初中地理新課標(biāo)

1、初中地理新課標(biāo)第一部分前言 (7-9'GEO'1)一、背景 (7-9'GEO'1.1)當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問(wèn)題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國(guó)，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力，加速現(xiàn)代化進(jìn)程。這些都給地理課程改革提出了挑戰(zhàn)和有待探索的新課題。關(guān)注全球性問(wèn)題和我國(guó)新世紀(jì)所面臨的發(fā)展問(wèn)題，建設(shè)符合時(shí)代要求的地理課程是當(dāng)前的迫切任務(wù)。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，全球定位系統(tǒng)、對(duì)地觀測(cè)系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，數(shù)字地球概念的建立，都為地理課程革

2、新注入了活力。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉(zhuǎn)變" 學(xué)科本位 " 、" 知識(shí)中心 " 的教育觀念， 著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究地理問(wèn)題的學(xué)習(xí)情境。二、課程性質(zhì) (7-9'GEO'1.2)地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一，綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈及人類智慧圈等圈層所構(gòu)成，是地球表層各種自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象有機(jī)組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。因此，地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。第二，地域性。

3、地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間變化的規(guī)律。地理學(xué)是一門既古老又年輕的科學(xué)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，并在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題中具有重要作用。地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。三、基本理念 (7-9'GEO'1.3)1. 學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。2. 學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢(shì)，

4、突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國(guó)土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。3. 改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。4. 構(gòu)建開(kāi)放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開(kāi)發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開(kāi)放性課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。5. 構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和

5、教學(xué)評(píng)價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。6. 建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種" 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn) " " 鼓勵(lì)自信心 " 的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。四、設(shè)計(jì)思路 (7-9'GEO'1.4)1.7 9 年級(jí)地理課程是基礎(chǔ)教育地理課程體系的有機(jī)組成部分。79 年級(jí)地理課程以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為主，原則上不涉及較深層次的成因問(wèn)題。2.7

6、 9 年級(jí)地理課程內(nèi)容分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理、鄉(xiāng)土地理。為了體現(xiàn)地理課程的靈活性和選擇性，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)順序不作規(guī)定。教材編寫者和地理教師可以自行選擇教材編寫和授課的順序。例如，可以先教授中國(guó)地理，也可以先教授世界地理；" 地球與地圖 " 的知識(shí)可以集中學(xué)習(xí)，也可以分散學(xué)習(xí)。3. 地理要素采用單獨(dú)列出和與區(qū)域地理結(jié)合兩種方式。例如，世界地理的自然部分只列出氣候，地形、自然資源等不再單獨(dú)列出，而是放在地區(qū)和國(guó)家的學(xué)習(xí)中，減少內(nèi)容的層次和難度。無(wú)論是中國(guó)地理還是世界地理，均大幅度減少部門地理的內(nèi)容，重點(diǎn)突出能夠說(shuō)明地理問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)區(qū)域地理教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。4.

7、 世界地理和中國(guó)地理的分區(qū)部分，只列出區(qū)域的基本地理要素和學(xué)習(xí)區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量，而不再規(guī)定必須學(xué)習(xí)哪些區(qū)域。具體區(qū)域的劃分和選擇由教材編寫者和教師決定，以增強(qiáng)課程的開(kāi)放性和彈性。例如，本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，必須從世界范圍內(nèi)選擇至少一個(gè)大洲、五個(gè)地區(qū)和五個(gè)國(guó)家編寫教材和組織教學(xué)，教材編寫者和教師可選擇非洲（洲）、南亞（地區(qū)）、英國(guó)（國(guó)家）等，也可選擇其他大洲、地區(qū)、國(guó)家。5. 提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過(guò)收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題為中心的探究性實(shí)踐活動(dòng)。第二部分課程目標(biāo) (7-9'GEO'2)通

8、過(guò) 79 年級(jí)地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、 中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識(shí)，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。一、知識(shí)與技能(7-9'GEO'2.1)1. 掌握地球的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀的基本技能；掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獲取地理信息等基本技能。2. 能初步說(shuō)明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響；初步認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及

9、發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢(shì)。3. 知道世界、中國(guó)和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國(guó)與世界的聯(lián)系；初步學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征。4. 了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。二、過(guò)程與方法(7-9'GEO'2.2)1. 通過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象；初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過(guò)比較、抽象、概括等思維過(guò)程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。2. 嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念、地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析，做出判斷。3. 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集相關(guān)信

10、息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問(wèn)題的設(shè)想。4. 運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(7-9'GEO'2.3)1. 初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。2. 關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。3. 尊重不同國(guó)家的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊、自信的情感，懂得國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)。4. 增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。第三部分內(nèi)容目標(biāo) (7-9'GE

