，我們應(yīng)該加大對農(nóng)村教育的投入，改善農(nóng)村教學(xué)的條件，保證設(shè)備和教材的配置和不斷更新。這些先進(jìn)的設(shè)備，即能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又可以使他們通過“視、聽、說”來提 高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前，農(nóng)村的很多學(xué)校并沒有完全普及多媒體課堂，這對于 英語教學(xué)來說具有很大的影響。小學(xué)英語需要多媒體教學(xué)的輔助，它可以 激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以讓學(xué)生開拓視野，提高英語教學(xué)的效率，更重要的是多媒體教學(xué)在一定程度上可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。想要縮短城鄉(xiāng)教育的差距，教學(xué)設(shè)備一定要與城市接軌。完

13、善農(nóng)村小學(xué)英語的師資體系 英語教師應(yīng)該專職只教英語，而不是學(xué)校的“萬金油”，教育部門應(yīng)給農(nóng)村小學(xué)多配備專的英語教師。有條件的學(xué)校應(yīng)多提供讓英語教師外出參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高教師的專業(yè)水平。 各個片區(qū)、學(xué)區(qū)，可多組織聽課教研，交流教學(xué)經(jīng)驗。專業(yè)的英語教師多了，能交流的內(nèi)容自然就多，教學(xué)效果自然就進(jìn)步。 3.4 合理安排農(nóng)村小學(xué)英語的課時 為了讓學(xué)生對學(xué)過的英語知識達(dá)到及時有效的鞏固、消化與吸收，不至于前面學(xué)后面忘，有條件的學(xué)?？砷_設(shè)每周三四節(jié)課，其他的學(xué)校也要保證至少每周有2課時。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把五天的早讀分配一些給英語，任課老師也應(yīng)當(dāng)在其位謀其職，認(rèn)真對待每一節(jié)英語課。學(xué)校要加強(qiáng)英語教學(xué)過程的管

14、理，關(guān)注每一節(jié)英語課。只有做到遵循課時安排的高頻率原則，開足課程，才能保證英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。 3.5 提高農(nóng)村小學(xué)的英語學(xué)科的地位努力提高英語學(xué)科在教師、學(xué)生和家長心目中的地位，是強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。英語教師應(yīng)多方面引導(dǎo)學(xué)生了解英語的重要性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機(jī)，取得語數(shù)老師的配合，不要認(rèn)為英語是次科，可有可無。加強(qiáng)英語教學(xué)的成效分析，學(xué)生的英語成績要讓家長知道，明白孩子的英語有何問題，問題出在哪里。建立家校聯(lián)系，讓家長明白讓學(xué)生學(xué)好英語并不只是老師的責(zé)任，取得家長的支持。 3.6 建立新型的師生關(guān)系，重視師生情感交流 隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，教育方面的改革也突飛猛進(jìn)。為

15、了順應(yīng)新課標(biāo)的要求，現(xiàn)代教育觀顯得尤為重要。它提倡要不斷開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)德智體全面發(fā)展，這就意味著要打破過去權(quán)威式的師生關(guān)系，建立一種新型的師生關(guān)系。這種關(guān)系體現(xiàn)的宗旨就是: 你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí); 你不愿學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)?！痹谡麄€教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要本著“以學(xué)生為主體”的原則，對學(xué)生要傾注所有的愛和包容，學(xué)生感受到這種熱情，很自然對你所教的這門課產(chǎn)生積極性，對于提高英語成績起到了事半功倍 的效果。最重要的是教師不能忽視后進(jìn)生，他們更需要老師的鼓勵，幫助他們重拾信心，找到自我價值。師生之間經(jīng)常交流，突破他們的心理防線。日復(fù)一日，讓他們主動卸掉包袱，自愿加入到英語交流的環(huán)節(jié)中來。農(nóng)村

16、的學(xué)生本來就羞澀一點，這方面就要更加重視起來。 3.7 提高農(nóng)村小學(xué)教師的英語教學(xué)水平 國家應(yīng)該多鼓勵城市優(yōu)秀英語教師積極參與支教，給農(nóng)村小學(xué)教師帶去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。教師們也可以多多參加“同課異構(gòu)”等活動來提高自己的業(yè)務(wù)水平。合格的小學(xué)英語教師，不僅僅看專業(yè)知識掌握有多深，也不僅僅看語言教學(xué)能力有多強(qiáng)，還要看你是否把教學(xué)落到實處。教師要極樂觀地對待工作，經(jīng)常參加教研活動，進(jìn)行交流總結(jié)，提高自身的教學(xué)水平。教師要學(xué)會控制好自己的情緒，遇到困難不氣餒，要關(guān)心、鼓舞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。教師要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，做到 “教人以漁 ”而非“授人以魚”，讓學(xué)生了解到學(xué)好英語并不難，

17、貴在堅持。另外，學(xué)校應(yīng)該給老師提供深造的機(jī)會，建立“走出去、引進(jìn)來”的結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。如果農(nóng)村教師多出去學(xué)習(xí)，尤其多聽那些優(yōu)秀教師的課，多多參與城鄉(xiāng)教師之間的交流，吸取精華，去其糟粕，農(nóng)村教師的教學(xué)水平一定能有很大的提升。 4. 結(jié)語 小學(xué)英語處于學(xué)習(xí)英語學(xué)科的啟蒙和入門階段，農(nóng)村小學(xué)英語更處于這一階段的薄弱地帶。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)實踐中，還面臨著嚴(yán)峻的考驗。要想使農(nóng)村小學(xué)英語教師獲得更好的專業(yè)發(fā)展，提高他們的整體素質(zhì)和專業(yè)教學(xué)水平，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，針對農(nóng)村小學(xué)教師的具體情況，方設(shè)法探索出適合和促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展的路子。對于英語教學(xué)者來說要不斷探求新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，適 應(yīng)時代發(fā)展的需求，大膽嘗試和應(yīng)