11、O'3)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)總體結(jié)構(gòu)的說(shuō)明如下:（ 1）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)建議等部分組成。（ 2）" 標(biāo)準(zhǔn) " 是學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程必須達(dá)到的基本要求，以行為目標(biāo)方式陳述。（ 3）" 活動(dòng)建議 " 是為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供的參考性建議。（ 4）" 說(shuō)明 " 是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)中某些問(wèn)題的進(jìn)一步解釋。地理課程（ 7 9 年級(jí)）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)如下圖所示：一、地球與地圖(7-9'GEO'3.1)( 一 )地球和地球儀 標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1.地球的形狀、大小與運(yùn)動(dòng) (7-9'GEO'3.1.1.1)用乒乓球或其他材料制作簡(jiǎn)易的地提

12、出證據(jù)說(shuō)明地球是個(gè)球體。(7-9'GEO'3.1.1.1.1)球儀模型。用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。(7-9'GEO'3.1.1.1.2)比較不同季節(jié)正午太陽(yáng)光下物體影用事實(shí)分別說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象子的長(zhǎng)度。(7-9'GEO'3.1.1.1.3)2.地球儀 (7-9'GEO'3.1.1.2)運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。說(shuō)明：" 提出證據(jù)說(shuō)明地球是個(gè)球體" 一項(xiàng)，旨在通過(guò)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生受到有關(guān)的科學(xué)史教

13、育。( 二 )地圖 標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔與相對(duì)高度。利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型。識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。實(shí)地踏勘并繪制校園、社區(qū)等小區(qū)域的平面草圖。在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。組織一次使用地圖" 尋寶 " 、定向行軍根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日等活動(dòng)。常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。在地圖上查找地名，并選擇到達(dá)該地知道電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途。點(diǎn)的最佳交通路線。說(shuō)明：" 知道電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途" 一項(xiàng)，只要求學(xué)生知道電子地圖光盤、公共場(chǎng)所設(shè)置的電

14、子查詢系統(tǒng)、電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中的衛(wèi)星云圖等在日常生活中的應(yīng)用。二、世界地理 (7-9'GEO'3.2)( 一)海洋與陸地 標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1. 海陸分布填繪全球海陸輪廓略圖。運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)。 開(kāi)展七大洲、四大洋拼圖游戲。有條件的學(xué)?？墒褂糜?jì)算機(jī)軟件模擬運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的地理分布和概況。演示" 大陸漂移 "。講述魏格納提出大陸漂移說(shuō)的故事2. 海陸變遷舉例說(shuō)明地球表面海陸處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。說(shuō)明：" 知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō) "

15、 一項(xiàng)，側(cè)重于科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法的培養(yǎng)。( 二 )氣候 標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1. 天氣與我們的生活 (7-9'GEO'3.2.2.1)收聽(tīng)、收看廣播、電視的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，知道 " 天氣 " 和" 氣候 " 的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)并做記錄，討論當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r，并根據(jù)天語(yǔ)。 (7-9'GEO'3.2.2.1.1)氣預(yù)報(bào)合理安排自己的活動(dòng)。識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖有條件的學(xué)校可參觀當(dāng)?shù)氐臍庀笈_(tái)站(7-9'GEO'3.2.2.1.2)或大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)站。用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響

16、及保護(hù)大氣環(huán)有條件的學(xué)?？山庀髨@地，使用常境的重要性 (7-9'GEO'3.2.2.1.3)用的測(cè)量?jī)x器進(jìn)行氣溫、降水和風(fēng)向等觀2. 氣溫與降水的分布 (7-9'GEO'3.2.2.2)測(cè)；或?qū)⒚刻鞆膹V播、電視節(jié)目中記錄的初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，說(shuō)出世界氣溫的分布天氣資料繪制成圖表。規(guī)律。 (7-9'GEO'3.2.2.2.1)如有條件，讓去過(guò)外地（或外國(guó)）的學(xué)初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，說(shuō)出世界降水分布生，描述對(duì)不同地區(qū)氣候的感受。的差異。使用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖，并讀圖說(shuō)出氣溫與降水的變化規(guī)律。.

17、主要?dú)夂蝾愋驮谑澜鐨夂蚍植紙D上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。說(shuō)明：天氣符號(hào)和天氣圖，是指電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中出現(xiàn)的常用天氣符號(hào)和簡(jiǎn)單天氣圖。要求學(xué)生從世界氣候分布圖上指出主要?dú)夂蝾愋?，培養(yǎng)讀圖能力以及通過(guò)讀圖獲得相應(yīng)地理知識(shí)的能力。( 三 )居民 標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1. 人口與人種組織有關(guān)人口問(wèn)題的辯論會(huì)。運(yùn)用地圖、資料，說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)。搜集世界三大宗教特色建筑的圖片資料，配合地圖進(jìn)行展示。舉例說(shuō)明人口問(wèn)題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。收集聚落景觀圖片，辨別某一景觀及其與自然環(huán)境、人類活動(dòng)的關(guān)系

18、。說(shuō)出世界三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。2.語(yǔ)言和宗教 運(yùn)用地圖說(shuō)出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的主要分布地區(qū)。說(shuō)出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)，舉例說(shuō)出不同國(guó)家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。3. 聚落運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。( 四 )地區(qū)發(fā)展差異標(biāo)準(zhǔn)1.發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說(shuō)出發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展水平的差異。知道發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)?；顒?dòng)建議搜集能反映世界上不同國(guó)家發(fā)展水平的資料，進(jìn)行比較并開(kāi)展討論。從報(bào)刊中剪輯有關(guān)聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織的活動(dòng)信息

19、，通過(guò)板報(bào)、小報(bào)、宣講等形式展示和交流。2.國(guó)際合作用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。說(shuō)出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用。（五）認(rèn)識(shí)區(qū)域標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1.認(rèn)識(shí)大洲 分組準(zhǔn)備某一大洲的資料，整理歸納后，運(yùn)用地圖說(shuō)明某一大洲的緯度位置、海陸位置。選出代表向全班匯報(bào)。收集、 整理其他大洲的資料，并與所學(xué)大運(yùn)用地圖和有關(guān)資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河流 洲進(jìn)行對(duì)比。特點(diǎn)及其相互關(guān)系。結(jié)合地區(qū)熱點(diǎn)問(wèn)題，收集有關(guān)資料， 并展運(yùn)用有關(guān)資料說(shuō)出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn) 開(kāi)討論。題。模擬一次暑期出國(guó)旅行，選擇旅游路線，通過(guò)實(shí)例說(shuō)明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的。說(shuō)出經(jīng)過(guò)的主要國(guó)家和城市，描述

20、可能見(jiàn)到的景觀。2. 認(rèn)識(shí)地區(qū)以極地科學(xué)考察為主題，出一期墻報(bào)， 或在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國(guó)家及其首都， 者舉辦一次科普?qǐng)?bào)告會(huì)，或者觀看錄像片。讀圖說(shuō)出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。(7-9'GEO'3.2.5.2.1)結(jié)合歷史等課程， 利用不同時(shí)期的世界地運(yùn)用地形圖和地形剖面圖， 描述某一地區(qū)地勢(shì)變化及地形圖，探討國(guó)家名稱和版圖的變化。分布特點(diǎn)，說(shuō)出地形與人類活動(dòng)的關(guān)系。觀看介紹某一國(guó)家地理概況的錄像。(7-9'GEO'3.2.5.2.2)討論某一國(guó)家特有自然現(xiàn)象的形成原因。運(yùn)用圖表說(shuō)出某一地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)例如，展示澳大利亞特有的野生動(dòng)

21、物袋鼠、生產(chǎn)和生活的影響。 (7-9'GEO'3.2.5.2.3)樹(shù)袋熊、針鼴、鴨嘴獸等圖片，討論為什么運(yùn)用地形圖說(shuō)明某一地區(qū)主要河流概況， 以及河流對(duì)城市這些動(dòng)物惟獨(dú)生活在澳大利亞。進(jìn)行一分布的影響次針對(duì)某一突發(fā)性自然災(zāi)害的自救演習(xí)。(7-9'GEO'3.2.5.2.4)通過(guò)角色模擬討論有關(guān)地理問(wèn)題。例如扮運(yùn)用地圖和資料， 指出某一地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影演政府官員、 熱帶叢林土著居民、 世界環(huán)保響最大的一種或幾種自然資源，說(shuō)出其分布、 生產(chǎn)、出口等情 組織成員、 開(kāi)發(fā)商等角色， 討論亞馬孫流域況。 (7-9'GEO'3.2.5.2.5)熱帶

22、雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)問(wèn)題。舉例說(shuō)出某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)搜集材料等方式， 了解華人與華僑對(duì)(7-9'GEO'3.2.5.2.6)所在國(guó)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)文化發(fā)展的貢獻(xiàn)。說(shuō)出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國(guó)際組織。選擇某一主題，從互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)資(7-9'GEO'3.2.5.2.7)料，制作計(jì)算機(jī)演示文稿，并在全班演講。運(yùn)用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習(xí)俗。說(shuō)出兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。3. 認(rèn)識(shí)國(guó)家在地圖上指出某一國(guó)家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。根據(jù)地圖和資料， 說(shuō)出某一國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)

23、害，并簡(jiǎn)單說(shuō)明其形成的主要原因。運(yùn)用地圖和資料， 聯(lián)系某一國(guó)家自然條件特點(diǎn)，說(shuō)出該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在某一國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。舉例說(shuō)出某一國(guó)家在開(kāi)發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)根據(jù)資料和地圖， 說(shuō)出某一國(guó)家交通運(yùn)輸特點(diǎn)以及主要城市。根據(jù)資料和地圖，說(shuō)出某一國(guó)家的種族、民族、人口、宗教、語(yǔ)言等至少一個(gè)方面的概況。用實(shí)例說(shuō)明某一國(guó)家自然與社會(huì)環(huán)境對(duì)民俗的影響。舉例說(shuō)出某一國(guó)家與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。說(shuō)明：本單元通過(guò)從世界范圍內(nèi)選學(xué)部分大洲、地區(qū)、國(guó)家，認(rèn)識(shí)所學(xué)區(qū)域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。教材編寫

24、者和教師必須從世界范圍內(nèi)選擇至少一個(gè)大洲、五個(gè)地區(qū)（例如南亞）和五個(gè)國(guó)家編寫教材和組織教學(xué)。在編寫教材和組織教學(xué)中，所選擇的" 洲- 地區(qū) - 國(guó)家 " 的組合，其內(nèi)容必須涵蓋所列各項(xiàng)" 標(biāo)準(zhǔn) " ；就某一具體區(qū)域而言，可以選擇若干條" 標(biāo)準(zhǔn) " ，合理組織材料；不一定是一個(gè)區(qū)域?qū)?yīng)一條" 標(biāo)準(zhǔn) " 。安排學(xué)習(xí)不同尺度的區(qū)域地理，主要目的在于通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)和研究不同尺度區(qū)域地理的基本方法。三、中國(guó)地理 (7-9'GEO'3.3)( 一 )疆域與人口 標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1.疆域與行政區(qū)劃

25、 (7-9'GEO'3.3.1.1)在地圖上計(jì)算出我國(guó)大致的東西經(jīng)度運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置及其特點(diǎn)。 (7-9'GEO'3.3.1.1.1)差和南北緯度差， 并以此來(lái)說(shuō)明我國(guó)經(jīng)度記住我國(guó)的領(lǐng)土面積， 在地圖上指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋，與緯度跨度大； 分析我國(guó)相對(duì)于亞歐大陸說(shuō)明我國(guó)既是陸地大國(guó)，也是海洋大國(guó)。(7-9'GEO'3.3.1.1.2)和太平洋的具體位置。在我國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34 個(gè)省級(jí)行政區(qū)， 記住它們的簡(jiǎn)稱和開(kāi)展我國(guó)省級(jí)行政區(qū)拼圖游戲。行政中心。 (7-9'GEO'3.3.1.1.3)收集、交流反映我國(guó)主要少數(shù)

26、民族風(fēng)2.人口與民族 (7-9'GEO'3.3.1.2)俗、服飾的圖片、資料，了解這些少數(shù)民說(shuō)出我國(guó)人口總數(shù)，運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，說(shuō)族的風(fēng)土民情。出我國(guó)的人口國(guó)策。運(yùn)用人口分布圖說(shuō)出我國(guó)人口的分布概況。運(yùn)用民族分布圖，說(shuō)出我國(guó)少數(shù)民族分布特征。說(shuō)明：" 在我國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34 個(gè)省級(jí)行政區(qū)" 一項(xiàng)，省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心要求學(xué)生在中國(guó)地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步記住，而不是在本節(jié)課中全部記住。( 二 ) 自然環(huán)境與自然資源標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1. 自然環(huán)境聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用有關(guān)資料，討運(yùn)用中國(guó)地形圖，說(shuō)出我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。論季風(fēng)對(duì)人們?nèi)粘?/p>

27、生活的影響。搜集有關(guān)土地資源方面的資料，與運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征及其影響因素。俄羅斯、美國(guó)、印度等國(guó)進(jìn)行對(duì)比。調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕匀毁Y源，列舉合在地圖上找出我國(guó)的主要河流，說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的概況。理或不合理開(kāi)發(fā)利用方面的事例，并撰寫簡(jiǎn)要報(bào)告。2. 自然資源舉例說(shuō)出什么是自然資源，它有哪些主要類型。運(yùn)用資料， 說(shuō)出我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。運(yùn)用實(shí)例，說(shuō)出我國(guó)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。說(shuō)明：" 標(biāo)準(zhǔn) " 沒(méi)有要求面面俱到地講述各種類型的自然資源。教學(xué)中應(yīng)注意以水、土資源為案例，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)自然資源

28、總量大、人均少、時(shí)空分布不均的特點(diǎn)，并滲透節(jié)約資源的教育。( 三 ) 經(jīng)濟(jì)與文化 (7-9'GEO'3.3.3)標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 (7-9'GEO'3.3.3.1)觀看反映我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色的錄像，運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際， 說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布概況，并舉例說(shuō)明因搜集有關(guān)我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀的圖文資地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。 (7-9'GEO'3.3.3.1.1)料，討論我國(guó)工農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景。運(yùn)用資料， 說(shuō)出我國(guó)工業(yè)的地理分布。 用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)參觀本地特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地、工礦企業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。 (7-9'GEO'3.3.3.1.

29、2)業(yè)或車站、碼頭。比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)；運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)搜集有關(guān)各地風(fēng)土人情的圖片資料，絡(luò)的大致分布格局。 (7-9'GEO'3.3.3.1.3)觀看反映地域文化特色的藝術(shù)表演或錄2. 文化特色 (7-9'GEO'3.3.3.2)像，談一談對(duì)地方文化特色的認(rèn)識(shí)。知道我國(guó)民居、 服飾、飲食的地方特色， 并舉例說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)文化的影響。結(jié)合有關(guān)資料，說(shuō)明我國(guó)地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。（四 ) 地理差異標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺- 淮河一線的地理意義。圍繞秦嶺 - 淮河一線南北兩側(cè)的地理差異，進(jìn)行專題討論或知識(shí)競(jìng)賽。運(yùn)用地圖

30、指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、 西北地區(qū)、 青藏地區(qū)四大地觀看反映四大地理單元自然景觀特色理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。的影像資料片。說(shuō)出各地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。列表比較四大地理單元的區(qū)域差異說(shuō)明：四大地理單元是為了適應(yīng)地理學(xué)習(xí)和研究的需要?jiǎng)澐值?，這是一種宏觀尺度的劃分。應(yīng)該注意即使同一單元內(nèi)也存在很大的差異。( 五 ) 認(rèn)識(shí)區(qū)域 (7-9'GEO'3.3.5)標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1. 位置與分布 (7-9'GEO'3.3.5.1)組織有關(guān)人口問(wèn)題的辯論會(huì)。運(yùn)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置、 范圍，并對(duì)區(qū)域的地理位置做出簡(jiǎn)搜集世界三大宗教特色建筑的圖片資要評(píng)價(jià)

31、。料，配合地圖進(jìn)行展示。(7-9'GEO'3.3.5.1.1)收集聚落景觀圖片，辨別某一景觀及在地形圖上識(shí)別區(qū)域主要的地形類型，并用自己的語(yǔ)言描述區(qū)其與自然環(huán)境、人類活動(dòng)的關(guān)系。收域的地形特征。 (7-9'GEO'3.3.5.1.2)集一個(gè)地區(qū)的專題地圖，例如地形圖、閱讀地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表，說(shuō)出區(qū)域的氣溫、降水分布概況，政區(qū)圖、水系圖、礦產(chǎn)圖、交通圖、旅并歸納氣候特征。 (7-9'GEO'3.3.5.1.3)游圖等，討論這個(gè)地區(qū)的區(qū)域地理特征。運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出區(qū)域產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與空間分布特點(diǎn)。觀看有關(guān)我國(guó)區(qū)域地理景觀特色的錄(7-9'GE

32、O'3.3.5.1.4)像或電影。運(yùn)用地圖和資料，描述區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)。收集區(qū)域地理資料，并對(duì)資料進(jìn)行篩(7-9'GEO'3.3.5.1.5)選和分類，在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)區(qū)域基以區(qū)域某一地理事物的分布為例，繪制略圖， 并描述該地理事本地理特征，并與相關(guān)地區(qū)進(jìn)行比較。物的分布特點(diǎn)。 (7-9'GEO'3.3.5.1.6)搜集有關(guān)北京的圖片資料，編輯以北2. 聯(lián)系與差異 (7-9'GEO'3.3.5.2)京概況為主題的地理小報(bào)。舉例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。繪制臺(tái)灣島簡(jiǎn)圖，在其上標(biāo)明主要地(7-9'GEO&#

33、39;3.3.5.2.1)理事物的名稱。舉例說(shuō)出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。(7-9'GEO'3.3.5.2.2)組織 " 寶島 - 臺(tái)灣在我心中 " 的專題演舉例說(shuō)出影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)發(fā)展的地理因素。講。(7-9'GEO'3.3.5.2.3)召開(kāi)地理專題討論會(huì)，對(duì)某一專題進(jìn)根據(jù)有關(guān)材料，說(shuō)出支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用。行探討。例如，黃土高原水土流失的原(7-9'GEO'3.3.5.2.4)因和主要整治措施，珠江三角洲外向型根據(jù)材料， 運(yùn)用分析、 對(duì)比的方法，歸納區(qū)域內(nèi)主要地理差異。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r等。搜集有關(guān)資料，討論我國(guó)某

34、一地區(qū)改舉例說(shuō)出區(qū)際聯(lián)系對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。革開(kāi)放以來(lái)的發(fā)展成舉例說(shuō)明祖國(guó)內(nèi)地對(duì)香港、澳門經(jīng)濟(jì)繁榮的促進(jìn)作用。運(yùn)用有關(guān)資料，分析說(shuō)明外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)區(qū)域發(fā)展的促進(jìn)作用。3. 環(huán)境與發(fā)展根據(jù)資料分析區(qū)域主要自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題所造成的后果，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。舉例說(shuō)明區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。利用資料說(shuō)出首都北京的自然條件、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說(shuō)明其城市建設(shè)成就。在地圖上指出臺(tái)灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，說(shuō)明臺(tái)灣省自古以來(lái)一直是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土。以某區(qū)域?yàn)槔?說(shuō)明我國(guó)西部開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)明：

35、本單元通過(guò)從全國(guó)范圍內(nèi)選學(xué)部分不同尺度的區(qū)域，認(rèn)識(shí)所學(xué)區(qū)域的自然地理和人文地理主要特征，掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。本單元至少學(xué)習(xí)5 個(gè)區(qū)域，具體區(qū)域的選擇不做統(tǒng)一規(guī)定。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)區(qū)域地理的地域性、綜合性特點(diǎn)，要注重自然地理和人文地理的有機(jī)結(jié)合，而具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容則要從所選的區(qū)域地理實(shí)際出發(fā)，不求面面俱到。就某一具體區(qū)域而言，可以選擇 " 標(biāo)準(zhǔn)" 中若干條內(nèi)容，合理組織材料；不一定是一個(gè)區(qū)域?qū)?yīng)一條" 標(biāo)準(zhǔn) " ；所選擇區(qū)域的組合，其內(nèi)容必須涵蓋所列各項(xiàng) "標(biāo)準(zhǔn)"。在學(xué)習(xí)區(qū)域時(shí)，既要進(jìn)行區(qū)域之間的比較，也要用發(fā)展的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生

36、了解區(qū)域內(nèi)改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成就。四、鄉(xiāng)土地理 (7-9'GEO'3.4)鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議分析、評(píng)價(jià)家鄉(xiāng)地理位置的特點(diǎn)。(7-9'GEO'3.4.1)用較為規(guī)范的圖例繪制反映學(xué)?；蚣依脠D文材料和歷史檔案，說(shuō)明家鄉(xiāng)主要地理事物的變遷及原庭所在地的示意圖， 并要求能夠展示出正因。確的方位和較多的地理信息。(7-9'GEO'3.4.2)查閱以前的鄉(xiāng)土地圖， 討論家鄉(xiāng)有哪些舉例說(shuō)明自然條件對(duì)家鄉(xiāng)的社會(huì)、經(jīng)

37、濟(jì)、環(huán)境、生態(tài)、文化、生變化，并以適當(dāng)形式展示討論的結(jié)果?；钪T方面的影響。 (7-9'GEO'3.4.3)圍繞家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題， 開(kāi)展地理說(shuō)明家鄉(xiāng)人口數(shù)量、人口變化的基本情況。(7-9'GEO'3.4.4)調(diào)查，提出合理建議。結(jié)合實(shí)際說(shuō)明家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境狀況、存在的問(wèn)題以及改善措施。通過(guò)班級(jí)或小組討論， 就家鄉(xiāng)某一方面(7-9'GEO'3.4.5)的發(fā)展提出設(shè)想。舉例介紹家鄉(xiāng)的主要自然災(zāi)害及防災(zāi)、減災(zāi)舉措與存在的問(wèn)題。討論家鄉(xiāng)的對(duì)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系， 說(shuō)明進(jìn)(7-9'GEO'3.4.6)一步改革開(kāi)放的重要性。舉例介紹家鄉(xiāng)在開(kāi)發(fā)、利用

38、和保護(hù)自然資源方面的情況。開(kāi)展鄉(xiāng)土地理的野外考察和社會(huì)調(diào)查。(7-9'GEO'3.4.7)舉例說(shuō)出家鄉(xiāng)改革開(kāi)放以來(lái)在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、生活等至少一個(gè)方面所發(fā)生的重大變化，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃。說(shuō)明： " 鄉(xiāng)土 " 范圍指縣一級(jí)行政區(qū)。鄉(xiāng)土地理要結(jié)合所在地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展實(shí)際，突出區(qū)域地理特征，體現(xiàn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。根據(jù)各地的實(shí)際情況，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)可以講授本省地理，或者本地區(qū)（地級(jí)市）地理。鄉(xiāng)土地理教材的編寫應(yīng)納入地方課程開(kāi)發(fā)的計(jì)劃中，并切實(shí)加以落實(shí)。要求鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)，至少安排一次野外考察或社會(huì)調(diào)查。第四部分實(shí)施建議 (7-9&#

39、39;GEO'4)一、教學(xué)建議 (7-9'GEO'4.1)地理教學(xué)要突出地理學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方式、方法和教學(xué)手段，重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。( 一 ) 突出地理學(xué)的 " 地域性 " 和 " 綜合性 " 特征地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對(duì)地理現(xiàn)象和地理過(guò)程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問(wèn)題，逐步形成對(duì)地理事物的" 地域性 " 和 " 綜合性 " 特征的認(rèn)識(shí)。案例以 " 日本 " 為例

40、學(xué)習(xí)區(qū)域地理展示世界地圖和日本地圖，讓學(xué)生觀察、分析日本的地理位置和自然條件。將觀察到的內(nèi)容記錄在一張紙上。閱讀有關(guān)日本的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、貿(mào)易、人民生活、文化習(xí)俗等資料，整理出若干條要點(diǎn)，記錄在另一張紙上。根據(jù)上述資料，想一想自然條件在哪些方面影響了日本的居民生活，日本為什么是資源小國(guó)、經(jīng)濟(jì)大國(guó)。將當(dāng)?shù)啬苜I到或能看到的日本商品列個(gè)清單，再與日本主要進(jìn)出口商品進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)日本與世界的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和相互影響，還有哪些事例可以說(shuō)明這種聯(lián)系和影響。與老師和同學(xué)進(jìn)行討論。( 二 ) 選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和學(xué)校條件，選擇地理教學(xué)方式方法。用多樣化的教學(xué)方式方法，幫助學(xué)

41、生掌握基本地理事實(shí)、概念和技能，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)能力，形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。案例一" 角色扮演 " 及小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí) " 中國(guó)的北方地區(qū)和南方地區(qū)" 時(shí)，可以綜合使用角色扮演、小組活動(dòng)等教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。首先把教材中的" 北方地區(qū) " 和" 南方地區(qū) " 內(nèi)容作為一個(gè)專題教學(xué)。全班分為" 北方 " 和 " 南方 " 兩大組。學(xué)生在閱讀教材、查閱資料、采

42、訪之后，自由選擇扮演"北方人 " 或" 南方人 " 。教師提出辯題： " 生活在北方好還是生活在南方好" ，兩大組分別準(zhǔn)備。每方有三種角色供學(xué)生選擇：辯手，主要發(fā)言；策劃，搜集和制作支持本方辯手的材料；南（或北）方人，表演反映本方區(qū)域特點(diǎn)的生活小品或歌舞以支持本方辯手的觀點(diǎn)。組內(nèi)通過(guò)自薦和推選分配角色。課前的準(zhǔn)備由組內(nèi)分工合作完成。準(zhǔn)備工作包括：信息查詢、市場(chǎng)調(diào)查、人物訪問(wèn)、廣告制作等。然后，寫出訪問(wèn)札記、廣告詞，繪制圖畫，準(zhǔn)備節(jié)目。教師做好引導(dǎo)和資料支持工作。上課時(shí)，在教室中展示反映北方和南方地理特點(diǎn)的圖片，輪流播放具有南、北方特色

43、的音樂(lè)。各方輪流發(fā)言，用講解、表演、展示資料等方法試圖說(shuō)服對(duì)方。辯論結(jié)束后，鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)撰寫小論文。案例二" 問(wèn)題解決 " 式學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)時(shí)，教師可以采用" 問(wèn)題解決 " 式的教學(xué)方式。將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為" 問(wèn)題 " 。教師提出問(wèn)題：一艘海上遇難船只如何向別人報(bào)告自己所在位置？并在一個(gè)球體表面上標(biāo)出假想遇難船只的位置。理解 " 問(wèn)題 " 。讓學(xué)生邊觀察邊議論。然后教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這實(shí)際上就是" 如何在地球表面確定一個(gè)點(diǎn)的位置 " 的問(wèn)題。 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，提出確定某一學(xué)

44、生在教室里的座位或者在電影院里找座位的方法。尋求解決 " 問(wèn)題 " 的辦法。教師引導(dǎo)學(xué)生把生活中確定" 座位 " 的方法概括為利用" 行 " 和" 列" 定點(diǎn)的方法。把已找到的方法運(yùn)用到" 問(wèn)題 " 解決的實(shí)際情境中。學(xué)生會(huì)聯(lián)想到可在空白球面上通過(guò)" 遇難船只 " 這一點(diǎn)劃兩條十字交叉的線。但怎樣向別人描述這兩條線的交點(diǎn)是一個(gè)新問(wèn)題。教師由此引出經(jīng)緯線、經(jīng)緯度和經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)。學(xué)生觀察地球儀并閱讀課本，理解經(jīng)緯線、經(jīng)緯度和經(jīng)緯網(wǎng)等概念。" 問(wèn)題 " 的解決。

45、遇難船只報(bào)告它所處經(jīng)緯度（船上配有顯示經(jīng)緯度的儀器），讓別人知道其在茫茫大海上的位置。( 三 ) 重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用地理圖像，通過(guò)閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問(wèn)題的能力。在有條件的地方，積極利用地理信息資源和信息技術(shù)手段優(yōu)化和豐富地理教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。案例一利用地理圖像進(jìn)行教學(xué)在有關(guān) " 我國(guó)農(nóng)業(yè)分布 " 的教學(xué)中，可把景觀圖和地圖結(jié)合起來(lái)使用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜。展示反映我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的景觀圖

46、片。例如，南方水田插秧和水稻收割、北方小麥播種和收割等圖片，介紹照片拍攝的時(shí)間和反映的事物，但不注明地點(diǎn)。學(xué)生分組觀察圖片，記錄觀察到的內(nèi)容，討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件。學(xué)生利用地圖，討論圖片上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)景觀可能出現(xiàn)在哪個(gè)地區(qū)。由學(xué)生利用相關(guān)圖像向全班闡述本小組的討論結(jié)果，教師講評(píng)。案例二利用計(jì)算機(jī)搜集資料并展示學(xué)習(xí)成果關(guān)于 " 世界人種 " 的教學(xué)，有條件的學(xué)?？芍笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查詢資料，整理并制作成展示作品。學(xué)生自愿組成小組，在網(wǎng)絡(luò)上分別查找和整理三大人種資料。將查找到的資料按照自己喜歡的方式做成計(jì)算機(jī)展示作品。學(xué)生輪流演示、講解自己的作品，教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(

47、 四 ) 重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增大地理教學(xué)的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)地理內(nèi)容提出自己的看法；保證教學(xué)的彈性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)，特別是野外考察，能夠使學(xué)生親身體驗(yàn)地理知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生地理實(shí)踐的能力。案例地理野外考察方法第一步，確定考察項(xiàng)目。第二步，準(zhǔn)備資料。在實(shí)地考察前，搜集并整理地圖、統(tǒng)計(jì)資料、調(diào)查報(bào)告、歷史記錄等資料，并制成分布圖和圖表，以形成對(duì)考察區(qū)域的初步印象。第三步，野外觀察與訪問(wèn)。根據(jù)考察目的，確定考察和訪問(wèn)的內(nèi)容及路線。在野外考察中，對(duì)地圖上標(biāo)注的地形、聚落、

48、鐵路、公路、土地利用類型等予以確認(rèn)；把地圖上未標(biāo)注的地理事物用適當(dāng)?shù)姆?hào)標(biāo)注在地圖上。第四步，撰寫考察報(bào)告。考察報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目及確定題目的理由；考察的目的及設(shè)想；考察方法和程序；考察的內(nèi)容及已有資料；已有資料同野外考察的關(guān)系；主要結(jié)論以及需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題。二、評(píng)價(jià)建議 (7-9'GEO'4.2)地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程，以及在實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度的變化。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和要求包括以下幾個(gè)方面。( 一 ) 注重評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力和過(guò)程運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，

49、是地理教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力時(shí)，應(yīng)了解學(xué)生：能否把現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題抽象為地理問(wèn)題；能否制訂解決問(wèn)題的方案；能否形成有效解決問(wèn)題的思路；能否檢驗(yàn)并解釋結(jié)果。評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問(wèn)題的過(guò)程，應(yīng)了解學(xué)生在提出地理問(wèn)題、搜集整理以及分析地理信息資料、回答地理問(wèn)題這一完整過(guò)程中的表現(xiàn)。其中，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在搜集整理以及分析地理信息資料過(guò)程中的表現(xiàn)。應(yīng)了解學(xué)生：能否利用地圖、圖表、圖片、圖解和各種信息源（如期刊、報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等）搜集一手或二手資料；能否通過(guò)實(shí)地觀測(cè)與調(diào)查等方式去獲得資料；能否保證地理信息資料的質(zhì)量（如資料的多樣性、可靠性、全面性、針對(duì)性

50、等）；能否將地理信息資料恰當(dāng)歸類；能否將地理信息資料繪制成地理圖表以及簡(jiǎn)單的地圖；能否通過(guò)分析地理信息資料得出結(jié)論并進(jìn)行檢驗(yàn)。評(píng)價(jià)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，教師評(píng)語(yǔ)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例一對(duì)學(xué)生提出地理問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)在教學(xué) " 南極大陸蘊(yùn)藏豐富的煤炭資源" 時(shí)，首先，提供相關(guān)資料和信息：（1）南極洲煤炭分布圖及煤炭?jī)?chǔ)量；（2）煤炭形成的重要條件- 濕熱的氣候、茂密的森林；（3）南極洲景觀圖片；（4）南極洲氣候特點(diǎn)。接著，讓學(xué)生利用上述信息提出問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題可能五花八門。教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，可以了解學(xué)生在多大

51、程度上利用了已有的信息，以及合理性、完整性、新穎性等表征問(wèn)題質(zhì)量的信息， 從而評(píng)價(jià)學(xué)生在提出地理問(wèn)題方面的水平與差異。" 為什么南極洲會(huì)有豐富的煤炭資源 " 與" 南極洲有豐富的煤炭資源，說(shuō)明南極洲曾有過(guò)濕熱的氣候、茂密的森林，這說(shuō)明了什么問(wèn)題"這兩個(gè)問(wèn)題相比，在深度上是有明顯區(qū)別的。根據(jù)這種差別，教師就可以對(duì)學(xué)生提出地理問(wèn)題的能力做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。案例二 對(duì)學(xué)生搜集、整理、分析地理信息資料過(guò)程與能力的評(píng)價(jià)檢測(cè) " 通過(guò)實(shí)例說(shuō)明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的" 的達(dá)標(biāo)程度，可采用讓學(xué)生撰寫小短文的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。撰寫小短文的過(guò)程，就是學(xué)生搜集、整理與表達(dá)資料的過(guò)程。通過(guò)觀察學(xué)生寫作小短文過(guò)程中的完整表現(xiàn)，教師可以對(duì)學(xué)生在搜集、整理、分析地理信息資料的過(guò)程與能力做出較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。又如，在學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的人口問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生搜集（或給出）家鄉(xiāng)的人口歷史資